实验设计专题
实验及实验设计专题及答案
专题突破：实验及实验设计纸上谈兵：第一部分常规实验常规实验是教材中规定学生必须要掌握的几个实验。
通过常规实验的学习，关键是要掌握生物学科基本的实验设计思想，基本的实验方法及一般的分析方法。
（高中实验共17个，注意每个实验的原理、步骤、注意事项，要求同学们自己仔细看书，并认真完成金太阳考案的实验单元）（一）探究性实验1．比较过氧化氢与Fe3+的催化效率2．探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用3．植物向性运动的实验设计和观察4．温度对酶活性的影响5．观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的实验设计6．观察SO2对植物的影响（二）验证性实验1．生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定2．叶绿体中色素的提取和分离3．DNA的粗提取与鉴定（三）实习与研究性课题1．种群密度的取样调查2．调查人群中的遗传病3．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性4．调查环境污染对生物的影响（四）观察类实验1．高倍镜的使用和观察叶绿体2．细胞质流动的观察3．观察植物细胞的有丝分裂4．观察植物细胞的质壁分离与复原1、对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释2、对实验步骤及实验顺序的分析和解释3、对实验设计中对照实验的分析和解释4、对实验结果的分析和解释5、基本实验操作仪器的使用（例如显微镜）第二部分实验设计一．实验设计的作用实验设计是当前考试的热点题型，应予以高度重视。
谁实验设计做得好，谁就生物高考考得好！有道是：得实验设计者得“天下”！二．设计和完成实验的基本方法1．明确实验题目要求明确题意就是要弄清是设计实验方案、步骤还是分析实验结果；是验证性实验还是探究性实验。
关键在于：仔细审题。
2．明确实验目的和原理明确实验到底要解决什么问题，要用到生物学上的什么原理。
3．确定实验思路即根据实验原理，对实验作出假设，对可能产生的现象作出预测，并充分利用实验材料确定实验思路。
4．设计实验步骤根据实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
高中生物实验设计专题复习
3、等量原则
对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽 量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如 下四个方面：
⑴所用生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源 ⑵所用实验器具要相同 和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要 ⑶所用实验试剂要相同 完全一样。 ⑷所用处理方法要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体 积上等量的问题。 例如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一 4、科学原则 致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫 无意义的，但最好还是要作同样的处理(甲状腺激素） 。
2、对照性原则
对照实验是指除所控因素外其它条件与被对 照实验完全相等的实验。 ⑴空白对照（对照组） 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。 ⑵条件对照 例如：在 “唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中， 实验组滴加了唾液淀粉酶液，而 是指虽给对象施以某种实验处理 ,对照组只加了等量 但这种处理作为对 例如：“动物激素饲喂小动物” 实验,其实验设计方 照意义的 ,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变 的蒸馏水，起空白对照。 案是：甲组：饲喂甲状腺激素 (实验组)； 乙组：饲喂甲
量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施 状腺抑制剂(条件对照组)； 丙组：不饲喂药剂(空白对照 以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素。 组)。
⑶自身对照
是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设 对照。 例如：“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型 ⑷相互对照
专题灯具设计实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，人们对生活品质的要求越来越高，照明设计在室内外空间中扮演着越来越重要的角色。
灯具作为照明设计的重要组成部分，其设计不仅关系到照明效果，还直接影响着空间氛围和审美价值。
为了提高灯具设计的创新性和实用性，本实验旨在通过专题灯具设计，探索灯具造型、材质、照明效果等方面的创新方法。
二、实验目的1. 了解灯具设计的基本原理和流程。
2. 掌握灯具造型、材质、照明效果等方面的创新方法。
3. 培养学生的动手实践能力和审美观念。
4. 提高灯具设计的实用性和美观性。
三、实验内容1. 灯具设计概述1.1 灯具设计的基本概念1.2 灯具设计的发展历程1.3 灯具设计的分类2. 灯具造型设计2.1 灯具造型的设计原则2.2 灯具造型的设计方法2.3 灯具造型的创新案例3. 灯具材质设计3.1 灯具材质的种类及特点3.2 灯具材质的选择与应用3.3 灯具材质的创新案例4. 灯具照明效果设计4.1 灯具照明效果的设计原则4.2 灯具照明效果的设计方法4.3 灯具照明效果的创新案例5. 灯具设计实践5.1 设计任务分配5.2 设计过程记录5.3 设计成果展示四、实验过程1. 实验准备1.1 收集灯具设计的相关资料，包括灯具造型、材质、照明效果等方面的信息。
1.2 准备设计工具，如绘图软件、手工工具等。
2. 灯具造型设计2.1 分析灯具造型的设计原则，如对称、比例、均衡等。
2.2 结合实际需求，设计一款具有创新性的灯具造型。
3. 灯具材质设计3.1 研究灯具材质的种类及特点，如玻璃、金属、塑料等。
3.2 根据灯具造型，选择合适的材质，并进行材质搭配。
4. 灯具照明效果设计4.1 分析灯具照明效果的设计原则，如光色、亮度、方向等。
4.2 设计灯具的照明效果，确保照明效果与灯具造型、材质相协调。
5. 灯具设计实践5.1 按照设计任务分配，完成灯具设计。
5.2 记录设计过程，包括设计思路、设计方法、设计成果等。
专题：测定空气中氧气的含量探究实验设计
测定空气中氧气的含量探究实验设计1．化学反应原理如图5-1所示，利用磷燃烧消耗空气中的氧气，从而使容器内形成负压，打开止水夹后，水进入容器内。
进入容器中的水的体积，可粗略地认为是空气中所含氧气的体积。
2．探究方案：⑴在集气瓶中放入少是水（用于溶解生成的五氧化二磷，同时可吸收燃烧产生的热，有利于瓶内降温），做上记号，并将瓶内剩余体积均分为五等分。
⑶用止水夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
观察到红磷燃烧，产生浓厚的白烟。
⑶红磷熄灭后，冷却至室温，打开止不夹，观察到水进入集气瓶内，最终水面在五分之一记号处。
3．要做好该实验，关键要注意以下几点：⑴用更易燃烧的可燃物代替红磷（如白磷）；⑶装置的气密性要好；⑶燃烧匙伸入集气瓶中的速度要快，并塞紧塞子。
5．资源开发：通过刚才的分析，我们知道，在做好本探究实验除用白磷代替红磷外，就是尽可能防止或减少气体泄漏的可能。
我们可以利用以下装置来进行探究：⑴用凸透镜将太阳光聚焦到白磷，使白磷燃烧。
此法可以防止燃烧匙伸入集气瓶时气体的散逸。
如图5-2。
⑵用水浴加热的办法使白磷燃烧，也可以防止燃烧匙伸入集气瓶内气体的散逸。
白磷的着火点仅40℃，水温稍高，足以使白磷着火燃烧。
如图5-3。
做此实验时，盛白磷的广口瓶不能直接放入沸水中，也以免广口瓶因骤热而爆裂。
可先用温水淋浴后，再将热水注入外面的大烧杯中。
⑶用钟罩代替集气瓶进行实验，如图5-4所示。
钟罩下方敞口，气体受热膨胀时，可将水压出一部分从产生减压作用。
用此法既减少了气体泄漏的可能，准确性比原实验方案高。
⑷在一端封闭的粗玻璃管内放一颗白磷，用胶塞塞住，并使从推入到玻璃管中部，记下位置。
用酒精灯微微加热白磷，使之燃烧，同样可观察到白磷燃烧，有大量白烟生成，胶塞被推向外侧（右侧）。
待装置冷却，胶塞逐渐向内侧（左侧）移动，根据胶塞停止时的位置，确定空气中氧气的体积。
如图5-5。
这种方法在不透气的情况下进行，几乎可以完全防止漏气。
实验方案的设计和评价专题教案
实验方案的设计和评价专题教案第一章：实验方案设计的基本原则1.1 实验目的和意义的明确1.2 实验原理和方法的掌握1.3 实验步骤和操作的合理性1.4 实验数据的准确性和可靠性1.5 实验结果的分析和解释第二章：实验方案评价的标准和方法2.1 实验方案的科学性和合理性2.2 实验方案的可行性和可操作性2.3 实验方案的准确性和可靠性2.4 实验方案的效率和效果2.5 实验方案的优化和改进第三章：实验方案设计实例分析3.1 实例一：化学实验方案设计3.2 实例二：物理实验方案设计3.3 实例三：生物实验方案设计3.4 实例四：计算机实验方案设计3.5 实例五：社会科学实验方案设计第四章：实验方案评价实例分析4.1 实例一：化学实验方案评价4.2 实例二：物理实验方案评价4.3 实例三：生物实验方案评价4.4 实例四：计算机实验方案评价4.5 实例五：社会科学实验方案评价第五章：实验方案设计and 评价的技巧与策略5.1 实验方案设计的创新性和独特性5.2 实验方案评价的全面性和细致性5.3 实验方案设计的合理性和可行性5.4 实验方案评价的客观性和公正性5.5 实验方案设计的修改和完善第六章：实验方案设计中的安全性和伦理考量6.1 实验操作的安全规范6.2 实验材料和仪器的选择6.3 实验过程中的风险评估与控制6.4 实验伦理原则与隐私保护6.5 实验方案中的安全性和伦理案例分析第七章：实验方案的经济学分析7.1 实验成本预算与控制7.2 资源的有效利用与管理7.3 实验效益与成本效益分析7.4 实验方案的经济性评估方法7.5 实验方案经济学分析的实际案例第八章：实验方案的可重复性和验证性8.1 实验结果的可重复性要求8.2 实验条件的控制与标准化8.3 实验结果的验证与证实8.4 实验方案的可复制性评估8.5 可重复性实验方案设计的实例第九章：实验方案的发表和评价9.2 实验方案的评价标准和发表流程9.3 实验方案的同行评审与反馈9.4 实验方案发表的重要性与影响9.5 实验方案发表和评价的案例分析第十章：实验方案设计的综合评价与改进10.1 实验方案综合评价的指标体系10.2 实验方案的优点与不足分析10.3 实验方案的改进策略与方法10.4 实验方案的持续性监测与调整10.5 实验方案综合评价与改进的实际案例重点和难点解析重点环节1：实验目的和意义的明确实验方案设计的首要步骤是明确实验的目的和意义。
专题27 实验设计及评价
专题二十七实验设计及评价双基知识一、实验设计步骤及分类1、实验设计及步骤（1）设计实验基本方案（2）选择最简实验方案（3）对实验方案进行评价2、实验分类（按原理分类）（1）制取实验（2）性质实验（3）测量实验二、化学实验方案的内容1、实验名称2、实验目的3、实验原理4、实验用品5、实验步骤6、实验现象记录及结果处理7、问题和讨论巧思巧解一、简答式设计1、分析题给条件、装置的特点、试剂的使用条件、范围等，看清题目的要求，确定出实验的原理和反应的原理。
2、方案的设计应优中选优，所定方案应当是效果明显、操作安全、装置简单，药品量少、步骤少、时间短。
3、语言文字力求简洁、准确、全面、到位。
二、仪器装置、操作的创意与设计为了达到某种特殊的实验目的，有时需要利用一些常用的仪器，通过进行必要的改进和装配，以完成合乎实验要求的创意与设计。
这需要我们认真分析、领悟实验意图，灵活掌握有关仪器的组成、结构、性能特点等，然后匠心独运，巧妙创意。
例如：1、启普发生器反应器的设计2、液封装置的设计3、尾气吸收装置的设计4、F e(O H)2的制备操作改进型设计三、实验装置的连接顺序设计1、一般原则（1）气体发生装置除杂干燥主要实验尾气的处理等程序。
考虑干燥与除杂的顺序时，若采用溶液除杂，则先净化后干燥；若采用加热除杂，则干燥在前；若用固体吸收剂常温除杂，则据题意而定。
尾气处理：有毒气体常采用溶液（或固体）吸收或将之点燃，无毒气体直接排空。
若制备的物质极易水解（如SnCl4、AlCl3等），则需在尾部加装干燥管，以防空气中的水蒸气进入造成水解。
（2）接口的连接：总体上遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应“长”进“短”出（或“深”入“浅”出）；量气装置应“短”进“长”出；洗气装置应“长”进“短”出；干燥管应“大”进“小”出。
（3）气体发生：一般按装置选择与连接气密性检验装固体药品开始实验（按程序）拆卸仪器其他处理等。
（4）加热操作：主体实验加热前一般应先通原料气赶走空气后再点燃酒精灯。
专题08实验设计专题题型及解题技巧
专题08 实验设计专题题型及解题技巧目录导航一、真题考法归纳考法01 实验变量分析考法02 正确写出实验目的考法03 准确写出实验原理考法04 完整写出实验思路与实验步骤考点05 实验结果与结论的预测与分析二、常考热点实验梳理三、实验热点专练1．（2023·山东·高考真题）当植物吸收的光能过多时，过剩的光能会对光反应阶段的PSⅡ复合体（PSⅡ）造成损伤，使PSⅡ活性降低，进而导致光合作用强度减弱。
细胞可通过非光化学淬灭（NPQ）将过剩的光能耗散，减少多余光能对PSⅡ的损伤。
已知拟南芥的H蛋白有2个功能：①修复损伤的PSⅡ；②参与NPQ的调节。
科研人员以拟南芥的野生型和H基因缺失突变体为材料进行了相关实验，结果如图所示。
实验中强光照射时对野生型和突变体光照的强度相同，且强光对二者的PSⅡ均造成了损伤。
(1)该实验的自变量为。
该实验的无关变量中，影响光合作用强度的主要环境因素有（答出2个因素即可）。
(2)根据本实验，（填“能”或“不能”）比较出强光照射下突变体与野生型的PSⅡ活性强弱，理由是。
(3)据图分析，与野生型相比，强光照射下突变体中流向光合作用的能量（填“多”或“少”）。
若测得突变体的暗反应强度高于野生型，根据本实验推测，原因是。
浓度、温度【答案】(1) 光、H蛋白 CO2(2)不能突变体PSⅡ系统光损伤小但不能修复，野生型光PSⅡ系统损伤大但能修复(3)少突变体PNQ高，PSⅡ系统损伤小，虽然损伤不能修复，但是PSⅡ活性高，光反应产物多【解析】（1）据题意拟南芥的野生型和H基因缺失突变体为材料进行了相关实验，实验中强光照射时对野生型和突变体光照的强度相同，结合题图分析实验的自变量有光照、H蛋白；影响浓度、温度、水分等。
光合作用强度的主要环境因素有CO2（2）据图分析，强光照射下突变体的NPQ/相对值比野生型的NPQ/相对值高，能减少强光对PSⅡ复合体造成损伤。
但是野生型含有H蛋白，能对损伤后的PSⅡ进行修复，故不能确定强光照射下突变体与野生型的PSⅡ活性强弱。
“实验设计专题复习”教学设计
教学论文“实验设计专题复习”教学设计单位名称: 高州市第一中学学科: 生物作者姓名: 何燕“实验设计专题复习”教学设计摘要：实验设计题在近来各地的高考理综试题当中出现的频率比较高，但是学生的得分率较低，成为学生提高生物成绩的一个拦路虎，要想在高考中提高整体生物成绩，必须对该类型的题目进行总结归纳，使学生掌握好相关的知识。
关健词：实验；设计；实验步骤；实验预测与结论1、背景资料：2010广东《考试说明》规定，2010年高考试卷理科综合生物部分实验题的比例约为22%，因此实验复习是高三复习备考中的一项重要内容。
纵观近几年高考试题，其实验题大约可分为四大类，其中设计型实验题是一种综合考查多种能力的试题，包括分析解决问题的能力，对生物科学知识的理解能力，课堂实验操作技能的迁移运用能力，以及对实验结果的预测能力等，有利于培养同学们的科学素质和创新精神，因此在不少的试题当中都有所体现。
而且可以预见，随着我国生物教学改革和高考改革的深入，这类题目今后很可能还有逐步增多的趋势。
2、教学目标：⑴明确实验设计题解题的思路。
⑵培养学生课堂实验操作技能的迁移运用能力及对实验结果的预测能力。
3、教学策略在复习好课本基础实验的基础上，展开本节课程的复习。
在本节课程中，分步骤地讲解实验设计题型中出现的问题，讲一点练一点，在理清解题思路的基础上，强化针对性训练。
实验题是学生提高生物成绩的一个瓶颈，要克服这个难点，必须在系统地复习好课本的基础知识的同时，开展有目的的专题训练。
而实验设计，在近来各地的高考理综试卷中都有所体现。
设计本节课的目的，就是希望学生在遇到这类型题目时，能迅速作出判断，按照这个解题思路答好题。
反思整个教学过程，从教学目的来说，课堂内基本达成；从课堂效果来看，学生对各个知识点掌握得不错，如要在考试中熟练运用，还得在课后多做强化训练，以达到提高成绩的目的。
但作为教者，在掌握课堂的节奏方面，还有欠缺，使到课堂气氛不够活跃，巩固练习的形式还可以多样化。
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实验设计专题实验设计题从解题技巧的角度来看，总体上可以分以下几步进行：明确实验目的→分析实验原理→找准实验中的变量→设计实验步骤→预期结果与分析→得出实验结论。
一、明确实验目的1.确定实验类型实验分为验证性实验和探究性实验两大类。
验证性实验是已知原理，现象和结论的前提下，通过具体的实验来证明相应的生物学现象的实验方法。
探究性实验是在不明实验结论的情况下，用己有的实验条件，通过控制实验变量来探究研究对象的未知属性，以及与其他因素的关系，依据实验现象推测出结论的实验方法。
验证性实验在题干中往往会出现“验证”或“证明”等字样。
探究性实验的题干中往往会出现“探究”字样。
2.明确实验目的无论是探究性还是验证性实验，题目都会告诉我们要做什么，即要你探究什么或验证什么，这就是实验目的。
解题时，一定要明确实验目的，也就是要明确该实验是要验证什么生物学事实或现象，或探究什么未知属性以及与其他因素的关系。
二、分析实验原理实验原理有的包含在实验题干的叙述中，有的需要联系课本中的生物学理论知识提取出相关的实验原理，也就是说书本知识是我们做题的依据和支撑。
实验原理是选择实验材料、药品，设计实验步骤和预期实验结果的依据。
例题1：胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。
为了验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤。
该实验中的原理或知识背景是什么？胰高血糖素能促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖浓度升高;当血糖浓度升高到一定值（160-180 mg/dl）时就会以尿糖的形式排出；尿液中的葡萄糖可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀。
（三）找准实验中的变量根据实验目的和原理，找出实验中的自变量、因变量和无关变量，并设计控制自变量的简单易行的操作方案、排除无关变量的处理措施以及根据因变量确定观测指标。
①实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。
通常，实验变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。
②无关变量无关变量，也称控制变量，指实验中除自变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。
因此，要控制无关变量以减少实验误差。
如例题1中的自变量是胰高血糖素的补充与否；因变量则是尿液中是否有葡萄糖；无关变量则是小鼠的生理状况等，若想消除无关变量的影响，我们就应选择生长状况相同健康的同龄同性别小鼠作为实验材料。
根据因变量确定的观测指标为生成砖红色沉淀与否。
（四）设计实验步骤在设计实验步骤的过程中应遵循如下几个原则和步骤：1.原则（1）对照原则通过设置实验对照对比，即可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。
通常，一个实验总分为实验组和对照组。
实验组，是接受实验变量处理的组别，对照组是不接受实验变量处理的组别。
（2）单一变量原则即只设计一个自变量，其余的都定为无关变量，应注意保持一致且适宜性。
故在具体的步骤中，应体现这一点。
用词时常为：生长状况相同,等量，适宜等。
（3）平行重复原则即实验组和对照组往往应设计多个组，予以综合得出结论或多做几次。
如每组的小鼠，不应各为一只，而应各为多只，每组植株不应为一株，而是数量相等的多株。
2.步骤①取材（相同的材料）、分组（随机）、编号②根据实验自变量设置对照（即实验组和对照组不同处理）③进一步相同处理（即：相同且适宜的环境同培养相同的时间）④检测、观察、统计、比较练习3.面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性，请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。
材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆。
方法步骤：⑴每个花盆中放置栽培土3㎏，并将花盆平均分成A、B两组⑵A组各花盆中，B组各花盆中。
⑶将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于条件下培养；⑷6周后，处理10d，每天观察、记录并统计。
（五）预期结果与分析实验结果是指实验过程中所观察到的各种现象和收集到的数据，即因变量。
对于验证性实验，由于已知结果和结论，因此，结果只有一个。
对于探究性实验，实验结果往往是不确定的，把可能出现的结果都应考虑在内，结果有多个。
练习3结果预期与分析：（六）得出实验结论实验结论是通过对实验结果（或现象）的分析而得出的理论概括或一般规律。
对于验证性实验，由于实验结果预期唯一，所以，结论也只有一个，那就是肯定实验目的。
对于探究性实验，对应它的多个结果，写出多个结论即可。
练习：1.为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。
（1）材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。
（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。
)（2）方法与步骤：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
（3）结果预测与分析：_______________________________________________________。
2.茯苓为多孔菌科真菌茯苓的干燥菌核，生产上将菌种接种到马尾松或赤松的根部，菌体利用松树材质生长、发育，最终得到茯苓。
已有研究表明茯苓多糖对小鼠肉瘤S-180的抑制效率可达96.88%。
现提供以下材料用具：生有肉瘤S-180实验小鼠若干只、茯苓多糖制剂、注射器、蒸馏水、生理盐水等（其他材料器具自定）。
设计实验证明茯苓多糖对小鼠肉瘤有抑制作用。
（1）实验步骤： ______________________________ ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ （2）实验预期：。
（3）设计一个表格记录数据。
4.请根据以下提供的实验材料，完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路，并预测实验结果。
实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。
（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。
提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）（1）实验思路：①取培养瓶若干个，分组如下：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
每组设置若干个重复样品。
②各组样品在培养箱中培养一段合适的时间后，各取其中的几个样品，加入＿＿＿＿，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录细胞数。
③重复②若干次。
④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）预测实验结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）：5.摘除法是造成某些器官功能缺损，以研究某些器官功能的一种方法。
血糖浓度的相对稳定是人和动物维持生命活动所必需的。
以下是用摘除法设计的实验方案来探究胰腺在调节人和动物维持血糖稳定中的作用，补充实验及分析结论。
（1）材料用具：成熟的150g左右的健康雄性小白鼠6只，手术必要的器械和消毒器材及实验所需要的各种试剂，胰腺研磨液等。
（2）方法步骤：①取成熟的150g左右的健康雄性小白鼠6只，预饿一天。
分成实验组4只和对照组2只，丙编号；②手术摘除实验组的胰脏，缝合切口并消毒；对照组做___________________处理。
两组均置于相同且适宜的条件下分笼饲养③利用__________________检测各组小鼠是否出现尿糖或观察是否出现惊厥，当出现上述现象时立即给实验组的其中2只静脉注射胰腺研磨液，另2只不予抢救。
再检测是否出现尿糖或惊厥。
④比较并分析对照组、出现尿糖或惊厥后注射胰腺研磨液以及未经抢救的实验组小鼠的各种情况。
（3）预期结果并分析①如果切除胰腺的小白鼠出现糖尿，注射胰腺研磨液后_________________________________,而不予抢救的小白鼠持续尿糖；对照组基本正常。
说明胰腺_____________________________________。
②如果切除胰腺的小白鼠出现惊厥，注射葡萄糖后___________________________；而不予抢救的小白鼠__________；对照组基本正常。
说明胰腺_________________________________________。
③如果切除胰腺的小白鼠与对照组的活动情况相同，均不出现尿糖和惊厥现象等。
说明胰腺___________________________________________________。
6.某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的3组某种植物幼苗分别放入A、B、C三个完全相同的玻璃钟罩内（如下图所示），其中A不密封。
B、C密封。
B内培养皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积相同。
该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。
回答问题：（1）根据上述实验设计判断，该实验的目的是____________________.（2）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：B中的幼苗生长量比C中的____(大、小)，原因是_ __；A中的幼苗生长量比C中的______ (大、小)，原因是。
7.为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路：（1）实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3H-TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)+生理盐水乙组：培养液+Y细胞3H-TdR+X（用生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。