把握特点 科学施教
把握课时特点合理安排课时内容提高课堂教学有效性
把握课时特点合理安排课时内容提高课堂教学有效性云南省教育学会小学语文教学研究会理事长、五华区教育科学研究中心乐萌2010年5月，云南省小学语文课堂教学展示评比活动的目的就是：通过历届获云南省一等奖教师的课堂教学的展示，为我们提供一个研究的范例。
通过对两个课时的研究与实践，引发广大教师的思考，在思考与实践中，科学合理地安排课时内容，提高课堂教学的有效性，真正实现减负提质。
通过观课与思考，讨论与交流，大家一致认为：要科学合理地安排课时内容，必须把握以下的对策，从根本上提高课堂教学的有效性。
对策一：制定科学合理的课时学习目标课时学习目标是学科学习目标、年级学习目标、单元学习目标的具体化、细目化，是一节课中师生教与学的行为指向。
有了“课时学习标准”，教师就可以根据标准制定教学目标，设计教学方案，实施语言文字训练。
同时，围绕标准进行反馈矫正，以达到最佳教学效果。
在制定课时学习目标是应注意体现以下几性：1.科学性小学语文课时学习目标的确定要根据《语文课程标准》规定的要求和当前小学语文现状，遵循学生的认识规律和不同年段的知识结构，把握知识、能力、方法、习惯等之间的内在联系而拟定。
语文课程标准是从本学科的特点出发，对小学语文教学的指导思想、教学目的、教学内容、教学方法等提出了纲领性的意见，它是小学语文教学的出发点和归宿。
语文课程标准是制定小学语文课时学习标准的依据，制定课时学习目标必须紧扣语文课程标准。
2.系统性学科学习目标，年级学习目标，单元学习目标，课时学习目标构成了小学语文学习标准体系，是一个相互联系的多层次的系统。
课时学习目标也有自身的系统性，一篇课文一般都教2-3课时。
课时与课时之间不是孤立的，它们是有联系的，相互的联系构成了一个有机整体。
课时学习目标的制定，在课时划分上，要着眼于全文，着眼于段与段、段与篇之间的联系，着眼于基本功训练的数量与质量，着眼于课堂教学的节奏与密度。
在知识、能力、情感、意志的培养上要体现层次，循序渐进。
把握教材特点因材施教
把握教材特点因材施教教材的特点不同，教学的要求也有所不同，因而要采取不同的教学方法——因材施教。
只有因材施教，才能取得约期的效果。
就这个点，我结合教学《小蝌蚪找妈妈》，谈一谈自己的粗见。
一、根据知识特点，突出知识教育《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了小蝌蚪是如何变成青蛙的。
它的目的在于通过童话这种艺术形式，对学生实行知识教育。
掌握了教材这个基本特点，在教学过程中，突出科学知识教育，会受到良好的效果。
教学课文时，教师始终抓住跟知识相关的词句实行教学。
如第一自然段，突出“小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”，抓住“大”“黑灰色”“长长的”三个关键性词语，用手势做甩尾巴拨水的动作，使学生马上了解了小蝌蚪的外形特点。
如第二、三、四自然段，“过了几天，长出两条后腿。
”“过了几天，长出两条前腿。
”“过了几天，尾巴变短了。
”抓住其中的“长出后腿”“长出前腿”“尾巴变短了”等重点词语，学生对小蝌蚪的生长过程和身体变化不难理解，乃至青蛙是小蝌蚪长成的，小蝌蚪是青蛙的幼虫。
至于课文中与知识无关的部分能够从简处理。
二、根据表达特点，增强思维训练《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，在写作上有个显著特点，就是第二、三、四自然段，内容虽然不同，但写法相似：一、层次相同，都是先写小蝌蚪身体发生了什么变化，后写看见了什么，再写小蝌蚪误认妈妈。
二、句式基本一样。
根据这样的特点，教学时以第二自然段为重点，协助学生理解内容，理清思路，掌握规律，第三、四自然段引导学生使用第二自然段的学习方法自己分析、理解、掌握。
如教学第二自然段，问学生“小蝌蚪游哇游，身体发生了什么变化？”学生回答：“长出了两条后腿。
”教师随机板书：“身体变化”。
接着问：“他们看见了谁在干什么？”生答：“看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
”板书：“看见了谁”。
“鲤鱼妈妈是怎样说的？”学生回答后板书：“怎样说的”。
学完第二自然段后，教师指黑板上关于三个层次的板书，启发学生看第三、四自然段在写法上和第二自然段有哪些相似之处。
把握学科特点实施好科学课程ppt课件
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科学探究的5个要素
• 科学探究活动过程中萃取几个典型要素： • 1、问题的提出与聚焦 • 2、制定研究计划 • 3、收集与获得证据 • 4、整理信息、分析数据、得出结论 • 5、交流与表达 • 这5个要素的顺序不是固定不变的。
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实施探究式教学的几个策略
• 1、准备丰富而有结构的材料 • 2、把探究的时间还给学生 • 3、要重视记录：一本记录本 • 4、要重视研讨 • 5、要重视良好习惯的培养
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探究的时间分配
• 教师与学生的占用时间分配 • 理想的分配方式：教师一半，学生一半 • 教师占少数，学生占多数
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培养学生养成良好的探究习惯
• 保持学生好奇心和探究欲意识 • 安安静静做实验的习惯 • 随时记录的习惯 • 整理物品的习惯 • 及时完成作业的习惯
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课标提倡的科学教学发展方向 • 围绕概念组织教学 • 倡导探究式教学 • 发展“四个基本”
wwwthemegallerycom质疑精神的呵护老师满足了学生的愿望跟孩子们一起研究这个问题最后真的找不到两张完全相同的wwwthemegallerycom这个结论的意义这个结论包含着科学的思想科学的方法和科学的态度这个结论保护了孩子的科学质疑精神和探索精神wwwthemegallerycom科学教育的任务wwwthemegallerycom开展好观察实验教学的策略5研究探究式教学的方法wwwthemegallerycom3做下水实验做好下水实验上好课打下了扎实的基础
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科学课堂教学的原则
• 1.牢固树立科学课必须要有观察实验的思想； • 2.尽量做分组实验，不得已做演示实验。
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科学课堂教学的特点与优势
科学课堂教学的特点与优势作为一名教育者，让孩子们学会科学方法和以科学精神处理世界事物，是我们的使命之一。
科学课堂教学，则是我们实现这一目标的基础。
那么，科学课堂教学的特点与优势又是什么呢？科学课堂教学的特点1. 实践性强科学课堂教学是学生接触自然现象和事物的手段，培养学生的观察、实验、测量、分析和判断能力。
在课堂中，通过实验、观察、模拟等手段，鼓励学生亲身实践，主动探究，这样才能让他们更快地理解和掌握科学知识。
2. 整体性强科学知识具有内在的相关性和整体性，科学课堂教学要求学生从整体的角度去看待事物的本质和规律。
课堂教学中应该着重培养学生科学的整体观念和系统思维能力，使他们能够将零散的知识点进行组合、连接和综合，在科学研究和解决实际问题时得心应手。
3. 交互性强科学课堂教学要求学生参与到学习活动中，通过提问、讨论和分组活动等方式，建立良好的师生互动关系，促进师生之间的积极联系和信息传递。
4. 创新性强科学课堂教学要求学生不断创新，通过自己的实践和实验，能够从中发现新的规律，提出自己独特的见解和理解，促进科学研究飞快地发展。
科学课堂教学的优势1. 增强学生的学习兴趣和积极性科学课堂教学存在着很强的趣味性和实际性，这样可以吸引学生更加关注和投入学习，并且能够从中获得更多的知识和技能，更好地完成科学学习任务。
2. 增强学生的实践能力和独立思考能力科学知识需要在实践中得以体现和完善，科学课堂教学就是希望通过实践环节，让学生获得更多的实践经验和能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力，为将来的科学研究奠定坚实的基础。
3. 增强学生的科学素养和创新能力科学教育的重要之处，就在于培养学生良好的科学心态、科学方法和科学精神，这需要从小循序渐进地进行教育，科学课堂教学正是一个非常好的契机。
通过让学生理解科学知识、关注科技进步，激活创新思维，帮助学生掌握常用的科学工具和观察技能，以及掌握科学艺术和设计能力，同时培养良好的团队合作精神，有助于在未来的学习和工作中更加得心应手。
把握学科特点 用好语文教材(丁传军)
把握学科特点用好语文教材江都市育才中学丁传军把握学科特点用好语文教材摘要：当前语文教学“用教材教”的关键，应该是抓住语文学科的特点，统一工具性和人性，妥善处理好预设和生成的关系，整合三维教学目标，在实践中用教材，在语文实践中学教材。
关键词：学科特点语文教材课程改革进入第六个年头的今天，在对教材的使用上，“教教材”的做法尽管在现实的教学活动中依然大量存在，但作为一种教学观念，事实上已经失去了存在的依据；而“用教材教”尽管在实际教学当中还存在不少困惑，但作为一种教学观念却已深入人心。
“用教材教”之所以在实践中存在困惑，其中一个重要原因就是忽略了语文学科的特点。
因此，有必要结合语文学科的特点，对怎样用教材教，用教材教什么做进一步的探讨。
“用教材教”之所以在语文学科中成了问题，这是由语文学科的特点决定的，因为语文学科的教材是由一篇篇课文组成的，教什么、怎样教，并没有统一的规定。
叶圣陶先生有一个为大家所熟知的观点：语文教材无非是一些例子。
但语文教材这种例子和数理化教材上的例子不是一回事。
数理化教材中的例子，包含了某种精确的自然定律，强调“真”，需要迁移运用的知识往往具有高度的概括性和抽象性。
而语文教材上的例子，尽管字词句篇语修逻文也具有一定的概括性和抽象性，但它所包含的内容，却不仅仅包含“真”，更有“善、美”的因素。
由此带来在思维方法上的区别，语文教材上的例子不仅需要理解、分析、判断等理性的思维，还需要感悟、体会、熏陶等包含更多思维触角的学习活动。
因此，把语文教材这种例子等同于数理化学科中的例子就会产生偏差。
初高中语文课程标准删掉了体现基础知识的“教学内容”；与所有其他课程标准相比，唯独语文课程标准没有体现基础知识的“内容标准”。
尽管有论者认为，这是课程标准的研制者对语文课程内容作了新的策略处理，是在弱化对知识的死记硬背，强化对知识的理解、运用的原则下，将课程内容的选择和建构的自主权下放给课程的执行者──课本的研制主体和课程的教、学主体，即强调教材的研制者和教师以及学生对知识的主动选择和建构。
把握特点科学培育提高教练员队伍建设质量
把握特点科学培育提高教练员队伍建设质量建立一支纵向到底、横向到边、专业齐全、科目配套、略有储备的教练员队伍，是提高训练质量和效益的重要保证。
机动部队如何紧贴部队建设形势和任务需要，牢牢把握教练员生长特点，并建立与之相适应的长效机制，保证教练员队伍建设健康发展，实现既得其用，又得其养的目标，是各级都应该认真思索的一个问题。
一、要把握生长特点，掌握育人规律，实施科学培养建立一支适应部队训练需要的优秀教练员队伍，通过“科学教”促进“科学练”，实现军事训练粗放经验型向质量效益型转变．必须紧扣教练员生长特点，遵循育人规律。
一要优化知识结构，打牢理论根基，实现厚积薄发。
教练员必须用知识武装头脑，才能在组织教学中抓住重点，深入浅出，运用自如，教而得法。
一名优秀教练员不仅应具备良好的军事理论知识、法规知识，还应及时更新科学文化知识，如军事教育学、运筹学、心理学等。
通常可采取个人自学与集中培训、走出去与请进来、理论学习与教学实践相结合的办法，也可开展周末育才、函授作业、专题辅导或依托驻地院校培养来提高科学知识学习效果。
二要提供熏陶环境，用好专长人才，发挥辐射效应。
俗话讲“近朱者赤，近墨者黑”。
良好的育人环境是培育人才的重要条件，它对优秀教练员的生长和发展有着极其重要的影响。
培养中，可把教练虽后备军，放到教学骨干示范班中进行熏陶，通过创造育人环境，使之掌握教学研究的一般方法，对其军事技能、动作进行更好的雕琢，并通过耳濡目染，掌握教学的基本经验和要求，实现潜移默化效果。
三要提供教学舞台，“开放”用武之地，锻炼独立能力。
提供教学舞台是培养教练员逐步走向成熟的良好手段。
一方面，进行示范教学，树立各类典型。
让教练员在年度开训、阶段转换、先行示范等时机进行演示，在“舞台”上锻炼提高。
另一方面，召开现场会议，进行观摩教学。
大胆启用教学新人，对按纲施训过程中的重、难点课目进行攻关，使其研究提高，并利用集训、轮训或现场会进行示范教学，既解决部队训练难题，又提高教学层次。
幼儿园科学教育的特点与方法
幼儿园科学教育的特点与方法幼儿园是孩子们初次接触科学教育的重要阶段，科学教育能够激发幼儿们的好奇心和探索欲望，培养他们的科学观念和实验思维。
本文将探讨幼儿园科学教育的特点和方法，以期能够更好地指导幼儿园教师在教学中的实践。
一、幼儿园科学教育的特点1.1 直观性幼儿阶段的孩子思维发展尚未形成抽象思维能力，因此科学教育应当以直观的方式展示知识，通过物质和感官的刺激来帮助幼儿理解科学概念。
教师可以通过实物模型、图片、小品等形式，将抽象的科学知识转化为直观的、可感知的事物，引发幼儿的兴趣和好奇心。
1.2 活动性幼儿园科学教育应强调幼儿的参与和主动性，通过开展各种丰富多样的科学活动，激发幼儿的学习动力。
例如，组织幼儿进行实验、观察、探究等活动，让幼儿自主发现问题、提出猜想，并通过实际操作来验证和探索。
1.3 循序渐进性幼儿在认识事物的过程中，需要从简单到复杂、从具体到抽象进行逐步学习。
因此，幼儿园科学教育要注重循序渐进，从幼儿熟悉的事物开始，逐步引导幼儿了解更复杂的科学现象。
教师需要根据幼儿的年龄特点和认知水平，合理安排科学教学内容的呈现顺序和难度。
二、幼儿园科学教育的方法2.1 故事情景法故事情景法是幼儿园科学教育的重要教学方法，通过情境化的故事情节，引发幼儿的兴趣和好奇心，帮助幼儿探索和发现科学知识。
教师可以编写生动有趣的故事，让幼儿通过主角的经历来了解科学的奥妙。
2.2 游戏探究法游戏探究法是幼儿园科学教育的常用方法，通过游戏的形式来进行科学探究活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
例如，教师可以组织幼儿进行模拟实验、角色扮演等游戏，让幼儿在游戏中主动探索和实践科学知识。
2.3 视频展示法视频展示法是幼儿园科学教育的有效手段，通过精心挑选和制作的科学教育视频，向幼儿展示科学知识和实验过程。
教师可以结合幼儿的兴趣和年龄特点，选择相应的科学视频，让幼儿在观看中感受科学的神奇和魅力。
2.4 实验探究法实验探究是幼儿园科学教育的重要环节，通过实际的操作和观察，让幼儿亲自体验科学知识。
把握特点 因材施教
把握特点因材施教目前,高中一部分女生出现怕上体育课,在课上表现为懒散、怕动、怕脏、怕苦畏难等情绪,致使许多体育教师感到高中女生体育课不好上,特别是令年轻教师感到有点棘手。
那么如何根据女生的特点来上好体育课呢?笔者根据自己多年的体育教学实践经验,认为必须做到以下几点:一、明确目的,激发动机没有目的的学习,其他方法再多,也只能是治标不治本的,因此,作为我们体育教师要充分认识到女生群体的特殊性,利用各种形式结合女生的生理特点,科学地宣传上好体育课及参加体育活动进行锻炼的意义与作用,使她们真正明白体育课所教内容对保持良好体型、体态,增强体质的积极意义,以及正常参加体育活动对文化学习正向效应,从而激发她们的学习的动力,调动她们的学习积极性,积极参与到体育教学中来。
二、立足课标,照顾学生的兴趣应该说高中女生大多数都不愿意进行强度较大和单调枯燥的田径、体操等项目的练习的,我们可以根据课标的精神,结合学校的场地、器材特点,有效开发体育课程资源,让她们自己选择适合自己的感兴趣的几个项目,作为教学内容进行教学。
如健美操、乒乓球、羽毛球、排球、民族舞蹈和民族传统体育等。
三、要进行自我反思,尊重理解学生学生为什么不愿上我的体育课,作为教师应从自身教学方法的选用、教学环境的创设、授课心境的好坏、教学手段优劣、教学语言的技巧及对学生的尊重与理解的程度等方面去进行自我的反思,然后,有针对性地加以改进。
如果课上出现了学生懒散、怕动、怕脏、怕苦畏难的现象,动辄就用粗暴的语言责怪学生,批评学生,则会极大地伤害学生的自尊心,加剧学生的逆反心理的形成,使学生更加远离体育课。
因此作为高中女生的体育教师应该懂得这一时期女生的生理特点和心理变化,细心体悟她们的难言之隐及身体语言的含义。
四、营造和谐的体育课堂教学氛围和谐的体育课堂教学氛围是影响高中女生上好体育课的重要因素之一,教师在体育教学中要放下架子,与学生平等相处,共同练习,要努力营造一种平等、和谐,轻松活泼的体育课堂教学氛围,让学生无拘无束地进行各种体育运动项目练习,教学场地、器材的布置要力求整洁、美观,要在考虑实用、安全的基础上注意学生视觉效果上的愉悦感。
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把握特点科学施教
二o一三年五月二十日，有幸参加毕节市第五届初中政治优质课活动，参赛的教师均可以参加听课，我共听了九节课，这次听课让我感触很深，受益匪浅。
其中，来自织金三中的周宇老师上的人民教育出版社八年级上册《不为追星所累》给我留下深刻的印象。
一、课程标准意识强
周老师依据课程标准的要求——让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期烦恼，调控自己的心理冲动，正确认识慕拜心理、时尚心理、从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好的行为习惯，结合教材内容和学生实际，将本框的教学目标定为三个方面：（1）认知目标——帮助学生正确认识追星现象。
（2）能力目标——注重培养发展独立思考和自我控制能力。
（3）情感态度价值观目标——通过学习，使学生正确认识追星现象，不盲目追星，不疯狂追星。
教学目标全面具体明确，符合新课程标准和学生实际，教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学节奏合理。
整个教学过程活动按照追星百态——追星的危害——走近明星——如何追星这一主线设计的，教学过程中突出重点：使学生认正确认识追星问题，不盲目追，不疯狂追。
突破难点：使学生确立正确的追星观。
教学过程中注重培养学生的思维能力和创造能力。
二、利用多媒体辅助教学
周老师巧妙地利用多媒体辅助教学，主要体现在以下几个方面：（一）在导入新课时，播放歌曲《江南style》，让学生欣赏，说
出是谁唱的？讲解这首歌在目前的地位，导入什么是追星族及追星的由来。
（二）在讲说说的我的星这一环节时，播放周杰伦的图片及其成长历程。
（三）在讲兰州姑娘杨丽娟在追中国乐坛和影坛巨星刘德华时，用了刘德华的视频。
（四）在新课结束检验学生掌握知识的程度时，用了李咏的《幸运52》节目回答题目的方法，把题目设置成点出数字就可知道题目，学生抢答。
利用视频进行教学，让学生身临其境，使抽象的事物具体化，同时大大提高了学生的学习兴趣。
此外，周老师制作幻灯片把本节课的主要内容展示在屏幕上，便于学生对所学知识加以总结、巩固。
利用多媒体技术，可以帮助学生理解政治事物，学生学习政治知识的过程是由感性认识上升到理性认识的过程，在传统的教学方法中，解决思想政治问题主要是靠语言讲解，无法达到这样的效果。
三、结合学生实际进行教学
在许多学校，我们看到：一些教师带着“一本教材，一支粉笔”就进教室上课了。
他们中也有些人并不是不知道什么是教学资源，也不是不知道教学资源的作用，他们之所以很少有意识地利用或主动开发教学资源，是因为他们受狭隘的教学资源意识的影响。
“物质教学资源”能否被我们有效利用和最大限度的开发，起决定作用的往往是人，是我们教师的教学资源观和教学资源境界。
周老师充
分利用本地教学资源——学生的生活实际为例来教学。
教师从学生所追的星说起，再联系教师及前辈的追星作为教学资源，利用对比法来了解各个时代追星的差别。
作为教师，我们不能死教教材，而是要很好的利用教材，让教材“活”起来，我们要读透教材、跳出教材、创造教材，真正做到“教活书、活教书、教书活。
”千万不能“教死书、死教书、教书死。
”
四、采用参与式教学法进行教学
周老师在以下三个环节运用讨论法：
（一）说说我的星这一环节时，要求学生讨论：你的星是谁？为什么？有什么值得学习的？你通过什么方式追星？
（二）在讲追星的危害时，展示三则故事，让学生选一则材料来讨论：如何看待追星行为的？追星会带来哪些危害？
（三）检验学生是否能能正确追星时，设置了“中学生应该如何追星？这三个环节周老师均让学生讨论，然后得出结论，最后老师提炼总结。
作为教师，我们要转变以自我为中心成为以学生为中心。
它意味教师课堂教学更具灵活性和适用性，对教师的教学技能和技巧要求较高，课前准备要求更充分。
同时我们需要有能力对意料之外的事件（生成性问题）进行处理，当你不能理解这种生成性问题时，可以采用组织全体学生进行探究性学习，充分听取学生的不同见解，鼓励学生课后寻求答案（自主学习）。
教师在教学活动中应开展形式多样的教学评价。
为学生提供安全的环境和氛围，学习者处于放松和高兴的情绪状态，让那些处于恐惧，窘迫或愤怒中的学
生学习起来更加轻的时间不到二十分钟，课堂上充分发挥了学生的主动性、积极性、参与性、合作性、创造性。
五、语言精炼，富有感染力
对思想课堂教学的有效性，在一定程度上取决于教师的语言组织能力及表达能力。
教师的教学语言应当准确、符合逻辑、遵循语法、通俗流畅，学生才能乐于接受、易于理解、印象深刻；教师的教学语言应当简明扼要、内容具体、生动形象、富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
如：周老师在讲到“中学生应该如何追星时，她是这样总结的：我们要理智追星，要学习他们的品质，追的是他们的内涵、优良品质，我们要不断完善自我，……从而实现自己的梦想。
”周老师叙述故事清楚明了，语音清晰、音量适度、语速适中，有节奏感、音乐美。
如：讲杨丽娟追刘德华时，把整个追星过程叙述给学生听，让学生身临其境，了解风狂追星的危害性。
此外，周老师教态亲切自然，微笑课堂，增强了课堂的吸引力和感染力，从而提高课堂教学效果。
总之，这次全市初中政治优质课比赛，让我学到了很多东西。
年轻教师，他们具有自己优势，上课穿插趣味性和幽默性，部分知识点设计成抢答的方式，学生非常喜欢，易于接受。
中年教师，他们上课具有自己的特点，他们有着自身的魅力和深厚的知识底蕴；有着不同于其他老师的观察力、敏捷的思维能力。
我们要取人之长，补己之短，不断地学习，完善自我，让自己的课堂一次比一次精彩！。