人教版-数学-九年级上册-24.1.3弧、弦、圆心角导学案

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九年级数学上册 24.1.3 弧.弦.圆心角 精品导学案 新人教版

九年级数学上册 24.1.3 弧.弦.圆心角 精品导学案 新人教版

圆周角课题:24.1.3弧.弦.圆心角序号:学习目标:1、知识与技能:掌握圆心角的概念,掌握在同圆或等圆中,圆心角、弦、弧中有一个量的两个相等就可以推出其它两个量的相对应的两个量就相等,及其它们在解题中的应用2.过程与方法:通过研究圆的旋转不变性,得出了弧.弦.圆心角之间的相等关系,并学会运用这些结论解决一些有关证明。

计算和作图问题。

3、情感.态度与价值观:引导学生对图形的观察,发现,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心。

学习重点:“弧、弦、圆心角、弦心距关系的性质学习难点:“弧、弦、圆心角、弦心距关系的性质导学过程一、课前预习:阅读课本P80---81的有关内容,完成《导学》教材导读中的问题及自主测评。

.二、课堂导学:1.情境导入.阅读《导学案》85页的问题导学2. 出示任务自主学习阅读教材80.81页的有关内容,尝试解决下面的问题:1)举例说明什么是圆心角?2)教材P82探究中,通过旋转∠AOB,试写出你发现的哪些等量关系?为什么?3)在圆心角的性质中定理中,为什么要说“同圆或等圆”?能不能去掉?4)由探究得到的定理及结论是什么?3.合作探究《导学》难点探究和展题设计三、展示与反馈检查预习情况,解决学生疑惑。

四、课堂小结在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧,所对的弦。

在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的相等,•所对的也相等.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的相等,•所对的也相等。

垂径定理:分析:给出定理的推理格式推论:平分弦()的直径垂直于弦,并且五、达标检测:1、教材P83练习1.(直接填写在教材上)2、教材P83练习2.3、完成85页《导学案》.自主测评1—4题课后作业教材88页习题24.1 9-11题板书设计:24.1.3弧.弦.圆心角1.圆的旋转不变性----弧.弦.圆心角的关系定理2.强调“同圆或等圆”的含义和意义课后反思:通过本节课的学习,教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

人教版九年级数学上册导学案设计:24.1.3-弧、弦、圆心角

人教版九年级数学上册导学案设计:24.1.3-弧、弦、圆心角

24.1.3 弧、弦、圆心角一、学习目标:1. 了解圆心角的概念:掌握在同圆或等圆中,圆心角、弦、弧中有一个量的两个相等就可以推出其它两个量的相对应的两个值就相等,及其它们在解题中的应用。

2. 通过复习旋转的知识,产生圆心角的概念,然后用圆心角和旋转的知识探索在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等,最后应用它解决一些具体问题。

二、学习重点、难点:1. 重点:探索圆心角、弧、弦之间关系定理并利用其解决相关问题。

2. 难点:圆心角、弧、弦之间关系定理中的“在同圆或等圆”条件的理解及定理的证明。

三、学习过程:(一)学生预习 教师导学1、已知△OAB ,如图所示,作出绕O 点旋转30°、45°、60°的图形.2、自学课本P83---P 84(二)学生探究 教师引领思考下列问题:1.举例说明什么是圆心角?2.教材P83探究中,通过旋转∠AOB ,试写出你发现的哪些等量关系?为什么?3.在圆心角的性质中定理中,为什么要说“同圆或等圆”?能不能去掉?4.由探究得到的定理及结论是什么?在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧 ,所对的弦 。

在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的 相等,•所对的 也相等. 在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的 相等,•所对的 也相等.(三)学生展示 教师激励BAO例2.如图,在⊙O 中,AB 、CD 是两条弦,OE ⊥AB ,OF ⊥CD ,垂足分别为EF . (1)如果∠AOB=∠COD ,那么OE 与OF 的大小有什么关系?为什么?(2)如果OE=OF ,那么AB 与CD的大小有什么关系?AB 与CD 的大小有什么关系?•为什么?∠AOB 与∠COD 呢?巩固练习:(四)学生达标 教师测评1.如果两个圆心角相等,那么( )A .这两个圆心角所对的弦相等;B .这两个圆心角所对的弧相等C .这两个圆心角所对的弦的弦心距相等;D .以上说法都不对2.在同圆中,圆心角∠AOB=2∠COD ,则两条弧AB 与CD 关系是( )A .AB=2CDB .AB>CDC .AB<CD D.不能确定 3.交通工具上的轮子都是做圆的,这是运用了圆的性质中的_________. 4.一条弦长恰好为半径长,则此弦所对的弧是半圆的_________. (六)拓展创新如图1和图2,MN 是⊙O 的直径,弦AB 、CD •相交于MN •上的一点P ,•∠APM=∠CPM . (1)由以上条件,你认为AB 和CD 大小关系是什么,请说明理由.(2)若交点P 在⊙O 的外部,上述结论是否成立?若成立,加以证明;若不成立,请说明理由.P⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ⌒ ⌒D。

人教版数学九年级上册教案-24.1.3弧、弦、圆心角

人教版数学九年级上册教案-24.1.3弧、弦、圆心角
在讲授新课的过程中,我注意到有的学生在听到圆周角定理时,眼神中透露出迷茫。于是我放慢了讲解的速度,通过画图和实际演示,让学生们更直观地理解这个定理。看到他们逐渐明白,我感到很欣慰。
课堂上的实践活动,我发现学生们积极参与,热烈讨论。但在小组讨论环节,有些小组的讨论似乎偏离了主题。我及时进行了引导,让他们回到弧、弦、圆心角的应用上来。这也提醒了我,在今后的教学中,要更加注意引导学生关注讨论的主题。
1.培养学生运用几何图形语言描述和表达弧、弦、圆心角等概念,提高空间想象能力和几何直观能力。
2.通过探索弧、弦、圆心角之间的关系,培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
3.结合实际操作,使学生能够运用圆周角定理解决实际问题,提高问题解决能力和创新意识。
4.培养学生合作交流、分享探究过程和结果的习惯,提高团队协作能力和口头表达能力。
5.引导学生从数学角度观察和分析现实问题,体会数学在生活中的应用,培养数学应用意识和数学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-弧、弦、圆心角的定义及其分类:这是本节课的基础,要求学生能够准确理解和区分这些基本概念。
-弧、弦、圆心角之间的关系:强调圆心角所对的弧和弦的性质,以及圆周角定理的应用。
-实际问题中的运用:通过解决实际问题,让学生掌握如何将弧、弦、圆心角的理论知识应用于实际情境。
举例解释:
-弧的定义:圆上任意两点间的部分,如点A到点B的弧AB。分类为优弧(大于半圆的弧)、劣弧(小于半圆的弧)和半圆。
-弦的定义:圆上任意两点的连线,如点A和点B之间的线段AB。分类为直径(通过圆心的弦)和普通弦。
-圆心角的定义:以圆心为顶点的角,如角AOB,其中O为圆心。
-圆周角一半。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,比如通过折叠和切割圆纸片来观察圆心角和弧和弦的关系。

人教版数学九年级上册《24.1.3弧、弦、圆心角》教学设计

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人教版数学九年级上册《24.1.3弧、弦、圆心角》教学设计一. 教材分析人教版数学九年级上册《24.1.3弧、弦、圆心角》是本册教材的重要内容之一。

它主要介绍了弧、弦、圆心角的定义及其相互关系。

这部分内容对于学生来说,有助于深化对圆的理解,为后续学习圆的性质和应用打下基础。

教材通过生动的实例和丰富的练习,引导学生探索和发现弧、弦、圆心角之间的规律,培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了平面几何的基本知识,对图形的性质和变换有一定的了解。

他们对圆的概念和性质有一定的认识,但弧、弦、圆心角的概念和关系可能还比较模糊。

因此,在教学过程中,教师需要从学生的实际出发,通过直观的教具和生动的实例,帮助学生理解和掌握弧、弦、圆心角的定义和相互关系。

三. 教学目标1.理解弧、弦、圆心角的定义,掌握它们的相互关系。

2.能够运用弧、弦、圆心角的性质解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

四. 教学重难点1.弧、弦、圆心角的定义及其相互关系。

2.运用弧、弦、圆心角的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.直观演示法:通过实物演示和动画展示,让学生直观地理解弧、弦、圆心角的定义和相互关系。

2.引导发现法:教师引导学生观察、思考和探索,发现弧、弦、圆心角之间的规律。

3.练习法:通过丰富的练习题,巩固学生对弧、弦、圆心角的理解和应用。

六. 教学准备1.准备相关的实物教具,如圆板、量角器等。

2.制作课件,包括弧、弦、圆心角的定义和相互关系的动画演示。

3.准备练习题,涵盖各种类型的题目,以便进行巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过实物演示,如拿一个圆板,让学生观察和描述圆板上的弧、弦和圆心角。

引导学生回顾圆的基本概念,为新课的学习做好铺垫。

2.呈现(15分钟)教师利用课件,生动地展示弧、弦、圆心角的定义和相互关系。

通过动画演示,让学生直观地理解弧、弦、圆心角之间的关系。

24.1.3弧、弦、圆心角-人教版九年级数学上册教案

24.1.3弧、弦、圆心角-人教版九年级数学上册教案

24.1.3 弧、弦、圆心角 - 人教版九年级数学上册教案
一、教学目标
1.掌握弧、弦、圆心角的基本概念、性质及相互关系。

2.能够准确地应用所学知识解决与弧、弦、圆心角相关的问题。

二、教学重点和难点
1.弧、弦、圆心角的概念,包括它们之间的相互关系。

2.如何应用所学知识解决实际问题。

三、教学内容及步骤
1. 弧、弦、圆心角的概念
1.讲解弧、弦、圆心角的概念,并通过示例让学生理解它们之间的相互关系。

2.练习题:请画出如下各图中的弧、弦、圆心角,并标注名称。

2. 弧、弦、圆心角的性质和相互关系
1.讲解弧、弦、圆心角的性质,包括弦长定理、圆心角定理等。

2.通过练习题让学生巩固所学知识。

3. 实际问题的解决
1.通过实际问题的讲解,让学生学会如何应用所学知识解决各类相关问题。

练习题:
1.已知圆O的半径为5cm,弧AB的长度为8cm,求弦AB的长度以及圆心角AOB的度数。

2.如图,圆O的半径为6cm,弦AB的长度为9cm,求圆心角AOB的度数。

四、教学反思
通过本节课的学习,学生们对弧、弦、圆心角的概念及性质有了更深的认识,并学会了如何应用所学知识解决实际问题。

教学效果良好,达到了预期教学目标。

九年级数学上册(人教版)24.1.3弧、弦、圆心角教学设计

九年级数学上册(人教版)24.1.3弧、弦、圆心角教学设计
2.教学过程:
(1)学生观察弓箭图片,思考并回答问题。
(2)教师总结:弓箭的形状类似于圆的一部分,这就是我们今天要学习的弧、弦、圆心角。
(二)讲授新知,500字
1.教学活动设计:
在讲授新知环节,我将通过讲解、举例、演示等方法,让学生掌握弧、弦、圆心角的概念及其相互关系。
2.教学过程:
(1)教师讲解弧、弦、圆心角的概念,并通过黑板演示相关图形。
为了巩固本节课所学内容,确保学生对弧、弦、圆心角的概念、性质及相互关系有更深入的理解,特此布置以下作业:
1.基础巩固题:
(1)请学生完成课本24.1.3节的练习题1、2、3,以巩固弧、弦、圆心角的基本概念。
(2)从生活实例中找出至少3个与弧、弦、圆心角相关的现象,并简要说明它们之间的关系。
2.能力提升题:
(2)学生跟随教师思路,理解并掌握相关概念。
(3)教师通过实例讲解弧、弦、圆心角的相互关系,如圆周角定理等。
(三)学生小组讨论,500字
1.教学活动设计:
在此环节,我将组织学生进行小组讨论,旨在培养学生的合作精神和解决问题的能力。
2.教学过程:
(1)教师提出讨论主题,如:“如何证明圆周角定理?”
(2)学生分组讨论,共同探究解决问题的方法。
(二)过程与方法
1.通过观察、操作、猜想、验证等教学活动,引导学生自主探究弧、弦、圆心角的性质,培养他们的观察力和逻辑思维能力。
2.运用生活中的实例,让学生感受数学知识在实际问题中的应用,提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.采用小组合作、讨论交流等形式,培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
(3)各小组汇报讨论成果,教师给予点评和指导。
(四)课堂练习,500字

人教版九年级数学上册24.1.3 弧、弦、圆心角导学案

人教版九年级数学上册24.1.3 弧、弦、圆心角导学案

124.1.3《弧、弦、圆心角》导学案一、学习目标1.掌握圆心角的概念。

2.掌握在同圆或等圆中,圆心角、弦、弧中有一组量相等就可以推出其它两组量也分别相等,及其它们在解题中的应用 。

二、预习内容自学课本83页至84页,完成下列问题: 1、圆具有哪些的对称性?2、什么是圆心角?怎样判断一个角是不是圆心角?3、教材84页思考中,当圆心角∠AOB=∠A 1OB 1时,试写出你发现的等量关系?并说明为什么? 三、探究学习1、还记得吗?圆是轴对称图形,经过圆心的任何一条直线都是它的对称轴,那么圆是中心对称图形吗?如果是,它的对称中心在哪里?把事先准备好的圆形纸片绕圆心旋转1800,所得图形与原图形重合吗?旋转任意角度呢?归纳总结:圆是中心对称图形,圆心就是它的对称中心;圆还具有旋转不变性。

2、 叫圆心角。

任何判断一个角是不是圆心角? 3、思考自主归纳:在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧 ,所对的弦 。

在同圆或等圆中,如果两条弧相等,那么它们所对的 相等,•所对的 也相等.在同圆或等圆中,如果两条弦相等,那么它们所对的 相等,•所对的 也相等.4、在圆心角的性质定理中,为什么要强调“在同圆或等圆中”?能不能去掉? 5.填一填:如图,AB 、CD 是⊙O 的两条弦.(直接填写在教材85页练习1上)OBA CEDF2CBAO(1)如果AB=CD ,那么__________,______________ (2)如果AB CD = 那么_______,__________. (3)如果∠AOB=∠COD ,那么_________,_________.(4)如果 AB=CD ,OE ⊥AB 于E ,OF ⊥CD 于F ,垂足分别为E,F , OE 与OF 相等吗?为什么?6.试一试:例1 如图1,在⊙O 中,AB AC =,∠ACB=60°, 求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC 。

四、巩固测评1、如果两个圆心角相等,那么 ( ) A .这两个圆心角所对的弦相等 B .这两个圆心角所对的弧相等C .这两个圆心角所对的弦的弦心距相等;D .以上说法都不对2、如图:⊙O 中,AB=AC, ∠B=70°,∠C=( ) A 、30° B 、40° C 、70° D 、80°3、如图:AB 是⊙O 的直径,BC CD DE ==, ∠COD=35°,则∠AOE=五、学习心得。

人教版九年级(上)数学导学案设计:24.1.3弧-弦-圆心角

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24.1.3弧、弦、圆心角主备人:符后丽审核:数学备课组课型:新授课班级:学号:姓名:学习目标:1、了解圆的旋转不变性。

2、理解圆心角、弦心距的概念。

3、掌握圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系,并能利用相关量之间的相互转化关系进行证明和计算。

学习重点:圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系学习难点:灵活运用相关量之间的相互关系进行证明和计算学习过程:一复习回顾圆是轴对称图形吗?它的对称轴是,它有条对称轴。

二观察思考圆是中心对称图形吗?它的对称中心在哪里?圆和一般的中心对称图形相比有什么特殊性吗?圆旋转多少度可以和它本身重合?三圆心角的概念1、叫圆心角。

四探索新知1、观察与思考A、说一说:如图:圆心角是,它所对的弧是,它所对的弦是B、如图,在⊙O中有哪些圆心角?并指出他们说对的弧,所对的弦。

C、在上图中,如果:∠AOB=∠COD,观察一下圆心角与它所对的弦、弧,你可以发现什么?你有什么样的猜想?并把你的猜想写下来。

如果∠AOB=∠COD,我猜想。

D、证明猜想。

证明:2、归纳与总结A、(文字语言)圆心角定理:B、几何语言(推理格式)(已知)()3、辨析与反思:(1)如图,两同心圆中,∠AOB=∠A’OB’,问:①AB与A ‘B’是否相等?②AB与A‘B‘是否相等?A、观察与思考:在同圆或等圆中,如果轮换下面四组条件:①两个圆心角,②两条弧,③两条弦,④两条弦心距,你能得出什么结论?与同伴交流你的想法和理由.我们的结论是:(1)如图,若AB=CD,则、、;(2)如图若弧AB=弧CD,则、、;(3)如图,OE和OF是弦心距。

若OE=OF则、、;(4)如图,若∠AOB=∠COD,则、、。

B、总结与归纳归纳起来可以说成:在同圆或等圆中,如果①两个圆心角,②两条弧,③两条弦,④两条弦心距中,有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别。

C、几何语言:(1)∵∠AOB=∠COD(已知)∴;(2)∵AB=CD(已知)∴;(3)∵AB=CD(已知)∴;(4)∵OE=OF(已知)∴;六、例题引导例1:如图,在⊙O中,AB=AC,∠ACB=60°,求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC七、巩固训练1、如图,AB是⊙O的直径,BC=CD=DE,∠COD=35°,求∠AOE的度数。

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24.1.3 弧、弦、圆心角
1.通过学习圆的旋转性,理解圆的弧、弦、圆心角之间的关系. 2.运用上述三者之间的关系来计算或证明有关问题.
阅读教材第83至84页内容,回答下列问题. 知识探究
1.顶点在________的角叫做圆心角.
2.在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧________,所对的弦也________.
3.在同圆或等圆中,两个________,两条________,两条________中有一组量相等,它们所对应的其余各组量也相等.
4.在⊙O 中,AB 、CD 是两条弦.
(1)如果AB =CD ,那么________,________; (2)如果AB ︵=CD ︵
,那么________,________; (3)如果∠AOB =∠COD ,那么________,________.
自学反馈
1.如图,AD 是⊙O 的直径,AB =AC ,∠CAB =120°,根据以上条件写出三个正确结论.(半径相等除外)
(1)________________; (2)________________; (3)________________.
2.如图,在⊙O 中,AB ︵=AC ︵
,∠ACB =60°,求证:∠AOB =∠BOC =∠AOC.
3.如图,(1)已知AD ︵=BC ︵
.求证:AB =CD ; (2)如果AD =BC ,求证:DC ︵=AB ︵
.
活动1 小组讨论
例1 在⊙O 中,一条弦AB 所对的劣弧为圆周的1
4
,则弦AB 所对的圆心角为90°.
整个圆周所对的圆心角即以圆心为顶点的周角.
例2 如图,在⊙O 中,AB ︵=AC ︵
,∠ACB =75°,求∠BAC 的度数.
解:30°.
例3 已知:如图,AB 、CD 是⊙O 的弦,且AB 与CD 不平行,M 、N 分别是AB 、CD 的中点,AB =CD ,那么∠AMN 与∠CNM 的大小关系是什么?为什么?
(1)OM 、ON 具备垂径定理推论的条件;
(2)同圆或等圆中,等弦的弦心距也相等. 解:∠AMN =∠CNM.
∵AB =CD ,M 、N 为AB 、CD 中点,
∴OM =ON ,OM ⊥AB ,ON ⊥CD. ∴∠OMA =∠ONC ,∠OMN =∠ONM. ∴∠OMA -∠OMN =∠ONC -∠ONM , 即∠AMN =∠CNM. 活动2 跟踪训练
1.如图,AB 是⊙O 的直径,BC ︵=CD ︵=DE ︵
,∠COD =35°,求∠AOE 的度数.
2.如图所示,CD 为⊙O 的弦,在CD 上截取CE =DF ,连接OE 、OF ,并且它们的延长线交⊙O 于点A 、B.
(1)试判断△OEF 的形状,并说明理由; (2)求证:AC ︵=BD ︵.
(1)过圆心作垂径;(2)连接AC 、BD ,通过证弦等来证弧等.
3.如图,AB 是⊙O 的直径,M 、N 是AO 、BO 的中点.CM ⊥AB ,DN ⊥AB ,分别与圆交于C 、D 点.求证:AC ︵=BD ︵
.
连接AC 、OC 、OD 、BD ,构造全等三角形.
活动3 课堂小结
圆心角定理是圆中证弧等、弦等、弦心距等、圆心角等的常用方法.
【预习导学】 知识探究
1.圆心 2.相等 相等 3.圆心角 弦 弧 4.(1)AB ︵=CD ︵
∠AOB =∠COD (2)AB =CD ∠AOB =∠COD (3)AB =CD AB ︵=CD ︵
自学反馈
1.△ACO ≌△ABO AD 垂直平分BC AC ︵=AB ︵ 2.证明:∵AB ︵=AC ︵
,∴AB =AC.又∵∠ACB =60°,∴△ABC 为等边三角形.∴AB =AC =BC.∴∠AOB =∠BOC =∠AOC. 3.证明:(1)∵AD ︵=BC ︵,∴AD ︵+AC ︵=BC ︵+AC ︵.∴DC ︵=AB ︵.∴AB =CD.(2)∵AD =BC ,∴AD ︵=BC ︵.∴AD ︵+AC ︵=BC ︵+AC ︵,即DC ︵=AB ︵.
【合作探究】 活动2 跟踪训练
1.75°. 2.(1)△OEF 为等腰三角形.理由:过点O 作OG ⊥CD 于点G.则CG =DG.∵CE =DF ,∴CG -CE =DG -DF.∴EG =FG .∵OG ⊥CD ,∴OG 为线段EF 的中垂线.∴OE =OF.∴△OEF 为等腰三角形.(2)证明:连接AC 、BD.由(1)知OE =OF ,又∵OA =OB ,∴AE =BF ,∠OEF =∠OFE.∵∠CEA =∠OEF ,∠BFD =∠OFE ,∴∠CEA =∠DFB.在△CEA 与△DFB 中,AE =BF ,∠CEA =∠DFB ,CE =DF ,∴△CEA ≌△DFB.∴AC =BD.∴AC ︵=BD ︵
. 3.证明:连接AC 、OC 、OD 、BD.∵M 、N 为AO 、BO 中点,∴OM =ON ,AM =BN.∵CM ⊥AB ,DN ⊥AB ,∴∠CMO =∠DNO =90°.在Rt △CMO 与Rt △DNO 中,OM =ON ,OC =OD ,∴Rt △CMO ≌Rt △DNO.∴CM =DN.在Rt △AMC 和Rt △BND 中,AM =BN ,∠AMC =∠BND ,CM =DN ,∴△AMC ≌△BND.∴AC =BD.∴AC ︵=BD ︵
.。

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