数学建模优秀论文

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大学数学建模论文范文3000字(汇总5篇)

大学数学建模论文范文3000字(汇总5篇)

大学数学建模论文范文3000字第1篇一、小学数学建模_数学建模_已经越来越被广大教师所接受和采用,所谓的_数学建模_思想就是通过创建数学模型的方式来解决问题,我们把该过程简称为_数学建模_,其实质是对数学思维的运用,方法和知识解决在实际过程中遇到的数学问题,这一模式已经成为数学教育的重要模式和基本内容。

叶其孝曾发表《数学建模教学活动与大学数学教育改革》,该书指出,数学建模的本质就是将数学中抽象的内容进行简化而成为实际问题,然后通过参数和变量之间的规律来解决数学问题,并将解得的结果进行证明和解释,因此使问题得到深化,循环解决问题的过程。

二、小学数学建模的定位1.定位于儿童的生活经验儿童是小学数学的主要教学对象,因此数学问题中研究的内容复杂程度要适中,要与儿童的生活和发展情况相结合。

_数学建模_要以儿童为出发点,在数学课堂上要多引用发生在日常生活中的案例,使儿童在数学教材上遇到的问题与现实生活中的问题相结合,从而激发学生学习的积极性,使学生通过自身的经验,积极地感受数学模型的作用。

同时,小学数学建模要遵循循序渐进的原则,既要适合学生的年龄特征,赋予适当的.挑战性;又要照顾儿童发展的差异性,尊重儿童的个性,促进每一个学生在原有的基础上得到发展。

2.定位于儿童的思维方式小学生的特点是年龄小,思维简单。

因此小学的数学建模必须与小学生的实际情况相结合,循序渐进的进行,使其与小学生的认知能力相适应。

实际情况表明,教师要想使学生能够积极主动的思考问题,提高他们将数学思维运用到实际生活中的能力,就必须把握好儿童在数学建模过程中的情感、认知和思维起点。

我们以《常见的数量关系》中关于速度、时间和路程的教学为例,有的老师启发学生与二年级所学的乘除法相结合,使乘除法这一知识点与时间、速度和路程建立了关联,从而使_数量关系_与数学原型_一乘两除_结合起来,并且使学生利用抽象与类比的思维方法完成了_数量关系_的_意义建模_,从而创建了完善的认知体系。

数学建模竞赛优秀大学生论文

数学建模竞赛优秀大学生论文

数学建模竞赛优秀大学生论文随着科学技术的高速发展,数学的应用价值越来越得到众人的重视,因此数学建模也被逐渐的引起重视了。

下面是店铺为大家整理的数学建模优秀论文,供大家参考。

数学建模优秀论文篇一:《数学建模用于生物医学论文》1数学建模的过程1.1模型准备首先要了解实际背景,寻找内在规律,形成一个比较清晰的轮廓,提出问题。

1.2模型假设在明确目的、掌握资料的基础上,抓住问题的本质,舍弃次要因素,对实际问题做出合理的简化假设。

1.3模型建立在所作的假设条件下,用适当的数学方法去刻画变量之间的关系,得出一个数学结构,即数学模型。

原则上,在能够达到预期效果的基础上,选择的数学方法应越简单越好。

1.4模型求解建模后要对模型进行分析、求解,求解会涉及图解、定理证明及解方程等不同数学方法,有时还需用计算机求数值解。

1.5模型分析、检验、应用模型的结果应当能解释已存的现象,处理方法应该是最优的决策和控制方案,所以,对模型的解需要进行分析检验。

把求得的数学结果返回到实际问题中去,检验其合理性。

如果理论结果符合实际情况,那么就可以用它来指导实践,否则需再重新提出假设、建模、求解,直到模型结果与实际相符,才能进行实际应用。

总之,数学建模是一项富有创造性的工作,不可能用一些条条框框的规则规定的十分死板,只要是能够做到全面兼顾、能抓住问题的本质、最终检验结果合理,都是一个好的数学模型。

2数学建模在生物医学中的应用2.1DNA序列分类模型DNA分子是遗传信息存储的基本单位,许多生命科学中的重大问题都依赖于对这种特殊分子的深入了解。

因此,关于DNA分子结构与功能的问题,成为二十一世纪最重大的课题之一。

DNA序列分类问题是研究DNA分子结构的基础,它常用的方法是聚类分析法。

聚类分析是使用数据建模简化数据的一种方法,它将数据分成不同的类或者簇,同一个簇中的数据有很大的同质性,而不同的簇中的数据有很大的相异性。

在对DNA序列进行分类时,需首先引入样品变量,比如说单个碱基的丰度、两碱基丰度之比等;然后计算出每条DNA序列的样品变量值,存入到向量中;最后根据相似度度量原理,计算出所有序列两两之间的Lance与Williams距离,依据距离的远近进行分类。

2024研究生数学建模优秀论文

2024研究生数学建模优秀论文

2024研究生数学建模优秀论文近年来,研究生数学建模领域涌现出了许多优秀的论文。

这些论文通过对实际问题的建模和求解,为相关领域的研究和实践提供了有力的支持。

一篇优秀的研究生数学建模论文是《基于改进的模拟退火算法的机器调度问题》,该论文通过对机器调度问题进行建模,并采用改进的模拟退火算法进行求解。

在问题建模方面,该论文提出了一种新的机器调度模型,该模型包括了机器的技术约束、资源约束和任务约束。

在算法设计方面,该论文通过对模拟退火算法的改进,提高了算法的收敛速度和求解质量。

通过大量的实验验证,该论文的结果表明,该算法在求解机器调度问题上具有较好的性能和可行性。

另一篇优秀的研究生数学建模论文是《基于网络流的城市交通优化研究》,该论文针对城市交通拥挤问题进行建模和优化方案设计。

在问题建模方面,该论文采用了网络流模型来描述城市交通情景,对城市交通流动进行了量化分析,并提出了一种基于网络流的城市交通优化算法。

在算法设计方面,该论文通过对交通流量的调整和限制,优化了城市交通系统的整体效率。

通过实验验证,该论文的结果表明,该算法能够有效地缓解城市交通拥堵问题,并提高交通系统的运行效率。

此外,还有一篇优秀的研究生数学建模论文是《基于支持向量机的股票价格预测模型》,该论文针对股票价格预测问题进行建模和预测模型设计。

在问题建模方面,该论文采用了支持向量机模型来对股票价格进行预测。

在模型设计方面,该论文基于支持向量机模型,通过对历史数据的学习和分析,构建了一种适合股票价格预测的模型。

通过实验验证,该论文的结果表明,该模型能够较为准确地预测股票价格的变动趋势,对于投资者进行股票投资决策具有较好的参考价值。

综上所述,这些优秀的研究生数学建模论文通过对实际问题的建模和求解,为相关领域的研究和实践提供了有力的支持。

通过不断地创新和实践,研究生们不仅在数学建模领域取得了突破,也为社会的发展和进步做出了贡献。

优秀的数学建模论文范文(通用8篇)

优秀的数学建模论文范文(通用8篇)

优秀的数学建模论文范文第1篇摘要:将数学建模思想融入高等数学的教学中来,是目前大学数学教育的重要教学方式。

建模思想的有效应用,不仅显著提高了学生应用数学模式解决实际问题的能力,还在培养大学生发散思维能力和综合素质方面起到重要作用。

本文试从当前高等数学教学现状着手,分析在高等数学中融入建模思想的重要性,并从教学实践中给出相应的教学方法,以期能给同行教师们一些帮助。

关键词:数学建模;高等数学;教学研究一、引言建模思想使高等数学教育的基础与本质。

从目前情况来看,将数学建模思想融入高等教学中的趋势越来越明显。

但是在实际的教学过程中,大部分高校的数学教育仍处在传统的理论知识简单传授阶段。

其教学成果与社会实践还是有脱节的现象存在,难以让学生学以致用,感受到应用数学在现实生活中的魅力,这种教学方式需要亟待改善。

二、高等数学教学现状高等数学是现在大学数学教育中的基础课程,也是一门必修的课程。

他能为其他理工科专业的学生提供很多种解题方式与解题思路,是很多专业,如自动化工程、机械工程、计算机、电气化等必不可少的基础课程。

同时,现实生活中也有很多方面都涉及高数的运算,如,银行理财基金的使用问题、彩票的概率计算问题等,从这些方面都可以看出人们不能仅仅把高数看成是一门学科而已,它还与日常生活各个方面有重要的联系。

但现在很多学校仍以应试教育为主,采取填鸭式教学方式,加上高数的教材并没有与时俱进,将其与生活的关系融入教材内,使学生无法意识到高数的重要性以及高数在日常生活中的魅力,因此产生排斥甚至对抗的心理,只是在临考前突击而已。

因此,对高数进行教学改革是十分有必要的,而且怎么改,怎么让学生发现高数的魅力,并积极主动学习高数也是作为教师所面临的一个重大问题。

三、将数学建模思想融入高等数学的重要性第一,能够激发学生学习高数的兴趣。

建模思想实际上是使用数学语言来对生活中的实际现象进行描述的过程。

把建模思想应用到高等数学的学习中,能够让学生们在日常生活中理解数学的实际应用状况与解决日常生活问题的方便性,让学生们了解到高数并不只是一门课程,而是整个日常生活的基础。

数学建模论文(最新9篇)

数学建模论文(最新9篇)

数学建模论文(最新9篇)大学数学具有高度抽象性和概括性等特点,知识本身难度大再加上学时少、内容多等教学现状常常造成学生的学习积极性不高、知识掌握不够透彻、遇到实际问题时束手无策,而数学建模思想能激发学生的学习兴趣,培养学生应用数学的意识,提高其解决实际问题的能力。

数学建模活动为学生构建了一个由数学知识通向实际问题的桥梁,是学生的数学知识和应用能力共同提高的最佳结合方式。

因此在大学数学教育中应加强数学建模教育和活动,让学生积极主动学习建模思想,认真体验和感知建模过程,以此启迪创新意识和创新思维,提高其素质和创新能力,实现向素质教育的转化和深入。

一、数学建模的含义及特点数学建模即抓住问题的本质,抽取影响研究对象的主因素,将其转化为数学问题,利用数学思维、数学逻辑进行分析,借助于数学方法及相关工具进行计算,最后将所得的答案回归实际问题,即模型的检验,这就是数学建模的全过程。

一般来说",数学建模"包含五个阶段。

1、准备阶段主要分析问题背景,已知条件,建模目的等问题。

2、假设阶段做出科学合理的假设,既能简化问题,又能抓住问题的本质。

3、建立阶段从众多影响研究对象的因素中适当地取舍,抽取主因素予以考虑,建立能刻画实际问题本质的数学模型。

4、求解阶段对已建立的数学模型,运用数学方法、数学软件及相关的工具进行求解。

5、验证阶段用实际数据检验模型,如果偏差较大,就要分析假设中一些因素的合理性,修改模型,直至吻合或接近现实。

如果建立的模型经得起实践的检验,那么此模型就是符合实际规律的,能解决实际问题或有效预测未来的,这样的建模就是成功的,得到的模型必被推广应用。

二、加强数学建模教育的作用和意义(一)加强数学建模教育有助于激发学生学习数学的兴趣,提高数学修养和素质数学修养和素质自然而然得以培养并提高。

(二)加强数学建模教育有助于提高学生的分析解决问题能力、综合应用能力因此通过数学建模活动学生的视野将会得以拓宽,应用意识、解决复杂问题的能力也会得到增强和提高。

数学建模竞赛获奖论文范文

数学建模竞赛获奖论文范文

数学建模竞赛获奖论文范文数学的运用越来越广泛了,利用建立数学模型解决实际问题的数学建模活动也应运而生了。

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数学建模论文范文篇一:《高中开设数学建模课程的意义与定位》1、高中开设数学建模课程的背景在高中设置的课程中,数学是一门必修课程,也是高考比重最大的一门课程,其最终目标是将数学知识融入现实问题中去,从而解决问题,这也是教育教学的最终目的。

要达到教育教学的最终目的,必须改革高中的数学课程教学,建设高中数学建模课程。

高中数学建模课程可以根据简单的现实问题设置,针对实际生活中的一些简单问题进行适当的假设,建立高中数学知识能解决该问题的数学模型,进而解决该实际问题。

因此,可以说高中数学建模课程是利用所学高中数学知识解决实际问题的课程,是将高中数学知识应用的一门课程,是培养出高技能人才的基础课程。

国家教育部制定的高中数学课程标准,重点强调:"要重视高中学生从自己的生活经验和所学知识中去理解数学、学习数学和应用数学,通过自己的感知和实际操作,掌握基本的高中数学知识和数学逻辑思维能力,让高中生体会到数学的乐趣,对数学产生兴趣,让其感觉到数学就在身边。

"但是现实中高中数学的教学情况堪忧,基本上都是满堂灌的教学,学生不会应用,对数学毫无兴趣可言,主要体现在三个方面。

第一,虽然有很多学生以高分成绩进入高中学习,但是其数学应用的基础非常差,基本上是会生搬硬套,不会解决实际问题,更不会将数学知识联系到生活中来;也有少数学生数学基础差,没有养成好的数学学习习惯,导致产生厌恶数学的情绪,数学基础知识都没学好,更不用说是用数学解决实际问题。

这少数学生就是上课睡觉混日子,根本不去学习,这与高中数学课程的开设目标截然不符。

第二,高中数学课程的教学内容与实际问题严重脱节,高中的数学教材中涉及的数学知识基本上都是计算内容,而不是用来处理和解决生活问题的,更是缺少数学与其他学科(比如化学、物理、生物、地理等)的相互渗透,即便高中数学课程中有一些数学应用的例子,也属于选学内容,教师根本不去讲、不涉及,这样导致高中数学课的教学达不到其教学目的,发挥不出功能。

数学建模论文(精选4篇)

数学建模论文(精选4篇)

数学建模论文(精选4篇)数学建模论文模板篇一1数学建模竞赛培训过程中存在的问题1.1学生数学、计算机基础薄弱,参赛学生人数少以我校理学院为例,数学专业是本校开设最早的专业,面向全国28个省、市、自治区招生,包括内地较发达地区的学生、贫困地区(包括民族地区)的学生,招收的学生数学基础水平参差不齐.内地较发达地区的学生由于所处地区的经济文化条件较好,教育水平较高,高考数学成绩普遍高于民族地区的学生.民族地区由于所处地区经济文化较落后,中小学师资力量严重不足,使得少数民族学生数学基础薄弱,对数学学习普遍抱有畏难情绪,从每年理学院新生入学申请转系的同学较多可以窥见一斑.虽然学校每年都组织学生参加全国大学生数学建模竞赛,但人数都不算多.从专业来看,参赛学生主要以数学系和计算机系的学生为主,间有化学、生科、医学等理工科学生,文科学生则相对更少.理工科类的学生基本功比较扎实,他们在参赛过程中起到了重要作用.文科学生数学和计算机功底大多薄弱,更多的只是一种参与.从年级来看,参赛学生以大二的学生居多;大一的学生已学的数学和计算机课程有限,基本功还有些欠缺;大三、大四的学生忙着考研和找工作,对数学建模竞赛兴趣不大.从参赛的目的来看,有20%左右的学生是非常希望通过数学建模提高自己的综合能力,他们一般能坚持到最后;还有50%的学生抱着试试看的态度参加培训,想锻炼但又怕学不懂,觉得可以坚持就坚持,不能则中途放弃;剩下的30%的学生则抱着好奇好玩的态度,他们大多早早就出局了.学生的参赛积极性不高,是制约数学建模教学及竞赛有效开展的不利因素.1.2无专职数学建模培训教师,培训教师水平有限,培训方法落后数学建模的培训教师主要由理学院选派数学老师临时组成,没有专职从事数学建模的教师.由于学校扩招,学生人数多,教师人数少,数学教师所承担的专业课和公共课课程多,授课任务重;备课、授课、批改作业占用了教师的大部分工作时间,并且还要完成相应的科研任务.而参加数学建模教学及竞赛培训等工作需要花费很多时间和精力,很多老师都没有时间和精力去认真从事数学建模的教学工作.培训教师队伍整体素质不够强、能力欠缺,指导起学生来也不是那么得心应手,且从事数学建模教学的老师每年都在调整,不利于经验的积累.另外,学校对参与数学建模教学及竞赛培训的教师的鼓励措施还不是十分到位和吸引人,培训教师对数学建模相关的工作热情不够,缺乏奉献精神.在2011年以前,数学建模培训主要采用教师授课的方式进行,但各位老师授课的内容互不联系.比如说上概率论的老师就讲概率论的内容,上常微分方程的老师就讲常微分的内容.学生学习了这些知识,不知道有什么用,怎么用,不能将这些知识联系起来转化为数学建模的能力.这中间缺少了很重要的一个环节,就是没有进行真题实训.结果就是学生既没有运用这些知识构建数学模型的能力,也谈不上数学建模论文写作的技巧.虽然学校年年都组织学生参加全国大学生数学建模竞赛,但结果却不尽如人意,获奖等次不高,获奖数量不多.1.3学校重视程度不够,相关配套措施还有待完善任何一项工作离开了学校的支持,都是不可能开展得好的,数学建模也不例外.在前些年,数学建模并没有引起足够的重视,学校盼望出成绩但是结果并不理想,对老师和学生的信心不足.由于经费紧张,并未专门对数学建模安排实验室,图书资料很少,学生用电脑和查资料不方便,没有学习氛围.每年数学建模竞赛主要由分管教学的副院长兼任组长,没有相应专职的负责人,培训教师去参加数学建模相关交流会议和学习的机会很少.学校和二级学院对参加数学建模教学、培训的老师奖励很少,学生则几乎没有.在课程的开设上也未引起重视,虽然理学院早在1997年就将数学实验和数学建模课列为专业必修课,但非数学专业只是近几年才开始列为公选课开设,且选修率低.2针对存在问题所采取的相应措施2.1扩大宣传,重视数学和计算机公选课开设,举办数学建模学习讨论班最近两年,学院组建了数学建模协会,负责数学建模的宣传和参赛队员的海选,通过各种方式扩大了对数学建模的宣传和影响,安排数学任课教师鼓励数学基础不错的学生参赛.同时邀请重点大学具有丰富培训经验的老师来做数学建模专题讲座,交流经验.学院重视数学专业的基础课程、核心课程的教学,选派经验丰富的老教师、青年骨干教师担任主讲,随时抽查教学质量,教学效果.严抓考风学风,对考试作弊学生绝不姑息;学生上课迟到、早退、旷课一律严肃处理.通过这些举措,学生学习态度明显好转,数学能力慢慢得到提高.学校有意识在大一新生中开设数学实验、数学建模和相关计算机公选课,让对数学有兴趣的学生能多接触这方面的知识,减少距离感.选用的教材内容浅显而有趣味,主要目的是让同学们感受到数学建模并非高不可攀,数学是有用的,增加学生学习数学的热情和参加数学建模竞赛的可能性.为了解决学生学习数学建模过程中的遇到的困难,学院组织老师、学生参加数学建模周末讨论班,老师就学生学习过程中遇到的普遍问题进行讲解,学生分小组相互讨论,尽量不让问题堆积,影响后续学习积极性.通过这些措施,参赛学生的人数比以往有了大的改观,参赛过程中退赛的学生越来越少,参赛过程中的主动性也越来越明显.2.2成立数学建模指导教师组,分批培养培训教师,改进培训方法近年来,学院开始重视对数学建模培训教师的梯队建设,成立了数学建模指导教师组.把培训教师分批送出去进修,参加交流会议,学习其它高校的经验,并安排老教师带新教师,培训教师队伍越来越稳定、壮大.从去年开始,理学院组织学生进行了为期一个月的暑期数学建模真题实训,从8月初到8月底,培训共分为7轮.学生首先进行三天封闭式真题训练———其次答辩———最后交流讨论.效果明显,学生的数学建模能力普遍得到了提高,学习积极性普遍高涨.9月份顺利参加了全国大学生数学建模竞赛.从竞赛结果来看,比以前有了比较大的进步,不管是获奖的等次还是获奖的人数上都取得了历史性突破.有了这些可喜的变化,教师和学生的积极性都得到了提高,对以后的数学建模教学和培训工作将起着极大的促进作用.除了这种集训,今后,数学建模还需要加强平时的教学和培训工作.2.3学校逐渐重视,加大了相关投入,完善了激励措施最近几年,学校加大了对数学建模教学和培训工作的相关投入和鼓励措施.安排了专门的数学建模实验室,配备了学院最先进的电脑、打印机等设备,购买了数学建模相关的书籍.划拨了数学建模教学和培训专项经费.虽然数学建模教学还没有计入教学工作量,但已经考虑计入职称评定的相关工作量中,对参加数学建模教学和培训的老师减少了基本的教学工作量,使他们有更多的时间和精力投入到数学建模的相关工作中去.对参加全国大学生数学建模竞赛获奖的老师和学生的奖励额度也比以前有了很大的提高,老师和学生的积极性得到了极大的提高.3结束语对我们这类院校而言,最重要的数学建模赛事就是一年一度的全国大学生数学建模竞赛了.竞赛结果大体可以衡量老师和学生的付出与收获,但不是绝对的,教育部组织这项赛事的初衷主要是为了促进各个院校数学建模教学的有效开展.如果过分的看重获奖等次和数量,对学校的数学建模教学和组织工作都是一种伤害.参赛的过程对学生而言,肯定是有益的,绝大多数参加过数学建模竞赛的学生都认为这个过程很重要.这个过程可能是四年的大学学习过程中体会最深的,它用枯燥的理论知识解决了活生生的现实中存在的问题,虽然这种解决还有部分的理想化.由于我校地处偏远山区,教育经费相对紧张,投入不可能跟重点院校的水平比,只能按照自身实际来.只要学校、老师、学生三方都重视并积极参与这一赛事,数学建模活动就能开展的更好.数学建模论文模板篇二培养应用型人才是我国高等教育从精英教育向大众教育发展的必然产物,也是知识经济飞速发展和市场对人才多元化需求的必然要求。

数学建模论文(7篇)

数学建模论文(7篇)

数学建模论文(7篇)在学习、工作中,大家总少不了接触论文吧,论文可以推广经验,交流认识。

如何写一篇有思想、有文采的论文呢?为了帮助大家更好的写作数学建模论文模板,山草香整理分享了7篇数学建模论文。

计算数学建模是用数学的思考方式,采用数学的方法和语言,通过简化,抽象的方式来解决实际问题的一种数学手段。

数学建模所解决的问题不止现实的,还包括对未来的一种预见。

数学建模可以说和我们的生活息息相关,尤其是如今科技发达的今天。

数学建模应用领域超乎我们的想象,甚至达到无所不及的程度,随着数学建模在大学教学中的广泛使用,使数学建模不止成为一种学科,更重要的是指导新生代更好的利用现代科学技术,成为高科技人才,把我国人才强国,科教兴国的战略推向一个新的高度。

1.数学建模对教学过程的作用1.1数学建模引进大学数学教学的必要。

教学过程,是教师根据社会发展要求和当代学生身心发展的特点,借助教学条件,指导学生通过认识教学内容从而认识客观世界,并在此基础之上发展自身的过程,即教学活动的展开过程。

以往高工专的数学教学存在着知识单一,内容陈旧,脱离实际等缺陷,已经不能满足时代的发展,如今的数学教学过程不是单纯的传授数学学科知识,而是通过数学教学过程引导学生认识科学,理解科学,从而指导实践,促进学生的德智体美劳全面的进步和发展。

因此数学建模成为一门学科,被各大高等院校广泛引用和推广,其实数学建模不止应用在大学数学教学中,其他一切教学过程多可引进数学建模。

1.2数学建模在大学数学教学中的运用。

大学数学教师通过这个数学建模过程来引导学生解决问题和指导实践的能力。

再次建模结果对现实生活的指导,这是大学数学教学中数学建模所需要达到的效果和要求。

不再停留在理论学习,而是通过理论指导实践,从而为科学的进步和人才综合水平的提高提供可能。

2.数学建模对当代大学生的作用2.2数学建模对学生综合能力的提高数学建模是大学数学教师运用数学科学去分析和解决实际问题,在数学建模学习的过程中,大学生的数学能力得到提高,其分析问题、解决问题的能力得到提高,这对大学生毕业走向社会具有着重大意义。

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过孔是印刷线路板(也称为印刷电路板)的重要组成部分之一,打孔机主要用于在制造印刷线路板流程中的打孔作业。

目前,实际采用的打孔机普遍是单钻头作业,即一个钻头进行打孔。

本问题旨在解决某类打孔机的生产效能问题。

打孔机的生产效能主要取决于:(1)单个过孔的钻孔作业时间,由生产工艺决定;(2)打孔机加工作业时,钻头的行进时间;(3)针对不同孔型加工作业时,刀具的转换时间。

某种钻头装有8种刀具,8种刀具的顺序固定,不能调换。

加工作业时,一种刀具使用完毕后,可转换使用另一种刀具。

相邻两刀具的转换时间是18 s。

作业时,可顺时针旋转转换刀具,如刀具a→刀具b;也可逆时针旋转转换刀具,如刀具a→刀具h。

将任两个刀具转换,所需时间是相应转换时间的累加。

假定钻头的行进速度相同,为180 mm/s,行进成本为0.06元/mm,刀具转换的时间成本为7元/min。

刀具行进过程中可同时转换刀具,但相应费用不减。

不同的刀具加工不同的孔型,有的只需一种刀具来完成,有的需要多种刀具及规定的加工次序来完成。

表1为10种孔型所需加工刀具及加工次序(*表示该孔型不限制加工次序)。

表1:10种孔型所需加工刀具及加工次序同一线路板上的过孔不要求加工完毕一个孔,再加工另一个孔,即对于须用多种刀具加工的过孔,只要保证所需刀具加工次序正确即可。

建立相应的数学模型,并完成以下问题:(1)由附件1提供的某块印刷线路板过孔中心坐标的数据,请给出单钻头作业的最优作业线路(包括刀具转换方案)、行进时间和作业成本。

(2)为提高打孔机效能,现在设计一种双钻头的打孔机(钻头形状与单钻头相同),两钻头可以同时作业,也可一个钻头打孔,另一个钻头行进或转换刀具。

为避免钻头间的触碰和干扰,在过孔加工的任何时刻必须保持两钻头间距不小于3cm的合作间距。

(i)针对附件1的数据,给出双钻头作业时的最优作业线路、行进时间和作业成本,并与传统单钻头打孔机进行比较,其生产效能提高多少?(ii)研究打孔机的两钻头合作间距对作业路线和生产效能产生的影响。

2.1 问题1分析:本问题可看作为动态规划与图论的组合问题,即求取由起始状态到终点状态的最优单向路径问题,主要是运用运筹学的排序理论、图论中的Hamilton 路径的相关理论知识解决问题。

经分析,1T —钻头的行进时间、2T —加工不同孔型的刀具的转换时间,是本题的目标规划量。

行进速度u 恒定,故目标规划量可转化为等效最短路径。

首先,由分析,异型孔中最远两点距离ij d 小于等效换刀距离ij l ,故我们建立换刀、路线分立优化原则,邻近换刀原则。

在该两个原则下,我们确定了运用工序优化算法总体优化换刀次序,同型孔中计算路径最优的问题的思路,将问题分成两部分进行求解。

其次,为解决在同型孔中求解最优路径,由优化的最邻近算法我们求解出初始的Hamilton 回路,通过二边逐次修正算法对其进行优化,而后删去虚拟点得最优单向路径。

最后,通过与最小生成树计算所得下界进行比较,对结果进行验证。

2.2 问题2分析问题二中,双钻头12,J J 对孔群进行加工的互相干扰,使本问题的时序性更突出,故不能简单使用求Hamilton 回路法,即使用动态规划的思想,该问题这也是个典型的NP-难问题,故我们将采用改进的蚁群算法进行近似求解。

我们将采取建立于蚁群算法的蚁对群算法,全局搜索出两条最短路径,以达到目标时间最短,使生产效能最高。

对于(i ),由于其他条件不变,故决定性条件仍为换刀时间1T ,对此我们沿用问题一的两个原则。

为使目标时间最小,基于两刀加工时间12,J J T T 的一致性,对总换刀次数1221,J J N N N k k +=+=+∈Z ,令1N N =+,并使两钻头换刀次数12,J J N N 尽可能相同。

在优化问题上,由于存在合作间距3cm ε≥的约束条件,问题变为在连续时间内,时刻加入两钻孔12,J J 间距离12(,)3d J J cm <的判断。

对于(ii ),将在统一模型算法下,通过改变合作间距ε,定量研究其对生产效能的影响。

在模型验证中,将所求的路径与基于最小生成树的路径做误差分析。

同时,单纯对于提高生产效能而言,与问题一结果相较,若单孔作业总时间s d T T ≈,d T 为双孔作业时间,则该模型的建立是失败的。

三、 模型假设1. 忽略钻头的形状、材料、加工工艺等因素对钻孔作业的影响,将钻头视为质点;2. 忽略所打孔的大小,将孔视为质点,以圆心坐标表示;3. 假定打孔机8种刀具单独钻孔作业时间相同;4. 假定对于同一孔型钻孔作业时间都是相同的;5. 在问题一中,假定所有孔型的钻孔作业时间相同,经查阅资料,取该时间为0.4s ;6. 在问题二的(i)中,假定合作距离为3cm 。

四、 符号说明五、 模型准备5.1 Hamilton 路径(回路)与TSP 问题1. 定义 在无向图G =<V,E >中,穿程于G 的每个节点依次且仅一次的路径称为Hamilton 路径。

穿程于G 的每个节点依次且仅一次的回路称为Hamilton 回路。

2. TSP(旅行商问题)有n 个城市12,n v v v ,其相互间距离121323,,,v v v ,为已知,求合理的路线使得每个城市都被经过一次,且总路径为最短。

TSP 的数学模型为:1..=11,2mij j s t X i n ==∑, (1)min ij ij i jd X ≠∑ (2)11,1,2miji Xj n ===∑ (3),1,22,{1,2}iji j nXs s n s n ∈≤-≤≤-⊂∑ (4){}0,1,,1,2,ij X i j n i j ∈=≠ (5)式(8)中1ij X =表示旅行商经历i j v v 的路径,0ij X =表示不经过该路径;式(5)(6)要求旅行商经过,i j v v 点有且仅有一次;(8)在任何一个城市的子集中不行成圈。

5.2 最邻近算法定理1 ,,G V E W =<>是n 个顶点的无向完全图,W 为从E 到正实数集的函数,对在V 中任意三点,,i j k v v v ,满足(,)(,)(,)W i j W j k W i k +≤ (6)则可将实际问题转化为求取赋权图上的Hamilton 回路问题。

具体算法如下:1) 在G 中取一点0v V ∈为起始点,找出一个与始点最近的点,形成一条边的初始路径。

2) 设x 表示最新加到这条路径上的点,从不在路径上的所有点中,选一个与x 最邻近的点,把连接x 与此点边加到这条路径中。

重复直至G 中的所有顶点包含在路径中 3) 把始点和最后加入的顶点之间的边放入,即得出一个回路。

5.3 蚁群算法:(1) 状态转移规则[()][()],[()][()]0,ij ik k i ij ik t t j Allowed p t t else αβαβτητη⎧∈⎪=⎨⎪⎩∑若 (7) 式中()k ij P t 一在t 时刻蚂蚁k 由元素i 转移到元素j 的概率;k Allowed ——表示蚂蚁k 下一步允许选择的城市;α——信息启发式因子,表示轨迹的相对重要性;β一期望启发式因子,表示能见度的相对重要性;()ij t η——启发函数,()1/ij ij t d η=;ij τ——残留信息量。

(2) 信息素修正规则()(1)()()ij ij ij t n t t τρττ+=+⨯+∆ (8)1()()mij ij k t t ττ=∆=∆∑ (9),()0,k ij Qk i,j L t else τ⎧⎪∆=⎨⎪⎩若只在本次循环中()式中,ρ——信息素挥发系数;()ij t τ∆一表示第k 只蚂蚁在本次循环中留在路径(),i j 上的信息量;Q ——信息素强度,设为常数;k L ——第后只蚂蚁在本次循环中所走过的路径的长度。

(3) 禁忌表k tabu 的修改和表Allowed 蚂蚁数后有一个表k tabu 和表Allowed 。

初始时可以把tabu 中的元素都设为0,把的元素都设为l 。

如果蚂蚁第1次选择了城市j ,则把tabu 表中第1元素赋值为j ,并把表Allowed 总第1j -个元素赋值为0,表示此城市已经走过。

算法实现步骤如下:(1) 参数初始化。

令循环次数0c N =,将m 只蚂蚁随机放在n 个元素(城市)上,(),(0)0;ij ij t const ττ==;(2) 循环次数1c c N N =+ (3) 蚂蚁数1k k =+;(4) 对第k 只蚂蚁,根据公式(1)选择城市j ,并前进;(5) 把选择的城市加入到第屉只蚂蚁的表tabu 中,并修改表Allowed ;(6) 对于第k 只蚂蚁若没有游历完所有m 个城市,则转到第4步,若游历完所有城市,则执行第7步;(7) 若蚂蚁数k 小于蚂蚁总数n ,则转到第3步,直到n 只蚂蚁都游历完m 个城市,再执行第8步;(8) 根据式(2)、式(3)更新每条路上的信息量,并找出n 只蚂蚁中,所走的最短路径的值,并保存;(9) 若循环次数未达到最大循环次数,则转到第2步,若满足结束条件则结束循环,并输出计算结果。

5.4 数据处理1. 将10种孔型按所需刀具重新编号H h ,其中,h H 分别代表8种刀具、10种孔型中某一种,故得18类孔(共2814个)如下表。

表格 1 18种新孔分类列表原孔 A B C DEFGHI J 新孔a Ab Ba Cc C*dD *e Dc Ef E*g F*h Fd Gg G f Gh He Ic If Jc J另外,为叙述简便,将新的18种孔型做统一再命名,对应表格如下表格 2 18种新孔识记表新孔a Ab B a Cc C *d D *e D c Ef E *g F *h F d Gg G f Gh H e I c I f Jc J标记 1V 2V 3V 4V 5V 6V 7V 8V 9V 10V 11V 12V 13V 14V 15V 16V 17V 18V同时我们作出了相应的18种新孔的刀具分布情况,如下图。

图 1 18种新型孔的刀具分布情况2. 由公式d ut =,将题目中缩短行进、换刀时间问题,转化为求解最短距离问题。

(1) 首先,将5.3数据处理中所得到的2814个点,12,m v v v ,记作赋权图,G V E <>中点集V ,其中2814m =。

(2) 针对上步中的2814个点,依次求出两点间最短距离ij s ; (3) 不同的孔型需换刀具,两点间的换刀等效距离ij r l t u =⨯ (10)其中18r ij t n =⨯ (11)为两刀具之间所需的换刀时间,ij n 为点i v 与点j v 换刀次数。

六、 模型的建立与求解6.1 两个原则下的单向Hamilton 路径的图论模型6.1.1模型建立6.1.1.1 基于TSP(旅行商问题)的最短路程模型: 1. 最短等效路径:1) 刀具行进路径:从先前位置移动到当前位置的成本。

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