初中语文写作教学的素材积累研究
激发写作兴趣 重视自由实践 积累经典素材 改变批改方式——提高初中作文教学的有效性探析
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语文教学中学生写作素材的积累
浅谈语文教学中学生写作素材的积累【摘要】作文教学是语文教学中最关键的一个环节，指导学生运用科学的方法在学习中轻负荷、高效率地积累丰富的写作素材，以便在写作中运用自如，更加有效地提高学生的写作能力，是每位语文教学工作者迫切要解决的难题。
【关键词】作文教学；写作素材；积累方法【中图分类号】g633.33 【文献标识码】a众所周知，作文教学是语文教学的重头戏，一切“听”、“说”、“读”，都是为了“写”，写作是目的，是根本。
但在教学中我发现：作文课上（乃至考试中）许多学生搜肠刮肚，一筹莫展，最后由于“师命不可违”，勉强挤凑出交差之作，应付了事，教师读来空洞乏味，查问原因，答曰：不知写什么，多么尴尬的局面，如何打破这种僵局，使学生有话可说，有物可写？近几年我根据教学体会与学生实际，提出了“自己动手、丰衣足食”的口号，发动学生积累材料。
我认为关键应注重学生阅读，引导学生观察、体验生活，深入挖掘生活，广泛猎取生活素材，在此基础上，逐渐提高学生的写作水平，具体做法如下：一、挖掘教材内容，厚积学生文化积淀学生作文写作积累素材，首先应紧扣教材，因为教材所选篇目是久经考验的美文华章，它是作者长期对生活、对社会进行观察思考后的结晶，是深刻思想性与完美艺术性的高度统一。
作为教师，应先引导学生去挖掘教材中的精华，从而使学生做到学有所悟，学有所获。
诸如内容方面：屈原的忠君爱国、烛之武的善于辞令、触龙的不计个人得失以及儒家提倡的“修身齐家治国平天下”、“达则兼济天下，穷则独善其身”的入世态度；道家追求的清静无为，自由自在，超然物外的人生境界等等都闪耀着人文主义精神的光芒，都能陶冶学生情操。
李白的浪漫主义诗、王孟的田园诗、高岑的边塞诗能激发学生对祖国山河的热爱。
“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的铮铮铁骨；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节；“会当凌绝顶，一览众山小”的乐观胸怀；“不为五斗米折腰”“安能摧眉折腰事权贵”的大丈夫豪情……可谓精彩纷呈，不一而足。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导技巧第一篇范文在语文教学中，作文教学是至关重要的一个环节。
它不仅考察了学生对语言的运用能力，还检验了学生的思维品质和创造力。
针对初中阶段的学生，本文将提供一些实用的作文指导技巧，以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。
审题准确，明确立意首先，学生需要准确理解作文题目的要求，避免出现偏题或离题的现象。
在审题过程中，学生应该仔细阅读题目，抓住关键词，理解题目的深层含义。
此外，学生还应该在动笔之前进行立意，明确自己要表达的中心思想。
积累素材，丰富内容要想写出精彩的作文，学生需要有足够的素材积累。
在日常生活中，学生应该多阅读优秀的文章，积累好词好句，关注时事热点，了解社会动态。
通过不断的积累，学生可以丰富自己的写作内容，使作文更有深度和广度。
结构清晰，逻辑严密一篇优秀的作文需要有清晰的结构。
学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料，使文章层次分明。
常见的结构模式有总分总、总分、分总等。
此外，学生在作文中还应注意逻辑关系的表达，使论述更加严密。
表达独特，彰显个性作文是学生个性的体现，学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。
为了达到这一目标，学生可以尝试使用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
同时，学生还应该注重语言的运用，力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。
修辞巧妙，富有文采在作文中，适当的修辞手法可以增强文章的表现力。
学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具文采。
但需要注意的是，修辞手法应恰到好处，避免过度使用。
审视修改，力求完美写作完成后，学生应认真审视自己的作文，检查是否存在语病、错别字等问题。
此外，学生还应该关注文章的整体效果，看看是否符合题目要求，是否表达了中心的立意。
在修改过程中，学生可以请教老师或同学，借鉴他们的意见和建议，力求使作文更加完美。
总之，初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。
通过不断的练习和积累，相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。
人教版七年级语文第一单元写作实践 写作实践1：观察生活,积累素材—以日记写作为例 名师课件
大家不妨模仿上面拟写的标题，为自己觅出的 “故事”拟写一个对联标题。
2 美现生活
流水账中可觅真金，生活故事需要美现。我们可以巧 妙地用材料来美现，如添加细节，使之生动；突出重点， 使之定向；融入感悟，使之深厚；我们可以借用实用文体 来美现，如书信，访谈，诊断书、新闻、通讯；我们还可 以通过创设戏剧情景，刻画特写情节，巧妙的构思，大胆 的想象来美现。总之，凡生活中所有之表现形式、表现技 巧，皆可以为我所用，成为美现生活的手段。
中午。参加年级住校生大会：粟同学们的“好事”在年 级“表扬”，王同学荣获班级学生的第一张奖状；回教室发 放白版，出口成谎的何同学被批了。
下午第二节。写《植树的牧羊人》学案。 第三节。通知生活委员到阶梯教室开会，顺路参观同学 们的选修课，杜同学反映羽毛球袋空空如也，羽毛球拍不翼 而飞。
第四节。办公室写“流水账”。
下面是一个教师素材丰富、亮点多多的一天“流 水账”的记录，原来平常的生活也如此丰富多彩。
2016年9月27日 星期二
天气晴
第一节课，教学《植树的牧羊人》，效率低下，小组
行动不统一。 第二、三节课，写杜同学、粟同学文章修改意见。
第四节，为杜同学、粟同学文章提供相关资料。
第五节课，开会直到12：20。
班主任像侦探一样剥茧抽丝，最终将焦点聚到我身上。 我知道难逃法眼，况且班主任申明，只要承认了，概不追究。 所以当班主任把我叫到阳台上，我就主动承认了。”
“疑案真想大白，有请法律专家任女士点评一下。” “作为公民，要有基本的法律意识，开玩笑要以不损害 别人的人生权利为底线。从法律的角度看，粟同学行为已经危 害邓同学的人生权利，如果造成严重后果，粟同学是必须要承 担法律责任的。希望大家从中吸取教训。” “好，今日的疑案探讨到此结束。感谢各位光临，也希 望大家从中获得启发，遵纪守法，树立为自己行为负责的意 识，再见。”
初中语文教学中学生语文素材积累的基本策略
初中语文教学中学生语文素材积累的基本策略作者：赵灵来源：《神州·下旬刊》2019年第02期摘要：随着新一轮课改的启动以及统编语文教材的使用，语文教学的作用进一步凸显，并且，更侧重学生的语文阅读能力、写作能力、语言表达能力等。
这对语文教师和学生而言，既是机遇，同时也是挑战，传统的语文教学必须做出相应的调整，否则将无法适应新的变化。
鉴于此，笔者从语文素材积累入手，给语文同行一些建议，同时也给学生提出一些好的借鉴措施。
关键词：语文教学;素材积累;生活教育作为一名语文教师，我越来越感觉到语文学科的任教高度与难度，如果仅仅停留在应试教育或者传统意义的素质教育，已经不能适应快速发展的语文教学的需要，尤其是在新一轮教材使用，新高考启程的大背景下。
那么，如何提供学生学习语文的兴趣与能力，笔者认为有很多行之有效地途径，本文笔者仅就学生积累素材谈起，希望对教育同行和学生都有启发。
一、积累语文素材的价值所在积累语文素材，既是语文教学的需要，也是当下考试的要求，教师如果一味依赖课堂，势必不能取得期待的效果。
那么如何让课堂之外的生活或者学习给学生的语文学习做好铺垫呢，笔者认为积累语文素材是一个不错的选择。
语文教育既是一门语言教育，同时也是一种包含综合能力的学科，也如英语学科所言的听说读写能力。
语文学科的听说读写虽与英语学科有一定的差别，但是语文的听说读写的能力既是考查学生的学科能力，也是在考查学生的综合知识面。
语文是一门涵盖广泛的学科，仅仅依靠课堂已经无法满足语文学习的需要，因此，加强积累素材，也是对生活的观察和提炼。
二、积累语文素材的基本策略1、留心生活，是素材积累的起点语文学习，其实功夫也在课堂之外。
虽然课堂的作用不能忽视，但是课堂更多地知识传授知识，或者提高某一方面的技能，语文已经不是单纯考试的学科，因此，语文的很多能力或者需要，并不是课堂能够满足的。
因此，积累语文素材，是语文学习的一条捷径，而语文素材的积累，学生要养成留意生活的习惯。
“以读促写”在初中语文写作教学中的应用研究
“以读促写”在初中语文写作教学中的应用研究因谢金燕摘要：阅读和写作是语文学科的两大模块，二者相互影响、相互制约。
阅读是进行语文知识的理解认知过程，写作是进行语文能力的外在展现过程。
可见，阅读是写作的基础。
另外，从人们的身心规律来分析，阅读带来的情感体验和认知变化，也是促进写作展开的重要动力。
本文将结合实践教学研究，对“以读促写”模式展开简要的分析论述。
关键词：以读促写；初中语文；应用研究写作教学一直是教育工作者研究的重点课题。
随着新课改的深入，教育教学方法不断创新的形势下，“以读促写”的教学模式得到普遍推广，而且相关的教学研究也是层出不穷。
本文也是在实践研究的基础上，展开对运用价值和运用策略问题提出一些经验分享，希望能发挥一定的借鉴参考价值，一、“以读促写”在写作教学中的运用价值首先，写作需要具备综合的条件才能展开，语言组织能力，素材积累能力，思想情感能力。
初中阶段的学生，相对缺乏足够的阅读视野，各种语文知识和能力都不够扎实。
这就导致他们在进行写作的过程中，无法熟练地迁移运用和灵活运用。
而“以读促写”是在阅读之后，学生认知体会最为深刻的时期，将所思所想所感直接借助语言文字表达出来。
这既可以达到复习巩固，深化认知效果的目的，也有利于学生顺利写出一篇高质量的文章。
其次，写作能力的提升需要在日积月累的过程中实现，学生需要养成常规化的练笔习惯。
传统的教学模式中，教师组织专门的写作教学活动，每次都是进行一系列的理论引导或者启发，然后规定一篇作文内容。
通常是每周或者每两周一次，这样的练笔频率根本难以满足学生的实际需求。
还有，部分教师也会通过要求记日记来培养学生的作文能力。
但是由于其隐私性，学生们在具体的落实情况下大打折扣。
而阅读是语文学习的常态，教师在组织阅读的过程中必然涉及到写作要素的内容，从而组织相关的练笔活动合情合理。
这样，学生的练笔频率就可以有效增加，从而实现写作能力循序渐进地发展进步。
二、“以读促写”的具体运用策略（一）结合文本特点，确定写作内容。
运筹帷幄,决胜千里——初中语文九年级下册 文章的布局谋篇(素材)
运筹帷幄，决胜千里——初中语文文章的布局谋篇【教学目标】1.以课文为例，初步了解写作布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用课内总结的方法就某一作文题当堂列提纲。
3.学会在总结和运用中，领悟到用课文学写作的思想，领悟到布局谋篇的妙处。
【教学重点】以课文为例，初步了解不同文体布局和谋篇的原则和方法。
（此为本课的基础）【教学难点】能运用课内总结的方法就某一作文题当堂列提纲。
（教师将用课文学写作的理念传达给学生至关重要而且是本堂课要突破的难点。
）【教学用具】多媒体、教师提前准备的链接阅读纸质档、学生导学案【教学过程】一、导入新课汉高祖刘邦曾称赞张良“运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”。
军事战争中需要运筹帷幄，我们在语文答题的战场上，面对六十分的大作文，更需要在写作动笔前，对文章的结构进行谋篇布局！今天老师就来教你们几招。
二、初步释义划记书本概念：布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
2、如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。
在我们动笔写作之前，先在脑海中想好写什么？怎么写？选择哪些材料，这些材料哪些详写，哪些略？很多的写作名家写文章都要列提纲的。
例如，鲁迅先生写文章前要“凝思默想”，这个“凝思默想”实际上就是在心里列提纲。
大教育家叶圣陶先生很多次地说：写文章时必须“想清楚了再写”。
毫无疑问，写前“想清楚”实际上就是列好提纲。
可以说，很多的写作名家与高手之所以成功，主要原因并不在于写作本身，而在于“写作之前”或“写作之外”的符合实际的“凝思默想”的工夫。
由此可见谋篇布局的好处。
三、武功秘籍：（从开头、行文、结尾三方面给学生举例。
）1.熟练掌握几种自己喜欢的作文开头方法。
教师出示课文实例：（以下的实例，教师提前整理发给学生）A.设置悬念式开头“我不由得停住了脚步”——七下宗璞《紫藤萝瀑布》像这样的开头，很容易勾起读者兴趣，让人眼前一亮，是可以学会并使用的好的开头方式。
B.场面式开头“一群茂腾腾的后生。
中职语文作文教学中时政热点素材的积累
中职语文作文教学中时政热点素材的积累摘要：作文是中职语文教学的重头戏，也是集中考察学生语言素质的重要途径，体现出了中职生的整体素养。
高中生写作教育有着自已本身的特点，不但需要学生掌握必要的写作技巧，还需要学生广泛涉猎，积累大量资料。
近年来，高中写作教育以新课标改革的核心精神为指导指针，积极引导高中职生既要立足课堂教学，也要强化课后练习，调动自身的创作积极性，并充分运用网络资源，广泛了解社会民生情况，面对时政问题和社会新闻热点时勇于表达自已的想法与见解。
关键词：时政热点；中职语文作文；素材；积累2020年高考结束以后，大家都不出意料地看到，本年的高考语文命题内容仍然抓住了时代脉搏，更加贴合现实生活，重点考查了学子们对社会、国家以及人类未来发展的关切，并突出了家国情感和社会责任。
特别是在作文部分：全省二卷以抗击新冠肺炎疫情为历史背景，通过选择有关材料并布置作文内容，考查了青少年的社会责任。
一、将时政热点融入中职语文课堂的内容重要性首先，可以促使学生培养科学的思想道德意识。
时事新闻热点也可以使学生迅速地认识当前的经济社会发展状况，但由于中职生还处在青少年，没有确立科学、健全的世界观、人生观和价值观，也没有高效分辨善恶的意识与能力。
所以语文老师作为中职学校的人文领域类老师，就必须自觉担当起培育学生在这方面才能的责任，循序渐进地协助学生培养高尚的品德品格和优秀的思想道德素质。
在此过程中，老师通过时政热点能够启发学生反思某些社会现象背后的成因，并将其当做经典事例在课堂上讲述，渗透到语文知识之中，从而引领学生树立准确的认识，促使中职学生对语文课更为重视，并逐渐树立起学语文课的兴趣。
其次，促进老师们对中职国文课有更清晰的认识。
随着当前中国职业教育改革的进一步推进，中职语文教育更应该被提高到更加重点的地位上来，因此老师们要设法转变中等以上专业学校教师对语文课的看法，并想方设法地提高课堂的有效性。
在进行更加基础性的中职语文基础知识教育的情况下，要重视对其整体素质的训练，从而使得中职语文基础教育在新阶段可以向着更好的、更高效的目标推进下去。
积累作文素材的八个途径
积累作文素材的八个途径〔关键词〕初中生；作文；素材；积累；方法作文千篇一律，内容空洞，缺乏个性，这是目前多数初中学生作文的弊病。
究其原因，笔者认为主要是因为学生作文素材的积累不足。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文也是如此，平时积累的材料多了，写作文时才能得心应手，左右逢源，而不会腹中空空，下笔无言。
那么，教师应如何帮助初中生广撷博采，积累写作的素材呢？一、从阅读中积累自然环境变化万千，社会生活丰富多彩，人们仅靠直接观察所获得的材料只能是凤毛麟角，因此我们必须借助间接观察来补充直接观察的不足。
而间接观察的重要手段就是阅读，因为书里包含着生活，包含着社会，读书就是观察生活，认识社会。
阅读包括课内阅读和课外阅读，而积累素材的阅读主要指课外阅读。
课外读物的内容广博，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，所以是初中生写作素材的重要来源，是初中生获取知识、开拓视野的重要渠道，因此教师要提倡和指导初中生积极开展课外阅读，让学生养成良好的阅读习惯。
当然，学生进行课外阅读的面要宽，不能只限于某一类课外读物，而要广泛涉猎，多方汲取，丰富自己。
笔者认为，学生在初中时期应多阅读哲理散文，时事评论类的文章也应有所涉及，而最重要的是阅读文学名著，如高尔基的《童年》《母亲》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，以及《简·爱》《名人传》《格列佛游记》《基督山伯爵》等外国名著，中国的《骆驼祥子》《鲁迅文集》《城南旧事》《史记》、唐诗宋词、四大名著以及一些现代著名作家的作品等都值得一读。
一句话，只要是对自己有益的书学生都应广泛品读和欣赏。
学生在阅读的过程中还应注重阅读的质量。
“学而不思则罔”，学生在阅读中一定要勤思考，勤写读书笔记、心得体会和读后感。
俗话说得好：眼过千遍不如手过一遍，学生在阅读中只有做到手脑并用，勤记录、勤记忆、勤整理，才能提高阅读的效果。
阅读的目的是要学会运用，因此，学生应自觉地把在阅读中汲取的思想、文化、知识等运用到自己的生活、写作和做人中去，从而达到在生活中完善自己，在写作中提高自己，在读书中陶冶自己的情操。
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2019年10月下
初中语文写作教学的素材积累研究
阴周其红
揖摘要铱对于一位专业作家而言袁他所创作的文学作品袁不一定是名流前世袁但一定是与他的生活阅历相接轨的遥基
于这个理念袁教师要掌握有效的方法和策略袁在初中语文作文教学中融入生活化的教学元素袁让他们养成积累语文素材
的好习惯袁自主提高写作意识和能力遥
揖关键词铱初中曰语文曰写作教学曰素材积累
教学研究
初中是教学的关键时期袁也是学生成长发展的必经阶段遥处于这个年龄阶段的学生袁思维情感一定是敏锐的遥但是传统教学存在诸多漏洞袁这就需要时代的教师看到教学缺陷袁制定出新颖的教学模式和策略遥让学生经过一个循序渐进的作文素材积累和学习过程袁帮助学生搜集写作素材袁全方面提高和发展遥一尧注重素材积累的方法袁培养学生的写作意识随着时代的发展和教育的改革袁各种新颖的课堂模式出现在教师眼前遥但就目前我国初中语文写作教学的实际情况来看袁很多教学课堂仍然存在诸多弊端遥学生对课堂的依赖思想较为严重袁教师的教学优势也发挥不到位袁初中语文写作教学中存在诸多问题遥这就会导致很多课堂问题袁学生在进行作为写作的过程中袁将厌倦写作袁甚至出现无从下笔的情况遥为了避免上述情况的持续发生袁教师要通过切实可行的教学实例来激发学生的语文创作意识袁培养学生良好的素材积累习惯袁让每个学生学会野三思而后作冶袁自主尧自觉的创作和提高遥罗丹曾说过院野对于我们的眼睛来说袁不是缺少美袁而是缺少发现遥冶作文创作就是这个道理遥初中生的学习状态处于一个适中的阶段袁他们的眼睛有时比成年人更加敏锐袁更加独到的见解袁教师要充分利用这个特性遥让学生学会从有效的资源中汇集灵感袁保证他们的创作更加贴近生活的原汁原味袁保证他们写出的文章更加真切而生动遥二尧强化素材积累的模式袁扩展学生的写作能力从调查研究中不难发现一个问题袁即学生在创作的过程中会反复的使用某些句子或白话文袁这不但会影响他们创作的思路袁还会影响作文的质量遥为了扩展学生的创作灵感袁让他们全文都要围绕主题进行扩展袁教师要制定出有效的课堂作文教学计划袁不断强化素材积累的模式袁扩展学生的写作能力遥生活中有很多原汁原味的作文素材袁教师可以引导学生积累和运用遥比如亲人的一个眼神袁朋友的一个拥抱袁家长的一声鼓励袁老师的一次关爱等遥可以引导学生将这些美好的细节记录下来袁挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点袁培养学生的作文创作意识遥此外袁我们还应该做好自己的本职工作袁引导学生关注社会动态袁把握作文入门的关键遥思考自身在生活中所面临的学习创作问题袁保证每个学生都能从广阔的社会生活中获取丰富的作文创作素材遥任何人写作袁都需要从他的生活元素和学习能力出发袁从所处时代中掘取矿藏袁找到属于自己的创作灵感遥许
多作家都是需要生活元素袁才能创作出优秀文章的遥假如
朱自清没有家境贫寒的生活背景袁没有北上求学的生活体
验袁便不会有这么多优秀的创作袁诗词界也不会有枟背影
枠的问世曰再者鲁迅如果没有悲惨的生活遭遇袁没有在浙
江绍兴的生活体验袁就不会有叶故乡曳叶茶社曳等优秀篇章遥
从这些名人经历中我们可以看到袁人生经历是一种财富袁
更是一种难能可贵的文化宝藏遥在语文教学中也同样如
此袁教师要把这种由金钱都买不到的财富落实到教学课堂
中袁鼓励学生动脑思考袁用心感受袁养成在生活中积累生活
元素的好习惯遥从日常了解到的素材中汇集灵感袁提升自
己的作文创作水平遥
三尧引入素材积累的实例袁提高学生的写作技巧
针对大部分学生野囊中羞涩冶的创作问题袁教师要找到
教学的关键突破口袁秉承龙头凤尾的创作理念遥使得学生
掌握本身的创作技巧和模式袁才能保证每个学生在创作作
文时思路清晰袁有明确的创作理念和灵魂遥我们要鼓励学
生善于发现生活的有效元素袁培养他们善于发现美的眼
睛袁自觉整理和分析生活中的写作题材遥只有这样袁才能抓
住学生的身心发展特点袁掌缓解学生的学习压力袁并从本
质上融合初中语文作文教学实际遥学生能从素材中提升自
己的创作水平袁教师也能从课堂中积累教学经验袁无疑是
一种野双赢冶的互助课堂遥
作文创作的灵魂和基础是生活元素袁创作的灵感也来
自于生活元素遥但是就目前的教学现状来看袁学生在写作
方面已经脱离生活本源袁这就导致他们没有自己的创作灵
感袁也没有创作题材遥教师可以利用作业的形式袁让每个学
生都能养成阅读和写日记的习惯遥在记述和表达一个故事
情节时要先了解整件事情的来龙去脉袁才能从根本上摆脱
野巧妇难为无米之炊冶的尴尬境地袁让学生做好写作的基础
内容遥
总而言之袁语文作文教学是一个循序渐进的过程遥学生
能创作出作文袁这并不代表初中生就有较高的语言表达能
力遥为了凸显初中语文写作教学的意义袁教师要从时代教学
的角度出发袁注重素材积累的方法袁不断培养学生的写作意
识遥只有从根本上强化素材积累的模式袁扩展学生的写作能
力袁才能为学生引入素材积累的实例袁提高学生的写作技
巧遥当学生从心里接受作文题材袁便能养成良好的素材积累
习惯袁掌握作文创作的理念和技巧袁综合发展遥
渊作者单位院江苏省泰兴市济川初级中学冤
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