《高中历史课堂导学案》编写方案
高中历史必修一全套导学案
⾼中历史必修⼀全套导学案专题⼀：古代中国的政治制度第⼀节中国早期政治制度的特点导学案编号01⼀、课标：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
⼆、重难点：重点：深⼊理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点；难点：通过学习教材中提供的考古学的资料，结合相关的历史知识‘分析中国从⽂明初期到西周时代的历史演进过程。
三、学习过程：（⼀）夏商的政治形式：（1）国家的起源：1、时间：2、推动因素：3、地区：流域和流域。
4、标志：，，，，。
（2）夏的政治形式：传说禹的⼉⼦继承了禹的地位，政治权⼒由“传贤”演化为，“”由此开始，从此成为基本的政治关系。
思考：⽤⼀句话概括夏政治形式的特点？（2）商的政治形式：商朝的政治特点：1、商代贵族以为纽带，实⾏制；2、和结合。
商王朝的⼀切政治事务都通过进⾏决策，也通过这⼀⼿段主宰。
合作探究：通过教材总结我们获取历史知识的途径或⼿段有哪些？传说与历史的区别？我们应如何看待传说？（⼆）西周的政治形式：1、分封制：（1）⽬的：巩固的统治（2）分封对象：，，。
（3）主要的诸侯国：（4）诸侯的权利和义务：诸侯在封国内享有权，对周天⼦定期并提供和。
（5）评价：积极：消极：（6）⽡解：2、宗法制：（1）⽬的：（2）含义或实质：（3）核⼼内容：（4）政治⾪属关系：（5）实质：（6）作⽤：1）2）合作探究：⽤最简练的话总结分封制与宗法制的关系？⼩结：总结中国早期政治制度的特点有哪些？[典型例题]：［例1］王位世袭制代替禅让制，从根本上讲是（）A．社会历史的倒退B．禅让制腐朽的结果C．奴⾪主维持其统治的需要D．⽣产⼒发展的必然结果［解析］原始社会末期，随着⽣产⼒的发展，剩余产品的增多，逐渐产⽣了私有制和阶级，⼈类社会开始向奴⾪社会过渡。
⽽王位世袭制的确⽴，是我国由原始社会向奴⾪社会过渡的重要标志。
［答案］D［例2］西周时期的王位世袭制与夏商时期相⽐，最突出的特点是（）A．民主推选B．兄终弟及C．嫡长⼦继承D．⽗死⼦继［解析］本题主要考察学⽣的识记能⼒。
高中历史导言课教案[大全五篇]
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高中历史导言课教案[大全五篇]第一篇：高中历史导言课教案高一历史导言课教学设计设计理念：建构主义学习理论建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。
理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。
所以本课我采用这一设计理念在教学活动中创设情景，学生在交流与协作中自主获得知识。
学习内容分析：本课是学期导言课，是高一学生的第一节历史课，本课的学习内容很多，也不复杂，学习内容有四：知道什么是历史？为什么要学习历史？（历史的作用）怎样学习历史？高中历史学什么？掌握高中历史学习的方法和历史学习的价值。
学情分析：高一学生进入高中，刚刚入学的他们有强烈的求知欲望，渴望对高中历史课程和高中历史教师有新的认识，并在新的学习中形成良好的学习状态，虽然初中已学了三年历史，但大部分学生对于历史学习的价值还不清楚，初中常见的历史学习是死记硬背，学生缺乏好的学习历史的方法，学习方法单一，同时学生对历史综合运用能力也非常薄弱，这无疑给高中的教学工作带来巨大困难。
教学目标（一）知识与能力了解什么是历史，了解高中历史课程的框架结构，掌握学习高中历史的方法。
（二）过程与方法通过观看多媒体资料，结合自身的体验，讨论学习历史的价值（三）情感态度价值观通过学习本课，知道学习历史的价值，激发学习历史的兴趣，增强探究历史的动力。
教学重难点重点：学习历史的方法在初中时学生学习历史的方法单一，因此掌握好的学习方法十分必要难点：学习历史的价值学生只有感到学习历史是对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣教学过程师：同学们新的学期开始了，首先老师在这里祝贺大家升入了高中，正式开始高中课程的学习。
老师姓谢，名正燕。
诶，同学们注意了，一听老师的名字是不是有矛盾的地方呀，花谢了又艳？其实不是这样子滴，老师的名字是燕子的燕，而不是花开正浓的艳，想来老师的爸妈在取名字的时候也是考虑到矛盾这一点而没有选择这个“艳”。
高中历史辅导教案设计模板
一、课程名称：高中历史二、课时安排：根据实际需要调整三、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握相关历史知识，提高历史素养。
2. 能力目标：培养学生分析、归纳、总结历史事件的能力，提高历史思维能力。
3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
四、教学内容：根据教材内容和教学进度，选择合适的历史时期、事件或人物进行辅导。
五、教学过程：1. 导入新课- 结合实际，提出引人入胜的问题，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍本节课的学习内容、目标和重点。
2. 新课讲授- 采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，使学生对所学内容有更深入的理解。
- 注重知识的逻辑性和系统性，引导学生分析历史事件的前因后果。
- 通过多媒体展示历史图片、视频等，增强学生的感性认识。
3. 课堂互动- 鼓励学生提问，解答学生疑惑。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，帮助学生梳理知识脉络。
- 强调历史知识在实际生活中的应用，提高学生的历史思维能力。
5. 课后作业- 布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
- 鼓励学生进行课外阅读，拓展历史知识面。
六、教学方法：1. 讲授法：系统讲解历史知识，使学生掌握历史脉络。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高历史思维能力。
3. 案例分析法：通过分析历史案例，帮助学生理解历史事件。
4. 多媒体教学法：利用图片、视频等手段，增强学生的感性认识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性和完整性。
3. 期末考试：通过考试检验学生对历史知识的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：高中历史教科书。
2. 多媒体课件：历史图片、视频等。
3. 课外阅读材料：历史书籍、论文等。
九、教学反思：1. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
2. 学生学习效果的反馈。
3. 教学方法的改进与调整。
资阳市2014年高中历史导学案范例精选
历史学科导学案范例1.中国历史新课教学导学案范例资阳市安岳实验中学历史学科必修Ⅰ导学案（编号： 01 ）学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________2.世界历史新课教学导学案范例乐至实验中学历史学科必修Ⅲ导学案（编号：）学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________导学案模式格式资阳市简阳中学历史学科一轮复习导学案（编号：）学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________A．世界各国的封闭状态被打破B．资本主义世界经济体系形成缩短了，以致认为到达的地方是高昂。
”之A.英国纺织工人数量增加B.第二次工业革命的到来6、(12年山东)英国历史学家霍布斯邦认为“虽然这场双元革命——更精确地说是法国政治革命和英国工业革命——的主要载体和象征是法、英两国,但是我们不应该把这场革命看成是属于这两个国家的历史事件,而应看做是一座覆盖了更广泛地区的火山的孪生喷发口”。
他强调的是 （ ）A.法国大革命和英国工业革命的密切关系B.欧洲在世界历史发展中的作用和地位C.法国大革命和英国工业革命的世界意义D.政治进步和经济发展之间的关系7、（2010年高考天津文综历史部分5题）右图为首届世界博览会展馆。
这届世博会反映了（ ）①第一次工业革命的成果 ②西方列强对世界的掠夺 ③英国的兴盛与强大 ④世界市场基本形成A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④ B 级：《五高三模（B 版）》材料题 资阳市雁江一中学历史学科高中第六学期导学案（编号： ）学生班级 ________ 学号_________小组 ________ 姓名____________5.评讲课导学案范例资阳中学历史学科试卷讲评课导学案（编号：）学生班级________ 学号_________小组________ 姓名____________政策转向自由贸易政策的原因。
高中历史第一节课导学课的教案
高中历史第一节课导学课的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史第一节课导学课的教案5篇
高中历史第一节课导学课的教案5篇高中历史第一节课导学课的教案5篇历史学科是一门必修学科。
美国教育家卢布姆说：“如果一门学科是学生必修的，那么人们便认为它对于学生或社会是重要的，希望这门学科学得更好，更充分些，而不愿学得较差。
”历史在中考、高考都是必考科目，无论如何学生都要把它学好。
高中历史第一节课导学课的教案1教学目标一、基础知识目标突厥汗国的建立和分裂;东突厥和西突厥与唐的关系;回纥汗国的建立及其与唐的关系;黑水靺鞨、粟末靺鞨与唐的关系;南诏的崛起及与唐的关系;吐蕃的统一及与唐的关系。
二、能力培养目标1.通过引导学生分析“隋唐时期边疆各族发展较快的原因有哪些?”培养学生综合分析历史问题的能力。
2.通过分析唐与突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃的关系，培养学生正确分析历史问题的能力。
3.通过分析颉利可汗、骨力裴罗、大祚荣、松赞干布、尺带珠丹等少数民族历史人物在历史上的作用，培养学生正确评价历史人物的能力。
三、思想教育目标1.突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等族都有悠久的历史，对祖国边疆的开发、中华民族的发展，做出过杰出的贡献。
2.唐朝时期，我国统一的多民族国家有了进一步的发展，各族人民加强了政治、经济、文化等方面的联系，民族之间的战争是民族关系的支流，相互间的友好关系是主流。
3.唐朝疆域辽阔。
安西都护府、北庭都护府所管辖的地区和瀚海都督府、黑水都督府、渤海都督府，历史上都是中国领土。
教学要点一、突厥的崛起和衰落1.突厥汗国的建立2.突厥的经济生活3.突厥汗国分裂为东西两部4.唐朝对东西突厥地区的管辖二、从回纥到回鹘1.骨力裴罗统一回纥及接受唐朝“怀仁可汗”封号2.回纥与唐朝的亲密关系及经济文化交流3.回鹘汗国的瓦解及民族西迁三、靺鞨和渤海国1.靺鞨族的生活2.唐朝对东北地区的管辖3.渤海国与唐朝的经济交流四、南诏的崛起1.唐朝支持南诏统一六诏2.南诏社会经济的发展五、吐蕃的统一和唐蕃关系1.吐蕃的统一2.松赞干布和文成公主3.唐蕃战争与长庆会盟教学重点和难点教学重点：唐与回纥和吐蕃的关系，以及唐对西北、东北地区的管辖。
高中历史导学课教案模板
课程名称：高中历史导学课年级：高一年级教材：《人教版高中历史》课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过导学课的学习，学生能够了解高中历史课程的学习方法和基本要求，掌握历史学习的基本技能。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主学习、课堂互动等方式，培养学生合作学习、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史、传承文化的情感。
教学重点：1. 高中历史课程的学习方法和基本要求。
2. 历史学习的基本技能，如文献阅读、史实分析、历史评价等。
教学难点：1. 如何将历史知识与现实生活相结合，提高学生的历史思维能力。
2. 如何激发学生对历史的兴趣，提高历史学习的积极性。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍高中历史课程的特点和重要性。
2. 学生分享自己对历史的兴趣和了解。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解高中历史课程的学习方法和基本要求。
2. 教师引导学生总结学习方法，如：阅读、笔记、思考、讨论等。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，交流各自的学习方法和心得。
2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂互动1. 教师提问，引导学生思考历史学习中的难点问题。
2. 学生回答问题，教师点评并解答疑问。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习方法的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的学习内容，检查学生对学习方法的掌握情况。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
二、历史技能训练1. 教师讲解文献阅读、史实分析、历史评价等基本技能。
2. 学生跟随教师进行技能训练，如：阅读史料、分析历史事件、评价历史人物等。
三、课堂实践1. 学生分组，进行历史案例分析，运用所学技能进行分析和评价。
2. 小组代表分享分析成果，教师点评并总结。
四、拓展延伸1. 教师引导学生将历史知识与现实生活相结合，探讨历史对现实的意义。
高中历史课堂导言教案模板
【教学课题】：导言课：探寻历史的足迹【教学对象】：高中一年级学生【教学目标】：1. 知识与能力：帮助学生正确理解历史的概念，了解高中历史课程的构架和内容，激发学生对历史的兴趣。
2. 过程与方法：通过课堂导入，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的历史观，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】：1. 历史的概念及历史学的研究方法。
2. 高中历史课程的构架和内容。
3. 培养学生的历史思维能力和爱国主义情感。
【教学难点】：1. 历史概念的准确理解。
2. 高中历史课程的深入理解。
【教学准备】：1. 多媒体课件。
2. 历史教材。
【教学过程】：一、导入新课1. 教师播放一段历史纪录片片段，引导学生思考：什么是历史？历史有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入课题。
二、讲授新课1. 历史的概念及历史学的研究方法a. 介绍历史的概念：历史是人类社会发展的全过程，包括政治、经济、文化、科技等各个方面。
b. 介绍历史学的研究方法：文献研究法、考古发掘法、比较研究法等。
2. 高中历史课程的构架和内容a. 介绍高中历史课程的构架：古代史、近代史、现代史。
b. 介绍高中历史课程的主要内容：中国历史、世界历史。
3. 历史思维能力的培养a. 引导学生从历史的角度分析问题，培养历史思维。
b. 通过案例教学，让学生学会运用历史思维解决问题。
4. 爱国主义情感的培养a. 通过历史事件，引导学生认识国家的发展历程，培养爱国主义情感。
b. 引导学生树立正确的历史观，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。
2. 强调历史思维能力和爱国主义情感的重要性。
四、课后作业1. 阅读教材中与历史概念相关的内容，总结历史的概念。
2. 收集并整理关于高中历史课程的资料，了解高中历史课程的构架和内容。
【教学反思】：1. 本节课通过导入、讲授、小结等环节，使学生初步了解历史的概念、历史学的研究方法、高中历史课程的构架和内容。
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《高中历史课堂导学案》必修教材
编写方案
一、总体设计
1.学生用书：课堂导学案必修一、二、三模块各编为一本。
各模块单元测试册一本、答案册一本。
2.教师用书：必修一、二、三模块各编为一本，详解答案放在每道题目之后。
3.定位于普通高中历史新授课课堂教学。
二、编写要求
1.栏目设计：课堂导学案：新课时包括【课标解读】【自主学习】【课后反思】【合作探究】【对点演练】五大栏目。
2.练习与单元测试：教师用书和学生用书课后习题部分，包括单元测试卷，教师用书每道题后均有详解及答案。
3.单元检测
（1）选择题12个，材料题2个。
（2）不能使用课时学案中的原题。
（3）难度适中，便于当堂检测。
三、选题要求
1.精选：习题的编选，应注重一个精字，习题的考查要目标明确，学生通过训练，能够深刻理解并掌握知识点，并能够触类旁通、举一反三。
习题的编选应注重新情境和新材料的运用，符合新课标全国高考的特点和风格，能应对各类检测考试。
2.新颖：不能有过于陈旧的习题，以高考三年以内真题或模拟题为原则，尽量使用最新题。
3.精编：可以根据实际需要进行适当改编。
题源标注必须实事求是，请在题号后标注：（201×·地区·性质）。
请勿出现有争议试题、错题、超纲题、不属于本单元知识点试题、偏题、怪题等不合格试题。
确保每道试题的题干及答案的科学性。
（1）确保题干、解析及答案无知识性错误（含题干与答案的不对应等）。
（2）确保无错别字及学科符号、图形（表）和曲线等的错误。
试题中的图、表、曲线等要科学、清晰。
（3）确保试题设计无不妥之处，如命题风格，试题呈现形式等应吻合全国新课标高考试题风格。
如题干、答案太冗长，数据或图形设置的不规范等。
（4）确保试题背景材料及答案无背离国家现行有关政策，或与事实不符。
4.精析：每道习题的答案与解析均应正确无误，解析力求简明扼要，注重引导点拨。
5.精校：本书中的所有习题及使用的材料均不得重复。
四、稿件要求
1.所有稿件一律使用电子文稿。
2.各种名词概念、时间、观点说法的使用均与各自版本的教材一致，语言规范。
3.版面设计要清晰、美观、简洁、实用。
各种序号、符号、标点等要按有关规定统一使用。
4.配图要确认题图对应，并标明题号配图要清晰。
5.要检查确认没有重题、超纲题或知识点不对应的题目出现。
6.要确认题目所对应的解析与答案的正确性，严格避免政治性和方向性错误。
7.文责自负，严禁网上大面积抄袭，否则后果由编者自负。
编写导学案的学校及编者在后记中注明。
五、人员分工
总负责人杨源明
历史必修一导学案编写人员分工安排
高台一中赵伟吉第一单元（1--3课）及单元测试卷和期中试卷（1--14课）高台一中郑彩荣第一单元（第4课）、第二单元及单元测试卷和期末试卷
张掖二中陶亚娟第三单元及单元测试卷
民乐一中王红第四单元（10--13课）及单元测试卷
张掖中学李志鹏第四单元（14--17课）
临泽一中姜瑞萍第五单元及单元测试卷
山丹一中毛亮亮第六单元及单元测试卷
肃南一中安冬梅第七单元及单元测试卷
实验中学赵芙蓉第八单元及单元测试卷
历史必修二导学案编写人员分工安排
高台一中雷天明第一单元及单元测试卷及期中试卷（前四个单元）
张掖中学郑军国第二单元及单元测试卷
实验中学宋继超第三单元、单元测试卷
张掖二中康淑兰第四单元及单元测试卷
临泽一中宋应昌第五单元及单元测试卷
民乐一中刘希斌第六单元及单元测试卷
高台一中陈文明第七单元及单元测试卷及期末试卷
山丹一中许双成第八单元及单元测试卷
历史必修三导学案编写人员分工安排
高台一中常学江第一单元和单元测试卷及期中试卷
高台一中赵惠芳第二单元和单元测试卷及期末试卷
张掖中学吕军第三单元和单元测试卷
张掖二中李佩剑第四单元和单元测试卷
临泽一中张国俊第五单元和单元测试卷
民乐一中张鹏铭第六单元和单元测试卷
实验中学范丽红第七单元和单元测试卷
山丹一中张玉萍第八单元和单元测试卷
六、进度推进安排
1.4月1—10日，各学校学习市教育局相关文件精神，及导学案编写的相关理论知识，设计本学校的编写方案。
2. 4月15日，在高台一中召开第一次编写会议，依据各学校的编写方案，优选确定最终编写方案；商讨编辑计划，明确任务分工，编者职责，进度要求等。
3. 4月16—26日，按照编写任务完成初稿。
4. 4月27—5月10日，完成初稿的第一次审定及本学校内部同行之间的互审。
5. 5月11日，上交审定好的一审稿件。
6. 5月12—5月30日，按照市教育局相关文件精神将所有稿件送山丹一中同行审核。
7. 6月1—10日，按照山丹一中同行审核意见，稿件返回编者进行进一步校正，完成第二次审核。
8. 6月12日，上交修订好的二审稿件。
9. 6月13—20日，出样书，进一步纠错，校正稿件，完成第三次审核。
10. 6月21日，第三次修订稿报送市教育局。
11.若市局安排进度有变动，以市局安排要求为准。
附件
1.教师用书样稿
2.学生用书样稿
3.答案样稿。