新课改下后进生更需要信任与尊重
老师,后进生的进步需要信任
老师，后进生的进步需要信任信任，是人与人交流的基础。
缺乏信任，任何教育都像是没有基石的大厦，极容易因为一点小问题就倒塌。
在和学生交流的过程中，我发现，对学生进行有效的教育离不开信任。
只有让学生相信你们之间彼此的信任，学生才可能把心里话坦白地告诉你，让你抓住问题的关键。
正是这样，我相信：“后进生”这个特殊群体的进步更需要信任。
一、一道选择题的启示如果现在给各位老师一道选择题，题目如下：一个经常不交作业说自己忘记带到学校的学生这次又没有交作业。
作为老师的你会选择以下什么答案呢？A、直接批评，“难道这次又忘记了，叫家人送来，到底是没做还是忘记了，你老实说。
”B、相信，并提醒他下次记得带，不要再老是忘记。
我想，在我们刚踏入教师队伍的时候，我们的答案肯定都是B，可是不知道为什么，随着时间的流逝，面对这样的情景，我们的答案不知不觉都变成了A。
这也许是我们潜意识早已判定了这个学生的特点，不想再让他拿“忘记”作为托词。
每次把他叫到办公室就先批评一顿。
有一次，学生这样问我：“老师，你不相信我吗？”我没有丝毫考虑破口而出：“鬼才相信，你什么时候才能诚实，没做就没做，什么忘记……”他听了后，愣愣站在那里不说话。
有一天，我在这个学生的作业本中收到一张小卡片，上面写着：老师，你在很多同学眼中都没有缺点。
可是在我心中，你有一个很大的缺点，那就是你不相信我。
后来，我和那个男孩做了一次深入的交谈才了解到事情的原因：他不是没有做，而是他做了不敢教。
他的爸爸妈妈都处出打工，他和爷爷奶奶一起住，家里还有一个两岁多点的妹妹，每天放学回家他都要帮忙照看妹妹，每次的作业他都很认真的写，但是他妹妹经常在他不小心上搞“杰作”——油，食物残渣。
他开始的时候交上来，老师都很严厉批评他。
到后来，他就害怕老师批评，干脆做好也不交了。
听了他的话，我陷入了沉思：作为老师，该怎样去相信你的学生？二、抛开潜意识，信任学生对于学生，其实每个学期的开始，或是老师的更换，都会是他们改变自己的机会。
后进生转化对后进生多一点理解和尊重
后进生转化对后进生多一点理解和尊重后进生转化：对后进生多一点理解和尊重后进生通常是指那些在学业和思想品德诸多方面等方面暂时遥遥领先的学生，后进生缺乏的是一种良好的心理素质和道德观念，如不及时有效地能够帮助改正，很可能会破罐子破摔。
如何教育转化后进生？我的体会是要做到四个“多一点”。
多一份理解和尊重因为后进生往往有较重在的自卑感，因此越来越需要得到老师的理解和得到尊重，要给他们当更多的关爱。
我班有个学生，过去曾因偷东西而受到批评不止一次高等教育。
一次，他毛病复发，又偷了学长的钢笔，一时间中学生议论纷纷。
我在学生眼皮底下未提一个“偷”字，（班主任工作 ;）而是把他叫到一边直言：“也许你是想和同学开个混蛋，快还给人家，那个同学正着急呢！”他听了，当即把钢笔还给了那个学生。
后来，我让他保存教室的钥匙，负责锁门、开门。
我对他的拥护与信任，给了他改正错误的勇气和信心，他从此改掉了小偷小摸的毛病。
多一点爱心和信任有的学生在各方面表现比较虽然比较差，缺点比较多。
他们经常听见的是批评，遇到的是不慧眼猜忌的冷漠眼光，要教育转化他们，老师要多一点爱心和信任，同时也要发挥其特长，给他们见解发表见解和表现自己才能的时机，还要给他们以多方面的帮助、扶持，在“引导”上下工夫。
多一点表彰和鼓励一般说来，学生家长都喜欢被老师表扬，后进生更是如此，如果我们能挖掘他们潜在的闪光点，并注意及时他们的哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师是公平的，有助于使他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
多一点关心和体贴对后进生，不能因为他们缺点多而戕害、疏远他们，而是要越来越亲近他们，多给他们极大值关心和体贴。
我班有一位学生，学习、纪律都较差，后来我发现，这个学生成绩不好的原因是因为负担重，学习时间和市场条件得不到保证。
于是，我一方面走访学生家长，说服他们支持自己孩童的小孩学习；另一方面和这个学生谈心，鼓励他树立起上进的信心。
接下来，我又利用个人的休息时间，给他多开“小灶”。
一、 尊重、信任后进生,解决后进生有自尊和自... - .
尊重、信任后进生尊重、信任后进生，解决后进生有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生也有强烈的自尊心。
因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。
后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
例如我们班的××同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。
我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。
充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。
到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。
从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。
他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。
他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生在现代社会中，教育是一个非常重要的话题，尤其是对于后进生来说，教育的意义更是不可或缺。
然而，在培养孩子的道路上，有时会遇到一些后进生，面对这些孩子，怎样让他们融入正常学习环境中，是我们教师的一项重要工作。
本文将从使用爱心、耐心和尊重转化后进生的角度谈一谈。
首先，我们要用爱心去耐心对待后进生。
爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们与他人连成一个整体。
在教育过程中，我们要用爱心去对待后进生，让他们能够感受到温暖和关爱，这样才能建立良好的师生关系。
同时，在教学过程中，如果遇到了后进生，我们更要有耐心对待他们。
因为他们的学习能力与水平相对较低，需要比较长时间的帮助与指导。
有时候，可能需要反复地重复讲解同一个知识点，但是如果我们能够用爱心和耐心去教他们，相信他们最终一定会有所进步的。
其次，我们也需要尊重后进生。
尊重是一种基本的人际交往方式，也是有效进行教育的必要条件。
对于后进生来说，他们可能比别人表现地差一些，但不代表他们的人格魅力不如别人。
我们要用尊重的态度去面对后进生，进而帮助他们提升自己。
如果我们能够尊重他们、关注他们，让他们感受到自己的价值，相信他们会认真听取我们的话，进而学到更多有用的知识点。
最后，在教育过程中，我们要注意尽可能地打破传统的教育模式，采用更加灵活多样的教学方式，让后进生能够真正体会到学习的乐趣。
除了课堂上的教学，我们还可以通过野外实践、社会实践等方式来培养他们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以让后进生们在学习中逐渐取得进步，还可以让他们建立自信，增加自尊，进而在日后的学习中更加努力。
总之，对于后进生的培养，我们需要用爱心、耐心和尊重来转化他们，帮助他们逐渐提升自己的能力，从而实现自我进步。
同时，也需要打破传统的教育模式，采用多种多样的教育方式，让他们真正融入到学习中，发掘自己的潜力，不断进步。
相信在教育工作者与后进生的共同努力下，我们一定可以培养出更多有价值的人才，为建设和谐社会作出更大的贡献。
后进生转化：对后进生多一点理解和尊重
后进生转化：对后进生多一点理解和尊重落后的学生转型：对落后的学生多一点理解和尊重落后的学生通常指的是那些在学术，意识形态和道德方面暂时落后的学生。
研究生缺乏的是良好的心理素质和道德观念。
如果他们没有及时有效地帮助纠正，他们可能会破坏罐头。
如何教育和转变为学生？我的经验是做四个“更多点”。
多一点理解和尊重因为大学生经常有较重的自卑感，所以老师需要理解和尊重他们，应该给予他们更多的照顾。
我班上有一名学生因过去偷东西而受到批评。
有一次，他复发并偷走了同学的笔。
有一次，学生们谈到了这件事。
我没有在学生面前提到“偷”，而是叫他站到一边说：'也许你想跟你的同学开个玩笑，然后把它还给别人。
同学赶时间！“他听了，立刻把笔还给了同学。
后来，我让他把钥匙保存到教室，负责锁门并打开门。
我对他的尊重和信任使他有勇气和信心去纠正他的错误。
此后他改变了小偷的错。
多一点爱和信任有些学生在各个方面都表现不佳，并且有许多缺点。
他们经常听到的是批评。
他们遇到了不信任的漠不关心。
他们必须教育和改造他们。
教师必须有更多的爱和信任。
同时，他们也必须发挥自己的优势，让他们有机会发表意见，发挥才能。
有必要给予他们各种帮助和支持，并努力“引导”。
多一点赞美和鼓励一般来说，学生喜欢受到老师的称赞。
对于后进生者来说尤其如此。
如果我们能够认真挖掘他们的潜在亮点并注意他们对即使是微小进步的及时表扬，他们也会让他们觉得老师是公平的。
它有助于他们充分理解和重视自己，从而增强自信心和鼓励勇气。
多一点关怀和体贴对于落后的学生，他们不应该因为他们的缺点而忽视和疏远他们。
相反，他们应该更接近他们，并给予他们更多的关心和考虑。
我班上有一个学生学习和纪律不好的学生。
后来，我发现这个学生成绩不好的原因是家务负担沉重，学习的时间和条件得不到保证。
因此，一方面，我拜访了学生的家长，说服他们支持孩子学习。
另一方面，他们与学生交谈并鼓励他建立进步的信心。
接下来，我利用个人休息时间给他更多“小火炉”。
爱心耐心尊重信任后进生转化之我见
爱心耐心尊重信任后进生转化之我见【摘要】后进生是每个学校不能忽视的现实问题。
学校必须正视后进生的存在，并采取有效的方法改变后进生。
因而有效改变后进生，整体大面积提高教学质量是每一所学校、每一个班级以及每一位教师所期待的问题。
达到这个目标，关键在于找到一些好的转化方法。
因此，在新课标实施的今天，转化后进生自然就成为目前教育的首要问题和普遍问题。
【关键词】后进生尊重信任沟通一、案例背景升入初中的陈希演，在分班时就遇到了麻烦：据几位有“经验”的班主任调查了解，陈希演在小学阶段就是教师“管不了”的学生。
第一次当寄宿班班主任的我心里有些茫然，但是学校领导信任我，所以还是将陈希演分到我班。
一心扑住工作上的我虽然也很担心，但还是愉快地接受了这一任务。
因为我知道，只要是我能融化他，我就会“管得住”他。
二、案例描述为了搞清“管不了”的原因，有针对性地制定转化策略，我专门走访了陈希演的小学老师。
她谈到，这个学生从来就不能完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。
不服从老师管理，甚至与老师顶撞，故意气老师。
由于小时候管不住自己，父母双亡，跟叔叔过日子，婶婶对他又不好，晚上很晚才回家，上学经常迟到，没人管，玩时间长了，自然就厌学和不学了，根本完不成家庭作业。
第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。
就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。
学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。
该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。
从陈希演的诉说中我看到了希望。
入校后的陈希演，不仅诚实，还爱劳动，做事认真、细致。
我就故作武断地任命他为值日管理小组的组长，并让其自由“组阁”，具体任务是在每天的晨检和午检中将所有值日的值日情况全部清检一遍。
受到“重用”的陈希演不负众望，能始终如一地干好这一工作。
管不住自己的毛病也逐渐改正。
由于陈希演基础太差，明显跟不上学习进度，上课有时听不懂，偶尔还做小动作。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
让后进生在关爱和信任中成长
让后进生在关爱和信任中成长后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。
他们会影响班级的班风，也常常是家庭的主要负担。
他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。
所以，做好后进生的工作，不止关系到一个学生的前途还关系到一个家庭的幸福和社会的风气。
作为一个二层次班的任课教师，通过实践和摸索，有几点感想与大家探讨：1 以爱心抚慰他们的心灵。
后进生的心理因素主要有以下4点：①是非观念模糊；②缺乏强烈的求知欲，学习能力较低；③既自尊自傲又自卑自弃；④意志力薄弱，养成了不良的行为习惯。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”要让学生成才，先要学生成人。
学生在学校固然要以学习知识为主，但学会做人更为重要。
不要让学生成为有才无德的人，要让学生明白，成绩的好坏并不是决定一个学生好与差的唯一因素，具有优秀人格的学生才是真正的好学生。
一个人只要有自尊，有自信，有爱心，有正义感，有诚信，有干劲，他就会成为一个有用的人。
二层次班的学生，成绩差，学习和行为习惯都不太好，在学校常与老师发生不愉快，在家爱顶撞父母。
对于这部分学生，首先要让他们学会换位思考，不要贸然地去对他们的举动横加指责，更不要对学生采取体罚或变向体罚的行动，应始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。
要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。
对碰到困难和受到挫折的后进学生，教师要及时伸出援助之手，学生范了错误教师应及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯美丽的涟漪。
这样后进生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得后进生的尊敬，理解和支持，学生在这样的环境下学习、生活就会感到很温暖、很自在，从而有上进心，使学生自觉地去履行正确的道德规范，自觉地去去执行班级与学校的各项规章制度。
这样才能真正帮助后进生树立起各自的人生观、价值观，从而为后进生健康地迈入人生旅途打下坚实的基础。
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新课改下后进生更需要信任与尊重
发表时间：2012-05-16T10:15:17.497Z 来源：《中小学教育》2012年7月总第103期供稿作者：毛富兴[导读] 人们都具有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主观能动性。
毛富兴湖北省十堰市郧县南化塘镇君安希望小学442500
人们都具有自觉性、自尊心和荣誉感，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主观能动性。
对于热情向上的青少年学生尤其如此，来自师长的信任与尊重会产生触及学生灵魂的强大力量。
“罗森塔尔效应”告诉我们，即使是很一般的学生在教师充满信心与深情的关怀、鼓舞下，也会变得自信开朗、进步神速、更加自尊、自信、自爱、自强。
可见，教师真实的信任与尊重也会导致学生智力、情感等方面的顺利成长。
但是，有一部分学生却没有得到教师应有的信任与尊重。
在同学们眼里，他们是应该与之“划清界线”的人；在老师心目中，他们是“苹果箱中的坏苹果”，得对他们严加防范，以防感染群体；教室里最差的座位总属于他们。
他们感受到的是歧视、压制、冷漠，因此他们自卑，情感受到压抑，个性得不到发展，聪明才智得不到发挥，个人品质日趋下滑。
他们就是所谓的“后进生”。
然而，在现代教育要求全面发展学生的基本素质和培养他们独立个性的今天，“后进生”这一称谓越来越反映出与素质教育相左的教育观念。
素质教育要求真正地做到全面发展学生的德、智、体、美、劳等基本素质，使这些基本素质相辅相成，共同促进人的健康成长。
然而陈旧的教育观念却只强调学生的智育，而忽视了德、体、美、劳等素质的培养，将教育等同于智育，把一部分学习成绩较差的学生归为“后进生”。
素质教育强调学生个性的发展，但是落后的教育观却压抑着学生的个性，要求学生整齐划一，不问青红皂白将与教师不同意见的学生列为调皮捣蛋、需严加监督的“后进生”行列。
种种错误的做法，使这些学生“视学舍如囹狱而不肯入，视师长为寇仇而不欲见……偷薄庸劣，日趋下流”。
与其说这部分学生日益变差、变坏是他们自身的原因，不如说是我们的教育舍弃了他们，驱使他们向“恶”的方面发展。
所以，“差生”这一称谓是不科学的，在很大程度上摧残和破坏了学生的自尊心、自信心，压抑了他们的个性，阻碍了他们的发展。
现代教育要求爱护受教育者的独立人格，尊重受教育者的个人价值。
因此，尊重与信任学生是对教师品德的基本要求，每一个教师都应该记住自己曾经也是个学生，任何学生都有自己的尊严。
尊严是人们对自己品格要求的反映，丧失了自信与尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。
教师应尽可能地保护学生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃学生的自尊。
当然，尊重学生不等于放任学生，尊重学生与严格要求学生实际上是统一的。
正如前苏联作家马卡连柯所说的那样：“在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。
”但是用信任和尊重传递出的期望和要求，远比任何说教、批评都更有效果，更持久，更能激发学生的主观能动性。
因此，我们今天所要做的，就是转变教育观念，抛开偏见，给予那些受到伤害的、生病的“树苗”以真诚的信任与尊重，给他们做人、做学生的尊严，帮助他们重新树立起自尊与自信，使他们找回自身的动力，得以主动地发展。