后进生更需要爱

后进生更需要爱
爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。

一般说来，教师爱好学生容易，爱后进生比较难。

后进生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。

这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。

一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”后进生也有强烈的自尊心。

因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。

要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下“有色眼镜”，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。

后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。

你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么，他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。

例如我们班某同学，平时非常贪玩，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，。

我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。

充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。

到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。

从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。

他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿。

”见了老师，老远就问“老师好”。

他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。

尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。

因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。

教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。

首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。

讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励后进生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜
悦。

在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。

课后作业可以给后进生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。

其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。

后进生缺点较多，对批评司空见惯、习以为常，往往你在那里批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。

他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，会加倍地珍惜。

有人主张要用“放大镜”去寻找后进生的优点，我认为非常正确。

首先应该肯定，后进生是有优点的，这就需要我们仔细认真地去寻找和发现后进生的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。

如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。

以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。

没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。

以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。

再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。

后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。

要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助后进生。

在课堂上如果后进生答得出色，那么，全班同学给以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。

最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。

经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，特别是有撒谎现象的后进生，更要与家长密切配合，不给后进生撒谎的机会，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。

三、抓好后进生教育的反复现象，解决后进生上进心与知难而退的矛盾
后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。

他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。

这时，老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。

切忌“一棍子打死”，认为这个学生已不可救药。

要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了，自己做不了好学生。

因此，放弃对自己的严格要求，反复到以前的样子。

“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。

从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。

给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取精神力量。

也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。

还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关
系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。

让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。

总之，后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，对他们的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。

这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!。