最新光学课程设计59584
光学实验创新课程设计
光学实验创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握光学基本原理，包括光的传播、反射、折射和色散等现象；2. 帮助学生了解光学实验仪器的使用方法和操作技巧；3. 引导学生运用所学知识，解释日常生活中的光学现象。
技能目标：1. 培养学生动手操作光学实验的能力，提高实验操作熟练度和准确性；2. 培养学生运用光学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对光学现象的好奇心和探索欲望；2. 培养学生严谨的科学态度，养成实验操作的规范性和安全性意识；3. 增强学生对我国光学科技成就的自豪感，树立为国家和民族科技事业贡献力量的信心。
课程性质：本课程为创新实验课程，以光学知识为基础，强调实践操作和探索研究。
学生特点：学生具备一定的物理知识基础，具有较强的求知欲和动手能力，但对光学知识了解有限。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和创新能力。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
同时，关注学生情感态度的培养，激发学生的学习兴趣和责任感。
将课程目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 光的传播：介绍光的直线传播原理，以及光在均匀介质和不同介质中的传播现象。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第三节“光的传播”2. 光的反射：讲解平面镜、凸面镜和凹面镜的反射现象，以及反射定律的应用。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第四节“光的反射”3. 光的折射：阐述光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，介绍折射定律。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第五节“光的折射”4. 色散现象：解释太阳光经过三棱镜分解成七色光的现象，以及彩虹的形成原理。
教材章节：《物理》八年级下册第二章第六节“色散现象”5. 光学实验：设计光学实验，包括制作简易望远镜、显微镜，观察光的反射、折射和色散等现象。
光学课程设计
光学课程设计：
1.光的折射现象：列举实例，探讨光线从一种介质进入另一种介质时的折射规律；
2.凸透镜成像规律：通过实验，学习凸透镜成像的规律，理解物距、像距、成像大小的关系；
3.光谱与光谱分析：介绍光谱的产生，探讨光谱分析在科学中的应用；
4.光的干涉与衍射：以生活中的实例引入，简要介绍干涉与衍射现象；
光学课程设计
一、教学内容
光学课程设计：
教材章节：《物理》八年级下册，第二章光学
1.光的传播直线传播、光的反射、光的折射现象；
2.凸透镜成像：成像原理、成像特点、应用实例；
3.光的色散：彩虹的形成、光的分解与合成；
4.光的波长与频率：光的波长、频率、速度之间的关系；
5.光的吸收与发射：物体的颜色、红外线与紫外线的应用。
5.光学器件：介绍凸透镜、凹透镜、平面镜等光学器件的构造及作用，探讨其在实际应用中的使用方法。
3、教学内容
光学课程设计：
1.光的反射定律：复习和巩固反射定律，通过实验探究镜面反射和漫反射的区别；
2.光的折射定律：深入探讨斯涅尔定律，理解折射角与入射角的关系；
3.光学仪器的使用：教授如何正确使用显微镜、望远镜等光学仪器，并进行实际操作练习；
3.光的干涉现象：设计简单的干涉实验，让学生观察干涉条纹，理解干涉的原理；
4.光的衍射现象：通过实际操作，观察光的衍射现象，探讨衍射与光的波动性的关系；
5.光学技术在日常生活中的应用：分析光学技术在眼镜、相机、光纤通信等领域的作用，强调光学知识在实际生活中的重要性。
5、教学内容
光学课程设计：
1.光的吸收与发射过程：探讨物体颜色的产生，分析不同物质对光的吸收和发射特性；
4.光的粒子性与波动性：介绍光的双重性质，探讨光的粒子性与波动性的实验证据；
光学实验课程设计
光学实验课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握光学基本概念、原理和实验技能，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解光的传播、反射、折射和衍射等基本现象；（2）掌握光的干涉、衍射和偏振等特性；（3）熟悉光学实验装置和实验方法。
2.技能目标：（1）能够运用光学知识解释日常生活中的光学现象；（2）具备基本的光学实验操作能力，能独立完成光学实验；（3）学会运用科学思维方法分析光学问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养对光学实验的兴趣，激发探索科学的热情；（2）树立实事求是、严谨治学的科学态度；（3）增强团队协作意识，提高沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学基本概念、原理、实验方法和技巧。
具体安排如下：1.光的传播与反射：光的直线传播、反射定律、球面镜和凸透镜成像；2.光的折射与衍射：折射定律、衍射现象、光的色散；3.光的干涉与偏振：双缝干涉、单缝衍射、光的偏振；4.光学实验装置与操作：光学实验仪器的使用、实验方法的选取、数据处理与分析。
三、教学方法为提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：系统讲解光学基本概念、原理和实验方法；2.实验法：引导学生动手实验，培养实际操作能力；3.讨论法：分组讨论实验现象，引导学生思考问题；4.案例分析法：分析日常生活中的光学现象，提高学生运用光学知识解决实际问题的能力。
四、教学资源为实现教学目标，我们将充分利用以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光学教材，为学生提供系统、科学的学习材料；2.参考书：提供丰富的光学课外阅读材料，拓展学生知识面；3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等教学课件，提高课堂教学效果；4.实验设备：保障实验教学的顺利进行，培养学生实际操作能力。
五、教学评估为全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：考察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，占总评的20%；2.作业：布置适量的作业，检查学生对光学知识的理解和应用能力，占总评的30%；3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力，占总评的20%；4.考试成绩：期末进行闭卷考试，测试学生对本课程知识的掌握程度，占总评的30%。
大学光学专业的课程设计
大学光学专业的课程设计一、教学目标本课程旨在让学生掌握光学基本原理、光学元件及其特性、光学仪器的基本原理和构造，培养学生运用光学知识解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解光的传播、反射、折射、衍射和干涉等基本现象及其规律。
（2）掌握凸透镜、凹透镜、折射棱镜等光学元件的特性及应用。
（3）熟悉光学仪器的基本原理和构造，如望远镜、显微镜、摄像机等。
（4）了解光学在现代科技领域中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用光学原理分析光学现象和解决实际问题。
（2）具备光学仪器的基本操作和维护能力。
（3）能够阅读和理解光学相关的英文资料。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对光学学科的兴趣和好奇心。
（2）树立学生对科学研究的自信心和责任感。
（3）培养学生团结协作、勇于创新的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.光学基本原理：光的传播、反射、折射、衍射和干涉等现象及其规律。
2.光学元件：凸透镜、凹透镜、折射棱镜等光学元件的特性及应用。
3.光学仪器：望远镜、显微镜、摄像机等光学仪器的基本原理和构造。
4.光学在现代科技领域中的应用：光纤通信、激光技术、光学成像等。
5.光学实验：基本光学实验技能训练，实验仪器的操作和维护。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括：1.讲授法：系统地传授光学基本原理和知识。
2.讨论法：引导学生针对光学现象和问题进行思考和讨论。
3.案例分析法：通过分析具体的光学仪器和应用案例，加深学生对光学知识的理解。
4.实验法：进行光学实验，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：《光学教程》等国内外优秀光学教材。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，辅助课堂教学。
4.实验设备：光学实验仪器和相关设备，为学生提供实践操作的机会。
现代光学设计课程设计报告
现代光学设计课程设计报告
一、设计要求
设计一个双胶合望远镜物镜，其主要的结构参数要求如下：D=10mm； f'=50mm； 2ω=10°；工作波段：0.486～0.656um。
二、操作步骤
1、打开ZEMAX软件，选择相似的结构并分析其性能。
找到doublet.zmx并打开它
2、修改结构参数
入瞳直径，修改Aperture value，将20变为10
修改视场值修改工作波长
3、设定评定函数和EFFL有效焦距值设置有效焦距窗口
4设定公差，编辑镜面型参数
Comment注释栏
5、选择优化参数，优化光学系统优化前
优化后
6、光学系统成像质量评价场曲和畸变
网格变形
纵向像差横向色差
色焦点漂移RAY FAN
Opd fan
SPOT DIAGRAM
WA VEFRONT MAP SURFACE SAG
7、给出光学系统数据GEOETRIC IMAGE ANALYSIS
8、用AUTOCAD绘制光学系统结构图
三、设计体会
使用ZEMAX软件设计光学系统，非常方便快捷，而且结果清晰易理解，尽管其中还有很多东西不理解，但总体上能按照步骤操作下来，相信在以后的使用过程中会逐渐熟练掌握。
光学课程设计范文
光学课程设计范文一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握光学的基本概念、原理和现象，提高他们的科学素养和观察能力。
具体包括：1.知识目标：学生能够理解光的传播、反射、折射、干涉、衍射等基本现象，掌握光学的基本定律和公式。
2.技能目标：学生能够运用光学知识解决实际问题，提高观察和实验能力，学会使用光学仪器和设备。
3.情感态度价值观目标：学生对光学产生浓厚兴趣，培养科学探究的精神，认识光学在生活和科技中的重要性。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括光的传播、反射、折射、干涉、衍射等基本现象和光学定律。
具体安排如下：1.光的传播：介绍光的传播途径、速度和介质对光传播的影响。
2.反射和折射：讲解反射定律、折射定律，探讨反射和折射现象的原理和应用。
3.干涉：讲解双缝干涉、单缝衍射等干涉现象，分析干涉条件的满足。
4.衍射：介绍衍射现象的产生条件和衍射规律，探讨衍射在生活和科技中的应用。
5.光学仪器和设备：介绍常见的光学仪器和设备，如显微镜、望远镜、照相机等，分析其工作原理和应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本章节将采用多种教学方法：1.讲授法：讲解光学基本概念、原理和定律，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：学生探讨光学现象和问题，培养学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：分析生活中的光学现象，让学生感受光学在实际应用中的重要性。
4.实验法：进行光学实验，让学生亲手操作，观察和记录实验现象，提高学生的观察和实验能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的光学教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关光学领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作光学现象和实验操作的多媒体课件，增强课堂教学的趣味性和直观性。
4.实验设备：准备光学实验所需的仪器和设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面、客观地评估学生的学习成果。
光学设计课程设计报告
光学设计课程设计报告一、教学目标本课程旨在让学生掌握光学设计的基本原理和方法，培养学生的动手能力和创新精神。
具体目标如下：1.知识目标：学生能熟练掌握光学设计的基本概念、原理和公式，了解光学设计的应用领域和发展趋势。
2.技能目标：学生能运用光学设计软件进行简单的光学系统设计，具备实际操作能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对光学设计的兴趣，提高学生的科学素养，使学生认识到光学设计在现代科技中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括光学设计的基本原理、光学系统的设计方法、光学设计软件的使用等。
具体安排如下：1.光学设计的基本原理：包括光的传播、反射、折射等基本现象，以及光学元件的性质和功能。
2.光学系统的设计方法：包括几何光学设计、物理光学设计等方法，以及光学系统性能的评价指标。
3.光学设计软件的使用：学习Zemax、LightTools等光学设计软件的操作方法，进行实际的光学系统设计。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解光学设计的基本原理和公式，使学生掌握基础知识。
2.讨论法：引导学生就光学系统设计方法进行讨论，提高学生的思考能力。
3.案例分析法：分析具体的光学设计案例，使学生了解光学设计在实际应用中的重要性。
4.实验法：利用光学实验设备，让学生动手进行光学系统的设计和测试，培养学生的实践能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《光学设计基础》等教材，为学生提供理论知识的学习。
2.参考书：《光学设计手册》等参考书，为学生提供更多的学习资料。
3.多媒体资料：包括教学PPT、视频等，为学生提供直观的学习体验。
4.实验设备：包括光学显微镜、望远镜等，为学生提供实践操作的机会。
以上教学资源将共同支持本课程的教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：1.平时表现：通过课堂提问、讨论、实验操作等方式，评估学生的参与度和实际操作能力。
《光学设计课程设计》教学大纲
《光学设计课程设计》教学大纲
课程设计名称：光学设计课程设计课程设计编号：E4210050
课程设计学分：2.0课程设计时间（周数或学时）：2周
课程设计授课单位：光电技术教研室指导方式：集体辅导与个别辅导相结合课程设计适用专业：电子科学与技术
课程设计教材及主要参考资料：
《几何光学和光学设计》，李晓彤编著，浙江大学出版社，1997年
《光学仪器设计手册》，国防工业出版社，1971年
服务课程名称：光学设计服务课程编号：S4210350
服务课程学时：30服务课程学分：2.0
一、课程设计教学目的及基本要求
1.了解并掌握双筒望远镜的一般设计方法和原理；
2.培养学生的光学设计能力和训练学生的上机操作能力；
3.要求学会选型及外形尺寸计算；
4.掌握望远物镜的设计及结构参数的求解；
5.学会使用光学设计程序及用计算机进行像差校正；
6.基本掌握光学系统图及零件图的绘制。
二、课程设计内容及安排
设计题目：双筒望远镜的光学系统设计
1.根据要求确定望远镜的型式及选择目镜；
2.进行原理设计及外形尺寸计算；
3.确定倒像系统并计算尺寸；
4.进行物镜的P、W求解，确定具体结构参数；
5.上机计算并修改结构参数、校正像差；
6.绘制光学图；
7.编写课程设计报告。
三、设计考核方法及成绩评定
1.课程设计结束后，要求学生写出课程设计报告给出合格的设计结果及必要的数据和光学设计图纸；
2.课程设计成绩分两部分：设计报告占60％；
设计作品占40％。
四、其他要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光学课程设计595841 引言1.1选题背景折射率是物质的基本特性参量，测量折射率是物理实验重要内容之一。
由于在大量的物理现象中，物质的折射率具有决定性的意义，因此对其测量的方法也很多，各种方法各有优点 , 也各有其局限性 , 并且测量精度也不尽相同。
在固体材料中．测量各种光学玻璃或其他光学材料的折射率和色散曲线是很重要的。
但对于气体或液体，折射率的测定和色散现象的研究，也有重要的工业上的应甩和科学研究的意义。
化学及化学工业方面，对于水溶液及其他透明溶液中，溶质成份及微量杂质的研究，更是必需的。
溶液的折射率也与溶液性质及浓度有关，因此测定了折射率也就可以决定混和气体或溶液中某一成份的浓度所以，测定液体浓度，除了化学方法与其他方法外，也可以用光学的方法。
传统的测量折射率的方法很多，归纳起来测可分为两类：一是应用折射定律及反射、全反射定律，通过准确测量角度来求折射率的几何光学方法，比如最小偏向角法、掠入射法、全反射法等。
另一类是利用光通过介质(或由介质反射)后，透射光的位相变化(或反射光的偏振态变化)与折射率密切相关的原理来测定折射率的物理光学方法，比如布儒斯特角法、干涉法等。
通常，液体折射率的测量方法都以折射定律为基础，一般都可以归结为测角法。
这些方法传统、操作简单，但有一定的局限性，且测量精度不够高。
牛顿环是精密测量仪器，如果用牛顿环测液体折射率测得结果应该比较准确。
1.2本设计方法的介绍及优点实验中应采取何种方法 ,要根据具体情况而定 , 灵活应用 , 以期达到我们所要求的结果。
液体折射率的测量要比固体折射率的测量复杂，而且，引进的测量误差也较大。
本文介绍的用牛顿环干涉的方法和光在液体内传播的特性，测量液体折射率，其不仅物理意义明确，方法简单，而且获得较好的测量结果。
牛顿环又称“牛顿圈”。
在光学上，牛顿环是一个薄膜干涉现象。
光的一种干涉图样，是一些明暗相间的同心圆环。
例如用一个曲率半径很大的凸透镜的凸面和一平面玻璃接触，在日光下或用白光照射时，可以看到接触点为一暗点，其周围为一些明暗相间的彩色圆环；而用单色光照射时，则表现为一些明暗相间的单色圆圈。
这些圆圈的距离不等，随离中心点的距离的增加而逐渐变窄。
它们是由球面上和平面上反射的光线相互干涉而形成的干涉条纹。
通常将同一光源发出的光分成两束光，在空间经过不同的路程后合在一起产生干涉。
牛顿环是典型的等厚干涉现象。
牛顿环实验装置通常是由光学玻璃制成的一个平面和一个曲率半径较大的球面组成，在两个表面之间形成一劈尖状空气薄层。
以凸面为例，当单色光垂直入射时，在透镜表面相遇时就会发生干涉现象，空气膜厚度相同的地方形成相同的干涉条纹，这种干涉称作等厚干涉。
在干涉条纹是以接触点为中心的一系列明暗相间的同心圆环，称为牛顿环。
2 牛顿环的薄膜为一般介质时干涉现象的讨论在透镜凸面和平板玻璃板间充满待测液体，形成一层液体薄膜，其厚度从中心接触点到边缘逐渐增加。
牛顿环如图1-1所示。
我们把一个曲率半径很大的平凸透镜放在一块滴有许液体的平面玻璃板上, 二者之间形成一层厚度不均匀的液体薄层( 设其折射率为N ) , 当光近乎垂直地照射到薄膜上时, 在整个视场内光线的入射角可视为不变的常数, 则反射光在相遇点的相位差只决定于产生该反射的薄膜厚度。
薄膜上厚度相同的地方反射光所产生的光程差相同, 因此等厚干涉条纹的形状是薄膜上等厚度点的轨迹。
在牛顿环中, 干涉条纹是一组以O 为中心的同心圆环。
图1-1 牛顿环装置图 图1-2 牛顿环干涉条纹由牛顿环干涉原理知，与第k 级条纹对应的两束相干光的光程差为22k k Ne λδ=+（1-1）其中是因为光线在膜层的下表面反射时发生半波损失而附加的光程差。
由图1-1，得222()k k R r R e =+- （1-2）因为R e <<，所以22k k r e R= （1-3）又由式（1-1）和式（1-3），得22k k Nr R λδ=+ （1-4）由干射条件可知，当两束相干光的光程差k δ为波长的整数倍时互相加强而形成明条纹，k δ为半波长的奇数倍时互相抵消而形成暗条纹。
又由于透镜的凸面是球面，所以离接触点等距离的地方薄膜厚度相同，等厚膜的轨迹是以接触点为中心的圆环，如图所示。
由光的叠加原理可知，当 (21)2k k λδ=+时，干涉条纹为暗纹。
所以2k kR r Nλ= （1-5） 由于牛顿环中心不是一点，设附加光程差为x ，则2()2k k Ne x λδ=±+（1-6）取m 、 n 级暗条纹，直径分别为m D n D 消去附加光程差x ，可得出透镜与平面玻璃所形成的薄膜的折射率：224()m nm n R N D D λ-=- （1-7） 当透明薄膜为另一种介质时，设折射率为，同理有224()m nm n R N D D λ-'=''- （1-8） 由式（1-7）和式（1-8）得2222mn m nD D N N D D ''-='- （1-9） 当薄膜为空气膜，即N '=1时，则2222mn m mD D N D D ''-=- （1-10） 因此,只要分别测出空气介质和液体介质的第M 和第N 个暗环的直径 ,便可以根据上式计算得到待测液体的折射率。
3 液体折射率的测量3.1 实验仪器及装置仪器和用品：牛顿环、读数显微镜45°反射镜、钠光灯、待测液体。
图1-3 牛顿环仪装置示意图3.2 仪器调整打开钠光灯，调节牛顿环，调节读数显微镜及光路，调节出牛顿环干涉条纹。
3.3 测量牛顿环所形成的空气膜的干涉环直径测量时可根据凸透镜曲率半径的大小，选择干涉条纹清晰便于测量的测量范围。
选择干涉级数为y y k '=~的测量范围。
使读数显微镜叉丝向左移动至超过第y ' 级暗环，再使叉丝向右移动至第 y '级暗环，测得第k 级暗环左边读数k x 。
然后，从左向右逐级依次测读数据，直至右边第y '级[即从y x →(1)y x +→…→(1)y x '-→y x ']。
数据见表1-1。
3.4 测量牛顿环所形成的液体薄膜的干涉环直径在牛顿环的透镜与平面之间加入待测液体，使之形成液体薄膜。
然后按2.3步骤测量y y k '=~级的干涉直径，数据见表1-2。
3.5 数据处理与计算由表1-1和表1-2分别计算第k 级的直径k D '和k D 。
直径平方2k D '和2k D ，将各量计算值分别填入表1-1和表1-2表1-1 测量空气薄膜的牛顿干涉环直径表1-2 测量液体薄膜的牛顿干涉环直径用逐差法分别求出22mn D D ''-和22m n D D -。
逐差方式：2121+-'=-+-'+=-y y n y y n n m （1-11） 计算22mn D D ''-和22m n D D -的平均值： 22mn D D α''-= （1-12） 22m n D D β-= （1-13）由式计算液体的折射率为2222mn m nD D N D D αβ''-==- （1-14） 4 注意事项液体折射率时，必须认真仔细才能减少测量误差；选取的待测液体折射率与牛顿环装置玻璃的折射率不能相近，应有一定差值，否则会使入射光反射太弱造成干涉环模糊，不宜测量；测量前应将牛顿环的玻璃清洗干净，不要有油垢，否则在测量液体折射率时，不能使液体完全浸入到平凸透镜和平板玻璃之间的间隙里，会产生一些气泡，影响干涉环径的准确测量；在测量气体介质和液体介质干涉环直径时，最好不要移动牛顿环装置的位置，当气体介质干涉环直径测完后，用滴液管将液体慢慢滴人浴槽内，使液体完全浸入平凸透镜和平板玻璃之间的间隙后，在同等测试条件下测量液体介质相应干涉环的直径，这样可以减少测量误差。
5 结束语本文以牛顿环测量曲率半径的原理作为理论基础，目的为了找出更为准确的测量液体折射率的方法。
牛顿环干涉实验具有普遍性，对测量任何液体的折射率都适用。
在牛顿环装置中加入液体后看到的条纹半径可能比空气膜的要小，而且随着液体折射率的增大，条纹半径也会随之变大。
根据计算分析可以推出，用该方法计算出液体的折射率与理论值相比较为准确。
用牛顿环方法测量液体折射率，是根据光的相干原理，整个实验测量过程的物理意义非常明确。
因此使同学对于光的干涉和介质射率的理解是非常有益的，同时也开拓了同学考虑问题的思路，以及提高对所学物理知识的应用和解决问题的能力参考文献[1]姚启均，光学教程[M]．北京．高等教育出版社．2002：72-78．[2]邹进,李沈欣,刘晓丽.利用牛顿环测液体的折射率.大学物理实验第13卷第2期.2OOO年6月出版[3] 李晓莉. 牛顿环法测液体折射率的实验研究.科技创新导报.。