高中语文高效课堂问题浅析

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高中语文高效课堂问题浅析

作者：杜海营

来源：《教育教学论坛》2013年第16期

摘要：高效教学有利于全面提高教师教学水平，更有利于全面发展学生素质。高效率的课堂教学也是新课程改革的需要。笔者根据多年的课堂实践经验，遵循教学要贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线，发展思维为核心，教育育人为目的的原则，针对高中语文课堂如何进行高效教学的问题提出了自己的一些浅见。

关键词：高中语文教学；课堂教学效率；创新；新课程改革

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0034-02

中國文化以其深邃广博之美在世界文化中大放异彩。语文课因其独特的学科特点而成为学生了解、学习中国文化的一个窗口。在语文的学习中，基础知识庞杂，需要长时间积累，然而学生的效率却常常一般。如果课堂学习效率低下，不能吸引学生注意力，不能引导学生真正进入课堂中学习，那么学生学习语文的动力就会降低。那么，如何进行一堂高效率的语文教学呢？美国教育家苏娜丹戴克曾经说过这样一句话：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”高中的语文课堂需要教师的激励、鼓舞，更需要每个学生的热情参与。

一、用新型的理念带动良好的氛围，用新兴语汇让学生感到趣味性

“良好的开端是成功的一半。”要想得到事半功倍的效果，语文课堂的前几分钟是最为关键的。课堂前五分钟，语文教师可以和学生形成互动，让学生走上讲台，不论何种形式、何内容，只要让学生表达最想说的就可以。这样既有利于课堂气氛的活跃，增加学生与教师的互动，又利于培养学生在众人面前表达自己的能力和勇气。另外，学生只有在课下不断地丰富自己，站在讲台上才能有东西表达，这样也拓展了学生的知识面。

在诗歌或者散文的教学中，教师可采用朗读的方法，让学生进入文章情境，感悟作者的思想，使学生受到感染、触动。以人教版高中二年级语文课本中苏轼的《赤壁赋》为例，这是一篇散文赋，但它更是一篇优美的散文诗。苏轼用清风、江水、明月、小舟，描绘了诗一般的意境。通过写水的流逝、月的盈缺抒发对人生的感慨，把友人所表达的卑微渺小、人生短暂的悲观之情，转换为一种物我无尽、寄情山水的乐观心态。通过教师的朗读来带动学生的反复朗读，让学生进入当时的情景，自己仿佛与苏轼同游赤壁，这种感受对学生学习的帮助是教师用大量枯燥无味的资料和条分缕绪的讲解所无法相比的。

在小说、戏剧部分的教学中，教师应该采用情景模拟和角色扮演的方法去授课。正如前人所说：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨的内在状态，那么知识只会引起冷漠