小学大课间体育活动的探究与实践-2019年文档
关于小学大课间体育活动的实践研究与对策
关于小学大课间体育活动的实践研究与对策在国家教育部体卫艺司的倡导下，大课间体育活动已在全国各地的中小学蓬勃地开展起来了。
这是国家教育部体卫艺司进入新时期为落实“健康第一”的指导思想并作为全国学校体育改革与发展的一项重点工作。
教育部明确提出“只有把大课间推广起来了，才能真正落实每天锻炼一小时”。
作为一线体育教师，应当思考如何将大课间活动组织的有声有色，以促进学校大课间活动健康快速地发展。
一、大课间活动的概述体育大课间活动是一种新型的学校体育组织形式，它能有效地缓解学生的学习压力，提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐的发展。
体育大课间活动内容丰富，组织形式灵活，练习强度适宜，能最大限度地满足学生的需要，而且活动不强求正规的场地和器材，不影响学校正常的教学。
二、大课间活动的必要性和意义（1）有效提高学生身体素质。
近两年，我国学生体质健康监测结果不容乐观，我国中小学生部分身体素质，特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检测率继续上升。
出现这些问题的原因是多方面的，但学生每天的体育锻炼不足，体育活动时间不能得到保证是其主要原因。
笔者发现通过实施大课间活动，可以明显增强学生体质，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，心理健康，乐于与人合作，关心他人与集体，并能将这种良好的思想转移到日常学习与生活中。
（2）有效缓解学生学习压力。
大课间活动不但调节了学校紧张的学习节奏，而且丰富了学生的课余生活，让学生真正走向操场、走进大自然、走到阳光下，同时也展示了他们的特长，陶冶了他们的情操，积极促进了和谐校园的建设。
大课间活动要求学生真正活动起来，全员参与跑、跳、踢、攀、爬等活动，学生如果能够长期坚持，就一定会熟练掌握一项终身受用的锻炼身体的技能，并养成团结协作、关心集体等优良品质。
三、大课间活动面临的问题1.不同人群对大课间活动的看法（1）学生的看法。
多数学生表示欢迎，他们认为开展大课间活动能够提高学习效率，因为体育锻炼的时间多了，能减轻学习疲劳，而且提高了学习质量；也有部分学生认为，考试和升学的压力依然存在，还是无法真正轻松；还有部分学生认为关键是要合理利用时间，提高学习效率，成绩才不会受到太大的影响。
关于小学大课间体育活动的实践研究与对策
一
以前 那 么 累 了 ， 比以 前 活 泼 了 ． 体 质 也 增
爆发力 、 力量 、 耐 力 素 质 及 肺 活 量 等 指 标 持续下降 ， 超 重 与 肥 胖学 生 的 比例 增 加 ． 学 生 视 力 不 良检 测 率 继 续 上 升 。 出现 这 些 问 题 的原 因是 多 方 面 的 ，但 学 生 每 天
（ ３ ） 全 体 教 师 都 应 积 极 参 与 大 课 间
活 动 内容 丰 富 ， 组 织形式灵活 ， 练 习 强 度
适宜 ， 能 最 大 限 度 地 满 足 学 生 的需 要 ． 而
习效 率 ， 成 绩 才 不 会 受 到 太 大 的影 响 。
（ ２ ） 教师的看法 。 不 少 教 师 在 认 同开
展 大课 间 活 动 意 义 的 同 时 ．也 感 受 到 自
地发展 。
一
三 、大 课 间 活 动 面 临 的 问
题
１ ． 不 同人 群 对 大 课 间活 动 的 看 法
（ １ ） 学 生 的 看 法 。 多 数 学 生 表 示 欢
迎 ，他 们 认 为 开 展 大 课 间 活 动 能 够 提 高
只是 强 调 学 生 个 体 的 发 展 ，更 强 调 集 体 主义 、 合作 精神 的塑 造 。
且 活动 不 强 求 正 规 的 场 地 和 器 材 ， 不 影 响 学 校 正 常 的教 学 。
二 、大 课 间 活 动 的 必 要 性 和 意 义
小学体育大课间活动实践论文
浅议小学体育大课间活动的实践为了全面推进素质教育,进一步加强学校体育教育工作,切实提高广大青少年学生的健康素质,促进青少年学生的全面发展,同时根据《中小学生每天锻炼一小时》的精神,我校策划了开展大课间体育活动,并把“我锻炼,我健康,我运动,我快乐”作为口号。
那么如何才能把大课间活动开展好呢?结合实践,谈谈几点做法。
一、统一思想、提高认识“大课间体育活动”是对传统课间操的改革和创新,是巩固和提高体育锻炼效果,增强学生身心素质。
它是校风校纪的集中反映,是我校管理水平的集中体现,培养了学生德、智、体、美的和谐发展,充分体现了素质教育的全体性、全面性和学生发展的主动性。
我们认为“大课间体育活动”与原有的课间操形式相比,其特点表现在活动时间长,内容和形式多样,师生参与面广。
启动之初,曾在部分教师和家长中引起了不同的反响,有的认为是浪费时间,影响教学成绩。
通过组织学习《学校体育工作条例》、召开体育教师、班主任、学校行政参加的座谈会,使大家提高认识,了解了实施大课间的必要性与必然性。
与此同时,学校还在教师会、家长会、学生晨会上做宣传,使大家认识到此项活动不仅保证了学生每天一小时的体育锻炼时间,增强学生的体质缓解学习疲劳,而且能培养学生良好的品质,活动还能训练学生的竞争意识、合作精神和争取胜利的信心与勇气,承受失败挫折的能力。
全体教师都切实感到它是素质教育不可缺少的组成部分,它需要大家更新观念、统一思想、提高认识,只有全员参与、各部门密切配合,增强了学生的体质,缓解了学习疲劳,而且能培养学生良好的行为、品质、个性、情感、兴趣等多项素质,具有培养学生严密的组织性、纪律性、集体责任感、荣誉感、民族进取心和奋发向上的精神。
二、精心设计、科学实施我们本着“健康第一”和“快乐教学”的原则,去创造和谐师生关系的指导思想设计了我校的大课间活动。
我们活动的目的是让每个学生都能以健康的心理、强健的体魄、高昂的热情去开创美好的明天。
体育大课间的研究与实践课题
体育大课间的研究与实践课题
体育大课间的研究与实践课题可以从以下几个方面展开：
1. 体育大课间的组织与管理：研究如何合理安排时间、场地和人员，确保每个学生都能充分参与体育活动，同时保证活动的安全和有序。
2. 体育大课间的活动内容与形式：研究如何根据学生的年龄、性别、兴趣和体质等特点，设计多样化的体育活动内容，包括传统的体育项目和新兴的体育项目，并探讨不同的活动形式，如个人、小组和集体活动等。
3. 体育大课间的效果评估：通过科学的方法和手段，评估体育大课间对学生身心健康、体能素质、运动技能等方面的积极影响，同时了解学生在体育大课间中的表现和反馈，为进一步优化活动提供依据。
4. 体育大课间的师资培训与资源开发：研究如何提高体育教师的专业素养和教学能力，以更好地指导和组织体育大课间活动。
同时，探讨如何利用各种资源，如场地、器材、资金等，为体育大课间提供更好的条件和保障。
5. 体育大课间的文化传承与创新：研究如何在体育大课间中融入传统文化元素，传承民族精神。
同时，探讨如何创新体育大课间的形式和内容，使其更加符合时代潮流和学生需求。
通过以上方面的研究与实践，可以促进体育大课间的可持续发展，提高体育教学的质量，增强学生的身体素质和运动技能，为培养全面发展的优秀人才做出积极贡献。
篮球操在农村小学"大课间"中的探索与实践
篮球操在农村小学"大课间"中的探索与实践中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）08-059-01一、篮球操在"大课间"中的探索纵观现今体育发展趋势，全国倡导全民健身，增强国民体质，提高健康水平，并且体育锻炼也能有效的提高学习和工作效率。
为切实推进体育运动的广泛开展，学校体育教育是重要的途径，而"大课间"活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育教学目标的重要途径之一。
就农村小学而言，由于教育资源设施配置的不完善，导致农村小学开展大课间活动有了很大的局限性，而主要主要存在的问题有以下几点：1、农村小学教育设施配置的不完善，在学校规划上，操场的规划不科学，空间有限，配置不完善；2、农村小学生源地流失，导致学校在教育资源分配上得不到重视，所以在场地和设施方面的配置得不到科学合理的安排和改善，这也导致了大课间活动在农村小学中开展不起来，农村学生身体素质跟不上的情况。
3、农村小学大课间活动缺乏科学性。
在农村小学，教师资源匮乏，多数农村小学没有专业的体育教师指导，这使农村大课间活动缺乏科学性和安全性。
4、教师对的体育锻炼观念不强，甚至认为体育课等于自由活动。
农村小学对文化成绩的重视程度较高，从而忽略了学生身体素质锻炼，并且没有专业教师指导，导致农村小学体育课的不完整性和难以改革。
所以，怎么样在不影响教学的情况下发展好农村小学的大课间活动成了一个棘手的问题。
近年来，全国大力发展小篮球、小足球。
所谓的"小"指的是从小培养，从小抓起。
农村小学作为基层教育，更有把小篮球、小足球做起来的必要。
所以更具农村小学各种限制条件，我校选用了篮球操来作为大课间之一。
因为大多农村小学的场地和设施缺乏，场地的限制，农村经济发展较差，应选择经济负担不高的运动项目，其次农村小学缺乏专业的师资。
小学体育教学实践的探究(3篇)
第1篇摘要：本文以我国小学体育教学实践为研究对象，分析了当前小学体育教学存在的问题，探讨了小学体育教学实践的有效策略，以期为我国小学体育教学改革提供有益的参考。
关键词：小学体育；教学实践；探究一、引言体育作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
小学体育教学是学生接受体育教育的重要阶段，对于培养学生的身体素质、健康观念和团队精神具有重要意义。
然而，当前我国小学体育教学实践中存在诸多问题，亟待解决。
本文旨在通过对小学体育教学实践的探究，提出有效策略，为我国小学体育教学改革提供参考。
二、当前小学体育教学存在的问题1. 课程设置不合理。
部分学校体育课程设置过于单一，缺乏趣味性和多样性，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一。
教师普遍采用传统的“灌输式”教学方法，忽视学生的主体地位，导致学生参与度不高。
3. 评价体系不完善。
评价方式单一，过分注重学生的成绩，忽视学生的综合素质发展。
4. 教学资源匮乏。
部分学校体育设施不完善，师资力量不足，制约了体育教学的发展。
5. 家校合作不足。
家长对体育教育的重视程度不够，导致学生课余时间缺乏体育锻炼。
三、小学体育教学实践的有效策略1. 优化课程设置。
根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置丰富多样的体育课程，提高学生的参与度。
2. 改进教学方法。
采用多元化的教学方法，如游戏化教学、情景教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质发展，关注学生的个体差异。
4. 加强教学资源建设。
加大投入，改善体育设施，提高师资力量，为体育教学提供有力保障。
5. 深化家校合作。
加强家校沟通，提高家长对体育教育的重视程度，鼓励学生课余时间参加体育锻炼。
四、案例分析以某小学为例，该校针对以上问题，采取以下措施进行教学改革：1. 优化课程设置。
该校根据学生年龄特点和兴趣爱好，设置了足球、篮球、乒乓球、羽毛球等课程，满足学生多样化的需求。
小学大课间体育活动探究与实践文档
小学大课间体育活动的探究与实践我校于2007年开始实施大课间体育活动，以全校统一做操与分年级活动相结合的方式进行。
地震期间学校操场安装了板房教室，为保证学生体质健康少受影响，我们利用板房间歇，进行一些简便易行的体育工程，如：331体育活动〔收腹跳、高抬腿、立卧撑〕。
2021年全面恢复大课间活动，并在原有大课间活动根底上，对大课间体育活动进行了一系列的思考，从组织管理、活动内容、活动形式、考核评价等方面，进行积极探索和实践，不断丰富活动内容，提升活动管理水平，增强活动实效，提高活动质量。
一、制定相关制度，提高活动管理水平我校在认真学习贯彻执行区教体局关于?关于开展大课间活动实施意见?后，研究并完善了我校原有的?子云小学大课间活动方案?，成立了以校长为组长，体育教研组长为副组长，班主任、体育教师为成员的“大课间〞活动领导小组。
活动方案明确了相关人员的管理职责和活动奖惩方法，严禁任何教师以任何理由挤占大课间活动时间，并要求校长、行政人员到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决；体育老师全面负责大课间活动的日常开展和技术指导；班主任负责组织本班学生按时、有序开展活动；副班主任配合班主任工作，重点负责活动平安。
通过学习与实践，全体教职工达成共识，明确了职责，形成了“学校统一领导、体育教研组长具体实施、班主任积极配合、任课教师全员参与〞的工作格局，为大课间活动的顺利开展奠定了组织根底，提高了活动管理水平。
二、精心设计活动方案，不断更新活动内容〔一〕管理到位1.组织全校教职工学习活动方案。
学校把活动方案公布在QQ群共享，供大家学习。
2.按班划定活动区域。
各班学生必须在指定区域内活动，防止出现活动区域不明或学生乱跑的混乱情况。
所有场地均由正副班主任进行现场组织、指导活动，并催促学生注意平安。
3.各班班主任把好学生体质关，安排体弱病学生见习或担任裁判工作。
4.要求学生衣着整洁，便于运动。
教育学生不得随身携带1/3坚硬物品到运动场参与活动。
小学体育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育在小学教育中的地位日益凸显。
体育教学不仅能够增强学生的体质，还能培养学生的团队协作精神和竞争意识。
为了更好地开展小学体育教学，提高教学质量，本人在实践中对体育教学进行了深入探索，现将实践报告如下。
二、实践背景1. 小学体育课程改革近年来，我国小学体育课程改革不断深化，从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，注重培养学生的体育兴趣、运动技能和健康素养。
2. 学生体质健康问题当前，我国小学生体质健康问题日益突出，近视、肥胖、营养不良等问题普遍存在。
因此，加强小学体育教学，提高学生体质健康水平，已成为我国教育工作的重中之重。
三、实践内容1. 教学目标（1）培养学生对体育运动的兴趣，提高学生的运动技能。
（2）增强学生的体质，预防近视、肥胖等健康问题。
（3）培养学生的团队协作精神和竞争意识。
2. 教学方法（1）游戏教学法：通过设计各种趣味性、竞争性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能。
（2）情境教学法：将体育教学与生活实际相结合，创设生动、有趣的情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
（3）分层教学法：根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，实施分层教学，使每个学生都能在体育教学中得到充分发展。
3. 教学内容（1）基本体操：培养学生正确的站姿、坐姿、走姿，提高学生的协调性和灵活性。
（2）球类运动：如篮球、足球、排球等，培养学生的团队协作精神和竞争意识。
（3）田径运动：如跑步、跳远、跳高、投掷等，提高学生的速度、力量、耐力和灵活性。
（4）民族传统体育：如武术、太极拳等，传承中华民族优秀的传统文化。
4. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在体育课中的参与度、学习态度、合作精神等。
（2）结果性评价：关注学生的运动技能、体质健康水平等。
四、实践成果1. 学生体质健康水平提高通过开展丰富多彩的体育教学活动，学生的体质健康水平得到了显著提高。
近视、肥胖、营养不良等问题得到了有效控制。
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小学大课间体育活动的探究与实践
我校于2007年开始实施大课间体育活动，以全校统一做操与分年级活动相结合的方式进行。
地震期间学校操场安装了板房教室，为保证学生体质健康少受影响，我们利用板房间歇，进行一些简便易行的体育项目，如：331体育活动（收腹跳、高抬腿、立卧撑）。
2010年全面恢复大课间活动，并在原有大课间活动基础上，对大课间体育活动进行了一系列的思考，从组织管理、活动内容、活动形式、考核评价等方面，进行积极探索和实践，不断丰富活动内容，提升活动管理水平，增强活动实效，提高活动质量。
一、制定相关制度，提高活动管理水平
我校在认真学习贯彻执行区教体局关于《关于开展大课间活动实施意见》后，研究并完善了我校原有的《子云小学大课间活动方案》，成立了以校长为组长，体育教研组长为副组长，班主任、体育教师为成员的“大课间”活动领导小组。
活动方案明确了相关人员的管理职责和活动奖惩办法，严禁任何教师以任何理由挤占大课间活动时间，并要求校长、行政人员到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决；体育老师全面负责大课间活动的日常开展和技术指导；班主任负责组织本班学生按时、有序开展活动；副班主任配合班主任工作，重点负责活动安全。
通过学习与实践，全体教职工达成共识，明确了职责，形成了“学校统一领导、体育教研组长具体实施、班主任积极配合、任课教师全员参与”的工作格局，为大课间活动的顺利开展奠定了组织基础，提高了活动管理水平。
二、精心设计活动方案，不断更新活动内容
（一）管理到位
1.组织全校教职工学习活动方案。
学校把活动方案公布在QQ群共享，供大家学习。
2.按班划定活动区域。
各班学生必须在指定区域内活动，防止出现活动区域不明或学生乱跑的混乱情况。
所有场地均由正副班主任进行现场组织、指导活动，并督促学生注意安全。
3.各班班主任把好学生体质关，安排体弱病学生见习或担任裁判工作。
4.要求学生衣着整洁，便于运动。
教育学生不得随身携带
坚硬物品到运动场参与活动。
5.行政值周负责活动的安全巡视，发现安全隐患及时排除。
（二）内容具体
在大课间活动内容的设计上，设立了全校统一性项目和班级活动项目等两大块。
全校性的活动内容主要有广播操、跳绳、踢毽子、呼啦圈、冬季长跑等。
班级活动项目中，安排了体育游戏、球类、技巧、攀爬、跑、跳、投及班级自创游戏等内容。
每次安排2-3个活动项目供班级选择，每周进行活动项目的轮换。
制作了活动项目轮换表公示牌，固定放置在学校公示栏处，供师生查阅了解本班当周活动项目。
活动项目根据季节的变化而调整。
项目简便、新颖，涉及面广、趣味性浓、活动量适中，深受学生喜爱。
我们根据学校场地器材情况，每个班配发体育器材包，由各班自行保管使用，确保各班活动有器材。
（三）过程落实
为了扎实推进大课间活动的顺利开展，把过程落到实处，我校大课间体育活动坐到了“五落实”，即：人员落实（学生、教师、领操员、音响广播人员、安全巡视人员到位情况落实）；场地器材落实（各班在规定区域活动，每班配备体育器材包；检查评比落实（会同学校大队部制定了《大课间活动检查评分细则》，把具体要求在全校进行公布，让全校师生清楚明确活动过程。
根据《细则》对大课间活动进行检查评比，每天一小结，每周一次全面总结。
对做得好的班级及时表扬，对发现问题的班级及时帮助整改）；过程监督落实（把活动过程进行录像，并播放给全校师生观看，通过录像对照检查各班存在的问题，再精心修改完善。
通过对大课间活动的每一个环节进行逐一落实，做到了科学、实效、规范，并逐步形成了本校的活动特色）；奖惩落实（对相关人员每月考核，月底奖惩兑现）。
（四）细节规范
在活动实践中提出活动各环节的具体要求和程序，开展每周养成一个好习惯活动。
比如：学生到场后成体操队形散开，随音乐节奏原地踏步；做操?r保
持安静；分班活动时列队有序到练习场地；活动过程中认真组织；活动结束后集合放松；小结当天的活动情况；然后列队依次回教室。
哪一个环节没做好现场重做。
并请做得好的班级做示范表演，供全校观摩学习。
对大课间活动的每一个细节进行规范，让学生养成了良好的活动习惯。
三、增强活动实效，提高活动质量
由于我校长期坚持开展大课间活动，大课间活动已成为师生校园生活不可缺少的一部分和自觉的行动习惯。
每当课间活动的音乐响起，各班非常有序地来到操场原地踏步、做操、列队到分班活动场地进行练习，活动结束各班分别小结当天的活动情况。
然后在轻松优雅的音乐陪伴下放松、依次回教室。
整个过程无需专人指挥，各环节都是在不同的音乐中变换。
大课间活动，孩子兴趣浓厚，劲头十足，热情高涨，欢心愉悦，真正感受到了快乐与健康。
学生体质健康标准达标率逐年提高，精神面貌得到改善，学生的运动参与性、运动技能、身心健康，社会适应性等方面均有所加强，集体荣誉感和凝聚力不断增强。
活动让师生走得更近。
教师们的积极参与，也感觉到精神状态有良好的改善，工作效率得到了提高。
多年的坚持，我校大课间活动的开展情况得到了上级的肯定和表彰，同时也受到兄弟学校的关注，并吸引力了部分学校领导带领班主任、体育老师来我校观摩、交流、访问。
参加区级年度大课间体育活动（录像）评比获一等奖、“优秀组织奖”；参加市级中小学大课间体育活动（录像）评比获“二等奖”；市级大课间体育活动优秀案例设计评比“一等奖”。
我们将在今后的大课间实践活动中，努力做到科学、适用、规范，把活动做实、做精、做细，从而达到培养学生运动习惯，增强体质健康的目的。