狼教案
语文《狼》教案一等奖3篇
语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。
3、理解作者的议论，寻求生活的启示。
【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。
抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。
屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。
５、依照原文复述故事。
三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分：议论，点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的'语句。
②找出文章表现屠夫的语句。
③概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。
请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象，编写白话故事《狼》。
五、五读，重创造将课文改写为课本剧。
七年级下册语文《狼》教案【三篇】
七年级下册语文《狼》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《狼》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争; 现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
七、教学过程(一)自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《狼》这篇课文的主要内容，掌握基本的语文知识，培养学生的阅读能力和文学素养。
1.2 教学内容学习《狼》这篇课文，理解课文的主要内容，分析狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读《狼》这篇课文，使学生了解狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文，分析狼的形象，理解作者对狼的态度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体教学，播放与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1: 导入新课，简介狼的特点Step 2: 阅读课文，理解大意Step 3: 分析狼的形象，理解作者对狼的态度Step 4: 课堂讨论，分享学习心得Step 5: 总结课堂内容，布置课后作业4.2 时间安排本节课安排40分钟时间，具体分配如下：Step 1: 5分钟Step 2: 10分钟Step 3: 10分钟Step 4: 10分钟Step 5: 5分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业要求学生课后复习课文，总结狼的形象，思考作者对狼的态度，准备下次课堂讨论。
5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业、期中期末考试等多种方式对学生进行评价，全面衡量学生的学习效果。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展为了让学生更深入地了解狼的特点和生存状态，可以组织学生观看与狼相关的纪录片或电影，如《狼图腾》、《荒野传说》等。
6.2 教学活动第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法，如在讲解课文时，注意引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力。
《狼》的教学设计精选3篇
《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
蒲松龄《狼》教学设计(优秀4篇)
蒲松龄《狼》教学设计〔优秀4篇〕蒲松龄《狼》教学设计篇一一、知识与能力目标1、理解、积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
2、把握文章的内容和故事情节，理解文章的主旨。
3、能联系生活，多角度理解本文主旨。
二、过程与方法目标1、通过诵读，更好地理解文意。
2、能借助注释自行疏通文意，积累词汇。
3、通过语言的揣摩，认识本文狼和屠户的形象以及描写方法。
4、通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
三、情感、态度和价值观目标培养学生敢于和蔼于同坏人坏事作斗争的正义和勇气。
一、重点1、疏通文意，了解故事情节和内容。
2、分析狼和屠户的形象，理解主旨。
二、难点：通过故事之“奇〞和作者的议论，把握本文的主旨。
诵读，教师点拨与学生自主学习相结合。
一、导入前面我们学了几篇课文，了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。
但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比方说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起；带“狼〞字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等；而“东郭先生与狼〞、“狼来了〞等故事更是家喻户晓，现在还有一心想吃喜羊羊的“灰太狼〞。
但如果狼与人斗争，结果又会怎么样呢？清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为我们做了一个精彩的描述和精辟的见解，让我们共同欣赏。
二、作者简介学生简介，教师适当补充。
〔PPT〕三、诵读〔检查预习〕1、请一位学生背诵。
2、请学生读以下字音(PPT)缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣3、请学生划分以下句子的朗读节奏。
(PPT)后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚意将隧入以攻其后也屠自后断其股禽兽之变诈几何哉4、全体学生诵读一遍。
四、疏通文意1、请学生就预习中遇到的不能疏通的词句提问，师生共同解答。
2、教师点拨重点词句。
(PPT)3、小组合作，疏通文意分五组，每组一段。
教师点评。
狼《狼》教案(优秀10篇)
狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
狼字的成语非常之多，如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。
三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节(一)教学铺垫。
(3分钟左右)1．导入。
2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。
(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。
4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。
(三)读——读顺；说——说描叙文。
(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时须在“剩骨”后小停一下。
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【篇一】
狼教案
一、教学目标
1.知识目标
了解狼的生活习性、繁殖方式和食性等基本知识，认识狼的价值与意义。
2.能力目标
培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标
通过狼的教学实践，培养学生对动物的保护和环境的关爱意识，培养学生正确的价值观。
二、教学重点
对狼的生活习性和繁殖方式进行研究与分析，了解狼的食性，掌握狼的基本知识。
三、教学难点
如何培养学生的保护动物和环境的意识，正确对待狼的价值和意义。
四、教学方法
1.讲述法：通过教师的讲解，向学生传授狼的知识。
2.实验法：通过搭建展示箱，让学生观察和分析实验现象。
3.讨论法：通过小组讨论，学生分享和交流狼的知识，培养学生的合
作和沟通能力。
五、教学步骤及内容
1.导入
介绍狼的形象和基本知识，引起学生的兴趣。
2.知识讲解
（1）狼的生活习性
讲解狼的栖息地、群体结构、喜好活动的时间和地点等。
（2）狼的繁殖方式
讲解狼的交配、受孕、分娩和抚养后代等过程。
（3）狼的食性
讲解狼是肉食动物，以小型哺乳动物为食，同时也吃植物。
3.展示实验
利用展示箱展示狼的模型和图片，让学生观察和分析狼的特征和行为。
4.小组讨论
将学生分成小组，让他们自由讨论狼的价值和意义。
鼓励学生发表自
己的观点，并跟组员进行交流。
5.总结归纳
学生汇报小组讨论的结果，教师给予点评，澄清误区。
6.拓展延伸。
2022狼教案_38
二、初读，了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不相识的字看拼音。
2、分自然段，标出。
3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？
三、学课文。
1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告知我们什么。
2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？
教学反思
在本次活动中，我能够抓住当前流行的元素发挥自己的想象开展活动，从孩子的爱好点动身设计出有新意的活动，是孩子们的主动性和活动的参加度大幅度上升。活动的教学形式较为开放，和孩子们围坐在一起也显得师生间的关系无比的亲近和谐，活动氛围营造的很具有亲和力。在活动中采纳新奇的教法让教学活动时刻保持簇新和活力，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性德 和谐统一。
（2）观赏其次段音乐，表现狼、羊相撞时吓一跳、幽默诙谐的场景指导语：我们再来听听蓝色笔画的这段音乐，音乐中有几次"啦——当"你觉得音乐讲的是什么？（幼儿自由猜想）我们看看木偶娃娃表演一下发生了什么。（随音乐再现故事场景）我们跟着音乐学一学他们的样子。
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标记停 顿，圈注 疑难字 词句。 学生回
二、简介作者及作品。
答翻译
????蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清 批注。
朝山东人，是我国着名的文学家。他自 解 释 活
幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学 用 词 并
成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼 翻 译 句
怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志 子。
异》。《聊斋志异》是我国着名的文学作
4、集体朗读课文后对照注释疏通文意。
A、重点解决的字词：
惧：恐惧。? ?从：跟随。 ??故：原
来（一样）。??驱；追赶。??窘：困窘。??
恐：恐怕。?? 顾：看到。? ?瞑：闭眼。? ?暴：突然。?? 毙：杀死。 股：大腿。? ?寐：睡觉。?? 黠：狡 猾。?? 缀：原意是连结，文中意是紧跟。??? 弛：原意是放松，文中意是卸下。?
写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
4．?能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，
懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗
争。??
1.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义
教学 词；多义词“以、其、而、之”的用法。
重点
2.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，
学习在叙事基础上发表议论的写法。
教学 难点
乃悟前狼假寐 才 E、找出含“以、其、之”的句子解释他
们的用法并翻译句子。 其 代词 （1） 第三人称，可代人，代事物，作 领 属 性 定 语 ， 可 译 为 “ 他 的 ”“ 它 的”“她的”（包括复数）。 （2） 第三人称，一般代人，可译为 “他”“它”“她”（不加“的”）。
（3）指示代词，表示“其中的”，后 面多为数词。 之 1、 代词 （1） 代词，代人、事、物。 （2） 指示代词，表近指，可译为“这”， 通常作复指性定语。
科目：语文
《狼》
上
课
年级 七
2
时
主 侯
备 海 授课教师
教 涛
师
课 时 间 个性修改与
补充
1.了解蒲松龄及《聊斋志异》。?能比较流利地
熟练地朗读课文??。
2.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义
词；多义词“以、其、而、之”的用法；能对照注
教学 释读懂文章的意思?；?能创造性地复述故事??。
目标
3.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描
用《说虎》中的观点来解读屠户与狼。
教学 方法
朗读法、讲解法、探究法、比较法、
第一课时
教师活动
学生活 动
一、导入新课?。
生作批
????同学们都知道，昔日东郭先生遇见 注。
了危难中的中山狼，由于他过分仁慈， 生 在 文
险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为 中注音，
教学 过程 及内
容
安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代， 那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教 训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？ 那么究竟如何，现在我们就来共同学习 《狼》这篇课文。?
2、解释词语翻译句子。
学生听
其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚； 写，解释，
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也； 翻译，复
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变 述故事。
教
诈几何哉？止增笑耳!
分组朗读
学内
3、复述故事。（要求讲清时间、地 课文后，
容及
点、人物。事件的经过及结果，还 概 括 情
步骤
要有对屠夫和狼动作的细节描写。） 节。
品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，
讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科
举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，
具有现实意义，故事曲折离奇，人物形
象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电
视，为大家所熟悉。现代大文豪郭沫若
曾写了一副对联来评价《聊斋志异》：“写
鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
三、整体感知课文。
??? 1、教师范读一遍课文，读出紧张感，
B、通假字。 止有剩骨 止同“只“。 C、古今异义。 屠自后断其股 股：今义：量词；古义： 大腿。 禽兽之变诈几何哉 几何：今义：数学 中的一门学科；古义：多少。 D、一词多义。 敌 恐前后受其敌 动词，胁迫，攻击。
盖以诱敌 名词，敌人。 意 目似瞑，意暇甚 神情，态度。
意将隧入以攻其后也 想，打算。 乃 屠乃奔倚其下 于是，就。
据”“用（凭）什么身份“”按照“。
等。
（2） 提宾作用。可译为“把“。
F、词类活用：
a、其一犬坐于前 名词用作状语，像狗
一样。
b、一狼洞其中 名词用作动词，打洞。、
c、意将隧入以攻其后也 名词用作动
词，打洞透过草堆。
4、学生齐读课文，做到不掉字、不倒
字、不多字，有节奏。?
5、分组朗读课文。
男生读写屠夫?的句子，女生读写狼的句
力求生动。?
?? ?2、提出听读要求?：听准字音，注
意停顿，词义句义不懂处做记号。
止z h ǐ
缀 行 zhuì
窘 jiǒng
苫s h ā n
眈 眈 d ā n d ā n
少 时 s h ǎ o s h í
瞑m í n g
尻尾 ?? k ā o w ě i
??? 3、学生轻声读课文，找出含“以、
之、其“的句子。
2、 助词 （1） 结构助词。 a、 定语的标志，可译为“的”或不译。 b、 宾语前置的标志，不译。 c、 用在主谓之间，取消句子独立性， 不译。 （2） 音节助词，凑成音节，不译。 （3）、动词，到、往。 以 介词
（1） 表示动作、行为的工具、方法。
可 译 为 “ 用 ”“ 拿 ”“ 凭 借 ”“ 依
子，集体读议论句。
板书 词类活用；一词多义；古今异义；“以、其、之”的用法
设计
作业 问题 及探
究
1、熟读课文。 2、将本课的知识点在笔记本上归纳总结出来。 3、逐字逐句翻译 1---3 段。
第二课时
教师活动
学生活动 个性修改及补充
一、朗读课文导入。
1、听写字词。
缀行 屠大窘 苫蔽 目似瞑
尻尾 狡黠
对狼一样的恶势力，不能存有幻想、
妥协、让步，必须敢于斗争，善于
斗争，才能取得胜利。
屠夫
狼
止有剩骨
遇
缀行甚远
机智 投以骨
惧
后止前至并
板 驱 凶残
书
倚薪持刀
御
一犬坐一洞
设 薪 贪婪
计 勇敢 刀劈狼首
一瞑，意暇
狡猾
断其股
杀
一隧入攻其
后
作业
布 置 1、 背诵课文。
及 问 2、 逐字逐句翻译 4、5 段。
题 探 3、 完成课后练习 2、3 题。
究
二、研读课文。
生读、勾
男、女生分组读课文（男生读写屠 画、批注。
夫的句子，女生读写狼的句子） 学 生 讨
1、从屠夫的角度分析小说的情节。 论，回答。
按照故事的开端、发展、高潮和结
局个用一个字来概括故事情节。
第一自然段?遇狼------开端。
第二自然段?惧狼-----发展。
第三自然段?御狼-----发展 第四自然段?杀狼-----高潮和 结局。 三、再读课文，比较探究。 思考：每个情节中屠夫与狼各 用了什么“智”与“物”？找出相 关语句来分析其特点。 屠夫：止有剩骨；投以骨；屠乃 奔倚；其下，弛担持刀；以刀劈狼 首，又数刀毙之；屠自后断其股， 亦毙之。（机智、果断。） 狼：缀行甚远；后狼止而前狼又 至；其一犬坐于前；一狼洞其中； 目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其 后也。（凶残、贪婪、狡猾。） 四、四读课文，理解主旨。 作者对这件事有什么议论？想 通过这件事告诉我们一个什么道 理？ 明确：1、狼再狡猾，终将被勇 敢机智的人战胜。2、讽喻像狼一样 的人，不管怎样狡诈，终要失败。3、