浅谈计算机教学新思路论文
计算机网络课程教学新思路论文
计算机网络课程教学新思路论文计算机网络课程教学新思路论文计算机网络课程教学新思路论文【1】摘要：目前，各大高校的计算机与信息技术专业的教学中，“计算机网络”课程是最主要的教学内容，主要是为了使学生熟悉基本的网络技术，为学生以后的工作做好准备工作。
同时，“计算机网略”课程的实践性很强，并且这门课程的理论性复杂，讲解内容比较抽象，需要与实践密切结合，并且在学生以后的工作和学习中的实用性很强。
但是传统的教学模式使得理论与实践分离开来，学生只掌握了抽象的理论，未加实践，导致在实际应用中难以将所学知识学以致用。
论文笔者根据这种情况，详细分析了计算机网络课程的教学现状及出现的问题，并提出了个人对计算机网络课程改革的几点看法。
关键词：计算机网络课程;教学;问题;改革目前各大高校的计算机专业在进行《计算机网络课程》的教学中的成绩不理想，主要是因为高校在教学时使用的教学内容相对陈旧，且理论性知识占据了大部分的课堂课时，为充分关注学生的实践应用技术的实际增长，使得学生在以后的操作中无法解决实际的问题，不能满足学生毕业后的工作需要。
有鉴于此，高校在进行《计算机网络课程》教学时，需要慎重考虑该课程的现实意义以及学生实践能力的培养问题，为社会造就所需的专门人才。
一、计算机网络课程主要教学内容及特点(一)计算机网络课程的主要教学内容计算机网络是计算机科学与技术、网络工程专业的专业核心课程，它主要讲述计算机网络的发展历史、基本概念、体系结构、基本原理与技术。
在计算机科学专业，特别是网络工程专业课程体系中起到重要的理论支撑作用。
它涵盖了网络基础知识、数据通信基础知识、网络体系结构、局域网技术、广域网和 internet应用等基础知识。
前导课程有计算机操作基础，后续课程有局域网构建技术、网络安全技术、网络管理、综合布线工程等。
这些教学内容的学习，能够使学生增强对网略技术的了解，熟悉网络应用技巧，及时学习新的网络技术，使学生达到具有独立设计、组装、调试维护中小型局域网的能力。
浅谈计算机教育教学创新
浅谈计算机教育教学创新浅谈计算机教育教学创新-计算机英语论文-计算机论文21世纪开始，我们进入了信息化社会，计算机互联网渗入到我们的生活当中，对社会发展带来了重要的影响。
即便是社会环境如此的变化，但是在很多职业院校中，计算机教育依旧沿用传统的内容和方式，这与社会所需要的专业人才要求远远不相符，所以，对当前职业院校计算机专业教学进行改革和创新成为了必然趋势。
基于此，本文首先对当前职业院校计算机教育中的问题进行了简要的分析，进而提出了几部分针对性的措施，期望能够对计算机的改革和创新道路添砖加瓦。
计算机互联网技术因其智能化和便捷化，在社会中的众多领域都得到了广泛的应用，为人们的工作和生活带来了极大的便利。
随着时代的发展，社会对计算机技术人才的要求也越来越高，但是职业院校的计算机教育在很长时间内都沿用传统，不跟随社会的脚步作出改变，导致计算机教育出现了很多现实性的问题，这与院校培养现代化计算机人才的目标不相符，因此，亟需作出改变和创新。
1.职业院校计算机教育教学创新的必要性1.1改革创新的必要要求职业院校中，计算机专业既是特色专业，同时也是重点专业，对职业院校未来的发展和进步都发挥着重要的推动作用。
所以，我国现如今很多职业院校都设置了计算机专业，并将计算机专业打造成院校的重点专业。
在当前时代背景下，计算机教育的创新，将会进一步拉近职业院校与社会的距离，让计算机教育更加贴合社会的需要，也让教学更加具有针对性，增强专业性，从而达到院校培养高素质专业人才的目标。
1.2提升学生就业能力的必然选择与高等教育相比较，职业院校教育的重点在于职业，是为了为社会提供更多专业化、实践性的人才。
因此，职业院校将重点放在了培养学生的职业能力和职业素养上。
根据调查数据显示，我国高等学院每年的毕业生人数正在逐年递增，这也间接导致了职业院校的毕业生在就业时更加困难。
当前形势下，我们国家对计算机专业人才的需求量还是比较大的，并且这也成为了毕业生适应社会所具备的基础能力。
有关计算机教学的论文
有关计算机教学的论文教学是教与学的双边活动。
“教”是一种区别于一般性服务活动的特殊行为，其目的一方面在于让学生学会知识，另一方面在于培养学生的能力;“学”是指学习，是学习知识的高级思维活动，是主动认知的过程。
下面是店铺为大家整理的有关计算机教学的论文，希望大家喜欢!有关计算机教学的论文篇一《浅谈计算机基础教学》摘要：本文对计算机基础教学相关问题进行了探讨。
关键词：网络教学特点改革高职计算机计算机基础教学论文如何在网络化、信息化的环境下培养学生计算机的基本技能呢?这是我们新的研究课题，本文针对这一问题进行了探讨。
1.网络环境下的高职计算机教学特点我们的教学特点也发生了巨大的变化，具体表现为：在网络环境下，教师的“教”和学生的“学”发生了变化;网络环境下的教学，突出学习者的个性化教育;网络环境下的教学有利于极大地提高学习效率;网络环境下的教学，手段更先进;交互网络技术的使用。
2.周络环境下高职计算机基础教学存在的问题计算机的发展日新月异，网络得到了飞速发展，而我们的教学相对滞后。
计算机基础教学存在下列问题：课程内容陈旧，时代感不强;教学手段、模式单调，教学效率低下，效果不好;考试考核方式改革力度不大。
3，网络环境下高职计算机基础教学改革结合我院及兄弟单位的改革经验，认为应从下面几个方面进行改革：3.1 教学内容的改革在具体教学过程中，可参照《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》的要求，结合计算机基础教学的特点和具体实际情况分专业、分层次设立教学内容，突出教学的先进性和应用性。
3.2 教学方法的改革改革教学方法是培养创新人才、提高专业技能的重要环节。
3.2.1 充分利用多媒体、网络进行直观教学。
多媒体技术支持下的网络环境，提供一种良好的人机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望可以被大大调动起来。
高职院校学生在教育过程中表现出强烈的主观能动状态，他们是教育教学过程的积极参与者。
浅谈中职学校计算机教学创新思路
浅谈中职学校计算机教学创新思路中职学校计算机教学创新思路计算机技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，为了培养适应社会发展的高技能人才，中职学校的计算机教学必须跟上时代的步伐，不断创新教学思路，提升教学质量。
本文将从课程设置、教学方法和学校资源等方面探讨中职学校计算机教学的创新思路。
中职学校的计算机教学需要优化课程设置。
传统的计算机教学往往过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作的培养。
应该通过减少理论知识的讲授时间，增加实际操作的时间，让学生能够更多地亲自动手实践，掌握计算机技术的实际运用。
还可以根据学生的兴趣和潜力，设置一些选修课程，如人工智能、大数据分析等，以培养学生的专业技能和创新思维。
中职学校的计算机教学需要创新教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代社会更加注重学生的主动学习和自主思考能力的培养。
中职学校可以采用一些新的教学方法，如问题导向学习、项目驱动学习等。
在问题导向学习中，教师可以提出一个具体的问题，让学生通过独立思考和合作探讨的方式解决问题，并从中学习知识。
在项目驱动学习中，可以将学生分组，让他们自主选择一个项目，通过设计、实践来解决实际问题。
这样不仅培养了学生的实际操作能力，还培养了他们的合作精神和创新能力。
中职学校的计算机教学还需要充分利用学校资源。
现代化的计算机设备和软件是计算机教学的基础，学校应该积极更新硬件设备，购置最新的软件工具。
学校还应该拓展与企业和高校的合作，争取更多的实习机会和实践平台，让学生能够接触到真实的工作环境，掌握最新的技术。
学校还可以组织一些计算机比赛和项目展示等活动，为学生提供展示自己专业技能的机会，激发他们的学习兴趣和动力。
中职学校的计算机教学需要创新思路，不断优化课程设置，创新教学方法，并充分利用学校资源。
只有这样才能培养出适应社会发展的高技能人才，推动中职教育的进一步发展。
浅谈中职学校计算机教学创新思路
浅谈中职学校计算机教学创新思路随着计算机技术的迅猛发展和普及，计算机教学在中职学校中也显得愈发重要。
如何在中职学校开展有效的计算机教学，引导学生掌握计算机技术，成为当前中职教育的重要议题。
面对这一挑战，我们需要不断创新教学方法和思路，提高计算机教学的水平和质量。
以下是一些关于中职学校计算机教学创新的思路，希望能够为中职学校的计算机教学提供一些新的灵感和启示。
我们需要注意到学生的学习特点和需求。
中职学校的学生大多来自农村或城市的一些基层家庭，他们对计算机技术的了解和掌握程度不同。
在计算机教学中，我们需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，让每个学生都能有所收获。
可以通过开展多样化的教学活动，如故事讲解、实例演示、小组讨论等，激发学生学习的兴趣和动力。
我们需要关注计算机教学内容的更新和拓展。
随着计算机技术的不断发展，教材和教学内容也需要根据时代的变化进行更新。
中职学校应该及时更新教材和拓展教学内容，引入最新的计算机技术知识和应用案例，让学生能够接触到真实的计算机应用场景，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
中职学校计算机教学还需要注重实践教学的重要性。
计算机技术是一个实践性很强的学科，只有通过实际操作，学生才能够真正掌握计算机技术。
我们应该将实践教学贯穿于整个计算机教学过程中，让学生在实践中学习、在实践中体会。
可以通过开设实验课、实训课、实习课等形式，让学生有更多的机会动手实践，更好地掌握计算机知识和技能。
中职学校计算机教学的创新还需要注重师资队伍的建设。
优秀的师资队伍是教育的基础，也是计算机教学的关键。
中职学校应该加强对计算机教师的培训和引进，不断提升他们的教学水平和教学能力。
可以通过举办教学研讨会、教学竞赛、教学展示等形式，激励计算机教师不断探索教学的新方法和新途径，提高他们的教学水平和创新能力。
中职学校计算机教学创新还需要注重与企业和社会的紧密联系。
计算机技术是应用广泛的学科，与社会的发展和产业的需求密切相关。
浅谈中职学校计算机教学创新思路
浅谈中职学校计算机教学创新思路随着信息技术的飞速发展，计算机教育在教育体系中的地位越来越重要。
中职学校作为培养技能型人才的重要阶段，计算机教学在其中起着至关重要的作用。
如何在中职学校的计算机教学中创新，提高教学质量，培养学生的实际能力，成为教育工作者面临的重要课题。
中职学校计算机教学需要创新的思路是教学方式的创新。
传统的计算机教学方式大多是以教师为中心，采用讲解和演示的方式进行教学。
这种方式往往使学生被动接受知识，缺乏实际动手操作的机会和实践能力的培养。
中职学校计算机教学可以引入项目式教学，让学生参与到实际项目中去，通过实践来获取知识和技能。
比如可以让学生参与到一个综合性的软件开发项目中去，从需求分析、系统设计、编程实现等各个环节来全面了解和掌握软件开发的整个过程。
这样不仅培养学生的实际操作能力，还能锻炼学生的团队合作和问题解决能力。
中职学校计算机教学需要创新的思路是教学内容的创新。
传统的计算机教学内容大多是理论知识和基本操作技能的灌输，往往脱离实际应用场景，缺乏实际价值和实际应用能力的培养。
中职学校计算机教学可以更加注重实际应用技能的培养。
比如可以引入一些实际应用场景，如网页设计、移动应用开发等来教授相关知识和技能。
通过让学生自己动手设计网页、开发移动应用等实际项目，来培养学生的实际应用能力。
可以引入一些实际案例和问题，让学生通过分析和解决实际问题来培养实际应用能力。
中职学校计算机教学需要创新的思路是教学资源的创新。
传统的计算机教学大多依赖于教室和教师，学生只能在有限的时间和空间里进行学习和实践。
现代信息技术的发展使得学生可以通过互联网和电子设备来获取更多的学习资源和实践机会。
中职学校计算机教学可以引入在线学习平台和虚拟实验室等教学资源，让学生在任何时间和地点都能够进行学习和实践。
比如可以使用在线学习平台来提供相关教学材料和课程，让学生自主学习和实践。
可以使用虚拟实验室来模拟实际实验环境，让学生进行实际实验和操作。
浅谈计算机教学新思路
浅谈 计算机教学新 思路
（ 九江学 院 周 鹏 江西九江 ３２ ０ ） ３０ ５
摘 要 ： 学与 实际脱 离的弊 端在 高校 的各个 方面都 有表 现 ， 教 这一点尤其在 高校 非计算机 专业的计 算机教 学 中
表 现 突 出。笔 者试 图根 据 多年 的计 算机 教 学 经验 ， 高校 非 计 算机 专业 计 算机 教 学进 行 一 种 思路 上 的探 讨 。 对 关键词 ： 算机教学 计 新思路 实 际
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下宽” 外江是“ ， 上宽下窄 ” 的构造 。通 过这种方式 ， 即让 学生 了解 了都江堰 的大体 水利构造 ，激发 他们 的想象 力 ，又让 学生对 战国时我 国古代劳 动人 民的聪 明才智 由衷地折服 。
四、 以欣 赏课 的形式激 起学生的学史兴趣
以外 ， 求情感态度价值观 的提 升。这 对我们 历史学 更讲 科来 说既是我们改变传统教材教 法的机遇 ， 又是我们优 化教师知 识结构 的一种挑 战 。要想学 生能接 受这一 转 变 ，就要从 思想 的源 头改变 学生对历 史学科 的根本看
一
１ ． 高校计 算机教学过分追 求理论深度 ， 视计 算机 忽
教学本身 的趣 味Ｉ 生和可行性 。
当前 高校计算 机教学基本 是 围绕计算 机等级考 试 进行 的 ， 就直接导 致教学 中过分强调 理论基础 ， 这 而对 实践强 调的相对不 足 ，从而在 教学 中形成 了以学科 体 系为 中心 ， 以传授 系统 的理论 知识为 主体 的教学模 式。
的水进入 内江 ， 流到川西平 原而造成灾害 。当枯水期 到 来 时 ， 入 内外 江水 的 比例又分成 “ 四开 ” 这 样就会 进 六 ，
浅谈计算机教学的有关论文
浅谈计算机教学的有关论文《浅谈计算机教学》摘要:随着知识经济时代的到来,经济的发展、技术的进步与创新越来越依赖于计算机技术的发展,传统的工作方式,繁琐的手工操作,将被快捷、准确、高效的计算机所取代。
如何迎接二十一世纪的挑战,培养适应社会需要和发展的高素质人才,急需学校尽快改革教学模式和课程设置,大力开展计算机教学,努力培养提高学生操作和应用计算机的能力。
关键词:计算机教学;存在问题;对策一、当今社会计算机的应用状况一是在近年来,计算机发展速度较快,计算机使用已普及到每一个家庭,CPU处理速度已越来越快,硬盘的容量也越来越大,各类专业软件的功能日益强大。
二是软件的应用及网络化。
在实际工作中计算机专业软件丰富且功能强大,能够满足各种用户的需求。
网络经济时代,正在改变着我们的学习和工作习惯,提高了工作效率,推进了科学技术发展和进步。
三是计算机辅助设备的使用。
在实际工作中计算机外部设备如打印机、扫描仪、摄像仪、调制解调器、数码相机、工程复印设备等的应用很普及,这些都极大地改善了人们的工作、学习和生活方式,推动着人们思维方式的变革和创造性的发挥,降低了劳动强度,提高了工作效率。
二、计算机教学存在的问题一教学目标不明确,为教学而教学。
计算机教学不仅仅是为了教会学生对计算机的具体操作,而更应注重培养学生如何利用计算机搜索、获取信息,并利用所获取的信息去分析解决实际问题的能力。
眼前的实际情况是教师是为教学而教学,为考试而教学。
上课时教师讲解的不是如何利用计算机去获取信息,在生活中如何利用计算机去多快好省地解决生活中的实际问题,而是去跟学生强调哪些是重点,哪些必须记住,哪些是近年来考试的重点。
如此教学的结果,就是误导学生背记一些理论知识,而忽视了实际操作技能。
二教师缺乏一定的计算机应用技术。
计算机技术是近年来迅速发展起来的新事物,人们对它的认识还很肤浅、很不系统。
它在教学中的应用还是刚刚起步,许多老师使用计算机的意识不强,计算机应用水平较低。
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浅谈计算机教学新思路论文
浅谈计算机教学新思路全文如下：
摘要：当前的计算机教学中还存在着教材及教师知识结构陈旧、授课方式落后、学生
的计算机水平参差不齐等各方面的问题，一定程度上影响了计算机教学的效果和实用性。
教师应该在计算机教学中引入新的方法和思路，加快教材更新，注重教师自身知识体系的
完善和提高，革新教学理念和方法，因材施教，开展分层次教学，并注重对学生个性和创
造性的培养。
关键词：计算机教学新思路
在网络技术和计算机技术迅速发展的时代背景下，计算机教学也面临着新的挑战。
面
对这样一门具有极强的操作性和应用性的学科，面对计算机应用技术的日新月异，计算机
教学的方法和模式也应该适时地调整，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，提高学
生在实际工作领域中的计算机应用能力。
同其他学科相比，计算机教学的信息量大，内容更新快，学生对计算机的了解和熟悉
程度有很大的不同，这就造成了教学中的一些问题。
传统的教学方式在很多时候已经不能
满足学生对计算机知识的兴趣和需要，也不能给学生提供足够的实践机会和操作机会，影
响了学生应用能力的培养和创造性的发挥。
因此，在计算机教学中引入新的教学思路，培
养学生的学习兴趣和主动学习的积极性、培养创造力是新时期计算机教学目标的必然要求。
1 计算机教学中存在的问题
1.1 教材及教师知识结构的陈旧和老化
计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教
师提出了较高要求。
然而，当前的计算机教学普遍存在着教材老旧的问题，许多学校仍然
沿用多年以前的教材，即使有新教材，内容也多为老教材的翻版，没有实质性的更新。
一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。
另外，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，这些情况都给教师的教学
带来了很大的压力。
1.2 传统的授课方式不利于学生学习主动性的发挥
由于受到教学模式和教学条件的限制，传统的计算机教学主要以教师的教授为主，学
生大多数时间都是在死记硬背，实践和操作的机会不多。
学生的学习兴趣和创造思维都得
不到提高，教学也显得比较单调和枯燥，再加上教学内容相对陈旧，学生的学习主动性很
难被调动起来，停留在被动接受阶段，或者只是应付一下考试，计算机操作和应用能力没
有得到锻炼。
特别是对于非计算机专业的学生来说，计算机课变成了走马观花，流于形式。
1.3 学生的计算机水平参差不齐
在信息化时代的大背景下，计算机的普及率越来越高，学生接触计算机操作的年龄越
来越小，许多学生已经具备了较强的计算机操作水平，但也有很大一部分学生由于家庭条
件的限制，接触计算机的机会比较少，这就造成了学生计算机水平的差异较大，存在较多
的层次。
单一的教学很难满足各层次学生的需要，内容过难或者过于简单，都会影响到一
部分学生的学习积极性，这也给教师的教学带来一定的难度。
2 计算机教学方法改革的新思路
2.1 加快教材更新，注重教师自身知识体系的完善和提高
教师要注意计算机教材的选择及更新，除了教学大纲要求的基本内容之外，尽量选择
一些应用性较强的内容进行教学，并结合当前最新的操作系统和软件，给学生介绍一些比
较新颖的内容。
一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也提高了计算机课程的实用性，让学生能够学以致用。
另外，教师也要不断学习新的内容，完善自身的知识体系，要有探
索和钻研的精神，不断地学习和提高。
学校也要给教师提供一定的培训和学习的机会，促
进教师业务水平和知识水平的提高。
2.2 积极转变教学思路，革新教学方法
教师应该积极转变教学思路，革新教学方法，改变以教师讲授为主的教学方式，可以
采取案例式教学或者任务式教学等多种方式，让学生主动参与到教学活动中，自己动手、
动脑来发现问题并解决问题。
理论课教学可以同上机操作结合起来进行，给学生更直观的
印象，充分发挥计算机操作性强的特点和优势，使学生在操作中巩固计算机基本常识和基
础知识。
教师在选择和安排教学方法的时候，要结合教学内容的特点和学生的学习特点，有针
对性地进行。
各种教学方法都各有利弊，不能单纯地运用一种方式，要注意讲练结合，精
讲多练，并根据教学内容及时调整授课方式，调动学生的学习兴趣。
2.3 因材施教，开展分层次教学，注重个性培养
针对学生计算机水平参差不齐的情况，教师可以遵循因材施教的原则，对学生实施分
级教学。
分级教学有利于发挥教师的主导作用，使教师的教学更好地适应不同层次学生;
分级教学也体现了学生的主体作用，使教学适合每个学生的发展需要和实际水平，这也符
合学生的心理要求，激发他们学习的自信和兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
对于那些计算机基础比较薄弱的学生，教师教学的重点应该放在培养兴趣和抓好基础上，培养学生主动学习的能力;对于那些基础较好，学有余力的学生，教师可以适当增加
难度，给学生布置一些有利于培养创造力的学习任务，充分发挥学生的个性，培养创造性
思维。
总之，教师要善于在计算机教学中融入新的教学模式和思路，要善于钻研新的教学方式和方法，积极革新教材，加强自身的知识结构调整和完善，以学生为主体，重在培养学生的实际操作能力，充分发挥计算机课程实践性强的优势，使计算机课程成为提高学生实践能力的一门核心课程。
参考文献
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