大学计算机素质教育
在计算机教学中实施素质教育
在计算机教学中实施素质教育摘要：在计算机教学中，如何实施素质教育，提高学生计算机应用能力和负责任地使用计算机，是计算机教师应该思考和研究的问题，同时也是提高学生整体素质、培养适应新世纪人才、深化素质教育的必然趋势。
本文从培养学生良好的习惯和职业道德、信息分析处理能力、集体主义精神、记忆力、自学能力、创新能力、动手能力七个方面探讨了在计算机教学中加强学生的素质教育的途径。
关键词：计算机教学素质教育职业道德如何在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面本人就如何在计算机教学中实施素质教育浅谈一下自己的体会。
一、严格要求，培养学生的良好习惯和职业道德1.培养良好习惯。
培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。
2.培养职业道德。
培养学生良好的职业道德。
在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。
3.培养自觉守法意识。
要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人的知识产权。
二、示范引导，培养学生的信息分析处理能力职业学校计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。
三、扬长避短，培养学生的集体主义精神知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。
因此，我们在计算机教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。
四、激情引趣，培养学生的记忆力1.培养学生兴趣。
让他们认识到学习理论知识的重要性。
现在年轻人都或多或少地懂得一些电脑操作知识，但是他们一般都是普通操作者，只知其然，而不知其所以然，那就必须用理论知识把他们的操作方式串成一串，这样才能异于社会上的普通操作者，也只有这样才能适应计算机的发展。
大学计算机——计算思维与网络素养 教案
（课中）
第4讲
网络的模型、协议和联网设备
研讨内容
1.计算机网络的构成和功能
2.常用的网络接口设备与网络连接设备的种类和用途
3.如何组建局域网
学习目标
1.了解计算机网络的基本知识
2.熟悉计算机网络的常见协议与服务
3.熟悉在Windows操作系统中的网络配置方法
4.掌握有线、无线局域网环境组建的方法与步骤
1.微机系统中的数据流、控制流、内存寻址方法
2.指令编码和执行过程
教学手段和方法
智慧树平台微课视频课前自学，课堂提问和学习效果检测，机房网络化讲授、演示和实验指导，讨论式教学等
课堂练习
1.讨论：
程序是如何控制计算机自动运行的？
数据在内存和外存中的存储访问方式有何区别？
如何提高计算机系统的性能？
2.计算：36位地址的内存空间的存储容量是多少？
教学内容
第2章计算机系统与工作原理
学时
线上：2学时
线下：2学时
线上课外学习
（课前）
视频学习：观看智慧树平台本章微视频2.1~2.5节
知识点：硬件、软件、冯诺依曼原理、CPU、内存、外设、总线、指令
线下课堂教学
（课中）第Βιβλιοθήκη 讲计算机系统组成与工作原理
研讨内容
1.冯诺依曼原理和计算机系统组成
2.微机主要部件的功能和性能指标
上机实践
实验2微机组装与计算原理（1学时）
了解微机系统主要部件的功能和指令执行过程，掌握微机的和组装和系统设置配置方法。结合思科虚拟装机实验进行实践。
拓展提升与
作业
（课后）
1.了解微型计算机发展历程，各种外部设备特别是智能传感设备的发展和典型应用。
高校计算机教育之信息素质教育论文
浅析高校计算机教育之信息素质教育摘要：随着信息时代对计算机应用的要求不断提高，作为即将步入社会从事社会工作的高校学生来讲信息素质也成为了当今热议的一个话题。
本文从当代大学生应该具备的信息素质谈起，结合当前高校计算机教育存在的一些突出问题，提出了符合当前信息时代需求的计算机教学模式。
关键词：信息素质计算机教学计算机素质教育随着信息化的不断深入，工作和生活信息化也在不断渗入。
信息时代与过去不同的是除物资能源外另一个人类不可或缺的重要资源，信息的掌握和应用使得更有效的物资和能源的快捷获取。
信息时代的到来也不断的改变这我们生产和生活方式，在不断加快信息建设的同时根本是同步加快信息教育的步伐，使得教育和社会信息需求保持同步。
计算机教育是信息技术的核心部分，故计算机教育直接影响到国家信息时代的进步和更新。
所以，加强高校计算机教育之信息教育有着重要的战略意义，为当前高等教育非常之重要的任务。
1、当代大学生应该拥有的信息素质和能力第一，信息素质是当代大学生所应具备的基本素养。
信息素质是素质教育的重要部分，是通过知识和技能的教育过程。
通过信息素质的学习一定程度后可以掌握获取和利用信息高层次能力要求，也是独立生活、工作的前提。
高校信息教育应与学生学习专业为依托，结合计算机基础、网络知识，注重应用性的信息知识的结合。
第二、计算机素养需不断加强。
计算机素养是指在专业领域有效的使用掌握的计算机相关能力。
计算机素养不是简单的理论知识，而是一种知识应用的能力。
很多高校学生考取了计算机相关的等级，而计算机的应用操作能力却非常差，没有把所学的计算机知识运用在工作和生活来提高工作效率和生活质量。
因此对于计算机素养必须在以理论知识的基础上，加强操作和与学科间相结合的应用的能力培养。
第三，信息素质以计算机能力为基本要求，而高于计算机能力的培养目标。
随着计算机网络的普及和应用以及计算机硬件的不断更新。
计算机正在不断的改变人们的传统生活和生产方。
大学计算机核心素养教学设计
大学计算机核心素养教学设计一、背景计算机科学与技术作为一门现代化科学技术，已经成为大学教育中不可或缺的重要学科。
随着信息时代的到来，计算机核心素养正逐渐成为大学生必备的基本素质。
大学计算机核心素养教学的目标是培养学生的计算思维能力、信息素养、创新能力和团队合作精神，以应对不断变化的信息社会。
二、教学目标1. 培养学生的计算思维能力。
2. 培养学生的信息素养。
3. 培养学生的创新能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
三、教学内容1. 计算思维能力：- 算法与流程控制；- 数据结构与算法分析；- 问题求解与编程实践。
2. 信息素养：- 检索与利用信息的能力；- 信息安全与伦理意识；- 信息管理与创新。
3. 创新能力：- 创新思维和方法；- 创新实践和创业基础。
4. 团队合作精神：- 团队协作与沟通能力；- 项目管理与组织协调。
四、教学方法1. 授课相结合：通过理论知识的讲授与案例分析，培养学生的基础知识和思维方式。
2. 实践教学：通过实际问题求解和编程实践，培养学生的解决问题的能力和动手能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和团队合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 实验教学：通过实验操作，培养学生的实践操作能力和创新思维能力。
五、教学评价1. 课堂表现：包括学生在课堂上的活跃参与度、提问和回答问题的能力。
2. 个人作业：要求学生完成一定数量的编程作业和研究笔记，并按时提交。
3. 项目实践：组织学生开展一些小型项目实践，评估学生的综合能力和团队合作精神。
4. 考试成绩：设立考试评价，对学生的理论知识和问题解决能力进行评估。
六、教学资源1. 教材：选用经典的计算机教材，如《计算机科学导论》、《数据结构与算法分析》等。
2. 在线资源：利用网络平台提供教学资源，如在线编程实验、开源软件教程等。
3. 实验室设备：建设和完善计算机实验室，提供良好的实践环境。
七、教学评估教学评估是教学质量管理的重要环节，通过定期的教学评估，了解学生的研究效果和教学改进的需求。
计算机教学与素质教育
计算机教学与素质教育：共创未来教育的基石在知识经济的浪潮中，计算机教学与素质教育，如同一对智慧的伙伴，为未来教育的发展注入了新的活力和希望。
然而，如何将计算机教学与素质教育完美融合，培养出具有国际视野和创新能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将探讨计算机教学与素质教育的紧密联系，以期为我国教育改革提供借鉴和启示。
一、计算机教学与素质教育的内涵与特点计算机教学，如同一位勇敢的探险家，探索着教育的未知领域。
它以其独特的魅力和无限的可能性，影响着教育的发展。
首先，计算机教学强调资源整合。
通过现代信息技术，计算机教学可以将全球的优质教育资源进行整合，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式。
其次，计算机教学强调教学方法的创新。
计算机教学可以实现线上线下相结合的混合式教学模式，使教育过程更加生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，计算机教学强调评价体系的科学性。
计算机教学可以实现对学生学习过程和学习效果的全面评价，促进学生的全面发展。
素质教育，如同一位智慧的导师，引导着学生成长的方向。
在新形势下，素质教育已成为教育的重要任务。
首先，素质教育强调实践教学。
在这里，学生们不仅要掌握扎实的理论知识，还要学会如何将理论知识运用到实践中，解决实际问题。
教育通过各种实验、实训和实习项目，使学生们能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，素质教育注重科研创新。
教育拥有一支高水平的教师队伍，他们不仅具有丰富的教学经验，还具备深厚的学术背景和研究成果。
教育鼓励教师们开展科研项目，推动教育领域的技术创新和产业发展。
最后，素质教育注重国际合作与交流。
教育与国际知名企业和研究机构建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的国际交流和合作机会，使他们能够站在全球化的舞台上，展示自己的才华。
二、计算机教学与素质教育的优势与挑战计算机教学与素质教育，如同一位充满智慧的老者，用其博大的胸怀和深邃的眼光，培养着一代又一代的教育人才。
医学院校计算机专业学生素质教育存在问题对策
医学院校计算机专业学生素质教育存在的问题与对策要培养具有渊博的知识，深厚的人文底蕴，高尚的道德情操的复合型医药信息化人才，必须将素质教育贯穿于教育的各个方面，由于种种原因医学院校计算机专业学生素质教育在实际中存在一些问题。
本文探讨了存在的问题，找出了问题的根源，并提出了解决方案。
医学院校计算机大学生素质教育问题对策计算机科学，是研究计算机及其周围各种现象和规律的科学，属于技术性学科。
随着国内医药卫生领域信息化的迅猛发展，为适应需求不少医学院校纷纷设立计算机专业来培养具有信息技术在医学中应用、研究和开发的基本能力，可在医疗卫生及医学科研单位从事临床医学和科研工作，并能够在相关部门和领域从事计算机应用、软件开发、网络管理等工作的复合型人才，学生要系统掌握基础医学、临床医学、计算机科学、信息科学及管理科学为主干学科的不同专业、学科的基本理论、基本知识和基本技能，课程繁重，学业压力很大，很多学生认为重点学习专业知识，具有高超的专业技能才能找到一份好工作。
且素质教育在实际中也存在有思想上重视不够，课程设置不科学，师资力量匮乏，教学方法落后等问题，造成学生认为素质教育就是多了解一点文史哲的基本知识，不能“养家糊口”，学习兴趣不高。
近年来，随着国内医药卫生领域信息化建设步伐的推进，对相关专业人才的社会需求不断增加，对人才标准也提出了更高的要求。
任何一个单位，都要求员工不仅具备过硬的技术能力，更希望员工具备较高的职业素养：良好的职业道德、积极的工作态度、良好的沟通能力和主动学习进取的能力。
扎实地进行素质教育，成为当前备受关注的一个问题。
一、医学院校计算机专业学生素质教育存在的问题首先，思想上重视不够。
相对于专业素养的培养与训练，对学生素质教育的重要性在思想认识上普遍认识不够。
主要体现两个方面：（1）素质教育课程被弱化，甚至被边缘化。
未把素质教育课程纳入到主体教学计划当中，仅仅把素质教育课程置于人文社会科学类选修课的地位当中去。
《大学计算机基础》公共课教学推进素质教育
《大学计算机基础》公共课教学改革推进素质教育 -《大学计算机基础》公共课教学改革推进素质教育在当前新的形势下，探索以熟练掌握并使用计算机为教学目的，能够解决实际问题，正是我们当代大学生进行素质教育的最终体现。
一、明确教改目标1.课程设置及教学内容课程设置及教学内容改革是大学计算机公共课教学改革的中心环节，要充分体现改革的总体要求。
（1）课程设置及教学内容要体现学科特点，结合专业特点进行施教；（2）符合人才培养目标的需要；（3）考虑近年来教育对象的变化状况，在确保教育水准的前提下，真正体现因人施教；（4）有利于学生身心的全面和个性化。
2.教学方法与教学手段加快教学方法的改革，尽快实现教学方法XX，是深化《大学计算机基础》公共课改革的必然要求，是全面推进素质教育的需要，也是培养学生熟练掌握计算机水平的需要，更是是实施创新教育的需要。
3.考试内容与考试方法根据人才培养目标和教学目标的要求，体现教学改革的总体要求，做到既考知识，又考能力和素质，体现应知应会。
试题的内容包含：选择题（基础知识的考查）、基本操作题（windows操作平台的使用）、文字排版、电子表格、演示文稿、（office 2010）、上网操作（outlook和Internet的使用）。
利用无纸化机器考试。
教学大纲上强调用，教学方法上要强调活，教学手段上要强调新，考核方法上要体现变。
二、大力推进《大学计算机基础》教学改革，提升我院学生的计算机使用水平。
1.以任务驱动、案例教学的思想进行教材改革。
（1）计算机组成及操作。
通过微型计算机的组装实践课程让学生了解微型计算机各部件及其组成。
（2）Windows 操作系统。
以 Windows 7为系统平台，通过对桌面的基本操作、窗口的基本操作、菜单的基本操作、资源管理器使用、控制面板的使用、Windows7安全管理等的介绍，充分让学生对任何类型操作系统都能有个很好的了解，达到举一反三的效果。
（3）Microsoft Office（Word 2010、Excel 2010、 Powerpoint 2010），以全国计算机等级考试（NCRE）的考试大纲为依据，通过讲解真题，并让学生反复练习，达到熟练掌握Office的基本操作。
计算机专业学生基本素质和专业素质教育的融合
社会 性 特 点 ． 人 在生 理 方 面 和精 神 方 定 片 面 性 的 看 法 从 素 质 教 育 的角 度 与 编程 语 言教 育 则 可 以帮 助 学 生 掌 握 是
“ 还应 包 括 学生 的 学 习能 力 和 基本 的专 业技 能与 理论原 理 面 的基本 要 素及 其 品质 的综合 。尽管 高 看 ．基 础 ”
力 的 培养 ． 注重 学生健 全 人 格和 科 学精 神 的 培 养 ． 而 达到 全 面培 养 计 算机 专 业 大学 生基 本 素质 和 专 又 从
业素 质 的 目的。 关键 词 ： 算机 专 业 ； 学生 ； 计 大 基本 素质 教 育 ； 专业 素质教 育 中图分类 号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标 识 码 ： Ａ 强 基础 教育 的重 要性 不言 而喻 对 于计 算机 应用 技 术 专业 而 言 ． 识教 育应 当 通
自然 科 学 、 育 和工 具 体 ２ １世 纪 的 竞 争 ．是科 学 技 术 的 竞 较 广 泛 的 人 文 、 人才 的竞 争 。培养适 应 现代 化建 设需 要
涵 盖 了大 学 中主 要 的公 共 课 程 和基 础
争 ． 思 想 文 化 的竞 争 ， 是 对 高 素 质 技 能 性 课 程 （ 语 、 算 机 等 ） 基 本 上 逻 辑 方法 ．以培 养 创 新 能 力 和 创 新 精 是 更 外 计 ， 人 基础 ” 理解 为 基 础知 的高 素 质 人 才 ． 我 国高 等 教育 面 Ｉ 是 临的 课 。通 常 ． 们 把 “ 陶 冶情 操 ， 树立 爱 国 主义 思 想 ， 且 可 而
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的学科，已经成为对科学领导力、经济竞争力以及国家安 全都至关重要的一门科学。
我们相信计算科学是21世纪最重要的技术领域之一， 因为它对整个社会的进步都是十分重要的。计算科学为研 究者提供了一个独特的窗口，他们可以通过它来研究那些 不切实际或很难解决的问题，为高经济效益提供高级工业 方法，如高效设计比价格昂贵又费时的风洞试验更有效的 机翼计算试验。
计算科学/Computing Science：应用高 性能计算能力预测和了解实际世界物质运动 或复杂现象演化规律的科学，包括数值模拟 、工程仿真高效计算机系统和应用软件等。 (计算机视角)
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计算机 素质教育
8.2 计算科学
21090953：：计高算性科能学计--算确与保通美信国-的-H竞P争CC力计报划告建议：应将 计算科19学96长：期加置速于战国略家计科算学创与新技-术-A领S域CI中计心划的领导地位。
① 计算机理论及其技术对自然科学、社会科学的广泛渗 透，丰富了人类文化的精神文化内涵。 ② 计算机的软、硬件设备，作为人类所创造的物质设备， 丰富了人类文化的物质文化品种。 ③ 计算机应用介入人类社会的方方面面，从而创造和形 成的计算思维、科学思想、科学方法、科学精神、价值 标准等成为一种崭新的文化观念。
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
5. 崇尚计算科学
计算之美是科学之美的重要组成部份，只 有崇尚计算科学的有心人才能发现，没能掌 握计算思维的人是很难发现科学之美的。
《伟大的计算原理》（Great Principles of Computing）一文，阐述了计算科学的 中心舞台在于“计算”，而非冰冷的机器组成 原理和乏味的技术操作。
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计算机 素质教育
8.2 计算科学
学科：指高校中讲授或研究知识的分科
计算学科/Computational Discipline: 利用计算科学对其他学科中的问题进行计算 机模拟或者其他形式的计算而形成的诸如计 算物理、计算化学等学科统称为计算学科。 (计算视角)
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
三、计算机文化历史：其人其事 1.计算机发明先驱
布莱士·帕斯卡
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
戈特弗里德·威廉·莱布尼兹13源自算机 素质教育8.1 计算文化
查尔斯·巴贝奇
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
范内瓦·布什
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
计算机 素质教育
8.2 计算科学
美国能源部报告认为：高端计算目前已经与理论研究、实验 手段一起，成为获得科学发现的三大支柱。因此，理论科学、实 验科学和计算科学是推动人类文明进步和科技发展的重要途径。
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计算机 素质教育
8.2 计算科学
一、计算科学与计算学科
计算科学/Computational Science：一 种与数学模型构建、定量分析方法以及利用 计算机来分析和解决科学问题的研究领域。 (计算视角)
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
二、人类对计算本质的认识 1.计算手段器械化
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
2.计算过程形式化 （1）形式化方法
集合论 罗素悖论 希尔伯特纲领 （2）图灵计算模型
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
3.计算执行自动化 第一台计算机 ENIAC 冯·诺依曼机器
康拉德·朱斯
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
2.计算机科学的奠基者：阿兰•图灵
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
3.存储程序概念的代表者：冯•诺依曼
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计算机 素质教育
8.2 计算科学
达尔文对科学定义：科学就是整理事实，从 中发现规律并做出结论。
达尔文的定义指出了 科学的内涵，即事实与规 律。科学要发现人所未知 的事实，并以此为依据， 实事求是。至于规律是指 客观事物之间内在的本质 的必然联系。
大家好
计算机 素质教育
8.1 计算文化
一、计算文化与专业素质 1.文化与计算文化 文化是人类社会历史实践过程中所创造的
物质财富和精神财富的总和与积淀。
文化的作用有： ①整合功能 ②导向功能 ③维持秩序的功能 ④传续功能
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
计算文化就是计算思想、精神、方法、 观点等形成和发展的演变史。是人类社会的 生存方式因使用计算机而发生根本性变化而 产生的一种崭新文化形态，这种崭新的文化 形态可以体现为：
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
4. 计算文化素养
主要包括如下五个方面：
① 能准确、简明、规范地用计算机科学语言表述给定 问题。 ② 能运用计算与计算机概念、原理和思维方法求解给 定问题。 ③ 能对现实世界中的现象和过程寻找问题，运用计算 机科学进行建模和模拟仿真。 ④ 具有良好的科学态度与创新精神，敏感新思想、新 概念、新方法，紧跟学科发展前沿，把握学科动向。 ⑤ 能在使用计算机技术过程中恪守社会道德准则，树 立高尚人格，为社会带来积极影响和正面作用。
素质又可以分为基本素质和专业素质。基本 素质是指作为基本社会人的身体素质和心理素质。 专业素质则指的是从事社会职业活动所必备的专 门知识、技能。
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
3. 计算文化教育
计算文化作为当今最具活力的一种崭新 文化形态，加快了人类社会前进的步伐，其 所产生的思想观念、所带来的物质基础条件 以及计算文化教育的普及有利于人类社会的 进步、发展。同时，计算文化教育也带来了 人类崭新的学习观念。
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8.2 计算科学
爱因斯坦认为：设法将人们杂乱无 章的感觉经验加以整理，使之符合 逻辑一致的思想系统，就叫科学。
科学作为一种存在的事 物和完整的事物，是人类认 知的事物中最客观的。但科 学在形成过程中，作为追求 的目的，却如同人类的其他 认知一样，是主观的也是受 心理制约的。
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计算机 素质教育
8.1 计算文化
2.素质与专业素质
狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的 素质概念，即“遗传素质”。广义的素质则指的 是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理 的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得 的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心 特征及其基本品质结构，通常又称为素养。