影视赏析
影视赏析期末总结

影视赏析期末总结随着技术的发展和社会的进步,影视作为一种重要的文化艺术形式,对于人们的生活产生了深远的影响。
影视作品既是艺术的表达,也是文化的传承,通过影视,人们可以感受到不同地域、不同时期的风貌与变迁。
在过去的一学期中,我们学习了多部优秀的影视作品并进行了深入的分析和研究。
在这个过程中,我学到了很多与影视相关的知识和技巧,同时也体会到了影视作品的真正魅力和艺术价值。
在这篇期末总结中,我将会对我所学到的一些主要影视作品进行赏析和评价,并结合自己的观点和感受进行分析和总结。
首先,我想谈谈一部我深受影响的经典电影《肖申克的救赎》。
这部电影于1994年上映,由弗兰克·德拉邦特执导,汤姆·汉克斯和摩根·弗里曼主演。
影片讲述了银行家安迪·杜佛兰因冤案被判终身监禁,并在狱中与囚犯瑞德结识并建立了深厚的友谊。
通过展现安迪的聪明才智和毅力,他最终成功逃狱并成功曝光了真凶。
《肖申克的救赎》以高智商犯人逃狱为切入点,影片中充斥着阴谋、勾心斗角和绝境逢生。
通过主角安迪的人性光辉,我们看到了人的潜力是无限的,任何困难和挫折都不足以让一个善良正直的人丧失希望和勇气。
影片中的友情也给人留下了深刻的印象,瑞德和安迪之间的友谊不仅在狱中得以维系,在他们一起经历磨难和困苦的时候,友谊更显珍贵。
在这部影片中,导演很好地掌握了节奏和情绪的变化,使得观众们更能够与角色产生共鸣。
镜头的运用和影片的剪辑也非常出色,特别是安迪最后成功逃狱的一幕,让观众充分体验到了人物内心的惊喜和喜悦。
除了故事情节和表演,影片还运用了一些象征和隐喻手法,从而丰富了影片的内涵和意义。
例如,安迪每天在狱中研读侏罗纪时代的书籍,象征着他对自由的渴望和对未来的无限畅想。
而影片的结尾,安迪以他自己的方式实现了自己的梦想,也给了观众们一种希望和鼓舞。
总的来说,《肖申克的救赎》是一部非常出色的影片,不仅在艺术形式上力求完美,而且在情感表达上也令人动容。
基于美学视角的影视赏析课分析

基于美学视角的影视赏析课分析引言影视赏析课是大学学生在应对新闻传媒类专业中必修的课程之一,本文旨在从美学视角出发,探索影视赏析课程的核心内容,分析其特点与意义。
影视赏析课的基本内容首先,我们需要了解什么是影视赏析。
影视赏析顾名思义是对影视作品的赏析,主要目的是分析影视作品的意义、形式以及艺术性。
影视赏析课程通常包含影片场景的直观认识和感性体验,观察影视作品的各种叙事技巧、影像符号以及艺术价值,同时还会接触到一些与影视相关的文化知识。
美学视角对影视赏析课的贡献影视赏析课的基础内容主要围绕影片的故事、角色、音乐等方面展开,但对于那些想要以影视为职业方向的学生来说,单纯的影视知识已经无法满足他们的需求。
因此,加入美学视角对于影视赏析课程的教学是非常重要的。
美学视角主要包括了美学原理、美学范畴、美学方法、美学价值等多方面的内容。
如果我们将其运用到影视赏析中,可以让学生更好地理解影视作品,向学生传达影片的美学魅力和深刻意义,使学生越来越能够表达自己对影视作品的深刻感触。
影视赏析课的特点影视赏析课最大的特点是融合了实践与理论相结合的教学模式,影片的观看让学生可以直观的感受影片的魅力,而学习美学理论则能够使学生更深刻的理解影片的艺术价值。
影视赏析课也同样注重师生互动,通过老师的引导,学生结合影片来进行分析讨论,讨论出各自不同的分析结果,从而让影视赏析课程与学生建立起紧密联系。
影视赏析课的意义作为一门大众化课程,影视赏析课程的意义不仅在于提高学生的审美、文化素质,也在于提升学生的个人修养和人生质量。
通过影视赏析课的学习,学生们可以尝试用独特的方式观察世界,了解自己的情感需求,锻炼表达和思考能力。
在当今的影视时代,在线视频的普及以及大量高质量的影视作品涌现,影视赏析课对于大学生的意义显得更为重要。
影视赏析课是让学生走进电影、电视、网络节目等多个视觉载体之间,了解各类影视作品的艺术语言,也可以激发学生学习的兴趣和精神动力。
影视赏析背景文

影视赏析背景文影视作为一种重要的文化表达形式,不仅仅是娱乐,更是一种对社会、文化、历史的反映和探索。
每一部影视作品都有其独特的背景文化和历史背景,通过对影视作品背后的文化与历史进行赏析,我们可以更深入地理解和欣赏影视作品,同时也能更好地了解和认识不同的文化和历史。
在影视作品中,背景文化和历史往往是其重要的元素之一。
无论是古装剧、现代剧、科幻片还是历史题材,都离不开其所处的时代背景和文化环境。
比如古装剧中的服饰、建筑、礼仪等都反映了古代社会的文化特点;现代剧中的城市风貌、生活方式、价值观念则反映了当代社会的文化特征;而科幻片则通过未来世界的设定,展现了对未来科技和社会发展的想象;历史题材作品则通过再现历史事件和人物,让观众更深入地了解历史的变迁和人物的传奇。
通过对影视作品背后的文化与历史进行赏析,我们可以更好地理解影视作品所要表达的主题和情感。
比如,一部古装剧中所展现的忠义、仁爱、忍让等传统美德,正是古代文化的重要价值观;一部现代剧中所反映的家庭纠纷、职场压力、人际关系等问题,则是当代社会的真实写照;而一部历史题材作品中所描绘的战争、政治斗争、人性的复杂等,也是历史的真实写照。
通过对这些文化与历史的赏析,观众可以更深入地理解影视作品所要表达的情感和主题,增强对影视作品的共鸣和认同。
除此之外,通过对影视作品背后的文化与历史进行赏析,我们还可以更好地了解和认识不同的文化和历史。
影视作品往往是不同文化和历史的交流与碰撞,通过观看和赏析不同国家和地区的影视作品,我们可以更深入地了解和认识不同文化和历史的特点。
比如,中国古装剧中所展现的儒家文化、道家文化、佛家文化等,可以让观众更深入地了解中国古代文化的特点;而日韩影视作品中所展现的礼仪、家族观念、职场文化等,则可以让观众更深入地了解日韩文化的特点。
通过对这些文化与历史的赏析,观众可以更好地了解和认识不同文化和历史的特点,增进不同文化之间的交流与理解。
总之,影视作为一种重要的文化表达形式,其背后的文化与历史是其重要的元素之一。
影视赏析100字

影视赏析100字
随着影视产业的蓬勃发展,观众在欣赏作品的同时,也逐渐提高了对影视赏析的能力。
影视赏析不仅可以帮助我们更深入地理解作品,还能提高我们的审美情趣。
在这里,我将为大家分析两部热门影视作品,并分享我的个人见解。
首先,从电影《肖申克的救赎》入手。
该片以其引人入胜的剧情、丰满的角色塑造、优美的摄影和动听的音乐,赢得了全球观众的喜爱。
剧情方面,影片讲述了一个冤屈入狱的银行家如何在狱中度过多年,并最终实现自我救赎的故事。
角色方面,主人公安迪与好友雷德之间的深厚友谊成为影片的一大亮点。
此外,摄影和音乐也为影片增色不少,让观众感受到希望与自由的阳光。
接下来,电视剧《琅琊榜》也值得一番赏析。
该剧以细腻的笔触描绘了一个充满权谋和智慧的宫廷世界。
剧情紧张刺激,角色个性鲜明,拍摄手法独特,音乐优美动人。
其中,主人公梅长苏智勇双全,与各方势力斗智斗勇,展现了超凡的智慧和坚定的信念。
此外,《琅琊榜》在表现人物情感的同时,也强调了家国情怀和忠诚担当。
这两部作品各具特色,值得一看再看。
电影《肖申克的救赎》让我们感受到希望的力量,而电视剧《琅琊榜》则展现了人性的光辉。
在欣赏它们的过程中,我们不仅能体验到影视艺术的魅力,还能从中汲取生活的智慧和力量。
综上所述,影视赏析不仅是一种审美体验,更是一种心灵洗礼。
希望大家在观看作品时,能更深入地挖掘其中的内涵,丰富自己的精神世界。
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影视赏析影视作为一种娱乐形式,在现代社会中扮演着重要的角色。
它不仅可以娱乐观众,还有可能对社会产生深远的影响。
影视赏析成为了人们热衷的一种活动,人们对于电影和电视剧的剧情、角色塑造以及故事情节都进行了深入的研究和评价。
本文将从故事性、演员表现和影视技术三个方面,对影视赏析进行探讨。
首先,故事性是一部电影或电视剧成功的基础。
优秀的故事可以让观众陷入其中,对故事情节产生浓厚的兴趣。
通过电影或电视剧的故事情节,观众可以感受到人物的成长、变化和情感。
一个富有情感共鸣的故事常常能够打动观众的心灵。
例如,好莱坞电影《阿甘正传》通过阿甘的故事,向观众展示了勇气、毅力和爱的力量,感动了无数观众。
在故事性的构建上,编剧以及导演的创意和技巧起到了关键作用。
其次,演员的表现也是对一部电影或电视剧进行赏析的重要方面。
演员通过扮演各种角色,将故事情节呈现给观众。
他们需要通过表演技巧和情感驱动,深入地理解角色,并完美地诠释他们的心路历程。
一个优秀的演员可以通过细微的表情、动作和语言,将观众带入角色的内心世界。
他们的演技好坏直接影响着观众对电影或电视剧的评价。
例如,著名演员伊恩·麦克莱恩在《指环王》系列电影中饰演的甘道夫深入人心,给观众留下了深刻的印象。
最后,影视技术的运用也是对一部电影或电视剧进行赏析的重要考量。
影视技术的发展使得电影和电视剧在视觉上更加精彩。
例如,特效技术的运用使得电影中的特殊场景和动作可以更加逼真地呈现给观众。
此外,摄影和音效等方面的运用也能够提升影视作品的质量。
优秀的摄影师能够通过镜头的运用,创造出美轮美奂的画面;而音效师则可以通过创造逼真的音效,增强观众对电影或电视剧的身临其境感受。
综上所述,影视赏析是一项热门的活动,有助于人们更好地理解和欣赏电影和电视剧。
故事性、演员表现和影视技术三个方面共同构成了影视作品的品质。
优秀的故事、精湛的演技和出色的影视技术都能够让观众深受震撼,产生共鸣。
当我们赏析影视作品时,不仅仅是在追逐娱乐,更是在品味文化,思考生活中的各种问题。
影视作品赏析

影视作品赏析
影视作品赏析
影视作品是一种具有广泛影响力和艺术性的艺术形式。
它通过音频、视觉和故事情节的结合,向观众传递情感、思想和社会观念。
赏析影视作品不仅可以带给我们娱乐和享受,还可以深入思考作品背后的意义和表达方式。
首先,影视作品赏析需要从艺术角度出发。
影视作品是导演、编剧、摄影师、演员等多个艺术家协同合作的结果。
赏析影视作品需要关注摄影技术、镜头运用、音效设计等方面的表现,体会影片所营造的视觉和听觉效果。
同时,也要关注故事情节的结构和发展,以及演员们的表演能力,从而理解和欣赏作品的艺术价值。
其次,影视作品赏析需要关注作品所传达的思想和情感。
影视作品往往通过故事情节和角色的塑造,传递一定的价值观和观念。
赏析影视作品需要深入挖掘作品所要表达的主题和意义,思考作品给观众带来的思考和感受。
例如,一部关于人性的影片可能引发对人性本质的思考,一部关于社会问题的影片可能唤起观众对社会现象的关注。
通过赏析影视作品,我们可以对世界有更深刻的认识和理解。
此外,赏析影视作品还需要关注作品与社会、历史和文化的关系。
影视作品往往是时代的产物,它们反映和呈现了特定时期的社会风貌、历史背景和文化特点。
通过赏析影视作品,我们可以了解和认识不同时期和不同文化的差异和共同点,加深对社会和历史的理解。
总之,影视作品赏析不仅是一种娱乐方式,更是一种思考和理解艺术的方式。
通过赏析影视作品,我们可以从艺术角度欣赏作品的美学价值,思考作品所传达的思想和情感,以及作品与社会、历史和文化之间的关系。
这样的赏析体验能够给我们带来更深入的思考和更广阔的视野。
影视作品赏析

30年代 1. 反映农村农民悲苦的代表作是《狂流》、 《春蚕》以及《渔光曲》等。 2. 反映都市底层人物苦难境遇的代表作是 《马路天使》、《神女》、《姊妹花》。 3. 反映小知识分子面临社会动荡时矛盾心理 的代表作是《桃李劫》、《十字街头》等 4. 1937年,抗战题材的电影唱响主旋律,代 表作有《大路》、《风云儿女》、《八百 壮士》。
四、 60年代中期至今 。 1.50、60年代电视作为信息传播媒介,已经 进入以卫星传播为主的多网络传播阶段。 2.电视广泛地应用于人类的社会生活中,如 政治、经济、文化、艺术等各个领域 。 3.有人将电视称为现代人生存的四大要素之 一(即阳光、空气、水和电视)。
二、1929年至1954年是黑白电视阶段, 这个阶段以直播为重要特征。 这一时期也是电视艺术大量吸收姊妹艺 术——戏剧和电影营养的时期。
三、1955年至1962年,是彩色电视转播 阶段。 彩色使电视转播物像信息的保真度大为 提高,加上过去向戏剧、电影借鉴的基 础,电视开始独立地走自己的路,艺术 表现力大为提高。
1895年12月28日星期三晚上 卢米埃尔兄弟第一次正式售 票公映电影,放映的影片有 《火车到站》、《工厂大门》 等
二、【电影艺术发展的初期阶段】(1896-1912)
1903年
1903—1909 1907年
1908年
法国的查尔· 百代建起了电影企业
“百代时期” 美国人鲍特拍摄了《火车大劫案》,
40年代 1. 是早期中国电影的辉煌时期 。 2. 《一江春水向东流》、《万家灯火》、 《乌鸦与麻雀》、《小城之春》等 3. 1948年费穆拍摄的《小城之春》堪称中国 电影史真正的创世之作。
1905年至2005年 1. 中国电影走过一百年。 2. 在中国最具影响力的导演。
初中校本课程影视作品赏析

初中校本课程影视作品赏析
影视作品赏析是一种极具吸引力的教育方式,它不仅能提高学生的审美能力,还能拓宽他们的知识视野。
初中校本课程中的影视作品赏析,旨在通过精选的优秀影视作品,引导学生正确理解电影艺术,培养他们的影视鉴赏能力。
本文将详细介绍初中校本课程中影视作品赏析的教学目标、选片原则以及具体实施方法。
一、教学目标
1.提高学生的影视鉴赏能力,使他们能够从剧情、导演、表演、摄影、音乐等方面评价一部影视作品。
2.培养学生的审美情趣,激发他们对艺术的热爱。
3.帮助学生了解不同类型的影视作品,拓宽他们的知识视野。
4.引导学生关注社会现象,培养他们的思辨能力和批判精神。
二、选片原则
1.优秀影视作品:选择具有较高艺术价值和教育意义的影视作品,如经典电影、获奖影片等。
2.适合学生年龄:根据初中生的年龄特点和心理发展水平,选择适合他们观看的影视作品。
3.多样化:涵盖不同类型、风格和国家的影视作品,以满足学生的多样化需求。
4.紧密结合课程内容:所选影视作品要与课程内容相辅相成,有助于学生更好地理解和掌握课程知识。
三、具体实施方法
1.观影前准备:向学生介绍影视作品的背景知识,包括导演、演员、剧情等,激发学生的观影兴趣。
2.观影过程:组织学生集体观看影视作品,注意引导学生关注影片中的艺术手法和表现技巧。
3.观影后讨论:组织学生进行分组讨论,分享观影心得,从剧情、导演、表演等方面对影视作品进行评价。
4.课后作业:布置与影视作品相关的课后作业,如观后感、影评等,巩固学生的影视鉴赏能力。
5.拓展活动:组织学生参加影视知识讲座、影评比赛等活动,提高他们的影视鉴赏水平。
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长焦镜头压缩了空间,使主人公在人群间备 受压抑。 鱼缸的意象反复出现象征了主人公与外界的 无形隔膜,而后来主人公在游泳池中的意象 更是把主人公放进了鱼缸。 家庭生活与旅馆生活的流畅剪辑展示了主人 公生活的颓废与无聊。 大学校园的白色地面表现了新生活的纯洁。
第三章 日本新电影赏析
一、日本新电影简介 日本新电影是指崛起于20世纪80年代的新 生代导演(小栗康平、森田芳光、相米慎二、 大林宣彦、伊丹十三、岩井俊二等)在独立 制片背景下所拍摄的富于个性和创新意识的 艺术影片,是日本电影继“新现实主义”和 “新浪潮”之后的第三个“黄金时代”。此 类影片擅长叙事抒情,即通过对严密的叙事 链条的营造来阐释主题,抒发情感。
5、声音
A、语言 B、音响 C、音乐 D、声画结合 声画同步 声画分离 声画对位
第一章 美国类型片赏析
一、类型片的作用 类型片主要流行于30-60年代的美国,主要 作用是创造美国神话,宣传美国式的价值观 念。 二、类型片的种类 类型片的种类主要有西部片、强盗片、侦探 片、科幻片、家庭片、音乐片、喜剧片等。
圆形构图:集中视点;或暗示困惑、重复。 十字形构图:表现悲壮、严肃、静穆的艺术 气氛;或者难以抉择的心境。 S形构图:表现生动优美的事物。 多点构图:表现场面庞大,人物关系错综复 杂的情景画面。 三角形构图:表现稳定的人物关系;或三角 关系。
矩形构图:表示逻辑、文明、控制;或者死 亡。 几何形状和有机形状构图:表示文明与野蛮; 或者压迫者与被压迫者。
三、《法国中尉的女人》的结构特色 《法国中尉的女人》与《情书》在结构上很 相似,它们都是由一个演员扮演两个不同时 期的角色,而这两个角色之间又有着一种深 层的关系,同时,两部影片都是采用“套层 结构”,两个时空在影片中不断交叉,却又 相互呼应。两个时空具有明显不同的表现风 格,且具有各自独立的主题,而这两个主题 又在共同构建着影片的深层主题。
2、镜头
景别:远景镜头、全景镜头、中景镜头、近 景镜头、特写镜头 视点:客观镜头、主观镜头、空镜头 视角:平摄镜头、仰摄镜头、俯摄镜头、顶 摄镜头 运动方式:推镜头、拉镜头、摇镜头、移镜 头、跟镜头、升镜头、降镜头、晃镜头、甩 镜头 长度:长镜头、短镜头
3、蒙太奇
蒙太奇(法文montage),原是建筑学概 念,意思是装配、安装。 电影中的蒙太奇有广义和狭义之分,狭义蒙 太奇是指镜头画面、声音、色彩元素编排组 合的手段;广义蒙太奇是指电影独特的艺术 思维方式。 库里肖夫效应:镜头本身是中性的,电影内 容产生于各个镜头的组合及其剪辑。
三、艺术片的表现对象 主人公从集体主义的类型英雄转变为了自由 主义的独立思想者,其对观众的导向也从虚 幻的满足转变为了对现实人生的思考。 四、艺术片的代表作品 《邦尼与克莱德》、《毕业生》、《2001 年漫游太空》、《午夜牛郎》、《陆军野战 医院》、《雨人》、《小巨人》、《第二十 二条军规》、《罗丝玛丽的婴儿》等
4、接受的被动性 我们的眼睛被镜头操纵 电影播放的连续性与思考的缺失 电影接受的公共空间与个体意识的消失
三、电影的欣赏方法 1、画面构图 横线构图:表现和平、宁静的气氛。 斜线构图:从上往下,表现速度之快,运动 之惊险;从下往上,表现速度之缓慢,运动 之艰难。 对角线构图:表现焦虑烦躁、矛盾彷徨和无 可奈何的复杂心境。
2、电影是集体艺术。 A、电影的高成本使其生产必然是集体性的。 B、电影的欣赏也是集体性的。
德国学者沃林格提出了两大艺术意志: 移情冲动与抽象冲动 抽象冲动不仅使传统艺术获得了解放,也使 得当代电影出现了转向。
二、电影的特点 1、形象的直接性 一千个读者只有一个哈姆雷特 想象的退化与价值的一元化趋势 光晕的消失与艺术的世俗化走向 感官的凸显与艺术的视听化追求
二、岩井俊二的电影风格 岩井俊二是日本新电影的旗手,其独特的 “诗电影”风格被称之为“岩井美学”,注 重电影的造型性和视听效果,善于表现日本 审美文化中的“玄幽之美”,比较忽略故事, 而侧重于如诗如梦的意境营造,或温馨、或 冷峻,都脱不开对青春期少男少女心理的微 妙探寻。《情书》即是其处女作,也是“岩 井美学”的代表作之一。
第四章 英国新电影赏析
一、从自由电影到青年电影 50年代中期,英国文学界掀起了“愤怒的青 年文学运动”,其作品被搬上荧幕则形成了 “自由电影运动”,也即“新电影运动”或 “社会写实电影运动”,相当于法国“新浪 潮”,主要导演有林赛· 安德森、卡莱尔· 雷 兹、瓦尔特· 拉萨利等 ,他们不满墨守陈规 的商业电影,主张将电影从简单地宣传和追 求票房价值中解脱出来,真实地表现普通人 的生活。
三:《情书》所属的电影类型 电影有三种:一种是拍给眼睛的,如类型片; 一种是拍给头脑的,如艺术探索片;一种是 拍给心灵的,如日本的《情书》与意大利的 《新天堂影院》。
四、《情书》三美 情节设置的节制美 剪辑方式的节奏美 主题意义的人生美 五、视听特点:节奏剪辑、分区布光、色彩 运用
A、叙事蒙太奇:按情节发展的时间流程、 因果关系来分切、组合镜头、场面和段落, 从而引导观众理解剧情。 a、平行蒙太奇 b、交叉蒙太奇 c、重复蒙太奇 d、连续蒙太奇
B、表现蒙太奇:以镜头对列为基础,使相 连镜头在形式或内容上相互对照,产生单个 镜头本身所不具有的丰富含义。 a、抒情蒙太奇 b、心理蒙太奇 c、比喻蒙太奇 d、并列蒙太奇
六、《法国中尉的女人》的视听特点 《法国中尉的女人》运用不同的视听方案塑 造不同的人物形象,主要手段有镜头运动、 画面构图、色彩选择、音乐设置、语言对白 等。 此外,影片中的音乐运用也很有特色,除了 渲染氛围外,它还具有塑造形象和辅助叙事 的功能。
第五章 德国实验电影赏析
一、实验电影简介 “实验电影”又称“先锋派电影”或“前卫 电影”起源于一战后的20年代,强调对电影 艺术媒介极限的尝试,反商业性,主要针对 精英知识分子观众。可以分为两派:一是白 色先锋派(形式主义先锋电影),一是红色 先锋派(政治性先锋电影),后者在冷战结 束后推出历史舞台。
80年代,英国迎来了民族电影的新高峰,其 导演队伍组成也更为复杂化、年轻化 ,大 都是出生于战后40年代的影坛新秀,被称作 “青年电影”的导演群体 ,他们极大地忽 略过去观众的传统,而偏向寻求另类的身份 关系、多元文化,以及多重性别的市场定位。
二、《法国中尉的女人》的定位 《法国中尉的女人》是自由电影运动的老将 卡莱尔· 雷兹在80年代所拍摄的,是英国民 族电影复兴的先锋作品,引发了“青年电 影”,带有“青年电影”的因素,但它本身 不属于“青年电影”,有些学者笼统地将战 后的电影归入“新电影”的行列,将其区别 于传统的商业电影,这里采用此说。
2、身体的参与性
文学欣赏不需要身体,只要观念上想象性地介 入即可,且可以任意进入某个角色 戏剧欣赏需要眼睛,但没有视角,且永远保持 恒定的距离,属于静态的观看 建筑可以动态的观看,却囿于身体的现实性。 影视欣赏虽属静态却可以动态的观看,摄影机 代替我们的视角在无障碍地观看。
3、世界的把玩性 场景的随时变换与镜头的不断转移使得世界 在荧幕上成了我们可以把玩的对象。 时间可以缩短也可以拉长,甚至随意组合。 空间可以随时切换和位移。
二、《罗拉快跑》的影片地位: 一个“电影叙事的革命”,但其可读性、可 视性又相当地强。影片导演汤姆· 提克威曾说 过:“《罗拉快跑》是一部关于世界的可能性、 生命的可能性和电影的可能性的电影。”
三、影片主题:世界的不可捉摸。 四、视听特色:声音处理、结构设置、色彩 运用
与《情书》相比,《法国中尉的女人》的特殊之处 在于:两个时空之间的关系更为松散,其间的衔接 也更为巧妙,而其所产生的张力也更大,影片表现 的主题更为深刻和开放。 另外,与《情书》单向的情节进展相比,《法国中 尉的女人》的情节进展却刻意强调循环,即这一者 的起点是另一者的终点,另一者的终点又是这一者 的起点,从而使它们相互激荡出一种更加深刻的意 义。
4、故事套路:邂逅相遇、英雄救美、棋逢 对手、突变营救、终成眷属。 5、喜剧因素:意外、徒劳、忘形。 6、进展逻辑:挫折平衡。 7、视听手段:镜头、剪辑、用光、构图。 镜头:用景别交代故事开场,用视角交代人 物处境。 剪辑:用累积剪辑法进行叙事和渲染。
用光:用柔光表现美貌,用逆光表达浪漫情 景、交代细节。 构图:用构图交代人物关系。
第二章 美国艺பைடு நூலகம்片赏析
一、艺术片的产生背景 60年代电视的冲击使得类型片迎来了其“神 道的黄昏”,故事片的模式被电视无可避免 的取代了。 二、60年代美国电影转变的两个方向 1、高成本、大制作、大明星和奇观效应制 造的重磅炸弹,如《星球大战》;2、低成 本的严肃电影,即艺术片,如《毕业生》。
三、类型片的目的 类型片的目的主要是讲故事,局限在完整的 故事交代中,不需要观众的介入,因而结构 上相对封闭。 四、《一夜风流》赏析 该影片获奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳 改编、最佳男、女演员五项金奖,这是好莱 坞历史上的第一次,且保持了四十年。
1、故事模式基本属于“灰姑娘与白马王 子”,只是性别上作了颠倒,但不影响观众 的欣赏习惯。 2、影片背景是30年代美国经济大萧条时代, 宣扬人的振奋精神和相互关爱。 3、影片性质属乖僻喜剧,即以批判社会价 值的方式隐秘地宣扬社会价值。
五、《毕业生》赏析 1、影片地位:美国电影文艺复兴即新好莱 坞电影的开山力作,但其英雄式的大团圆结 局仍带有类型片的痕迹。 2、影片主题:成长的苦闷、迷茫、压抑, 不再关注故事本身的情节,而是注重挖掘故 事背后的原因,其开放式的时空结构要求观 众也必须介入其中才能实现影片的目的。
3、影片题解:从学校毕业到社会毕业 4、视听特点:特写镜头、长焦镜头、象征 物、流畅剪辑 5、影片读解 特写镜头的开头不同于类型片的交代环境, 而是把观众引向主人公的内心世界。 快节奏的抒情性长跟拍镜头并把人与物并置 更是展示了主人公迷茫的内心。