小学语文微课的选题与设计 PPT
“是我！”珍珠愉快地说。
提示语、语气词、标点符号、把自己想象成文中的人物
难点： 《曹冲称象》
《学曹冲 有序说话》
疑点： 《饮湖上初晴后雨》 西湖？西施？
八、微课的设计 1、找准切入点。 2、符合学生认知规律。 比喻句 “的、地、得”的用法 查字典
八、微课的设计 1、找准切入点。 2、符合学生认知规律。 3、直入主题，条理清晰。 4、语言精炼、富有童趣。 5、设计要有创意、有艺术性。 6、系列化。
句子： 比喻、拟人、排比、夸张等 常见修辞的特点 扩句、缩句的方法 关联词在句子中的运用 反问句、双重否定句、转述句的技巧 修改病句
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
段落篇章： 常见说明方法 古文学习方法 常见叙述方法 群文阅读方法指导 思维导图的绘制方法 仿写儿童诗 如何写好人物外貌 抓住重点词体会文章情感 标点符号的用法
小学语文微课的选题与设计
微
微课
一、微课的发展
1、国外 1960年 美国阿依华大学附属学校
微型课程
1998年 新加坡教育部
培训教师构建微型课程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
萨尔曼.可汗——可汗学院
一、微课的发展
六、微课制作的步骤 选题（找准切入点） 设计（写好脚本） 准备（准备素材） 录制（适合的方式）
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
拼音： i u拼写规则 ü的拼写规则 声调的使用 大写字母的使用方法 了解隔音符号 轻声的读法 儿化音的使用
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
汉字： 同音字、多音字、形近字的辨析 了解象形字、会意字 学习查字典 常见部首的特点 易错字的区分
系列微课：
是指围绕某个有意义的教学主题或专题内容而设计开 发的多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻 辑关系的系列化的专题微课集。类似于“微课”微型电视 连续剧，各个微课内容相对简短又相对独立，各个微课围 绕一定的主线和逻辑关系“串联”起来，形成一个较大的 学习主题。专题微课既可达到单个微课的可视化、碎片化 的呈现形式，又可以实现“知其然、更知其所以然”的结构 化、系统化的学习效果，有利于学生对某个教学主题或单 元建构成相对完整的知识与能力体系。
网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛
2013年
凤凰微课
二、微课的概念
微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、技能点、情感 点等）或结合某个教学要素和环节（如目标 、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
三、微课的特点 1、内容少 2、时间短 3、容量小
七、小学语文微课的选题 2、课文学习类 重点、难点、易错点、疑点等
重点：
《圆圆的沙粒》 1、真诚：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
“变珍珠？哈哈，异想天开！”嘲笑。
2、“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”（天哪 哎呀 唉）
3、 “是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的 姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。
3-8分钟
张一春教授总结的微课“四微”特点:
位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄
四、微课与常见教学形式的区别
说课 微型课 课堂实录
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
传统教学
知识传授 ：在课堂内
知识内化： 在课堂外
如果把课堂学习活动颠倒一下
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力 2、激发学生学习兴趣 3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
胡铁生 微课概念的正式提出
胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初
插片
1989年
小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
2010年
胡铁生 微课概念的正式提出
2010年11月
佛山市中小学课例片段（微课）征集活动
2012年9月
教育部第四届全国中小学“教学中的互联
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
1、国外 1960年 美国阿依华大学附属学校
微型课程
19程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
系列微课： 张老师微课堂 和我一起学古诗 王老师教你写作文 轻松学习文言文
知道事物应该是什么样，你是聪明的人， 知道事物实际是什么样，你是有才能的人， 知道怎样使事物变得更好，你是智慧的人！
提示语、语气词、标点符号、把自己想象成文中的人物
难点： 《曹冲称象》
《学曹冲 有序说话》
疑点： 《饮湖上初晴后雨》 西湖？西施？
八、微课的设计 1、找准切入点。 2、符合学生认知规律。 比喻句 “的、地、得”的用法 查字典
八、微课的设计 1、找准切入点。 2、符合学生认知规律。 3、直入主题，条理清晰。 4、语言精炼、富有童趣。 5、设计要有创意、有艺术性。 6、系列化。
句子： 比喻、拟人、排比、夸张等 常见修辞的特点 扩句、缩句的方法 关联词在句子中的运用 反问句、双重否定句、转述句的技巧 修改病句
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
段落篇章： 常见说明方法 古文学习方法 常见叙述方法 群文阅读方法指导 思维导图的绘制方法 仿写儿童诗 如何写好人物外貌 抓住重点词体会文章情感 标点符号的用法
小学语文微课的选题与设计
微
微课
一、微课的发展
1、国外 1960年 美国阿依华大学附属学校
微型课程
1998年 新加坡教育部
培训教师构建微型课程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
萨尔曼.可汗——可汗学院
一、微课的发展
六、微课制作的步骤 选题（找准切入点） 设计（写好脚本） 准备（准备素材） 录制（适合的方式）
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
拼音： i u拼写规则 ü的拼写规则 声调的使用 大写字母的使用方法 了解隔音符号 轻声的读法 儿化音的使用
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
汉字： 同音字、多音字、形近字的辨析 了解象形字、会意字 学习查字典 常见部首的特点 易错字的区分
系列微课：
是指围绕某个有意义的教学主题或专题内容而设计开 发的多个内容相对独立、短小精悍、具有一定的层次和逻 辑关系的系列化的专题微课集。类似于“微课”微型电视 连续剧，各个微课内容相对简短又相对独立，各个微课围 绕一定的主线和逻辑关系“串联”起来，形成一个较大的 学习主题。专题微课既可达到单个微课的可视化、碎片化 的呈现形式，又可以实现“知其然、更知其所以然”的结构 化、系统化的学习效果，有利于学生对某个教学主题或单 元建构成相对完整的知识与能力体系。
网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛
2013年
凤凰微课
二、微课的概念
微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、技能点、情感 点等）或结合某个教学要素和环节（如目标 、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
三、微课的特点 1、内容少 2、时间短 3、容量小
七、小学语文微课的选题 2、课文学习类 重点、难点、易错点、疑点等
重点：
《圆圆的沙粒》 1、真诚：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
“变珍珠？哈哈，异想天开！”嘲笑。
2、“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”（天哪 哎呀 唉）
3、 “是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的 姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。
3-8分钟
张一春教授总结的微课“四微”特点:
位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄
四、微课与常见教学形式的区别
说课 微型课 课堂实录
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
传统教学
知识传授 ：在课堂内
知识内化： 在课堂外
如果把课堂学习活动颠倒一下
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力 2、激发学生学习兴趣 3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
胡铁生 微课概念的正式提出
胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初
插片
1989年
小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
2010年
胡铁生 微课概念的正式提出
2010年11月
佛山市中小学课例片段（微课）征集活动
2012年9月
教育部第四届全国中小学“教学中的互联
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
1、国外 1960年 美国阿依华大学附属学校
微型课程
19程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
系列微课： 张老师微课堂 和我一起学古诗 王老师教你写作文 轻松学习文言文
知道事物应该是什么样，你是聪明的人， 知道事物实际是什么样，你是有才能的人， 知道怎样使事物变得更好，你是智慧的人！
合集下载
小学语文微课的选题与设计ppt课件
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
胡铁生 微课概念的正式提出
.
胡铁生：广东省佛山市教育信息中心主任，微课创始人。
.
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初
插片
1989年
小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
2010年
胡铁生 微课概念的正式提出
2010年11月
佛山市中小学课例片段（微课）征集活动
.
七、小学语文微课的选题 2、课文学习类 重点、难点、易错点、疑点等
.
重点： 《圆圆的沙粒》 1、真诚：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”
“变珍珠？哈哈，异想天开！”嘲笑。
2、“他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”（天哪 哎呀 唉）
3、 “是它？”沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的 姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。
2012年9月
教育部第四届全国中小学“教学中的互联
网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛
2013年
凤凰微课
.
二、微课的概念
微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
.
七、小学语文微课的选题 1、语文常识类
汉字： 同音字、多音字、形近字的辨析 了解象形字、会意字 学习查字典 常见部首的特点 易错字的区分
.
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类 词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
m2微课选题 语文(二年级下册语文“丑小鸭”)
微课设计模板一、微教案模板
教情景
导入
我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，认识了
这篇课文中的生字宝宝。
这节课我把那些生字宝宝还
有他们的伙伴叫过来了，你们能认出他们吗？
那这节课我们继续学习丑小鸭的故事。
认真学习
谈话导入，直
奔内容，让学
生明白所学
的内容。
讲授
新知
1、讲课《安徒生童话》是大家喜爱的读物，其它艺
术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生
童话为题材。
大家可能已从不同的艺术形式中知道丑
小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故
事，这是学习这篇课文的有利条件。
然而，很多人往
往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活
认真听讲
并思考问
题
以实例的形
式讲解使用
用法，能保持
学生的注意
力。
二、微学习任务单模板
相丑了在家里受到家人的怎样的待遇呢？
2.达成目标
预习目标：
如何了解课文内容。
课堂目标：
以读为主，读出自己的感受，读出自己对文章的感悟，与丑小鸭同喜同悲。
3.学习方法：
观看视频，学习生字词，理解课文内容。
4.课堂学习形式预告
讲授教学，竞赛的形式谁会读准句子。
部编版小学语文三年级上册1大青树下的小学-省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
4/19
ห้องสมุดไป่ตู้
我会写
chén
绒
róng qiú
汉（汉族）
hàn
晨（早晨）
yàn
fú zhuāng
艳（鲜艳）
bàn
扮（打扮）
球 花
服 装
5/19
我会写
dú
静（平静）
jìng
读（读书）
tíng
停（停顿）
粗（粗壮）
影（影子）
yǐng
cū
6/19
我会读
zǎo chen
早 晨
chuān dài
14/19
15/19
本文本文描绘了一所漂亮边疆小学，反应了同学们幸福高兴学习生活，表示了祖国各民族之间友爱和团结，表示了作者对这所边疆学校赞美和热爱之情。
16/19
1.用“有……有……有……还有……”造句 。
春天野外有盛开小花，有流淌小溪，有蹦跳兔子，还有飞舞蝴蝶，组成一副漂亮画卷。。
bà hàn yàn 坝（大坝） 汉（汉族） 艳（鲜艳） bàn yáng dú 扮（打扮） 扬（飘扬） 读（读书） shuāi jiāo fèng jié 摔 跤 凤（凤尾竹） 洁（雪白）
“当，当当！当，当当！”大青树上铜钟敲响了。
这个自然段非常短小，作者用钟声表明上课了，非常自然地承接了上文，引出了下文。这叫“过渡段”。过渡段作用是承上启下。
10/19
上课了，不一样民族小学生，在同一间教室里学习。这时候，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣是，跑来了两只猴子。这些山林里朋友，是那样好奇地听着。
1 大青树下小学
1/19
1.会认10个生字，会写13个字。正确读写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮”等21个词语。2.有感情地朗诵课文。一边读一边想象课文描写画面。3.了解大青树下小学学生幸福学习生活，体会课文表示自豪和赞美之情，并受到民族团结教育。（重点）4.在文中画出有新鲜感词句和同学交流。（重点）
ห้องสมุดไป่ตู้
我会写
chén
绒
róng qiú
汉（汉族）
hàn
晨（早晨）
yàn
fú zhuāng
艳（鲜艳）
bàn
扮（打扮）
球 花
服 装
5/19
我会写
dú
静（平静）
jìng
读（读书）
tíng
停（停顿）
粗（粗壮）
影（影子）
yǐng
cū
6/19
我会读
zǎo chen
早 晨
chuān dài
14/19
15/19
本文本文描绘了一所漂亮边疆小学，反应了同学们幸福高兴学习生活，表示了祖国各民族之间友爱和团结，表示了作者对这所边疆学校赞美和热爱之情。
16/19
1.用“有……有……有……还有……”造句 。
春天野外有盛开小花，有流淌小溪，有蹦跳兔子，还有飞舞蝴蝶，组成一副漂亮画卷。。
bà hàn yàn 坝（大坝） 汉（汉族） 艳（鲜艳） bàn yáng dú 扮（打扮） 扬（飘扬） 读（读书） shuāi jiāo fèng jié 摔 跤 凤（凤尾竹） 洁（雪白）
“当，当当！当，当当！”大青树上铜钟敲响了。
这个自然段非常短小，作者用钟声表明上课了，非常自然地承接了上文，引出了下文。这叫“过渡段”。过渡段作用是承上启下。
10/19
上课了，不一样民族小学生，在同一间教室里学习。这时候，窗外十分平静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣是，跑来了两只猴子。这些山林里朋友，是那样好奇地听着。
1 大青树下小学
1/19
1.会认10个生字，会写13个字。正确读写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮”等21个词语。2.有感情地朗诵课文。一边读一边想象课文描写画面。3.了解大青树下小学学生幸福学习生活，体会课文表示自豪和赞美之情，并受到民族团结教育。（重点）4.在文中画出有新鲜感词句和同学交流。（重点）
02微课的选题与教学设计精品PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
课件形式： 漫画速写
语言风格： 风趣、幽默
男孩女孩的区别
练习任务一
填写微课设计方案
21
视频的两大要素：画面、声音 1. 好看
（三）表现手法
案例：钢琴演奏（画面）
画面：突出教学内容 用学习者的角度看画面 清晰、干净、美观
文字：最好有字幕 标注教学重点、关键点。
22
2. 好听
讲解：语音标准、语速均匀、自然流畅 情感到位，感觉对人讲，不是对机器讲。
（三）表现手法音乐：要还是不要？
（没解说的需要，有解说的可以不要。3
课件制作 —— 利用漫画、动画、速写，
或者其他新的呈现方式。
镜头语言 —— 细节特写、推拉摇移、蒙太奇等
解说风格 —— 风趣幽默
亲切自然 自问自答 教师个人魅力、经验积淀 ……
24
17
（二）教学策略
18
案例4：我是从哪里来的
这个作品有哪些创意 ？
19
内容组织：依据儿童的思维逻辑展开（站在学习者的角度）
结晶？垃圾桶捡的？——受精，小树林里 如何受精？—— 打针，注射器 疼不疼？—— 有一点，要孝敬妈妈 怎么长大的？—— 一分二，二分四……
教学策略与方法： 提问—解答 ，自问自答 形象化比喻
面对面，一对一
（不是讲公开课，是教师在个性化辅导学生）
14
有用
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
课件形式： 漫画速写
语言风格： 风趣、幽默
男孩女孩的区别
练习任务一
填写微课设计方案
21
视频的两大要素：画面、声音 1. 好看
（三）表现手法
案例：钢琴演奏（画面）
画面：突出教学内容 用学习者的角度看画面 清晰、干净、美观
文字：最好有字幕 标注教学重点、关键点。
22
2. 好听
讲解：语音标准、语速均匀、自然流畅 情感到位，感觉对人讲，不是对机器讲。
（三）表现手法音乐：要还是不要？
（没解说的需要，有解说的可以不要。3
课件制作 —— 利用漫画、动画、速写，
或者其他新的呈现方式。
镜头语言 —— 细节特写、推拉摇移、蒙太奇等
解说风格 —— 风趣幽默
亲切自然 自问自答 教师个人魅力、经验积淀 ……
24
17
（二）教学策略
18
案例4：我是从哪里来的
这个作品有哪些创意 ？
19
内容组织：依据儿童的思维逻辑展开（站在学习者的角度）
结晶？垃圾桶捡的？——受精，小树林里 如何受精？—— 打针，注射器 疼不疼？—— 有一点，要孝敬妈妈 怎么长大的？—— 一分二，二分四……
教学策略与方法： 提问—解答 ，自问自答 形象化比喻
面对面，一对一
（不是讲公开课，是教师在个性化辅导学生）
14
有用
小学语文微课的选题与设计
。
能力目标
培养学生阅读、写作、口语交 际等语文能力，注重实际应用 。
情感目标
引导学生体验文本情感，培养 人文素养和审美情趣。
态度目标
树立正确的价值观和人生观， 形成良好的学习态度和习惯。
教学内容设计
01
02
03
文本解读
深入挖掘教材，对课文进 行全面、准确、深入的解 读。
重点难点
针对学生方法
分析教材
通过对教材进行深入分 析，找出重点和难点，
确定选题方向。
了解学生需求
通过与学生交流，了解 他们在学习中遇到的问 题和需求，调整选题内
容。
参考优秀案例
通过查阅相关资料或观 看优秀微课视频，获取
灵感和参考。
实践探索
在实践中不断尝试和改 进，总结经验，优化选
题。
选题案例分析
案例一
《春晓》的意境之美：针对古诗 《春晓》的意境进行深入剖析， 帮助学生理解诗意，培养审美情
提高学习兴趣
促进教师专业发展
微课以视频形式呈现，可以结合图像、声 音等多种元素，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过制作微课，提升自己的教学 水平和信息技术应用能力。
小学语文微课的发展趋势与展望
多元化发展
随着技术的进步，未来的微课将更加注重内容的 多样性和形式的创新。
跨学科整合
未来的微课将更加注重跨学科的知识整合，帮助 学生构建完整的知识体系。
02
选题原则与方法
选题原则
01
02
03
04
针对性强
选题应针对小学语文教学的重 点和难点，有助于解决学生在
学习中遇到的问题。
生活化
选题应贴近学生的生活实际， 有助于激发学生的学习兴趣和
能力目标
培养学生阅读、写作、口语交 际等语文能力，注重实际应用 。
情感目标
引导学生体验文本情感，培养 人文素养和审美情趣。
态度目标
树立正确的价值观和人生观， 形成良好的学习态度和习惯。
教学内容设计
01
02
03
文本解读
深入挖掘教材，对课文进 行全面、准确、深入的解 读。
重点难点
针对学生方法
分析教材
通过对教材进行深入分 析，找出重点和难点，
确定选题方向。
了解学生需求
通过与学生交流，了解 他们在学习中遇到的问 题和需求，调整选题内
容。
参考优秀案例
通过查阅相关资料或观 看优秀微课视频，获取
灵感和参考。
实践探索
在实践中不断尝试和改 进，总结经验，优化选
题。
选题案例分析
案例一
《春晓》的意境之美：针对古诗 《春晓》的意境进行深入剖析， 帮助学生理解诗意，培养审美情
提高学习兴趣
促进教师专业发展
微课以视频形式呈现，可以结合图像、声 音等多种元素，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过制作微课，提升自己的教学 水平和信息技术应用能力。
小学语文微课的发展趋势与展望
多元化发展
随着技术的进步，未来的微课将更加注重内容的 多样性和形式的创新。
跨学科整合
未来的微课将更加注重跨学科的知识整合，帮助 学生构建完整的知识体系。
02
选题原则与方法
选题原则
01
02
03
04
针对性强
选题应针对小学语文教学的重 点和难点，有助于解决学生在
学习中遇到的问题。
生活化
选题应贴近学生的生活实际， 有助于激发学生的学习兴趣和
小学语文微课课件
03
CATALOGUE
小学语文微课案例分析
识字类微课案例
总结词
直观形象、多样化识字
详细描述
识字类微课通常以图像化、形象化的方式教授汉字，通过多样化的教学方法，如 字源解析、字形联想、情景模拟等，激发学生对汉字的兴趣和好奇心，提高识字 效率。
阅读类微课案例
总结词
阅读策略、文本解读
详细描述
阅读类微课通常以培养学生的阅读策略和文本解读能力为目标，通过引导学生阅读不同类型的文本， 教授阅读技巧和方法，帮助学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力。
THANKS
感谢观看
家庭活动
家长可利用微课课件组织家庭活动，如一起观看电影、阅读书籍等 ，增强家庭氛围，促进家庭成员之间的交流与互动。
05
CATALOGUE
小学语文微课的发展与趋势
小学语文微课的现状与问题
01
02
03
04
微课资源丰富但质量参差不齐
微课设计缺乏创新和针对性
微课制作技术水平有待提高
缺乏有效的微课评价机制
复习巩固
学生可在课后利用微课课件复习巩 固课堂所学知识，查漏补缺，及时 发现并解决学习中遇到的问题。
微课在家庭教育中的应用
家校互动
家长可与孩子一起观看微课课件，了解孩子在学校的学习情况， 与孩子一起完成课后作业，增强家校互动。
家庭教育
家长可通过微课学习家庭教育方法，了解孩子的成长规律和心理特 点，与孩子建立良好的沟通关系。
写作类微课案例
总结词
写作技巧、激发写作兴趣
VS
详细描述
写作类微课通常以教授写作技巧和激发学 生的写作兴趣为目标，通过引导学生观察 、思考和表达，培养学生的写作能力和创 作思维，帮助学生掌握写作技巧和方法。
语文微课ppt课件
讨论引导
教师需适时介入讨论，引导学 生围绕主题展开讨论，避免偏 离主题。
总结与反馈
对小组讨论进行总结，指出优 点和不足，提供改进建议。
随堂测试
测试内容
根据教学目标和课程内容，设计有针对性的 测试题目。
时间安排
合理安排测试时间，既保证学生有足够的时 间答题，又避免拖延课堂进度。
测试形式
采用选择题、填空题、简答题等多种形式， 满足不同知识点的测试需求。
反馈与指导
及时批改随堂测试，给出具体反馈和指导， 帮助学生查漏补缺。
06 作业与复习
课后作业
总结课堂内容
学生需要总结课堂上学到的知识点， 加深记忆和理解。
完成课后练习
根据课堂内容，学生需要完成相应的 练习题，巩固所学知识。
拓展阅读
推荐相关阅读材料，引导学生自主拓 展语文知识面。
思考与讨论
布置思考题或讨论题，鼓励学生思考 和交流，提高思维能力。
引导学生养成自主学习的 习惯，培养其独立思考和 解决问题的能力。
课程内容
01
02
03
04
基础知识讲解
针对语文学科的基础知识点进 行讲解，包括语音、词汇、语
法等方面。
阅读理解训练
通过经典文章的分析和练习， 提高学生的阅读理解能力。
写作技巧指导
讲解写作的基本技巧和方法， 提供写作指导和范文示例。
语言表达训练
感谢您的观看
04 扩展阅读
相关文章推荐
总结词
提供与课文主题相关的文章，帮 助学生深入理解主题。
详细描述
推荐与课文主题相关的文章，如 同一作者的其他作品、同一时代 的文学作品等，以扩展学生的阅 读视野，加深对主题的理解。
小学语文微课的选题与设计教学提纲
1、国外 1960年 美国阿依华大学附属学校
微型课程
1998年 新加坡教育部
培训教师构建微型课程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛
2013年
凤凰微课
二、微课的概念
微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、技能点、情感 点等）或结合某个教学要素和环节（如目标 、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
三、微课的特点 1、内容少 2、时间短 3、容量小
3-8分钟
张一春教授总结的微课“四微”特点:
位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄
四、微课与常见教学形式的区别
说课 微型课 课堂实录
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
传统教学
知识传授 ：在课堂内
知识内化： 在课堂外
如果把课堂学习活动颠倒一下
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力 2、激发学生学习兴趣 3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
微型课程
1998年 新加坡教育部
培训教师构建微型课程
2004年 英国
教师电视频道
2007年 美国
可汗学院
2008年
美国新墨西哥州圣胡安学院 “一分钟教授” “一分钟的微视频”
一、微课的发展
2、国内
20世纪80年代初 1989年 2010年
插片 小片断（3-5分钟）在课堂教学中播放
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
词语： 巧用近义词、反义词 认识褒义词、贬义词 文言文中常见字词的使用 “的”、“地”、“得”的用法 含有近义、反义词的四字词语 ABB、AABB、ABCC等格式的词语运用 成语学习 描写四季的成语 描写人物动作、心里、品质等的词语
七、小学语文微课的选题
1、语文常识类
网应用”优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛
2013年
凤凰微课
二、微课的概念
微课是以教学微视频为核心载体，基于 一个学科知能点（如知识点、技能点、情感 点等）或结合某个教学要素和环节（如目标 、导入、活动、评价等），精心设计和开发 的微型优质学习资源。
三、微课的特点 1、内容少 2、时间短 3、容量小
3-8分钟
张一春教授总结的微课“四微”特点:
位微不卑 课微不小 步微不慢 效微不薄
四、微课与常见教学形式的区别
说课 微型课 课堂实录
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力
传统教学
知识传授 ：在课堂内
知识内化： 在课堂外
如果把课堂学习活动颠倒一下
知识传授 ：在课堂外
知识内化： 在课堂内
五、微课的作用 1、提高学生自主学习能力 2、激发学生学习兴趣 3、充分体现因材施教 4、解决部分地区师资问题
微课讲解PPT课件
1. 摄像机拍摄
1.针对微课主题，进行设计，形成微教案，完成 课件，准备好其他媒体素材;； 2.利用黑板（电子白板）展开教学过程，利用录 像机将整个过程拍摄下来; 3.对视频进行简单的后期制作、编辑和美化。
在摄像机前的一些经验
形象
34
视线
声音
动作
.
形象 形象
保证最好的精神状 态与形象状态
不要穿与背景颜色一 致的衣服（绿色或黑 色）
10
微课
类型
.
11 微课的类型
1、按照课堂教学方法来分类
①讲授型 ③解题型 ⑤其它类型
②答疑型 ④实验型
.
12 微课的类型
2 、按录制方式来分类
①摄制型微课
②录屏型微课
③软件合成式
④混合式微课
.
13 微课的类型
4、按适用对象来分类。
教师专业发展 学生自主学习 社会大众学习
.
14 社会大众学习型微课
2. 在 电 脑 屏 幕 上 同 时 打 开 视 频 录 像 软 件 、 教 学 PPT，带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整 好PPT界面和录屏界面的位置，单击“录制桌面”按 钮，开始录制，一边演示一边讲解，可以配合标记工 具或其他多媒体软件，尽量使教学过程生动有趣。
3.对录制后的视频进行处理和美化。
(2)有效
要求教师讲解要深入浅出，容易理解，容易记忆。这 是最重要也是最难做到的。
(3)有趣
我们经常采用的方式之一是幽默吸引；方式之二是情 景吸引；方.式之三是问题吸引。
25
传统
.
创新
创新
26
微课
制作流程
.
PPT设计原则
27
小学语文微课课件
PPT制作
根据设计好的教案，制作 PPT课件。
录制过程
按照教案的流程，进行录 制。
录制准备
选择合适的录制工具，如 录屏软件、摄像机等。
后期编辑与优化
01
02
03
视频编辑
对录制的视频进行剪辑和 编辑，去除不必要的部分 。
声音处理
对录制的音频进行处理， 如降噪、增强等。
图文搭配
在视频中添加字幕、标注 等，使其更加生动形象。
02 目标明确
明确微课的教学目标，以及学生需要掌握的知识 点。
03 时间合理
根据学生的年龄和认知特点，合理安排微课的时 间长度。
素材准备与制作
01 素材收集
收集与主题相关的图片、音频、视频等素材。
02 素材处理
对素材进行编辑和处理，使其符合教学需求。
03 素材整合
将素材整合到PPT或教学软件中。
课件制作与录制
混合式教学中的应用
辅助课堂教学
小学语文微课课件可以作为课堂教学的一种辅助手段，帮助学生 更好地理解知识点和难点。
促进自主学习
在混合式教学中，小学语文微课课件可以引导学生进行自主学习， 培养学生的学习能力和习惯。
提高教学质量
通过小学语文微课课件的应用，教师可以更好地了解学生的学习情 况，及时调整教学策略，提高教学质量。
。
小学语文微课的发展趋势与
06
展望
信息技术的发展对微课的影响
信息技术提升微课制作质量
随着信息技术的发展，小学语文微课的制作将更加精良， 包括更高的分辨率、更清晰的画质、更流畅的音频等，以 满足学生对微课内容的高质量需求。
信息技术丰富微课教学资源
信息技术能够提供更多的教学素材和资源，包括图片、视 频、音频等，可以丰富微课的教学内容，提高微课的教学 效果。
根据设计好的教案，制作 PPT课件。
录制过程
按照教案的流程，进行录 制。
录制准备
选择合适的录制工具，如 录屏软件、摄像机等。
后期编辑与优化
01
02
03
视频编辑
对录制的视频进行剪辑和 编辑，去除不必要的部分 。
声音处理
对录制的音频进行处理， 如降噪、增强等。
图文搭配
在视频中添加字幕、标注 等，使其更加生动形象。
02 目标明确
明确微课的教学目标，以及学生需要掌握的知识 点。
03 时间合理
根据学生的年龄和认知特点，合理安排微课的时 间长度。
素材准备与制作
01 素材收集
收集与主题相关的图片、音频、视频等素材。
02 素材处理
对素材进行编辑和处理，使其符合教学需求。
03 素材整合
将素材整合到PPT或教学软件中。
课件制作与录制
混合式教学中的应用
辅助课堂教学
小学语文微课课件可以作为课堂教学的一种辅助手段，帮助学生 更好地理解知识点和难点。
促进自主学习
在混合式教学中，小学语文微课课件可以引导学生进行自主学习， 培养学生的学习能力和习惯。
提高教学质量
通过小学语文微课课件的应用，教师可以更好地了解学生的学习情 况，及时调整教学策略，提高教学质量。
。
小学语文微课的发展趋势与
06
展望
信息技术的发展对微课的影响
信息技术提升微课制作质量
随着信息技术的发展，小学语文微课的制作将更加精良， 包括更高的分辨率、更清晰的画质、更流畅的音频等，以 满足学生对微课内容的高质量需求。
信息技术丰富微课教学资源
信息技术能够提供更多的教学素材和资源，包括图片、视 频、音频等，可以丰富微课的教学内容，提高微课的教学 效果。