培养中职英语阅读能力的途径
提高中职学生英语阅读能力的方法及途径
提高中职学生英语阅读能力的方法及途径摘要：阅读对语言的学习有至关重要的作用，阅读是听、说、读、写的基础。
中职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有中职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。
对于中职院校来说，学生大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英语基础非常差，如何提高他们的英语能力特别是阅读能力，是值得深思的一个问题。
关键词：中职英语阅读能力英语阅读职业学校教育的培养理念是使学生在学习专业课的同时打好文化课的基础，培养具有实际工作能力和文化素质的技术型和应用型人才。
英语阅读训练是英语教学的一个重要环节，学生英语阅读理解能力的强弱反映了其综合能力和素质，决定了他能否运用英语知识和阅读技能理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。
英语阅读已成为中职教育中必不可少的“目标性”基础课程。
一、中职英语阅读教学现状及存在的问题（一）学生底子薄，基础差。
对中职院校来说，学生大部分来自于农村，他们对英语不感兴趣，虽然在初中阶段学过三年英语，但英语基础非常差，上课听不懂，无法与老师互动，因而对英语学习产生畏惧心理，甚至厌学。
（二）课程设置不合理。
现在的课时为每班每周两节课，要在有限的学时内用传统的教学法传授语言知识和技能，让所有学生都达到大纲所规定的阅读能力要求有些不太现实，老师上课只能对教材进行筛选，课文不能不教，那就只能把课文后面的阅读和写作部分练习舍去不讲，让学生课后看。
（三）教学方法陈旧。
现在的课堂教学方法仍以传统的语法翻译法为主，大量的时间用以解释单词、短语，分析句子结构，翻译句子，而且教师的授课仍以母语为主。
教学手段主要是黑板加粉笔的传统手段，辅以录音机;部分课堂利用多媒体教室和教学课件，但这部分英语课所占比例很小。
二、提高高职学生英语阅读能力的方法（一）扩大学生词汇量。
盖房子需用到砖瓦，词汇就是英语学习的砖瓦。
没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
浅议如何有效提高中职生英语阅读能力
浅议如何有效提高中职生英语阅读能力英语阅读能力是英语学习中最重要的一项技能。
中职生英语阅读能力水平普遍较低，这与中职教育过程中讲解语法为主、背单词为辅的教育模式有很大关系。
本文将从阅读材料选择、理解阅读规律、积累阅读经验三个方面阐述如何有效提高中职生英语阅读能力。
一、合理选择阅读材料阅读材料要适合个人英语水平，也要符合个人兴趣。
如果选材困难过大，可能导致学生放弃阅读；如果选材过于简单，可能无益于学生英语阅读能力的提高。
因此，在教学过程中，教师应该选择与学生英语水平相匹配、内容丰富、有趣、有挑战的阅读材料，以此激发学生学习英语的兴趣和自信心。
二、理解阅读规律英语阅读的基本规律是一次快读，一次慢读。
初次阅读应快速浏览全文，此时应该抓住整篇文章的主题、大意等。
完成快读后，再进行深度阅读，关注每一句话、每一个单词的意义和作用，甚至还要思考作者的意图、态度等。
阅读时要注意有效进行笔记与标记，以便更容易理解和记忆。
同时，阅读时要尽可能多地尝试思考材料，以提高阅读效果。
例如，对于陈述偏正结构的句子，可以先识别主要过程，再分析描述性内容。
通过反复练习，掌握英语句子的基本语法结构、句意组织方式和词汇用法等，提高阅读效率和准确性。
三、积累阅读经验通过大量阅读，可以逐渐提高英语阅读能力。
学生应该养成每天阅读规定数量的英文书籍或文章的习惯，可以在中小学文化课中加强对英文课外读物的阅读，选择包括报刊、杂志、小说、故事和诗歌等多种不同类型的实体书籍或在线文档，以便更有效地吸取语音，增加词汇量和阅读模式。
在日常阅读过程中，还应注意执笔时选择适当的翻译资料，进行对比学习，每次阅读结束时反复查看，更好地理解阅读内容。
结论通过以上三个方面的有效方法，中职生可以逐渐提高英语阅读能力，积极提升自己在英语学习中的全面素养。
随着英语阅读能力的提高，学生可以自信地阅读各种英语材料，掌握更多的知识和技能，更好地为个人未来的发展打下坚实的基础。
提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略
提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略随着经济的全球化，社会对英语的需求越来越高。
对于中职学生而言，英语阅读能力是十分重要的一项技能。
那么，提高中职学生英语阅读能力应该采取什么样的有效策略呢？一、阅读量要足够阅读量是提高英语阅读能力的基础。
中职学生需要有一定的阅读量，尤其是英文原著。
通过大量的阅读，可以从中掌握词汇、句型和用词方法，增强自己的理解能力和阅读速度，从而提高英语阅读能力。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是提高英语阅读能力的必备条件之一。
中职学生通过阅读那些自己喜欢的内容，可以提高自己的阅读兴趣和动力，进而提高自己的阅读能力。
同时，学生还可以通过参加阅读俱乐部、听取专业的阅读讲座等方式来培养阅读兴趣，使自己更加喜欢阅读。
三、学会阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的必备条件之一。
中职学生要学会运用预览、略读、精读等阅读技巧，在有限的时间内迅速获取文章的主旨和要点，提高自己的阅读效率和速度，从而更好的把握文章的内容。
四、学会识别关键信息学生在英语阅读中也要学会识别关键信息，这样可以更好的理解文章的内容，加深对文章的理解和记忆。
中职学生应该能够识别出文章的主题、作者的观点、重点词汇及相关的信息，从而更好的把握文章的中心思想和要点。
五、进行适当的口语训练口语训练虽然不是直接提高阅读能力，但是对于学生来说是非常有帮助的。
通过口语训练，学生可以更好的掌握语音、语调、发音等语言要素，从而更加熟练地理解和识别文章中的语言要素，提高英语阅读能力。
以上就是几个提高中职学生英语阅读能力的有效策略，中职学生们可以选择适合自己的方法来提高自己的英语阅读能力。
但是，在这个过程中还应注意到，多花时间多加练习才是提高阅读能力的最好方法。
试论如何提高中职学生的英语阅读能力
试论如何提高中职学生的英语阅读能力随着全球化的推进以及国际交流的日益频繁，英语已经成为全球最通用的语言之一。
但是，英语对于中职学生来说却是一道难以逾越的难关。
英语阅读能力作为学生掌握英语的基础，对于中职学生来说也是至关重要的一项技能。
那么，如何提高中职学生的英语阅读能力呢？下面我们从阅读策略、语言背景、教学流程三个方面进行分析和探讨。
阅读策略阅读策略是提高英语阅读能力的关键之一，它指的是读者在获取、理解和记忆信息时所使用的方法。
中职学生阅读和理解能力还不够强，需要老师或者家长的指导引导他们运用各种有效的阅读策略。
其中，常用的阅读策略包括预测、提问、概述、归纳、推理、比较、分类、暗示、主题等，这些策略不仅有助于学生理解阅读材料内容，而且有助于提高阅读的速度和思维活跃度。
语言背景中职学生的语言背景与英语阅读能力有关。
他们对英语的语言基础和语法结构掌握得还不够牢固，需要老师或家长从词汇量、语法结构和语言习惯等方面认真指导。
针对词汇量不足的问题，老师可以选择适当难度的阅读材料，让学生在阅读的过程中积累词汇，并通过阅读材料的语法和语篇结构帮助学生掌握英文的基本语言规律。
针对语言习惯的问题，可以在阅读中引导学生形成英语思维模式，及时纠正学生在翻译及练习中的常见语言错误。
教学流程教学流程是提高英语阅读能力的基础保障。
教学流程中包括预习、讲解、策略实践和评估四个阶段。
首先，预习阶段，学生在课前需要预先浏览教材，掌握基本的语汇和语法知识，了解文本的基本结构和主题。
其次，在讲解阶段，教师可以在课堂上进行语言知识的讲解和学术素养的培养，引导学生强化英语阅读的核心思想和方法。
第三，在策略实践阶段，教师可以针对文本对学生进行分组，使他们通过小组合作、讨论、互动，分享和交流观点和经验，提高他们的合作精神，增强学生的能力。
最后，评估阶段是评价学生阅读效果、发现问题和提出改进。
通过对学生的阅读能力的考核，发现学生在阅读中存在的问题，及时纠正和改进，并给予评价和反馈。
如何培养中职学生英语阅读能力
如何培养中职学生英语阅读能力阅读能促进学习者掌握语言知识，而且，它在实际工作中具有重要作用。
提高阅读水平是人们学习外语，获取信息的关键。
中职英语教学强调阅读，除了阅读在语言交际中的重要作用外，在很大程度上也是因为阅读能为听、说、读、写、译水平的提高起有力的促进作用。
我根据自己的从教经验，对中职学生英语阅读能力的培养，提出了自己的几点建议和看法，愿与大家交流、共享。
1、基础知识的掌握。
阅读是一个由易到难、由浅到深、循序渐进的过程。
学生应具备一定的语言学习基础知识。
这里的语言基础知识包括基本词汇及基本语法等几方面。
奠定扎实的语言基础是培养阅读能力的前提。
而扩充词汇、熟练掌握语法知识则是问题的关键。
只有经过不断的练习，才能在阅读速度、理解率等方面有所进步。
由此可见，词汇量的扩大，语法知识的掌握和阅读能力的提高是一个互为因果的过程。
2、加强对社会文化知识和文化背景的了解。
学生在阅读中经常会碰到这样一种情形：能够理解句子中素有的词，却不明白句子的意思。
出现这种情况的原因在于学生缺乏相应的文化背景知识。
我们知道，语言是文化的载体。
话语不可能脱离文化背景而独立存在。
在进行阅读时，语篇作为语义概念，不是由句子构成，而是由句子来实现的，它是一个传递文化和社会意义的语义系统，是文化和社会意义在一定语境中的实现。
也可以说，这一语义系统是由文化语境和情景语境所决定的，并反作用于文化和社会系统。
因此，在话语理解过程中，读者需具备该语言所包含的文化知识。
但是，现在学生几乎都是在母语学习的环境中学习外语，他们对说英语的国家的文化习俗、社会价值观、历史与现状等往往缺乏足够的了解，这不可避免地影响到他们对相应话语地理解。
所以我们教师在进行语言知识传授的同时，还要加强对社会文化知识和英语国家文化背景知识的讲解。
3、改善不当的阅读习惯。
“逐字阅读”是大多数学生在阅读中养成的一个不良习惯。
“逐字阅读”导致视距过小，捕捉信息少而慢。
阅读时目光的移动不应以词为单位，而应以意群为单位，要学会略读以获得文章的大意，学会浏览以快速找到文章的细节和大量的信息。
运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平
运用英语阅读策略提高中职学生英语阅读水平随着全球化的加速，英语学习已经成为中职教育的重点之一。
英语阅读是英语学习的重要组成部分，也是中职学生提高英语水平的关键之一。
然而，由于中职学生的英语基础相对薄弱，英语阅读常常成为他们的瓶颈之一。
本文将介绍一些英语阅读策略，以帮助中职学生提高英语阅读水平。
1. 阅读前的预测在阅读英语材料之前，可以先浏览文章，通过标题、图片和段落首句来预测文章的主题和内容。
这样能够帮助学生了解整个阅读材料的概括信息，有助于理解文章的整体结构，提高阅读效率和理解能力。
2. 注重关键词汇在阅读时，学生应该特别关注文章中的关键词汇，这些词汇通常与主题和重点有关。
如果学生在阅读时遇到不熟悉或不理解的词汇，可以使用词汇猜测的方法，通过上下文或其他线索猜测其含义。
3. 瞄准文本结构英语阅读材料通常都有自己的结构和特点。
例如，新闻报道通常按时间顺序组织，而科技文章则可能按照问题-解决方案的结构组织。
学生应该熟悉各类文章的结构和特点，挖掘出文章的结构和组织逻辑，快速理解文章。
4. 查找主题句每段文章都有一个主题句，即概括这段文章内容的句子。
通过查找主题句，可以快速了解每个段落的主题和内容。
这有助于学生理解文章的主旨，加深对文章内容的理解。
5. 关注上下文线索有时候，在文章中某些词汇或短语的含义不是很清楚，需要通过上下文线索来猜测它们的含义。
例如，语气和语境可以帮助学生理解作者的意图，揭示出文章的暗示和隐含内容，从而更好地理解文章的含义。
以上就是几种英语阅读策略，可以帮助中职学生提高英语阅读水平。
但这些策略仅仅只是提供了一些方法，学生需要通过实际操作来熟练掌握。
未来，教育者和学生家长应该持续关注英语阅读教育，提供更好的教育资源和英语学习环境，帮助学生达成更高的学业成就。
如何提高中职学生的英语阅读能力
如何提高中职学生的英语阅读能力随着社会经济的飞速开展，各行各业都催生出许多抢手职业，这就给中职教育带来新机遇，因而中职教育越来越遭到注重，同时应战中职英语教学。
阅读教学在中职英语教学中占有很重要的位置，但是中职学生普遍英语根底比拟差，词汇量不多，缺乏阅读兴趣，严重影响学生英语阅读才能的进步。
经过几年的中职英语教学理论，我总结出以下进步学生英语阅读才能的办法。
一、词汇量的几直接影响着阅读才能的强弱假如在阅读中学生对大多数单词不认识，那么阅读就难以顺利进行。
词汇是第一条件，是阅读的根底，能够说，词汇量的几直接影响着阅读才能的强弱。
在学习中，除了具备大纲所请求的词汇外，还要恰当控制一些其他词汇，把平常阅读中碰到的一些常用新词记下来，这是扩展词汇量的好办法。
二、培育学生良好的阅读习气学生的阅读习气影响阅读效率，我们首先应该请求学生学会默读，默读的速度比出声阅读快得多，可在有限时间内读更多的内容，但有些学生喜欢有声音地进行阅读或者读到哪里就用笔指到哪里，招致思想遭到动作的限制，这是不好的习气。
其次，有的学生在阅读中碰到生词就手足无措，要通知他们在阅读中见到不懂的单词不能立刻查找字典，要学会猜想生词的含义，能够经过上下文的语境或构词法，如：同义词、反义词、转机关系、因果关系等暗示猜想词义，进而教会学生控制根据上下语句猜想生词意义的办法。
再次，在阅读中要防止逐词阅读，逐词阅读会影响阅读速度，有的学生花过多时间在那些难词或生句上，糜费很多答题时间。
阅读时，与问题或者中心无关的详细细节能够略过，关于一些生词，能够先跳过，以坚持思想的流利性、连接性，从而快速找到相关信息。
最后，要学会运用略读和查读的办法。
略读，是一种快速通览全文的阅读办法，它请求对文章的内容有整体的把握，在脑海中留下大致印象和有用信息，进而弄分明五个w(when，where，who，what，why)的内容。
这些内容能够让学生理解文章的主要信息和的写作企图等，在略读时，要省去文章的细节局部，留意开头段和结尾句。
浅谈提高中职生英语阅读能力的有效途径
浅谈提高中职生英语阅读能力的有效途径提高中职生英语阅读能力的有效途径随着全球化发展的加速和国际化交流的频繁，英语已经成为人们越来越重要的工作、学习和交流工具。
英语阅读是英语学习中的重要环节，对于中职生来说尤其重要。
那么，如何提高中职生英语阅读能力，让他们能够更好的适应未来的学习和工作环境呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、积累词汇量英语阅读中单词量的积累是非常重要的。
因为只有掌握足够的词汇，才能够更好地理解句子和文章的意思。
中职生可以通过多读英语文章，积累单词量。
另外，还可以学习一些英语单词的词根、前缀和后缀，从而通过“拼音识词”的方法有效地扩大词汇量。
同时，中职生还可以通过阅读英文原版小说或者杂志等，积累生词并提高阅读水平，这样可以更好地理解全文的主题和意义。
二、培养语感英语阅读不仅仅是单独阅读每个单词，还需要通过一定的语感对句子和文章进行理解。
因此，培养语感也是非常重要的。
中职生可以通过阅读各种英文原版书籍，了解并学习英语语言的结构和规则，不断提高语感。
同时，在读取英文文章时，也应注重语音语调、语境等的感知和运用，从而提高阅读的准确性和连贯性。
三、注重阅读技巧阅读技巧是提高英语阅读能力的关键。
中职生需要学会运用对照、猜测及推断等技巧，提高关键信息的抓取能力。
同时，通过抓取主题句、关键句或关键词等方法，提高文章的整体理解能力。
其他的一些阅读技巧，可以在具体的阅读时，根据具体的情况，灵活采用。
四、广泛阅读阅读量的多少与阅读能力的提高程度成正比。
因此，中职生要不断扩大阅读的范围，增加阅读量。
阅读范围可以从课本、报刊、杂志、小说等多方面进行扩展，这样可以更好地积累词汇及了解语言的应用。
同时，还可以开拓眼界，拓展知识面，从而更好地提高英语阅读能力。
五、定期背诵通过定期背诵英语文章、诗歌、单词等，中职生可以通过声音和形象来加深记忆。
这样可以更好地掌握语言的结构和规则，从而提高英语阅读的准确性。
此外，更重要的是，背诵可以培养记忆力，掌握文化背景知识，从而更全面地提高英语学习和阅读的水平。
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培养中职英语阅读能力的途径
摘要：中职教育有别于其他基础教育。
中职英语教学强调学生阅读能力的培养，除了因为阅读在语言交际中的重要作用外，还有阅读对听、说、读、写、译等水平的提高有促进作用。
作者根据教学经验，对培养中职学生英语阅读能力的途径进行了分析。
关键词：中职英语教学语言学习阅读习惯阅读技巧
新编中等职业学校英语教学大纲指出，阅读课教学的目的是使学生通过大量的阅读实践、阅读技巧的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度，以便在增强语感的基础上，提高实际运用语言的能力。
为达到目的，如果只采用传统的阅读方法，仅通过学习词汇和语法分析学习阅读，则难以收到预期的效果。
只有通过学习阅读技巧，不断探索实践，才能达到提高阅读理解能力和提高阅读速度的目的。
一、注重词汇积累，培养良好的阅读习惯
根据学生的英语学习情况，从第一个学期开始，在促其实现目标和重拾信心的同时，狠抓听说，以复习、巩固初中阶段的词汇，记忆掌握新学词汇，为培养独立阅读能力打好基础。
英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。
阅读速度和理解的准确程度低会严重影响整个中学英语的教学质量。
因此平时务必在这两方面下工夫，使学生养成良好的阅读习惯。
1.掠读。
也称略读或扫读。
大家必须走出一个误区：读快了就
会影响理解，于是对文章总是细嚼慢咽，既查词典又翻资料，逐词逐句阅读，以便理解。
事实上，读慢了会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知道文章所云。
这样既降低了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解，因此，在阅读时，只有快速阅读，才能强化对上下文的理解。
2.跳读。
是为获取特定的信息而阅读。
它要求读者在语言材料中很快找到特定信息，而不要全面阅读材料。
利用跳读方法阅读时，首先必须牢记题干中出现的关键词，然后重新回到材料，找到关键词所在的句子或段落，再仔细研读以解决问题，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。
3.处理陌生疑难词汇。
在阅读过程中，生词、难句是在所难免的。
如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语，则不但影响阅读速度，而且不能弄清意思。
因此，应养成首先从文章的篇章结构入手，跳过少量生词、难句，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后归纳总结全文，使阅读从感性认识升华至理性认识，从而加快阅读文章的速度，正确理解文章。
4.重视细节。
对文章的整体把握与重视细节之间并不相互排斥，反而相辅相成。
常见的安排细节的方式有：根据时间顺序、空间转移、因果关系、比较对照、示例附加等，我们可以从细节安排中推测作者的意图，并据此列出提纲，从而自然而然地总体把握整个文
章。
二、掌握一定的阅读方法和技巧
1.注重猜词法。
在阅读时可能会遇到一些生词。
解决生词问题的根本途径是扩大词汇量。
有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措，总是求助于词典，结果影响阅读速度，使阅读效果大打折扣，达不到预期的阅读目的和效果。
事实上，个别词不认识并不一定影响理解文章表达的主要信息。
有的生词的含义可以从上下文或利用构词法大致判断出来。
遇到出现不止一次的生词，通过上下文的串通和理解，可以大致猜测出该词的意思。
在测试中应遵循“简单词汇考引申义，复杂词汇考直观义”的原则。
2.发现作者的言外之意。
在英文阅读中，比较困难的是读者对作者言外之意的理解。
读者不仅要看懂文章，而且要体会出作者隐含在字里行间的思想，如：一些观点，一些情感，一些看法等。
如：the boys prefer apples to oranges.如果我们知道prefer...to...的意思，就很容易选出they like apples better这一答案，知道作者更喜欢吃的是苹果。
这只是简单地测试对作者言外之意的理解。
3.注意连接词，揣测作者意图。
英语文章中，作者往往先叙述或介绍常人的观点，他人的态度、看法，然后提出自己的想法或与之不同的观点，即作者的意图或事实真相及本文的主旨。
两者之间常用but，however，yet，in spite of，though，although，even
though，even if等连词，或infact，on the contrary等短语。
掌握了这类文章的阅读方法，就能提高阅读速度和理解的正确性。
4.学会读首尾句，预测文中细节。
在考试中，英语文章往往隐去了标题，这给抓文章中心带来了困难。
一般情况下，英语文章是按“总—分—总”的思路写的。
因此，研读首、尾句，对快速阅读理解文章具有重要的意义。
我们不但可以抓住文章的主要内容，还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步猜出作者所要描绘的细节，从而对文章的领会就会容易得多。
三、改进教学观念和手段
在中等职业学校的英语教学中，应依据建构主义学习理论以任务型教学的形式指导中职英语阅读教学，激发学习兴趣，培养阅读习惯。
任务类型很多，黄远振从阅读活动角度把英语阅读课文教学中的任务分为理解型任务和应用型任务。
理解型任务又可分为：主题归纳、分段标题，问题型、比较型、评价型、填空型等；应用型任务分为讨论型、信息差型、采访型、调查-辩论型、改编-创作型等，有利于调动学生英语学习的积极性，树立英语学习的信心，在英语学习过程中真正发挥学生的主体性，同时培养学生的英语思维能力，使英语学习成为提高人的综合素质、实现终身学习的手段。
总而言之，只要学生平时在阅读的过程中，注意养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读理解方法和技巧，提高英语阅读理解的素质和能力，英语学习就一定会成功，考试也不会感到困难。
参考文献：
[1]胡春洞.英语阅读论[m].广西教育出版社.
[2]龚亚夫，罗少茜任务型语言教学，人民教育出版社.
[3]束定芳.外语教学与改革：问题与对策，上海外语教育出版社.。