秋天的景物说课稿
一年级秋天说课稿(6篇) (2)
一年级秋天说课稿（6篇）一班级秋天说课稿1一、说教材1、单元及教材分析《秋天》是人教版七班级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我预备用一课时完本钱课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育同学探究性阅读的力量。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏文学作品的力量。
要注意从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代有名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。
本诗语言流畅、美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设根据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;力量目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培育同学解读、鉴赏诗歌意象的力量;情感目标：培育同学喜爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导同学反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。
”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。
”，所以依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基础、进展水平动身，我运用各种教学手段调动同学的主动性，培育健康的情感。
2、学情分析同学是语文学习的仆人。
2023年部编版语文一年级上册秋天说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天说课稿第【1】篇〗小学一年级语文《秋天》教案【篇三】小学一年级语文《秋天》教案总课时：2课时第一课时课时目标1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。
3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。
说教学过程一、创设情境，导入新课1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
4、同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。
课文里写了哪些变化。
1、天气凉了。
（1）学习生字“气”。
区分“气”与“汽”（2）指导读句子，“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
（1）学习生词“树叶”。
认识偏旁：木字旁、口字旁。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
（3）指导学生朗读。
3、一片片叶子从树上落下来。
（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。
（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？（3）想象情境，指导朗读。
4、齐读第1自然段。
（二）品读第2自然段。
1、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
（1）一边观察课文插图，一边读这句话。
（2）大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？（3）指名读第2自然段。
（4）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？3、初步感受“一”字的变调。
（1）课件出示词语：一（yí）片片一（yì）群一（yí）会儿“一（yī）”字指名读，请小老师领大家读，齐读。
课文(一)《秋天》(说课稿)
1.教学重点
（1）词语理解与应用：掌握课文《秋天》中的新词，如“金黄”、“硕果”、“云彩”等，并能正确运用这些词语描述秋天的景色。
举例：通过图片展示、实物演示等方式，帮助学生理解词语的含义，并在课堂上进行实际操作，如让学生用“金黄”来形容树叶的颜色。
（2）句子分析与理解：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“金黄的树叶像小巴掌”，并能分析其在文中的作用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.语言理解与运用：通过分析课文《秋天》的词语、句子和段落，提高学生对文本内容的理解，学会运用新词汇描述秋天景色，增强语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度观察秋天，运用比喻、拟人等修辞手法进行表达，激发学生的想象力和创造力，提升思维品质。
2.实验操作：为了加深对秋天景色的理解，我们将进行一次简单的绘画活动，让学生们用自己的画笔描绘出他们心中的秋天。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
课文（一）《秋天》（说课稿）
一、教学内容
课文（一）《秋天》：本节课选自人教版小学语文三年级上册，主要内容包括诗人对秋天景色的描绘，通过描绘金黄的树叶、丰收的果实、蓝天的云彩等自然景象，展现出秋天的美丽与收获。课程围绕以下内容展开：
1.词语学习：掌握课文中出现的新词，如“金黄”、“硕果”、“云彩”等，理解词语的含义并学会运用。
（2）修辞手法的运用：学生能理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
难点分析：学生对修辞手法的概念和运用可能不够熟悉，难以将其运用到写作中。
幼儿园《秋天》说课稿
幼儿园《秋天》说课稿一、教学内容今天我们要学习的课程是幼儿园《秋天》。
我们将通过观察秋天的图片和实物，了解秋天的特征，感受秋天的美丽。
我们将学习秋天的天气、树叶的变化、秋天的水果和蔬菜等。
二、教学目标1. 让幼儿认识秋天，了解秋天的特征。
2. 培养幼儿观察和描述能力，能用语言表达秋天的美丽。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和珍惜。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识秋天，了解秋天的特征。
难点：培养幼儿观察和描述能力，能用语言表达秋天的美丽。
四、教具与学具准备教具：秋天图片、实物、水果和蔬菜等。
学具：画纸、彩笔、树叶、果实等。
五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示秋天的图片和实物，引导幼儿观察并说出秋天的特征。
2. 学习：教师通过图片、实物和故事，向幼儿介绍秋天的天气、树叶的变化、秋天的水果和蔬菜等。
3. 实践：教师引导幼儿用彩笔和树叶、果实等材料，创作一幅秋天的画。
4. 练习：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿用语言描述秋天的美丽。
六、板书设计板书内容：秋天的特征七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人介绍秋天的特征。
2. 让幼儿观察家里的水果和蔬菜，说出它们是秋天的果实。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，幼儿对秋天有了更深的认识，能用语言表达秋天的美丽。
但在观察和描述能力的培养上，部分幼儿还需加强。
在今后的教学中，我将更多地引导幼儿观察和描述，提高他们的观察和描述能力。
拓展延伸：教师可以组织幼儿去户外观察秋天的景色，让幼儿亲身体验秋天的美丽。
同时，教师还可以引导幼儿收集秋天的果实，让幼儿了解果实的成长过程。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 秋天的特征：教学中涉及秋天的天气、树叶的变化、秋天的水果和蔬菜等，这些内容都是幼儿认识秋天的基础。
2. 观察和描述能力：通过观察秋天的图片和实物，培养幼儿的观察和描述能力，能用语言表达秋天的美丽。
3. 对大自然的热爱和珍惜：通过学习秋天，培养幼儿对大自然的热爱和珍惜，培养他们的环保意识。
2024年一年级上册秋天说课稿5篇
一年级上册秋天说课稿5篇一年级上册秋天说课稿（精选篇1）一、教材分析《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。
第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。
第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。
全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。
教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
二、学情分析让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。
三、教学目标：知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。
情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
教学难点：通过诵读感受诗歌的美。
四、过程分析1、导入用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。
自然、贴切 2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。
如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。
这就是动词拟人化的作用。
读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。
拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。
“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。
3、秋实一节放手让学生去自学。
教育家叶圣陶说过，教是为了不教。
秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。
2023一年级秋天说课稿(精选6篇)
2023一年级秋天说课稿（精选6篇）一年级秋天说课稿1一、说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。
__虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
二、说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。
一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。
“兴趣是最好的老师。
”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。
但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。
学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。
三、说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为：1、认识本课10个生字，会写4个；2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂__，在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标，我将本课的`教学流程分为四个步骤1、激趣揭题，范读感知；2、自读课文，自主识字；3、反复读文，读熟读通；4、指导书写，落实双基。
四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
一年级上册秋天说课稿
《秋天》说课稿尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材（一）教材分析《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。
作者从抓住秋季景物的变化及特征，形象生动直观地描绘出秋高气爽、落叶纷飞、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。
（二）教学目标根据课程标准，结合教材内容特点和学生的认知水平，我特拟定以下教学目标：知识性目标：正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
能力性目标：图文结合，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
情感性目标：培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
（三）重点难点教学重点：1、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
2、初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节。
认识自然段。
教学难点：1、背诵课文。
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
解决这些重点难点的方法:通过各种形式的朗读课文加深学生对课文的了解，图文并茂，让学生理解“一”字的不同读音，加深学生的印象。
通过不同的图片展示，让学生感受秋天的美景，流露出对秋天的喜爱之情。
二、教法学法教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，把学习的主动权交给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成良好的阅读习惯。
此外，我准备用多媒体手段辅助教学。
三、教学过程（一）自主学习(5分钟)（出示课件让学生学习教材54-55页的内容）图1：课文让学生把自己学到的跟同学交流、探讨。
设计意图：放手让学生直面课文，留给学生充裕的学习空间和广阔的学习空间，培养学生自主的学习能力，让学生自由发挥，加深对知识的记忆，提高课堂教学效率（二）探究交流获取新知（15分钟）（探究新知）1、复习导入（出示课件）图1：生字让学生集体认读、开火车读、个别读、男女对读、设计意图：这样读的目的是让学生加深对生字的认识，加强对生字的记忆和理解。
部编版小学语文一年上册《秋天》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 4.出示生字：一、二、三、四、五、上、下。 5.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出 序号。 3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。 4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字 。 5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师 在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔 画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字 书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。
板块六、指导背诵 1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。 2．指导背诵第1自然段。 过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办 法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。
教学难点
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
五、说教法
科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍教学方法的选择要 符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大 限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。我本课指导 思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学 习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动 笔墨不读书的良好阅读习惯。
2．我在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主 识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教 师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的 教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故 事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作 用。
小学语文《秋天》说课稿
小学语文《秋天》说课稿（一）说教材分析《秋天》是小学语文教材的一篇课文，适用于小学三年级上册。
本课文描写了秋天的景色、气候和人们的活动等，以及秋天的特点和季节性变化。
通过本课的学习，学生可以了解秋天的内容，培养他们对自然环境的观察能力和感受力，同时也可以帮助学生学会运用适当的词语来描写事物。
（二）说教学目标1. 知识与能力目标：通过学习本课文，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和感受事物的能力，培养学生热爱自然的情感。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的感悟能力，使他们在日常生活中能对自然环境有更多的体验和欣赏。
（三）说教学重、难点1. 教学重点：通过课文的学习，使学生了解秋天的特点和季节性变化，学会运用适当的词语来描写事物。
2. 教学难点：培养学生观察和感受事物的能力，使他们能够真正体验秋天的美。
（四）说教学准备教师准备好课文《秋天》的教学课件、黑板、彩色粉笔、图片或PPT等。
（五）说教学过程1. 导入新课：老师出示一幅秋天的图片，引导学生观察并说出图片的特点。
然后问学生：你们知道这是哪个季节吗？学生答：秋天。
教师进一步带出本课的题目——《秋天》。
2. 观察课文：教师播放《秋天》的朗读音频，整体朗读课文，让学生跟读。
然后，教师手持课文走进学生，让学生仔细观察，讨论一些困难的词语，因为我们要重点了解这篇文章的内容。
3. 课文分析：教师展示幻灯片或黑板上的关键词汇，如“枫叶”、“金色”、“银杏树”、“白云”等。
然后，教师引导学生根据课文内容填充关键词，让学生初步对秋天的景色和气候产生了解。
4. 听写练习：选取课文中的几个关键句子，在黑板上展示出来，让学生听写。
然后检查学生的单词拼写和句子结构是否正确。
5. 小组讨论：将学生分组，每组自选一段话，用自己的语言来描述秋天的景色或气候。
鼓励学生用自己的话进行描述，培养他们的观察和语言表达能力。
部编版秋天说课稿一等奖
《秋天》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说课的内容是部编版三年级上册的《秋天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《秋天》是一篇写景抒情的文章，通过描绘秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱之情。
本课是部编版三年级上册第一单元中的一篇课文，是学生在小学阶段接触到的第一篇以写景为主的文章。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但他们的阅读习惯和阅读方法还需要进一步培养和提高。
同时，他们对于写景抒情的文章还比较陌生，需要教师引导他们掌握阅读这类文章的方法和技巧。
三、教学目标1. 认识本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受秋天的美丽和作者对秋天的喜爱之情。
3. 学习写景抒情的写作方法，培养观察和表达能力。
四、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受秋天的美丽和作者对秋天的喜爱之情。
2. 难点：学习写景抒情的写作方法，培养观察和表达能力。
五、教法学法1. 教法：采用情境教学法、朗读指导法、小组合作学习法等教学方法。
2. 学法：采用自主阅读、合作探究、小组讨论等学习方法。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引导学生进入课文情境。
2. 初读课文：学生自读课文，标出生字词和不懂的地方，互相交流。
3. 再读课文：教师范读课文，学生跟读，纠正发音和语调。
4. 细读课文：学生分段阅读课文，理解每段的意思和表达的情感。
教师引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容。
5. 拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对秋天的感受和体验。
同时，可以让学生仿写一篇写景抒情的文章，培养他们的观察和表达能力。
6. 课堂小结：教师对本课进行总结，强调重点和难点，引导学生回顾所学内容。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、板书设计《秋天》说课稿的板书设计应该简洁明了，突出重点和难点。
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二、说教法
•
为了创设一个良好的读写氛围，激发学生的写作激情， 我采取了以下教学方法： 1、 谈话法:通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间
的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、讨论法：把学生分成若干读写小组，让学生展开热烈的
讨论，各抒已见、畅所欲言。
3、 点拨法：学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮助学生 归纳出写景的方法，而不是将写作方法强加给学生。
力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表 达技巧。
一、情境导入,激发兴趣
同学们，在这个凉爽宜人，天高云淡的秋 天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那 份舒畅的感觉是不是还令你们回味呢？今天我
们就用手中的笔把所见到的美景写下来，作为
永久的纪念，大家乐意吗？
（设计理念：亲切自然的谈话，让学生有意愿将自己的所 见所闻所感表达出来，也提高了阅读短文的兴趣。）
2、学生交流
（草、花、蚂蚱、蝴蝶）
山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的 颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄的。 草丛中 夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我
认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。
蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的
二、读懂例文，领悟方法
山
坡
上
山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。
草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄
的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都 有。那些白色的我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着， 不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞 来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。 1、学生自读，思考：例文中写了什么？
三、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几 种学习方法： 1、自主学习法：教师尽量少说，大量让学生说，增强学生的 语言训练，从口头作文过渡到书面作文。
2、互说互评法：学生口头表达过程中，无论句、段，哪怕是
一个词，也要及时表扬，尤其是有创意的地方适时鼓励。
3、学生修改法：说中改、评中改，提高学生口头修改作文能
四、习作讲评:
蓝蓝的天空下面，有一条清澈的小河，河面上有 许多人正在划着各种各样的船。河岸边的草地上，有 许多小鸽子在悠闲地散步。梧桐树的叶子落了，在空 中快乐地飞舞着。
1. 师生共同修改。 （1） 思考：这段话写了哪些景物？你觉得美吗？ （2） 指导学生从景物的样子、颜色以及人和动物的表情、声 音等方面发挥想象，修改这段话。（注意动静结合，肯定运用 了比喻、拟人等修辞手法的。） 2. 自读自改文章,或四人小组交换修改,遇到问题可讨论解决。 3. 优作欣赏。 教师将在巡视过程中发现的优秀习作指名读出来，进行赏析。 4、誊写习作
把握。
我为学生提供例文《山坡上》，这样的例子取于平凡，避免了学生 走入写景必重有名之景，引人之景的误区，也示范给学生将普通景色写
具体，写明白的方法。
【教学目标】：
1.读懂例文，初步感知描写景物的方法。 2.引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，
要有动有静。
3.初步培养学生细心观察的良好习惯。 4.感受秋天的气息，体验秋天的美好，培养学生热爱自然、热爱生活 的思想感情。 【教学重、难点】： 重点：抓住主要景物（动静结合），有顺序地观察。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
老师指名说,大家 评一评，议一议
学生拟草稿,快速 成文
（设计理念：老师出示具体的图片，引导学生从几个方面来 介绍，并提供一些优美的词句，指导学生从不同角度练说， 在此基础上再更深层次的引导学生写好图上的其他景物，丰 富习作，循序渐进，一点一点地上升，降低了写作的难度， 使学生愿意并很好地完成写作。）
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的
强壮.
写好图上的其他景物,丰富习作:
同学们,你看,在稻田中谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飞来飞去的又是谁?它们会说些什么呢?还有那弯着腰, 挥舞着镰刀的人们呢?他们的表情如何?
那轰隆隆响着的该是收割机吧!我们也把它们搬进我们的习作里 好吗？
把景物连起来自由 练说
结合习作指导，总结写法：
（1）抓住主要景物 （2）写出景物的主要特点（如形状、颜色、 动静变化等） （3）按照景物的方位远近和观察的先后顺 序，把要写的景物恰当地连接在一起
（设计意图:新课程理念下教学要求阅读与写作结合,学生在阅读中学
习方法,为写作服务。本次给出的小短文,就是让学生学会其中的表达方 法____抓住事物的主要特点,动静结合,有顺序地观察,从而运用到自己 的习作中来。）
三、以稻田为例，进行写作指导
老师现在想请你们来介绍这片稻田，可以从哪些方面来介绍呢？ 颜色，稻穗的样子 无风的时候和风起时稻田分别是何景色。(动静结合) 稻子不同的姿态
能说会道
一望无际 有的……沉甸甸 颗粒饱满 金灿灿 有的……有的……
一阵风吹过,金黄色的稻子随风起舞,像一片金色的
海洋,一浪推过一浪,非常壮观.
人教版小学语文三年级上册习作3
《秋 天 的 景 物》
厚村中心小学 周小芳
一、说教材
本次作文练习是学生写的第三篇大作文，也是学生写景的首次尝试。 作文要求大家走出校园，到公园去，到田野去，观察迷人的秋景， 发现自己感兴趣或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写出来。 从要求中我们不难看出这样几点： 一是倡导学生在生活中作文，在实践中体验； 二是尊重学生的个性体验，鼓励学生的独特发现; 三是关注三年级学生的年龄特点，明确要求写一处景色，便于学生
我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却
不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野
菊花上。
1、齐读写蝴蝶、蚂蚱的句子
2、作者当时有什么独特的感受？（蚂蚱惊起、蝴蝶却不怕人） 3、小结：这些属于动的景物
作 者 是 按 照 从 整 体 到 局 部、由 远 及 近、先 静 后 动 的 顺 序 来 观 察
野菊花上。
1、画出写草的句子。 2、思考：作者是从哪几个方面写草的？ 草—— 高 矮、 颜 色（板 书）
草丛中夹杂着许多 野花，红的、白的、 黄的、紫的都有。那 些白色的我认识，叫 野菊。 1、思考写花又是从 哪几个方面写的？
2、讨论交流： 花—— 颜色、名 字 （板 书） 3、小结：以上这些 景物都是静的，作者 从颜色，高矮等方面 来写。