《诗词曲五首》活动课教学设计.doc
诗词曲五首教案(一)
诗词曲五首教案(一)课程名称：诗词曲五首教学课程目标1.学习五首经典的诗词曲，了解其背后的历史和文化背景；2.培养学生对诗词曲的欣赏能力，以及对文字艺术的鉴赏力；3.提高学生的朗读和表达能力，培养他们的创造力和表达能力。
教学内容1. 《静夜思》•介绍作者：李白•背景知识：盛唐时期，诗人自由的心情和对自然的热爱•欣赏和解读：诗词的韵律美，思绪的表达•扩展活动：要求学生写一首自己的《夜思》2. 《赋得古原草送别》•介绍作者：白居易•背景知识：唐代，边塞诗，表达离别的情感•欣赏和解读：内容和表达方式的特点•扩展活动：学生自己创作一篇类似的边塞诗3. 《春晓》•介绍作者：孟浩然•背景知识：唐代，描绘春天的景色和生活•欣赏和解读：以春天为主题的诗词，文字的形象描写•扩展活动：让学生观察春天的景色，写一首自己的《春晓》4. 《登鹳雀楼》•介绍作者：王之涣•背景知识：唐代，描绘壮美景色，表达对乡国的思念•欣赏和解读：诗词的结构，表达情感的方式•扩展活动：学生以自己喜欢的地方为题材，写一首表达情感的诗5. 《浪淘沙令》•介绍作者：杨炯•背景知识：宋代，描写江南水乡的风景和生活•欣赏和解读：描写江南风情的特点，表达艺术的形式•扩展活动：让学生体验江南的风情，用自己的方式表达出来教学步骤1.導入（5分钟）•和学生一起回顾诗歌的定义和独特之处。
•引发学生对诗词曲的兴趣，例如通过唱一首古代诗词曲。
2.学习每首诗词曲（20分钟）•利用多媒体展示相关图片和背景知识，介绍每首诗词曲的作者、时间背景等。
•让学生跟读诗词曲，感受诗句的韵律和意境。
•解读每首诗词曲，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
3.欣赏和解读（15分钟）•引导学生集中注意力，欣赏老师朗读的诗词曲。
•分享个人对诗词曲的理解和感受。
•和学生一起分析诗词曲的结构、意象和表达方式。
4.创作活动（20分钟）•提出扩展活动，让学生根据自己的理解和感受创作相关的诗词曲。
•鼓励学生展示自己的作品，分享彼此的创作。
《诗词曲五首》教学设计
明确考点，整理笔记
拓展
比较高适等人边塞诗的特点。
对字词的再次巩固和掌握落实到纸上
每组一份小练习，进行闭卷练习，检验自己掌握的情况。
1.自主朗读，读准字音。
2.教师范读，读准节奏。
3.资料助读：关于乐府知识
激趣，创设情境；了解作者及文体知识。检查学生课前对文常的了解情况。
倾听，发言，提问，准备好课上所需资料。
自悟
自悟内容：
1.《十五从军征》是一首什么诗？明确：叙事诗。思考如何用自己的话讲述事件内容。1.全诗根据内容可以分为几部分？
点拨
第三课时
1.《十五从军征》全诗全无描写战争之残、控诉战争之语。而是从老兵回乡后的所见所感起笔，用平淡白描的字句，讲典型情绪与典型环境进行强烈对比，从而流露出兵役制度带给普通百姓的苦难，情感真挚，悲怆动人。
2.《白雪歌送武判官归京》采用正面侧面、动静结合、比喻、夸张等手法抒发了诗人因朋友离去而产生的惜别之情和雪上空留马行处的惆怅之情。
3.《南乡子》“悠悠”，叠词的运用，既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感：无奈，伤感。
下片三个典故，赞美孙权，隐含着很深的意思，就是说今天的朝廷不如当时的东吴，今天的皇帝也不如孙权。本是曹操的语言，辛弃疾说出来，代表了南宋人民要求发奋图强的时代呼声。
课题：《诗词曲五首》
课题
诗词曲五首
课型
新授
课时
3
阶段1教与学目标
学科核心素养
语言建构与运用
教学目标
知识目标
1.结合注释以及每首诗词曲的创作背景充分理解诗歌内容。
《诗词曲五首》教案
《诗词曲五首》教案1.反复诵读，了解诗词曲不同体裁的特点。
2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。
3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。
这五首诗词曲的教学设计，都注重引导学生通过朗读知晓文意，并进一步感受诗歌内蕴。
在具体的诗歌赏析过程中，以设问为主，引导学生自主探讨以把握诗歌内容，体会其思想感情。
此外，文中所选五首诗词曲各有特点，因此具体赏析过程亦有所不同，如《十五从军征》作为叙事诗，因此需要把握诗歌的叙事结构；《过零丁洋》是抒情诗，因此注重感受诗人的情感，符合诗歌文体的教学特点。
关键能力如何赏析古诗词中的句子？（1）描述画面。
描述诗句所写的画面的时候，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
（2）体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
（3）把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
（4）领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
疑难探究1.《白雪歌送武判官归京》一诗如何发展唐诗对“雪”的描写？盛唐之前，风花雪月一直是诗歌的常见主题。
赏雪已是文人休闲的常见活动，以“对雪”“喜雪”“赏雪”为题作诗者大有人在，雪在他们笔下是一种美丽的景致，诗意盎然。
如李白在《秋浦清溪雪夜对酒》中，写下了“雪花酒上灭，顿觉夜寒无”的句子。
而岑参的这首诗作则写了边疆将士眼中的雪，体现了以苦寒为美的豪迈之情，从而为唐诗发展开辟了苦寒美的意境。
“角弓”“铁衣”的细节，写出了雄豪之感。
尽管诗人笔下也出现了“愁云惨淡万里凝”这样的“愁语”，可紧接着就是“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”的军中狂欢场景，在如此残酷的条件下，将士们自能找到战地的生活乐趣。
而“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”两句反映了诗人抓取细节的功力之深，旗帜的特点就是飘扬，而此时却被冻住静止，天气之寒跃然纸上。
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《诗词曲五首》活动课教学设计【教学目标】1、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。
2、学习初步的解读诗歌的方法。
3、体味诗歌语言美和艺术之美。
【教学步骤】一、课前活动1、根据以下论题搜集资料：⑴ 刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平⑵ 刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品⑶ 有关赤壁的历史事件和文学作品⑷ 文天祥生活的历史背景⑸ 我国古代词的主要特点⑹ 我国古代散曲的主要特点⑺ 搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。
2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。
3、教师评改论文，指出优劣。
4、学生修改小论文。
二、课堂活动1、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。
古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。
2、研读：教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。
⑴ 品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。
⑵ 体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。
因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。
诗人情感越真，诗就越美。
要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。
⑶ 学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。
解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。
诗词曲五首教案
诗词曲五首教案教案：诗词曲五首主题：中国古代文学瑰宝——诗词曲欣赏教学目标：1. 学习和欣赏中国古代诗词曲五首。
2. 了解诗词曲的创作背景、作者及艺术特点。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 学习和理解五首诗词曲的意境和艺术特点。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力。
教学准备：1. 五首诗词曲的教材资料和背景知识。
2. PPT或白板、笔和纸。
3. 音频或视频播放设备。
教学过程：一、导入（5分钟）：通过图片或视频展示中国古代文学的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、呈现（15分钟）：1. 分别介绍五首诗词曲的背景和作者。
2. 阅读或播放五首诗词曲的音频或视频。
3. 分析五首诗词曲的艺术特点和意境。
三、探究（20分钟）：1. 让学生根据所学内容，分组讨论五首诗词曲的韵律、用词、表达方式等。
2. 引导学生发表个人看法，分享自己对诗词曲的感受和理解。
四、拓展（10分钟）：1. 邀请学生用自己的语言创作一首诗词曲，表达自己对中国传统文化的思考和情感。
2. 学生互相交流和欣赏彼此的创作。
五、总结（5分钟）：回顾本节课的主要内容，让学生总结对古代诗词曲的认识和体会。
六、作业布置（5分钟）：要求学生选择一首自己喜爱的诗词曲，复述其内容和表达方式，并写下自己的感悟。
教学扩展：1. 邀请专业老师或艺术家来学校进行诗词曲的讲座或表演，让学生近距离接触和感受传统文化的魅力。
2. 组织学生参观相关的文化艺术展览，加深对古代文学的认知和理解。
备注：本教案可以根据教学实际情况进行调整和改进。
《诗词曲五首》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《诗词曲五首》教案一、教学目标1. 熟悉五首不同风格的诗词曲，了解其背后的文化内涵。
2. 学会欣赏和感受诗词曲的美，培养审美情趣。
3. 提高学生的写作能力，激发他们对诗词曲创作的兴趣。
二、教学内容《登鹳雀楼》、《静夜思》、《临江仙·滚滚长江东逝水》、《念奴娇·昆山玉碎凤凰台》、《红楼梦·贾政心事》。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）为学生介绍诗词曲的定义和作用，并简要解释诗词曲在中国文化中的重要地位。
2. 欣赏和解读（15分钟）学生集体阅读五首诗词曲。
教师提问引导学生思考：这五首诗词曲有什么共同点？有什么不同之处？从其中一首作品出发，让学生分享他们理解的文化内涵。
3. 练习和分析（15分钟）学生分小组阅读其中一首诗词曲，讨论并回答以下问题：a. 这首诗词曲的主题是什么？b. 这首诗词曲使用了哪些修辞手法？c. 这首诗词曲的意境和情感是怎样表达的？4. 创作和分享（20分钟）学生分组进行创作，写一首与自己生活或情感有关的诗词曲，要求使用一个以上的修辞手法并表达明确的意境和情感。
每组选择一位代表朗读自己的作品，并向全班分享。
5. 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容和收获，鼓励学生思考诗词曲在他们的生活中的重要性和作用。
四、课堂延伸活动1. 可以安排诗词曲背诵比赛，鼓励学生积极参与。
2. 组织学生到图书馆或网上搜索更多的诗词曲，进行自主阅读和欣赏。
五、教学资源1. 五首诗词曲的文本材料。
2. 音频或视频材料，用于播放原版诗词曲的演唱或朗诵。
六、教学评估通过学生的课堂表现、创作作品和课后问卷调查等方式进行评估。
评估主要考察学生对诗词曲的理解和欣赏能力，以及创作和表达能力的提高情况。
七、教学反思诗词曲是中华民族珍贵的文化瑰宝，通过教学诗词曲，可以培养学生对美的感知和审美能力，同时也可以锻炼他们的写作能力。
在教学过程中，应重视学生的主动参与和个性发展，通过合作学习和创作，培养学生的创造力和表达能力。
《诗词曲五首》教学设计（精选7篇）
《诗词曲五首》教学设计（精选7篇）《诗词曲五首》篇1教学目标1.培养学生对我国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。
2.体会诗歌所表达的思想感情。
3.了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
教学准备1.布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。
2.了解各位诗人的生平。
设计思路本课教学，以诵读为主。
这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。
因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。
在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。
通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。
基本上是按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。
品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。
如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。
教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1.朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2.作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772-846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计《诗词曲五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，了解诗词曲的发展脉络。
2.结合课下注释，了解诗文大意。
3.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。
2.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学难点】学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学过程】一、课程导入诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。
古人根据不同内容表达需要，先后创造这三类诗歌体式以满足不同时代生活和审美的实际需要。
出示“古代诗歌”思维导图，了解诗词曲的发展脉络，了解三者源同流分的关系。
过渡：《诗词曲五首》一课我们将学习这三种不同体裁的诗歌，感受不同体裁的特点。
设计意图：在初中学段古诗词曲的学习基础上，引导学生从整体上明确诗词曲一脉相承的关系。
二、夯实基础1.诗文朗读（1）情境诵读播放《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
（2）字词正音冢（zhǒng）累累（lěi）雉（zhì）舂（chōng）谷冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）兜鍪（móu）（3）自由朗读引导：请你朗读这五篇作品，感受其内涵和情感，说说这五篇作品分别是什么诗歌类型，这五篇作品有什么共同点和不同点。
明确：这五篇作品分别是汉乐府、歌行、词、律诗和曲。
相同点：内容上有共同主题——战争。
《十五从军征》表现战争给老百姓带来的灾难。
《白雪歌送武判官归京》表现苦寒之境的戍边生活。
《南乡子·登京口北固亭有怀》表现渴望在战场上建功立业。
《诗词曲五首》教案
[教案名称]《诗词曲五首》经典教案[编写人]经验丰富、教学资历深厚的语文老师[教学目标]1.通过学习五首经典诗词曲，培养学生的审美意识和文学素养。
2.了解诗词曲的基本特点和创作背景，开阔学生的文学视野和认知层次。
3.培养学生细致观察、恰当推理和语感敏锐的能力，提高阅读、理解和鉴赏能力。
[教学重点]1.了解五首诗词曲的作者、作品题材和创作背景。
2.掌握五首诗词曲的基本内容和艺术特点。
3.运用诗词曲的辞藻、表现手法和韵律，分析作品内在含义和艺术价值。
[教学难点]1.分析五首诗词曲的深层意义和感染力。
2.鉴赏五首诗词曲的实际水平和意涵内涵。
3.评价五首诗词曲的艺术价值和审美效力。
[教学过程]第一课：《古风·长安夜雨》（1）学生阅读《长安夜雨》诗词，了解唐代长安城的筑造和文化底蕴。
（2）了解唐诗的构成特点和表现手法，分析作品的意境和艺术价值。
（3）诵读《长安夜雨》诗词，感受其音韵美和意境深。
第二课：《江南好·临安别恨》（1）了解宋代南宋时期的江南风情和文化风貌。
（2）分析李清照的诗歌创作特点，分析《临安别恨》的深层意义和情感表达。
（3）学习吟唱《临安别恨》曲子，感受其音乐美和词曲之美。
第三课：《元宵·人月两团圆》（1）了解元宵节的起源和民俗文化，感受中国传统节日的情趣和文化内涵。
（2）分析《人月两团圆》的意象、韵律和表达手法，了解元宵节的深层意义和文化内涵。
（3）合唱《人月两团圆》歌曲，感受其节日气氛和人情味。
第四课：《忆江南·雨霖铃》（1）了解宋代苏轼的生平和作品风格，分析《雨霖铃》的文学价值和表现手法。
（2）分析《雨霖铃》的意象、情感和艺术价值，了解苏轼的深度思考和感性表达。
（3）朗诵《雨霖铃》诗词，并欣赏音乐家李双双的《雨霖铃》钢琴曲，感受其柔美情韵和音乐风情。
第五课：《窦娥冤·赤壁怀古》（1）了解元朝戏曲名家关汉卿的生平和创作风格，分析《窦娥冤》的文学和戏曲价值。
《诗词曲五首》活动课教学设计
教师通过肯定学生的表现和进步，激 发学生的自信心和学习热情，提高他 们的学习积极性和主动性。
小组互评
合作精神培养
小组互评能够培养学生的合作精神和团队意识，使他们学会欣赏和尊重他人的观点和成 果。
客观性评价
通过小组互评，学生可以更加客观地评价自己的表现，发现自己的优点和不足，促进自 我完善和提高。
详细描述
利用多媒体手段，如音乐、图片、视频等， 创设与诗词曲内容相关的情境。通过情境的 创设，让学生更好地理解诗词曲的背景、情 感和意境。同时，情境创设法可以增强学生 对诗词曲的感受力，提高学生对文学艺术的 欣赏水平。
04
活动课教学过程
导入环节
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放与诗词相关的音乐或视频，引导学生进入诗词的意境，激发 学生对诗词的学习兴趣。
了解诗词曲的创作背 景和历史文化内涵， 提高文学鉴赏能力。
过程与方法目标
通过小组合作、探究、讨论等 方式，引导学生自主学习、合 作学习，提高学习效率。
运用多媒体、网络等现代教育 技术手段，丰富教学手段，提 高教学效果。
结合实际生活和时代背景，引 导学生深入思考，培养批判性 思维和创新意识。
情感态度与价值观目标
VS
详细描述
将学生分成小组，每组分配一首诗词曲进 行深入探究。小组成员通过分工合作，收 集资料、整理分析、讨论交流，共同完成 探究任务。小组合作探究法可以培养学生 的团队协作精神和自主探究能力，同时也 可以促进学生对诗词曲的深入理解和通过创设情境，增强学生对诗词曲的感受和 理解。
培养学生对中华优秀传统文化的敬畏之心和热爱之情，增强民族自豪感和归属感。 引导学生树立正确的审美观念和价值取向，培养健康向上的人生态度和道德品质。
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《诗词曲五首》活动课教学设计
【教学目标】
１、自学寻找资料，了解作家作品和写作特色。
２、学习初步的解读诗歌的方法。
３、体味诗歌语言美和艺术之美。
【教学步骤】
一、课前活动
１、根据以下论题搜集资料：
⑴刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的生平
⑵刘禹锡、杜牧、文天祥、苏轼、张养浩的主要文学创作及代表作品
⑶有关赤壁的历史事件和文学作品
⑷文天祥生活的历史背景
⑸我国古代词的主要特点
⑹我国古代散曲的主要特点
⑺搜集你所喜爱的名词名曲，并试分析一二。
２、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成２００字的小论文。
３、教师评改论文，指出优劣。
４、学生修改小论文。
二、课堂活动
１、导入：中国是一个诗的国度，诗歌是抒发情感的最佳方式，连系情感的最佳纽带。
古代诗歌是中华民族最古老、最有代表性的语言艺
术，它已经成为我们这个民族的艺术象征、美的象征、审美情感的象征。
今天我们就来学习五首艺术价值极高的古代诗歌。
２、研读：
教师列出研读诗歌最基本的方法：品其诗，体其情，学其法。
⑴品其诗：学生通过多角度地反复地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
基本明确诗歌字面的含义，且能用流利的现代汉语将其精髓翻译出来，要从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象，不拘泥于字词的释义，更忌逐字逐句的翻译。
⑵体其情：要注意启发学生在研读诗歌过程中挖掘诗歌的隐藏在字面之下的真挚的情感。
因为诗歌是诗人情感运动的轨迹，刘勰说：“人禀七情，应物斯感”，“七情”的互相融合和渗透，在诗歌中就可以形成不同的、丰富多彩的情感意境，给读者以多种多样的审美的感受。
诗人情感越真，诗就越美。
要注意学生是不同的审美主体，对诗歌情感有多样的解读是正常的，不要强求整齐划一。
⑶学其法：诗歌之所以多样很大程度是由于诗歌具有丰富的写景、状物、抒情、言志的方法每个诗人都有自己的方式，从《诗经》的赋、比、兴直至现代诗歌的多元手法都是值得大家学习的。
解读诗歌的过程中要学会分析这些手法对诗歌表情达意的作用，同时借鉴吸收。
３、研讨：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，从诗歌的含义、作者的情感、诗歌的手法三个角度来共同解读诗歌。
⑴散读、范读、齐读诗歌
⑵研读《酬乐天扬州席上初逢见赠》
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
品诗：我被贬至巴山楚水的凄凉之地已二十三年了
体情：诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，痛苦而又孤寂。
品诗：我怀念旧日好友只能徒劳地吟诵《思旧赋》，回到了故乡已经物是人非。
体情：写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。
面对此景诗人百感交集，不胜感慨。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
⑶教师小结
⑷学生学法
⑸课堂背诵
４、自主活动：
⑴四人小组自主选择诗歌一首
⑵运用学过的方法讨论研读诗歌
学法：用典“闻笛赋”向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
“烂柯人”晋人王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
品诗：破旧的沉舟之侧百舸争流，孤寂的病树之前万木正春。
体情：原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。
但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。
学法：“沉舟”“病树”为诗人自喻。
意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
品诗：今日在酒宴上听到您（指自居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
体情：回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
⑶将活动成果记录在教师分发的活动报告上。
⑷在教师的组织下分选不同诗歌的四个小组课堂发言，由小老师展示小组的活动成果。
学生提问，教师帮助解答，师生共同研读好剩下的四首诗歌。
二、课后活动
１、教师仔细批改学生的活动报告，发现偏颇或理解不透彻的地方和学生个别交流，学生修改活动报告。
２、背诵诗歌准备默写。
３、将活动报告搜集成册班级交流，加深对诗歌的理解。