《用7、8、9的乘法口诀求商》练习课导学案(1-2课时)
第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》导学案设计.docx
导学案设计课题用7、8、9的乘法口诀求商课型新授课设计说明这节课我抓住教材情境，结合学生实际，作如下设计：1.巧妙创设问题情境，激发学生的探究欲望。
在教学中我运用课件把“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，获取数学信息，进而依据信息提出问题，并根据已有的知识经验解决问题。
在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的趣味性，体验成功的喜悦。
通过小组讨论与交流，使得每位学生都从他人的发言中获得大量的启示和收益。
学生不仅学会了知识，也学到了解决问题的方法。
2・变接受式学习为自主探究式学习。
在教学中，我让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，掌握用乘法口诀求商的基本技能。
最后放手让学生根据主题图的另外2组信息，自由提岀问题并解决，从而总课前准备教具准备：PPT课件乘法口诀卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，引入新课。
（10分钟）1・听算大比拼。
3X6= 24三4=84-2= 6X7=2X5= 24—6=2.根据乘法算式说出两个除法算式。
6X4=24 7X5 = 353•谈话导入，板题课题。
1.认真听老师念算式，思考怎样求结果，并说出计算时用的是哪句乘法口诀。
2.根据乘法与除法的逆运算关系，说出乘法算式对应的两个除法算式。
3.明确本节课的学习内容。
1 •把乘法口诀补充完整。
九（）八十一六（）四十八（）七二十八（）九六十三二、引导发现，探究新1・课件出示教材37页主题图，引导学生从图中发现并1.学生按顺序观察情境图，小组内互相交流。
2 .选…选。
（1）用“七九六十收集数学信息。
三”求商的算式是2.鼓励学生充分表述自己 2.交流反馈：图中第一( )o收集的数学信息，适当加以 组做了一些红旗，要挂在 A ・ 7+9 B. 7X 9 指导。
教室里；第二组做了 49C. 36三93.引导学牛根据这些数学 颗星，分给7个小组；第 D. 63三7信息，提出数学问题，想好 三组带来了 27个心形气 (2)用“五八四后先在小组内交流各自提 球，每9个摆一行。
用7、8、9的乘法口诀求商(一)
《用7、8、9的乘法口诀求商（一）》教学设计
备课组成员：周绪福罗燕玲艾英主备：周绪福
主备人员教学设计
备注
学习目标：
1．使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
2．初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
学习重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（）应该想哪句口诀呢？
3．根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？
（二）完成“做一做”
1．出示7×4口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
2．再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、交互反馈
练习十一。第1~4题。
四、开放伸延
小Hale Waihona Puke 。教后反思：学习难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
学习过程：
一、创境激趣
1．复习7、8、9的乘法口诀。
2．根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的？
二、自主探究
（一）教学例1
1．根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2．（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（）
“用七、八、九的乘法口诀求商”练习课研学案
五、总结评价
这节课你有什么收获呢？
【自我评价】
板书设计：用7、8、9乘法口诀求商的练习课
记口诀用口诀。
【设计意图】这是一道直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习，让学生在熟悉的情景中解决数学问题，并让学生在小组互相交流提出的数学问题，培养学生发现问题提出问题的意识和能力。
五、达标检测。
1、看谁算得都对。
42÷6= 45÷5= 56÷7= 49-30=
63÷9= 35-7= 6×8= 18÷2=
18+9= 21÷3= 36÷4= 48÷8=
“用七、八、九的乘法口诀求商”练习课研学案
（番禺大石富丽小学）
【设计理念】
本节课是学习7、8、9口诀求商后的一节练习课，针对学生的年龄特点及学习数学的心理规律，给枯燥的数学练习提供一个学生熟悉的生活场景，赋予趣味性，让学生乐于学，并在小组合作学习中不断提高计算、分析、应用能力。
【研学内容】
教育部审定2013《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第40~41页练习八。
3、第三项活动——猜水果。
师：园主非常欢迎大家的到来，摘了很多水果送给你们，你们想要吗？但园主要求大家猜到水果代表数字几才能拿到水果。你们有信心拿到吗？
让学生猜出水果代表数字几。
【设计意图】这是一道用乘法口诀求商的变式练习，既可提高用乘法口诀进行计算的熟练程度，深化学生对乘除法关系的认识，又孕伏了方程的思想。
2、错的同学改正。
【设计意图】通过小组合作，使学生做到小组内互查，有利于调动学生学习的积极性，最终让学生个人学习活动成为大家同时完成的集体活动，让这种团结进取精神带领全体学生共同进步。
用7、8、9的乘法口诀求商解决问题导学案
《用7、8、9的乘法口诀求商解决问题》导学案执教人：黄德翠学习内容：解决问题，教科书第42例3.学习目标：1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决于此数量有关的实际问题。
2、将除法扩展到连续量之中去，深化学生对除法含义的理解。
3、继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。
4、与二年级上册所学的类似知识相联系，感受数学知识的内在联系，继续培养发现问题、提出问题的能力。
学习重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
学习难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
教学准备：课件、学具袋。
学习过程：一、预学：复习1、情境导入：（1）、口算：开火车进行。
4×6= 21÷3= 18÷3= 42÷7= 4×8=9×7= 81÷9= 5×7= 6×9= 35÷7=72÷8= 48÷8= 32÷8= 27÷3= 28÷4= 35÷5= 7×4= 6×2= 9×5= 45÷9=30÷5=（2）、口述算式并解答。
把6平均分成3份，每份是几？6里面有几个2？（3）、简单谈话，直切主题。
2、自主探究：（1）、学生认真阅读例3及图片，你知道了哪些信息？（2）、“56元可以买几个地球仪”什么意思？请说一说。
（3）、怎样解答？说一说。
（4）、怎样检验？算一算。
二、互学：1、小组交流。
由小组长安排组内成员进行对学、帮学，组内交流，相互评价、补充、更正，针对自主学习中找出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑，形成统一意见。
2、展示点拨。
A、抽组主讲，由一人对上述的学习任务阐述自己的答案、理由、思维过程、困惑，组内及其他小组成员先倾听，然后进行评价、补充更正、完善和提炼。
《用7、8、9的乘法口诀求商》优秀教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》优秀教学设计《用7、8、9的乘法口诀求商》优秀教学设计第一课时教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的.解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4 学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结第二课时《用除法解决问题》教育目标：（1）通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《用7、8、9的乘法口诀求商》（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课堂上，我们将继续学习二年级上册的数学内容，本节课我们将探讨如何运用7、8、9的乘法口诀来求商。
一、教学内容我们使用的教材是《数学二年级上册》，本节课的教学内容主要集中在第13章，我们将详细学习如何使用7、8、9的乘法口诀来求商，并通过大量的例题和练习来巩固这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，同时提高他们的运算速度和准确性。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，并能够灵活运用口诀求商。
难点则是如何让学生们理解并记住口诀，以及如何将口诀运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和计算器，以及一些练习题。
学生们需要准备好自己的笔记本和笔，以便于记录和练习。
五、教学过程1. 引入：我将通过一个简单的实践情景来引入本节课的内容。
我会向学生们展示一些图片，比如7个苹果，然后问他们，如果有8个苹果或者9个苹果，我们应该如何计算出它们的数量呢？3. 练习：在讲解完口诀和例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将主要包括7、8、9的乘法口诀，以及一些关键的步骤和公式。
七、作业设计作业将主要包括一些运用7、8、9的乘法口诀求商的题目，我会让学生们独立完成，并在下一节课上进行讲解和批改。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对自己的教学进行反思，看看学生们是否已经掌握了7、8、9的乘法口诀，以及他们是否能够灵活运用口诀求商。
如果有需要，我会在下一节课上进行针对性的辅导和讲解。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，比如通过网络或者书籍来了解更多关于乘法口诀的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景的引入是激发学生兴趣和好奇心的重要手段。
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。
可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。
2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。
示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。
例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。
- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。
例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。
- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。
例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。
另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。
例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。
3. 让学生进行口算练习。
从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。
例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。
4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。
5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。
例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。
6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。
7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。
8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。
教学资源：乘法口诀表、练习题。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
《用7、8、9的乘法口诀求商》(导学案)2022-2023学年数学二年级上册
用7、8、9的乘法口诀求商导学目标通过学习本文，学生应该能达到以下目标：1.理解7、8、9的乘法口诀；2.掌握如何利用口诀求商；3.能够独立解决有关7、8、9乘法的题目。
知识导入在我们学习乘法口诀之前，先请大家回想一下，你们学过哪些口诀呢？七八不离九，十二借一二。
快乐的8，68相连，它们的秘密是6加2。
小学时，我们学习了很多乘法口诀，这些口诀让我们在计算乘法的时候更加轻松快捷。
今天我们要学习的是7、8、9的乘法口诀。
在学习7、8、9的乘法口诀之前，我们先来看看7、8、9的乘法表。
×789749566385664729637281通过观察上表，我们可以看出7、8、9的乘法口诀。
7的口诀7的口诀是：一米七的队员，摘果子叼着袋，一个袋子摘七个，一共摘了多少个？这个口诀的意思是，在7的乘法表中，例如7×2，将2乘以10减去2，就得到了14。
8的口诀8的口诀是：森林里的鹿，四角和四角不吃草，它们的秘密是首尾不变。
这个口诀的意思是，当8乘数的个位为5，十位为h（h≤9）时，秘密数等于h+h+1，再将h与秘密数组合即为秘密数。
例如，8×53=424，当个位为5，十位为5，秘密数为5+6=11，因此秘密数为424。
9的口诀9的口诀是：变号再除以十，清零下面一位。
这个口诀的意思是，当9乘数的个位为x时，秘密数等于x-1，再将秘密数与10减去x组合即为秘密数。
例如，9×7=63，当个位为7时，秘密数为6，再将6与10减去7组合，即得秘密数63。
学习任务任务一请计算以下乘法题：1.7×8=？2.7×9=？3.8×9=？在计算时，可以运用上述的口诀。
任务二请计算以下除法题：1.56÷7=？2.72÷8=？3.63÷9=？在计算时，可以先运用7、8、9的乘法口诀，再按照9的口诀计算商。
总结通过本文的学习，我们知道了7、8、9的乘法口诀和如何利用口诀计算商。
4.1用7、8、9的乘法口诀求商导学案 2021-2022学年二年级数学下册 人教版
4.1 用7、8、9的乘法口诀求商导学案学习目标1、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
2、掌握用乘法口诀求商的一般方法。
3、体会用乘法口诀求商是帮助人们解决问题的工具。
重点：会用7、8、9的乘法口诀求商。
难点：商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
一、自学释疑与你的父母一起说一说在除法算式中怎样求出它的商来的，并把其中的思考过程记录下来。
二、合作探究探究点一、仔细观察图，说一说你都看到了什么？图中的信息，你能有条理地说一说吗？①看着这幅图你会列式吗？7×8＝5656÷8＝756÷7＝8②7×8你们用的是哪句乘法口诀？口诀：七八五十六③56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？口诀：七八五十六想：（）八五十六想：七（）五十六你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。
“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！探究点二、让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？①谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分得几颗？②这个问题你会解决吗？列式算一算。
49÷7=7（颗）③你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？想：七（）四十九小结：在计算这道题的时候，我们也是看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
探究点三、根据信息，你能提出什么问题？可以摆几行呢？①请你借助手中的学具摆一摆?②谁能看图列出两道除法算式？27÷9＝327÷3＝9③解决这两道除法算式用的是哪句口诀？口诀：三九二十七④你们是怎么想到用这句口诀的？27÷9＝3想：（）九二十七27÷3＝9想：三（）二十七小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
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学习目标
1.掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确求商。
2.用丰富、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
学习重点
掌握用乘法口诀求商的方法。
学前准备
教具准备：多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：
用7、8、9的乘法口诀求商
教材第40页练习八第5题。
分析：用乘法口诀求商的方法：想“除数×（）=被除数”，再根据乘法口诀计算出商。
1.7÷7=1 32÷8=4
48÷8=6 56÷7=8
64÷8=8 21÷7=3
49÷7=7 40÷8=5
说一说计算每一题用的是哪一句口诀。
知识点2：
用除法的含义来解决简单的实际问题
教材第41页练习八第7题。
拔河比赛。每队有8人，胜队的奖品是48本书，负队也有奖，是24本书。
答：负队队员平均每人可获得3本书。
教师布置作业
1.完成教材第4Байду номын сангаас页第3、4题。
2.完成教材第41页第8、9题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸
1.说说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题时需要注意或不太懂的地方。
学生自由谈一谈本节课的收获。
六、教学反思
本节课的教学是对用7、8、9的乘法口诀求商的综合练习课。在教学中，教学特点主要体现在：一、注意在解决问题的过程中培养学生良好的解题习惯。如：认真读题的习惯；认真分析数量关系的习惯；根据已知信息提出问题的习惯。这些习惯的养成能使学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。二、将计算融入到游戏活动中，提高学习兴趣。为避免枯燥的练习，开展“我是口算小标兵”等学生喜欢的比赛活动，使学生学得有趣，学得有效。
教师点评和总结：
3.二年级电脑小组共有24人。如果现在有6台电脑，你打算怎么安排？如果3人合用一台电脑，需要几台？
24÷6=4（人）
答：4人合用一台电脑。
24÷3=8（台）
答：如果3人合用一台电脑，需要8台。
答案：（1）48÷8=6（本）
答：获胜队员平均每人可得6本。
（2）负队队员平均每人可得几本书？
24÷8=3（本）
（1）获胜队员平均每人可得几本书？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
分析：（1）求获胜队员平均每人可得的本数，就是用胜队奖品的总本数除以胜队的人数。
（2）根据条件，还可以提出负队队员平均每人可得几本书？或胜队奖品比负队奖品多多少本？
2.54个乒乓球，6个装一盒，可以装几盒？
54÷6=9（盒）
答：可以装9盒。