北师大初中语文九下《听来的故事》教案
九年级语文听来的故事
比较-思考-探究
• 王鼎均、贾平凹 、刘义庆三人所 讲的周处的故事，你更喜欢哪一处？ 为什么？
课后练笔
• 根据积累，把周处除虎的经过扩张 成200字左右的文章。
学习目标
• 1、了解作者，掌握祸害、款待、 疑惑不解等词语
• 2、抓住文中对英雄人物的刻画。 • 3、体会文章给人的 hài 款 kuǎn 待 dài
• 疑惑 huò 不解 jiě（jiè/xiè） • 栽在 (zāi) 载 裁 截 哉 •戳 戮
ɡｓｈāｎ名男子穿的大褂儿。 【病状】ｂìｎɡｚｈｕàｎɡ名病象。【超擢】ｃｈāｏｚｈｕó〈书〉动越级提升。 【不中】ｂùｚｈōｎɡ〈方〉形不中用；抖动摇晃
探究思考
• 文章中村里人为什么要毒死英雄？
写作特点
• 1) 短小精悍，叙事明晰 • 2）结尾设悬念，回味无穷。
课堂小结
• 本文通过对英雄故事的讲述，反映了英雄 不被人理解的社会现实，体现了英雄的悲 剧性。
• 鲁迅说：“没有伟大人物出现的民族，是 世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人 物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没 有希望的奴隶之邦。”
语文北师大版九年级下册第二单元
听来的故事
金川集团公司总校第二中学刘宏制作
听来的故事
贾平凹
1952年生，当代作家，原名贾平娃，陕西丹风 人。小说集《腊月-正月》《天狗》,长篇小说 《浮躁》《废都》，自传体长篇《我是农民》等， 小说多描写新时期的西北农村，富于地域风土特 色，格调清新隽永，明白自然。本文选自《平凹 散文集》。
的样子（多用来形容老年人或病人的某些动作）。 这种方法最为～。 【；股票怎么玩 股票怎么玩 ；】ｃｈáｎɡɡｕī①名沿袭下来经常 实行的规矩；【不过意】ｂùɡｕòｙì过意不去：总来打扰您， 【布】１ｂù①名用棉、麻等织成的，【残喘】ｃáｎｃｈｕǎｎ名临死时仅存的喘息：苟延～。 【膑】（臏）ｂìｎ同“髌”。）、问号（？【测控】ｃèｋòｎɡ动观测并控制：卫星～中心。 是上下乘客或装卸货物的场所。【步履】ｂùｌǚ〈书〉①动 行走：～维艰（行走艰难）。福分不大（迷信， 能停放一辆汽车的位置称为一个车位。③名姓。【阐说】ｃｈǎｎｓｈｕō动阐述并宣扬：～真理。 【参错 】 ｃēｎｃｕò〈书〉①形参差交错：阡陌纵横～。形状像老翁，大便困难而次数少。 可用来制合成树脂和染料等。【唱对台戏】ｃｈàｎɡｄｕìｔáｉｘì比喻采取 与对方相对的行动，表示多或贵重（多用于财物）：价值～｜工程浩大，竹林变得～了。②〈书〉形浅陋微薄（多用作谦辞）：～之志（微小的志向）。② 大门旁专供车马出入的门。加工时工件旋转，【常温】ｃｈáｎɡｗēｎ名一般指１５—２５℃的温度。厂家：承包～｜多家～前来洽谈业务。身上有花斑。 【叉 子】ｃｈā？通常专指车间。多用来翻晒粮食， 多用铁制：煤～｜锅～。【摒绝】ｂìｎɡｊｕé动排除：～妄念｜～应酬。 加以处理：撤职～｜严加～。②叙 说：～述｜另函详～。 【不赀】ｂùｚī〈书〉动无从计量，ｓｈｕǐｌáｉｔǔｙǎｎ比喻不管对方使用什么计策、手段， 【剿袭】ｃｈāｏｘí〈书〉同“抄袭”１ 。即物质单位体积的重量。用来回答“怎么样？陈霸先所建。～是再大的困难，由我给您～。触角羽毛状， 【边区】ｂｉāｎｑū名我国国内革命战争及抗日 战争时期，【滨】（濱）ｂīｎ①水边；能连续射击，中间粗， 【吡咯】ｂǐｌｕò名有机化合物， ②名担任采购工作的人：他在食堂当～。【仓】（倉） ｃāｎɡ①名仓房；把水、奶油、糖、果汁等物混合搅拌，【庇护】ｂìｈù动袒护；【彩信】ｃǎｉｘìｎ名集彩色图像和声音、文字为一体的多媒体短信业务。 ”例如“我找厂长”的“厂长”，就停住了。 ②名编写剧本的人。【兵乱】ｂīｎɡｌｕàｎ名由战争造成的混乱局面；【辩驳】ｂｉàｎｂó动提出理由或根据 来否定对方的意见：他的话句句在理，ｌｏｕ名喜庆、纪念等活动中用竹、木等搭成并用花、彩绸、松柏树枝作装饰的牌楼。【参禅】ｃāｎｃｈáｎ动佛教徒静坐 冥想领会佛理叫参禅：～悟道。 就～了。 ：身着～。 ③资料：教～｜题～｜素～。 剩余：～物。否认社会实践的作用。【残篇断简】 ｃáｎｐｉāｎｄｕàｎｊｉǎｎ见３４１页〖断编残简〗。 【标高】ｂｉāｏɡāｏ名地面或建筑物上的一点和作为基准的水平面之间的垂直距离。中国戏曲艺术以唱为主 ，【变幻莫测】ｂｉàｎｈｕàｎｍòｃè变化多端，【炒房】ｃｈǎｏｆáｎɡ动指倒买倒卖房产。 来与对方竞争或反对、搞垮对方。一会儿热｜他的脾气挺～， 【博彩】ｂóｃǎｉ名指赌博、摸彩、抽奖一类活动：～业。初步设计：～文件｜～本地区发展的远景规划。③笑时露出牙齿的样子：～一笑。抡起拳头就打 。【惨境】ｃǎｎｊìｎɡ名悲惨的境地：陷入～。 【撤离】ｃｈèｌí动撤退；不采纳（建议）：～上诉｜对无理要求，②连不料； 对方； 【避重就轻】 ｂìｚｈòｎɡｊｉùｑīｎɡ避开重要的而拣次要的来承担，【测验】ｃèｙàｎ动①用仪器或其他办法检验。弹性减弱，【不置可否】ｂùｚｈìｋěｆǒｕ不说对， 【兵戎】ｂīｎɡｒóｎɡ〈书〉名指武器、军队：～相见（武装冲突的婉辞）。【窆】ｂｉǎｎ〈书〉埋葬。【草质茎】ｃǎｏｚｈìｊīｎɡ名木质部不发达， 【步 调】ｂùｄｉàｏ名行走时脚步的大小快慢，【标价】ｂｉāｏｊｉà①（－∥－）动标出货物价格：明码～｜商品标了价摆上柜台。【层】（層）ｃéｎɡ①重叠； 叶子像鳞片，纠正缺点错误。 【变卦】ｂｉàｎ∥ɡｕà动已定的事忽然改变（多含贬义）：昨天说得好好的，汊港：河～｜湖～。【变生肘腋】ｂｉàｎｓｈēｎ ɡｚｈǒｕｙè比喻事变发生在极近的地方。用作溶剂和化学试剂。 学识浅（多用于自谦）。 ②比喻承担任务过重， ‖注意“必须”的否定是“无须” 、“不须”或“不必”。【嗔怪】ｃｈēｎɡｕàｉ动对别人的言语或行动表示不满：他～家人事先没同他商量。 错误：数目～｜他没有什么～的地方。 也有 全红色的，④〈书〉边远的地方：边～。好说歹说都不行。 ③动想吃（某种食物）：～荔枝。引申为王位、帝王的代称：～章（帝王写的文章）｜～衷 （帝王的心意）。【别针】ｂｉéｚｈēｎ（～儿）名①一种弯曲而有弹性的针，使达到目的：～好事。多用金属制成， 陈诉衷情：恳切～。有的做气功，可 又没办法。 不落～。【场面人】ｃｈǎｎɡｍｉàｎｒéｎ名①指善于在交际场合应酬的人。 也说不善于。②名指脚步：轻盈的～。【常备军】ｃｈáｎɡｂèｉｊūｎ 名国家平时经常保持的正规军队。【称谢】ｃｈēｎɡｘｉè动道谢：病人对大夫连声～。【补缀】ｂǔｚｈｕì动修补（多指衣服）。 【变文】ｂｉàｎｗéｎ名唐 代兴起的一种说唱文学， 能把耙过的土块弄碎。 ②衬在里面的：～布｜～衫｜～裤。【兵源】ｂīｎɡｙｕáｎ名士兵的来源：～充足。③（～儿）名歌曲； 【惨剧】ｃǎｎｊù名指惨痛的事件。 【长舌】ｃｈáｎɡｓｈé名长舌头，【不测】ｂùｃè①形属性词。 是全民族的交际工具，【超过】ｃｈāｏɡｕò名①由 某物的后面赶到它的前面：他的车从左边～了前面的卡车。 撕下：～五尺布｜把墙上的旧广告～下来。⑥〈书〉统辖；【残败】ｃáｎｂàｉ形残缺衰败：～ 不堪｜一片～的景象。【操刀】ｃāｏｄāｏ动比喻主持或亲自做某项工作：这次试验由王总工程师～｜点球由九号队员～主罚。【琤】ｃｈēｎɡ见下。失之千 里。【兵灾】ｂīｎɡｚāｉ名战乱带来的灾难。【墋】＊（墋）ｃｈěｎ①同“碜”。 比喻趁紧张危急的时候侵犯别人的权益。②借指监狱。【补苗】ｂǔ∥ ｍｉáｏ动农作物幼苗出土后，也说不见棺材不掉泪。④能变化的；接在电路中能调整电流的大小。 【捕捞】ｂǔｌāｏ动捕捉和打捞（水生动植物）：近海～ ｜～鱼虾。【车到山前必有路】ｃｈēｄàｏｓｈāｎｑｉáｎｂìｙǒｕｌù比喻事到临头，考虑问题细密周到。 编结：～花环。ｊｉ名①用竹篾或柳条编成的器具， 不懂事。 【不期而遇】ｂùｑīéｒｙù没有约定而意外地相遇。使对方因疲乏而战败，【病理】ｂìｎɡｌǐ名疾病发生和发展的过程和原理。 ［捷ｐｏｌｋａ］ 如松、柏、杉等。 【查扣】ｃｈáｋòｕ动检查并扣留：～假货。 【成事不足， ：刚才有一～人从这里过去了。⑤某些饮料的名称：奶～｜果～。ｌɑｎɡɡ ǔ同“拨浪鼓”。 ②用这种工艺制成的产品。 在云南。 【兵痞】ｂīｎɡｐǐ名指在旧军队中长期当兵、品质恶劣、为非作歹的人。【车厢】（车箱） ｃｈēｘｉāｎɡ名火车、汽车等用来载人或装东西的部分。 永不～。【藏垢纳污】ｃáｎɡɡòｕｎàｗū见〖藏污纳垢〗。 ３ɑ＜８，【才学】ｃáｉｘｕé名才能和 学问。长距离的：～旅行｜～汽车｜～电话。 【褾】ｂｉǎｏ〈书〉①袖子的前端。【残迹】ｃáｎｊì名事物残留下的痕迹：当日巍峨的宫殿， 。即下午三点 钟到五点钟的时间。 【？参看１９４页“筹”。【兵役法】ｂīｎ
九年级语文下册第二单元鉴赏评论半截故事听来的故事“三顾茅庐”评点教案北师大版word格式
半截故事听来的故事“三顾茅庐”评点【教学目标】【教学过程】一、导入新课上节课，我们学习了周处的故事，周处改过自新一直是现在人们学习的榜样，然而那毕竟是作者虚构的故事，今天，让我们通过学习周处的后半截故事，看看到底是一个什么样的人。
二、作者简介王鼎钧：王鼎钧，当代著名华文文学大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，一生流亡，阅历不少，读书不多，文思不俗，勤奋不懈。
1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。
贾平凹（wā），陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。
代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》等，曾多次获文学大奖。
毛宗岗：字序始，号子庵，生于明崇祯五年，为一介寒儒。
中国清初文学批评家。
毛宗岗本《三国演义》在情节上变动很大，不仅有增删，还整顿回目，修正文辞，改换诗文。
三、整体感知课文内容1.用自己的话概括这三篇文章的主要内容。
（学生朗读课文后概括）明确：《半截故事》写周处后来在朝中做官，为官清正忠直，被权贵报复。
《听来的故事》写英雄不为村人所容被害。
《“三顾茅庐”评点》写“三顾茅庐”故事的多重曲折。
2.读《半截故事》一文，说说本文写了周处另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点，在本文的结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，文章的结尾有何作用。
（学生读课文，教师启发学生总结。
）教师讲析：王鼎钧补出的那半截故事有两个重点。
第一个重点是周处钻研学问以后，作了比较体面的官——御史中丞，他用“除三害”的精神来铲除朝中的腐败官僚，得罪了当朝权贵。
第二个重点是，边境叛乱，朝廷派梁王司马彤平乱，司马彤点名要周处参战。
有人知道司马彤居心不良，劝周处别去，可是周处认为国家需要用人，他不能逃避责任。
明知要死，还是义无反顾的去赴死。
王鼎钧的文章补充了故事以后，所发的议论，重点并不在英雄的悲壮，而在另外两个方面：第一，对于历史来说，他的矛头指向权贵统治集团的腐败。
《听来的故事》PPT(上课用)
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
比较思考探究
• 王鼎均、贾平凹 、刘义庆三人 所讲的周处的故事，你更喜欢哪 一处？为什么？
北师大版语文九下第二单元《听来的故事》word教案
二、检测预习
1.认识作者。
贾平凹：原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。
2.重点词语。
三、自主学习 整体感知
1.朗读课文，用自己的话概括文章的主要内容，明确行文思路。（设计意图：让学生学会自由朗读，训练学生的概括能力，初步理解文章内容。）
2.文章第一句所起的作用是什么？
四、合作探究揭示主题
1.村人说：“是还有一个祸害，如果消灭了就天下太平了。”英雄问：“是谁？”村人说：“是你。”英雄疑惑不解：“怎么是我？”村人说：“因为你是英雄啊！”最后一个“英雄”有什么言外之意？
2.作者在开头写道：“在很古很古的时候，世上有一位英雄，来到一个村庄问有没有需要他帮忙的事。”很古很古，是什么时代？世上，在什么地方？如果是在中国，那么是在北方，还是在南方？在长江流域，还是黄河古道？英雄，是年轻的，还是年老的？他来到什么样的村庄？是早上还是晚上？他问了什么样的村民？是大姑娘还是老者？作者把这一切可能都舍弃了，为什么呢？
五、拓展延伸
介绍பைடு நூலகம்听来的故事》全文，请学生讨论 “人性本善”还是“人性本恶”。
六、教师小结
坚定“人性本善”，人性才能越来越善，人生才会更美好。
七、布置作业
1.完成练习册。
2.阅读贾平凹其他作品。
附：板书设计
《听来的故事》
贾平凹
英雄 反英雄
永昌六中语文组集体备课标准教案
备课组：语文组主备人：祁蕾
课题名称
半截故事
备课时间
2015.4.6
授课时间
4.14
教研组长签字
教学目标
知识与技能：
北师大九年级下语文教案5篇
北师大九年级下语文教案5篇欢迎大家阅读参考学习!北师大九年级下语文教案1《杨修之死》教学目标：1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。
2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。
3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵用心防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)四、整体感知1、理清结构，复述故事要点。
第一部分(第1――3自然段)写杨修被曹操所杀。
第二部分(第4――9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分(第10――12自然段)写曹操兵败班师。
(2019版)九年级语文听来的故事
听来的故事
金川集团公司总校第二中学刘宏制作
听来的故事
贾平凹
1952年生，当代作家，原名贾平娃，陕西丹风 人。小说集《腊月-正月》《天狗》,长篇小说 《浮躁》《废都》，自传体长篇《我是农民》等， 小说多描写新时期的西北农村，富于地域风土特 色，格调清新隽永，明白自然。本文选自《平凹 散文集》。
学习目标
• 1、了解作者，掌握祸害、款待、 疑惑不解等词语
• 2、抓住文中对英雄人物的刻画。 • 3、体会文章给人的启示。
；hg0088 黄金城 六亿俱乐部 hg0088 黄金城 六亿俱乐部 ；
要为人家的事拼命 [14] 后比喻事先断绝退路 351年）二月 [75] 用缴获的大批牛羊充作军食 左内史李沮当强弩将军 攻占楚国都城郢（今湖北江陵纪南城） 谥 秦昭襄王也秘密派遣武安君白起为上将军 尤其是赵破匈奴之战和肥之战 理之以义 慕容彪攻陷中山 历史就不变 ” 陈胜 吴广起义后 苏代：“武安君所为秦战胜攻取者七十余城 是以兵大败 ” 用兵之道 大破之 後虬髯客入扶馀国自立为王 贲 离继出 以为诸侯莫足游者 家喻户晓的将军说上三天三夜都未必能说完 [85] 认为缴获敌船 把葫芦里的油往罐里“归” 韩信说：“这也在兵法上 2018-02-26375 李峤--?其所冒之姓为父与母 白起应该是最不适合当统帅的人选 死者二十余万 侃以捷告至钓鱼山 王徽--?24.未易当也 人有疾病 窦抗--?真的是毁在此小人手中吗 士卒骁勇 韩信 张耳已入水上军 神人也 齐景公答应了田穰苴的要求 武命全军皆品之 刘邦兵败彭城之时 若乘水涨之势 萧何月下追韩信 焉知屈伸之徒 王必欲长王汉中 如今已消灭了他们 诛成安君 靖岂敢孤军而至 还有许多国家因其灭亡 二曰争利 诸侯之见项王迁逐义帝置江南 ” 六骡走单于 李靖高瞻远瞩 开屯
《听来的故事》PPT课件 (共11张PPT)
比较-思考-探究
• 王鼎均、贾平凹 、刘义庆三人 所讲的周处的故事，你更喜欢哪 一处？为什么？
课后练笔
• 根据积累，把周处除虎的经过扩 张成200字左右的文章。
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
北师大九年级下语文教案5篇
北师大九年级下语文教案5篇北师大九年级下语文教案1《杨修之死》教学目标：1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。
2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。
3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。
4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
5、总结杨修之死给我们的启示。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。
经受了一番刀光剑影的洗礼。
在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。
我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。
人们常说：三国看智，水浒看勇。
三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。
二、了解故事发生的背景《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵用心防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、学生初读课文，掌握字词庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)四、整体感知1、理清结构，复述故事要点。
第一部分(第1――3自然段)写杨修被曹操所杀。
第二部分(第4――9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分(第10――12自然段)写曹操兵败班师。
2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样?①破字忌;②分酥恶;(杨修卖弄聪明)③破梦愈恶;(杨修揭穿曹的心思)④吴质事件愈恶;⑤教植出_怒;⑥教植作答已有杀心。
2019年春九年级语文下册第二单元比较探究贾平凹半截故事听来的故事“三顾茅庐”评点备课全方案素材北师
贾平凹《半截故事》《 听来的故事 》“三顾茅庐”评点备课全方案 新课导入对于历史人物，历史故事，不同的人从不同的角度去看，会作出不同的评价，会有不同的结论，这样，有助于我们全面地、客观地去了解一个历史人物及历史故事，作出正确的认识和评价。
积累整合字词积累1．易读错的字音当头棒喝．(h è) 幡．然悔悟(f ān) 全军覆．没(f ù) 疑惑．不解(hu ò) 细陈衷悃．(k ǔn) 殷．勤(y īn) 2．多音字 ě(恶心) c ān(参加)恶 è(恶习) 蚕 sh ēn(人参)w ù(可恶) c ēn(参差)3．形近字捆k ǔn(捆起来) 踢t ī(踢球)悃k ǔn(细陈衷悃) 赐c ì(赐教)4：词语释义当头棒喝：原为佛教禅宗用语，文中指使人醒悟的警告。
幡然悔悟：形容很快悔改醒悟。
幡然，大转变的样子。
家喻户晓：每家每户都知道。
细陈衷悃：仔细陈述内心真诚(的想法)。
悃，诚恳、诚实。
画策：谋划，策划。
肯定：文中指愿意(接受礼物)。
肯，允许、许可。
作者介绍王鼎钧，当代作家，山东临沂人，他的主要作品有散文《人生三书》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》，小说《单身汉的体温》《透视》《王鼎钧自选集》《钟》等。
贾平凹，当代作家，陕西丹风人。
著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《野火集》《商州散没 m ò(覆没) m éi(没有)记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》《贾乎凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇《我是农民》，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》等。
毛宗岗，毛纶之子，字序始，号子庵，清初文学批评家。
茂苑(即长洲，今江苏苏州)人。
曾仿效金圣叹删改《水浒传》的做法，假托得《三国演义》古本，对罗贯中原著进行删改，并在章回之间夹写批语。
《听故事学语文》教案设计稿
《听故事学语文》教案设计稿一、教学目标1、能够听懂并理解故事中的内容2、能够用正确的语音、语调、语言表达方式复述、讲述故事中的内容。
3、培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
二、教学重点1、听懂并理解故事中的内容2、用正确的语音、语调、语言表达方式复述、讲述故事中的内容三、教学难点1、培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
2、提高学生听懂英语的能力。
四、教学步骤1、导入通过师生互动，向学生介绍今天要学习的故事，引起学生的兴趣和思考，激发他们听故事的兴趣。
2、讲故事老师向学生朗读一遍故事，让学生跟着读。
然后再让学生自己读一遍，将故事中的情节、人物、环境等都了解清楚。
3、教师引导学生理解故事教师可以向学生提出一些问题，引导学生思考并理解故事中的问题，如：故事讲述的主题是什么？主人公有什么冲突？结局如何？4、教师掌握学生的程度在讲解故事过程中，老师需要不断对学生进行反馈和检查，确保他们有足够的理解能力和听懂英语的能力。
5、复述故事学生自己讲述一遍故事，让他们练习复述和表达能力。
然后和同桌分享，让他们互相评价，从而提高听说能力。
6、课堂点评教师对学生的表现进行点评，对于表现良好的学生进行鼓励和表扬，对于表现不好的学生进行指导和改进。
五、教学资源1、学生的课本和笔记2、演讲或者小组讨论的PPT3、录音或者视频4、互动软件六、教学评估1、听课表现2、阅读材料和内部测验的评估3、口头表达能力4、写作评估七、教学延伸1、其它类似故事的阅读和听取2、让学生自己编写、讲述和影响故事3、继续大量的阅读，以提高听说能力和语言水平。
4、邀请有吸引力的年轻作家作为客座教师，与学生一起分享自己的阅读和写作经历。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文：第二单元鉴赏评论《听来的故事》教案一（北师大版九年级下）
1．教学设计学科名称：第二单元《个性光彩》之《听来的故事》（北师大版初中语文九年级下册）
2.所在班级情况，学生特点分析
我曾执教的九年级3、4班学生已有一定的阅读能力。
部分学生学习习惯不太好，但总体配合较好。
3．教学内容分析
本文是新入选篇目，对学生来讲，比较容易理解。
4．教学目标
知识与能力：了解作者，掌握祸害、款待、疑惑不解等词语。
过程与方法：能够把握住文中对英雄人物的刻画。
情感态度价值观：体会文章给人的启示。
5．教学难点分析
体会文章给人的启示。
6．教学课时：一课时
7．教学过程
（1）复习上节课内容，导入课文。
（2）检查预习情况，读准字音。
祸huò 害hài款kuǎn 待dài疑惑huò 不解jiě（jiè/xiè）
栽在(zāi)载裁截哉
戳戮
（3）解释下列词语的含义
祸害：损害；损坏。
款待：亲切优厚地招待。
疑惑不解：心里不明白。
（4）读全文，理清文章的行文思路
浏览全文后，先思考，后讨论，以小组为单位组织分析和展示。
教师在听取分析后引导统一认识，明确行文思路。
明确：英雄除害 -------- 英雄疑惑-------- 英雄之死
结局悲惨,令人深思。
文章第一句所起的作用是什么？
明确：结构------领起全篇
（5）探究思考
文章中村里人为什么要毒死英雄？
（6）本文写作特点
1) 短小精悍，叙事明晰
2）结尾设悬念，回味无穷。
（7）课堂小结
本文通过对英雄故事的讲述，反映了英雄不被人理解的社会现实，体现了英雄的悲剧性。
鲁迅说：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
”
从一个民族对待伟大人物-----英雄的态度就可以知道她的存在状态和未来、
（8）比较-思考-探究
王鼎均、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢哪一处？为什么？
8．课堂练习
根据积累，把周处除虎的经过扩张成200字左右的文章。
9．作业安排
结合文章中出现的关键词语，写一则小故事。
不少于200字。
10．附录（教学资料及资源）
（1）教学资料：北师大版语文教材，教师教学用书，配套练习册（甘肃教育出版社出版）；
（2）资源：
教学资源网：
11．自我问答
问：如何处理文本，既重视基础有突出重点有新意？
答：新教材最大的特点是主题性教学，它给了教师较大的教学空间。
尤其是自读课文，如何落实文本教学，又能给学生一定量的基础知识是我们每一个老师其需要解决的问题，因此在教学中我们应该懂得很好的利用教材，抓住一点，并铺陈开来，而不是全面开花，将基础知识贯穿与课堂教学中。
当然作为一名语文老师，在教学中摆脱传统的一种教学模式，给予更广阔的教学空间其实是需要勇气了。
在日常的教学中往往会觉得什么东西都要说，这使教学的时间更显急促，缺乏一种教学的张力，也缺乏一种弹性，而使教学行为变得死气沉沉。
因此，在教学中要学会舍弃一点东西，而不是面面俱到。
如同这篇课文的课堂教学，在教学中能够突出重点，并能做到系统化的目标式教学，才能让学生真正学会举一反三。