复习课也可以如此曼妙——“百以内的加减法复习”教学手记

天 吃掉 一 些 ， 第二天 又吃掉一些 后 ， 还 剩下 １ ８个 ， 两 天 一
共 吃 掉 多少 个 糖 果 ？
（ 二） 开放练习
１ ． 下 面 哪个 条件 合 适 ？
பைடு நூலகம்
篮子里有 ２ ０个 苹 果 ．
， 梨 比苹 果 少 几 个 ？
①８ 个梨 ， ② 卖出 ８ 个梨．
２ ． 四 人 一 起 来 到 了 一 家 商 店 ，都 想 买 同 一 个 洋 娃 娃 ， 每
妈妈买 回来 ４ ０个 糖 果 ， 第 一天吃掉 １ ８个 ， 第 二 天 吃 掉
１ ２个 ， 两天 一 共 吃 掉 多 少 个 糖 果 ？ 妈 妈 买 回 来 ４ ０个 糖 果 ． 第
一
具体 到抽象 ， 运 用符号进行数学思 考和表达 ， 对 符 号 的认 识 、 理 解 和运 用 ， 促进符号意识的培养． （ ２ ） 用括线 和问号的方式呈现． 求和或者 求部分数 ， 问号 的位置不同 ， 学生能正确地理解 和表达． 用符 号思考和表 达 ， 简洁明了 ， 体 现 数 学 的简 洁 美 ． 这 里 只 列 举 了代 表 性 的作 品 ， 可 见 学 生 能 联 系 自己 的生
的复习单中 ， 我 们 发 现 有 的学 生 用 表格 、 文字 、 画 图、 括线 、 问
课 上 我设 计 了这 样 的练 习 ：
（ 一） 对 比 练 习
号等方 式 ， 这里列举一部分作品 ：
（ １ ） 用 符号来呈 现． 学生 用圆 圈代表数 据 ， 从 ３ ０个 圆 圈 里 去掉 １ ８个 ． 然后 用虚线 框 出 １ ８个 ， 剩 下 的就 是 １ ２个 ． 从
成“ 美丽 ” 的资源．
这个环 节是本节课 的重点 ， 也是 亮点 ， 让 学 生 清 晰 地 掌 握用加法 、 减 法 解 决 实 际 问 题 的方 法 ， 求联 、 求通 、 求变．
三、 设计有趣生动练习 。 巩 固 系统 严 密 方 法
第 二 部 分 让 学 生 用 自己喜 欢 的 方 式 编 解 决 问 题 ． 在 学 生
“ 复 习 中 学 习 复 习” ， 真 正成为课 堂 的主人 ， 感 受 复 习课 也 可
以如 此 曼妙 ．
退位 ， 麻烦多了 ， 所 以 先 从低 位 算 起 ．
生： 不同点是进位加和退位减 ， 标 注的位置不 同 ． 一 个 满 十进 一 ， 一个 是 个 位 不 够 减 ， 要 向十 位 借 一 ．
师： 在这 些题 目中 ， 不管原有多少 ， 买走 ， 求还剩 ， 或 者 求
面不要多 ， 让学生做“ 布题者” ． 带 着 问题 思考 ． 本节课 设计 了
一
份《 百 以 内 的加 减 复 习评 研 单 》 ．
第一部分是对知识 的整理 ． 让 学 生 感 受 知 识 的 连 贯 性 和
类型 １ ： 已有 的＋ 还 剩 的： 原 有 的 类 型 ２ ： 一 部 分 ＋另 一
部 分 ＝总数 ．
师： 同学们 ， 想一想 ， 不管是买东西 ， 还是吃苹果 ， 或 者 去 掉 图形 等 ， 如果脱去它们的外衣 ， 你还认识 吗？什么变 了 ． 什 么 没 有 变 ？ 什 么 时候 用 加 法 呢？ 总结 ： 一 部 分 ＋另 一 部 分 ＝总 数 板 书 ： 加 数 ＋加 数 ：
和 （ ２ ） 在 ３ ０—１ ８ ＝１ ２中 ， 学 生 出 现 这 样 的类 型 ： 类型 １ ：原 有 一已 有 ＝还 剩 原 有 一还 剩 ＝已有 类 型
合 自己 执 教 的 一 课 。 谈 谈 对 复 习课 的一 些 思 考 ．
一
、
设 计 个 性 自主 复 习单 。 创 设 灵 动 多 彩 课 堂
两个数相差多少 ， 它 们 有 没 有相 同点 ？ 不 同点 是 什 么 ？ 什 么 时
候用减法呢？ 总结 ： 被 减 数 一减 数 ＝差 （ 相差关系） ．
系统性 ， 形 成一条 知识链． 每个 知识点 还分为 “ 我 的例子 、 错 例 分 析 、我 的提 醒 ” ． 让 学 生从 平 时 的作 业 中 学 会 找 错 例 ， 对 错例进行归类 ， 分析错 因， 有 效 利 用 错 题 的价 值 ， 让“ 错误 ” 变
鼻
龄
． －
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复习课也可以如此曼妙
“ 百 以 内的加 减 法 复 习＂ 教 学 手记
◎ 张 小琪 （ 泰 州 市城 东 中心 小 学 ， 江苏 泰州 ２ ２ ５ ３ ０ ０ ）
【 摘 要】 本 文通 过 教 学 案 例 “ 百 以 内 的加 减 法 ” 三个 方 面
详 细 阐 述 了 自 己 怎样 上 好 复 习课 ， 力 求培养 学生数感 、 运 算 能力、 应用能 力、 符号意 识 、 推理 能力等数 学素养． 让 学 生 在
郑 毓 信 教 授 讲 过 学 习要 “ 求联 、 求变 、 求用 ” ． 那 我 们 教 师
能否在复习课上 ， 将 所 学 的知 识 进 行 沟 通 、 变 化？点不要 多 ．
２ ： 一 部 分 一另 一 部 分 ＝两 数 相 差 多 少 （ 谁比谁多 ， 谁 比谁 少 ， 再 给 多 少 就 一样 多等 ） ．
活 和 学 习经 验 ， 采用 多样化 的题材 ， 整 理 出 充 满 个 性 化 的 复 习评 析 单 ． 这样 的 复 习 单 充 分 调 动 学 生 的 自主 意 识 ，使 学 习 更 加 自主灵 动 、 新颖灵活． 二、 提 出扎 实 有 效 问 题 。 感 受 思维 深度 内 涵
另外 ， 在复习二中 ： （ １ ） 在 １ ８＋１ ２＝３ ０中 ， 学 生 出 现 两 种 类型 ：
【 关键 词】自主； 提 问； 练习
复习课是数学教 学中的一个重要环 节 ， 它 是 把 平 时 相 对
独立的知识 ， 以再现 、 整理 、 归 纳 的方 式 串 起 来 ， 进 而 加 深 学 生对知识的理解 、 沟通． 那 么 如 何 上 好 复 习课 ？ 下 面 ， 笔 者 结