汉语阅读教程,彭志平,第一册(上),第十四课 (2)

-越是碰到困难，越碰到课堂上不能解决的一些问题我自己觉得对教学更有感兴趣，更加好奇，想找出自己对教学还没了解的地方。因此，对学生我也特别的好奇，不断的去了解学生需要的什么，应该用什么样的教学法让他们尽快进步。
-整个教学过程没有任何障碍，除了本人的一些缺少要补充经验外，可以算课堂圆满成功。
冖：写、军、冠
纟：练、给、红、纸
+重新复习一下今天所学的生字、生词。
-阅读短文：
+老师先读一遍，解释些语法点、句型。然后学生跟着老师读两边，然后自己读，读要注意语感，要读的流畅。
-老师提出问题：
1）奇怪的植物是什么样的植物？
2）是不是一种草还是因为它开花？
3）奇怪的植物的叶子有什么特点？
4）含羞草生存在什么地方？
教授教室我们你们他们起床不对
jiào shòu jiào shì wǒ men nǐ men tā men qǐ chuáng búduì
关心汉语系留学关门
Guān xīn hàn yǔ xì liú xué guān mén
+将下列汉字偏旁归类：
王：班、玩、理、球
亠：京、六、交、高、亮
斤：新、听、所
教 案
2011年03月29日至04月01日(星五三、五)第七、八天（8节）
实习学校教学指导教师（签字）：
实习班级
10DPT1
课程名称
阅读课
课题、章节
第十四课
课 时
8节课
教学目标
*能理解、看懂新生词、词组，读流利。
*发音标准，念清楚生词和些句型。
*掌握课文里的些句型。
*会组新词。
*会将汉字按偏旁分类。
+把课文翻译成越南语。
+两个人一组进行对话。
+全班同学要把书闭起来，按照课文内容用自己的词语进行对话。
+老师问课文里的内容，学生回答:
“B是留学生吗？”
“他是哪个大学的留学生？”
“他是在北京语言文化大学学汉语吗？”
“他觉得汉语的什么课最难学？”
“他觉得汉语语法是最容易学的吗？”
“他觉得汉语里什么比语法更难？”
-词——词组——句子：
+学生跟教师念着66页所有的词和词组。
+把所有的生词翻译成越语。
+把新词背下来，然后请学生把书关起来，教师说越南语，学生说汉语，要在课堂上背生词。
+把今天的字和上节课学过的新字组词，然后造句。
+造句：请每个学生站起来造句
“北京—语言—大学”→我们都去过北京语言大学。
“文化—语言—学”→文化和语言你喜欢雪什么？
+请几位学生上来对话，复习老师安排的作业。
-生字：
+请学生板书翻到66页，生字部分。
+教师先读一遍生词并解释意思。
+学生跟教师读生词，读三遍。然后，把全班分成两边，让一边先读，另一边听着，这样轮流读生字，看哪边读得好，最清楚，最标准。教师负责修改。
教学内容及过程
+也是分成两边，一边读汉字，一边翻译成越南语，轮流读两遍。
+造句：把生字组成词，然后造句（叫学生先组词，造句，如果在没有学生举手那么老师可以给一个启示）
“北京语言大学”、“语言和文化你喜欢学什么？”、“我觉得文化好学”
“新班都是留学生”、“听说读写你喜欢学什么？”、“学汉语要多练听说读写”
“听力课比较难学”、“我觉得阅读课是比较容易学的”、“我天天都练写汉字”
5）中国什么地方有含羞草？
6）含羞草可以用来做药吗？
7）含羞草可以治疗什么病？
8）睡莲是不是奇怪的植物？
9）睡莲生长在哪里？
10）睡莲有花吗？它的花是什么颜色？
11）睡莲的花什么时候开，什么时候合起来？
12）睡莲花开几天？
13）为什么作者说有很多种花也像睡莲花一样？
14）有声音感觉的植物叫什么草？
15）什么草会跳舞？
“A和B是不是同校？”
“A在哪个班？”“13源自2是谁的班？”“1503是谁的班？”
“1503班的同学觉得汉语什么最难学的？”
“对他来说拼音、汉字什么更难？”
“他们是怎么学汉语的？”
“他们是否很用功学汉语？”
-补充生词：
+更（gèng），可是（kě shì），最（zuì），每天（měi tiān）
+听老师读一遍，然后跟老师一起读。
*生词：北（běi），京（jīng），言（yán），文（wén），化（huà），觉（jué），得（de），信（xìn），班（bān），听（tīng），说（shuō），读（dú），写（xiě），练（liàn），比（bǐ），教（jiào）。
*教学过程：
-复习：
+复习上节课学过的生字，生词。
+叫学生上黑板些字，然后再叫几个学生上来组词，全都要写出来，全班同学再一起念一次，并翻译成越南语。
+给下列词注音：
北京语言大学觉得可是每天练习比较中文
běijīngyǔyán dàxué jué de kěshì měi tiān liàn xí bǐ jiào zhōngwén
新书写汉字留学生对不起没关系校长
xīn shū xiě hànzì liú xuéshēng duì bù qǐ méi guān xì xiào zhǎng
学生学习的效果大部分是跟教师有关,教师的调动课堂学习气氛对学生学习效果影响很大。
试 教 后 的 体 会
-第四次讲课感觉更好，教学经验、观察学生学习情况好了很多。
-上课时间还是跟不上自己规定的时间，可还是比前几次好一些，也不怎么影响到学生学习。
-在自己正式上讲台上课的时候才能体会到很多东西,也有这样的环境才能学会当老师快点。自己看出来的经验自己改进。
“觉得—听—说—难”→你觉得听喝说什么难学？
“读—比较—容易”→读汉字是比较容易学的。
“练习—写—汉字”→学汉语要多练习写汉字。
“读书—练习—记忆力”→天天练习读书对你记忆力很好。
“写字—记忆力—好”→多写字对你记忆力也很好。
“汉语—在—北京”→学汉语最好在北京学。
教
学
内
容
及
过
程
-课文：
+学生跟着老师读课文。
重点
与难点
*重点：读懂，看懂生词，会话。会把字组成新词。
*难点：初级汉语学生难以分清汉字的偏旁，按汉字的偏旁归类是有点难。相形字，对刚学汉语的学生是很难辨别的，经常弄错。听不出来汉字的拼音。
课 型
教 法
讲解
教 具
板书,绘画
教 学 内 容 及 过 程
*教学内容：汉语阅读教程，彭志平，第一册（上），第十四课，66页。
16）它能像人一样的跳舞吗？
17）你曾经见过什么奇怪的植物？
-回家作业安排：
+继续完成69页的问句。
+完成“课外练习”，第69页。
+背“阅读课文”内容，可以用自己的话表达短文内容，下次课老师会考的。
板书设计
-把黑板分成三部分：第一部分老师写生字，翻译成越南语,包括词性；第二部分解释生字，每一个生字最起码做一个例如；第三部分是给学生用的，让学生上来写，回忆一下学过的生字、组词、造句等。
“我喜欢雪文化”、“我不喜欢学语言，很难学”、“我朋友仔新班上学的”
“在北京什么大学好？”、“你去过北京了吗？”、“你来过北京语言大学了吗？”
“你觉得新班的同学怎么样？”、“你喜欢雪什么课？”、“听和说你觉得什么最难学？
+全班同学都要说，没人最起码要说一句，多练说，一会进课文就比较容易学了，阅读就没有障碍了。
教学总结
*学生：
学生很配合老师完成任务，很认真发言，个个都很积极发表意见，教室气氛特热闹。回家的功课也做得很好，只有少部分还没完成。对老师很热情，学习兴奋，给全班同学爱学的气氛。
*老师：
还是因为教学经验少，总影响上课的效果。分配课程和时间不够合理，让整个课程都受到影响。教学工作还是很不简单，自己还要多充实教学经验，继续向有经验的老师学习。再学习些科学的教学方法，把上课的每一课程都做得更好。
+叫几个学生站起来读生词，一个读中文，一个读越文。
+背生词，然后把书闭起来，老师问越南语，学生用汉语回答。
+配合上面的生词和补充生词造句子。
教
学
内
容
及
过
程
-练习：
+看拼音写汉字：
běi jīngyǔ yánwén huàjué de xìn bān tīng shuō dú xiě bǐ jiào
北京语言文化觉得信班听说读写比教