教育科学研究概述
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《教育科学研究方法》课件
教育科学研究方法能够为教育改革和创新提供有效的数据分析和问题诊断工具，帮助改革者更好地理解教育问题，制定出更加科学、合理的改革方案。
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《教育科学研究方法》ppt课件
目录
教育科学研究概述教育科学研究方法教育科学研究设计教育科学研究实施教育科学研究结果与结论教育科学研究应用与影响
01
CHAPTER
教育科学研究概述
教育科学研究是对教育现象和教育问题进行的系统研究，旨在探索教育规律，解决教育问题，改进教育实践。
定义
教育科学研究具有系统性、实证性、创新性、应用性等特点，强调对教育实践的指导和应用。
பைடு நூலகம்
报告撰写
05
CHAPTER
教育科学研究结果与结论
在PPT中，使用图表、图片和简洁的文字，将研究结果进行清晰、直观的展示。
结果展示清晰
对收集到的数据进行分析，并准确地解读数据背后的意义，避免误导。
数据解读准确
在展示结果时，应注明数据来源和引用的文献，确保信息的准确性和可信度。
引用文献规范
在PPT中，对研究结果进行全面、客观的总结，提炼出主要的发现和观点。
研究变量的分类
选择研究方法时应考虑研究问题的性质、研究目的、可利用的资源和技术条件等因素，同时要遵循科学性、可行性和经济性原则。
调查研究法、实验法、文献法、个案研究法和行动研究法等，每种方法都有其适用范围和优缺点，应根据实际情况进行选择。
研究方法的选择依据
常见的研究方法
04
CHAPTER
教育科学研究实施
对数据进行描述性统计分析，如求平均值、方差、频数等，以了解数据的分布和特征。
描述性分析
在描述性分析的基础上，采用推断性统计分析方法，如回归分析、因子分析等，以揭示数据之间的内在联系和规律。
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目录
教育科学研究概述教育科学研究方法教育科学研究设计教育科学研究实施教育科学研究结果与结论教育科学研究应用与影响
01
CHAPTER
教育科学研究概述
教育科学研究是对教育现象和教育问题进行的系统研究，旨在探索教育规律，解决教育问题，改进教育实践。
定义
教育科学研究具有系统性、实证性、创新性、应用性等特点，强调对教育实践的指导和应用。
பைடு நூலகம்
报告撰写
05
CHAPTER
教育科学研究结果与结论
在PPT中，使用图表、图片和简洁的文字，将研究结果进行清晰、直观的展示。
结果展示清晰
对收集到的数据进行分析，并准确地解读数据背后的意义，避免误导。
数据解读准确
在展示结果时，应注明数据来源和引用的文献，确保信息的准确性和可信度。
引用文献规范
在PPT中，对研究结果进行全面、客观的总结，提炼出主要的发现和观点。
研究变量的分类
选择研究方法时应考虑研究问题的性质、研究目的、可利用的资源和技术条件等因素，同时要遵循科学性、可行性和经济性原则。
调查研究法、实验法、文献法、个案研究法和行动研究法等，每种方法都有其适用范围和优缺点，应根据实际情况进行选择。
研究方法的选择依据
常见的研究方法
04
CHAPTER
教育科学研究实施
对数据进行描述性统计分析，如求平均值、方差、频数等，以了解数据的分布和特征。
描述性分析
在描述性分析的基础上，采用推断性统计分析方法，如回归分析、因子分析等，以揭示数据之间的内在联系和规律。
教育科学研究名词解释
名词解释：教育科学研究：是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
教育科学研究方法：按照某种途径，有目的，有计划，系统地进行教育研究和构建教育理论的方法。
文献：指记录有知识的一切载体，即以载体形式传递知识总体：研究对象的全体，凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫总体。
样本：从总体中抽取的对总体有一定代表性的一部分个体也叫样组，是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。
取样：是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。
历史研究法：借助对有关社会历史过程的史料进行分析，破译和整理，以认识研究对象的过去现在和预测未来的一种研究方法。
外部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的真伪和真实性。
涉及文献的形式和外表。
内部评论：是史料的考证和评价过程的一种，主要确定资料的客观性，可靠性，即确定文献本身的意义，价值和准确可靠程度。
教育观差研究：教育观差人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的，有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知考察并收集资料的一种科学研究法。
参与式观察：是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。
非参与式观察：不要求研究人员站到与观察对象同一地位上，而是以旁观者身份，采取公开秘密的方式进行管差。
直接观察：凭借人的感官，在现场直接对现场进行感知和描述。
简介观察：利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。
观察记录代码系统：研究者将行为或事件分为有意义的，可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察记录和随后分析处理的方便而制定出一整套符号系统。
取样记录法：是一种以行为为样本的记录，较之描述观察具有更好的客观性，可控性，有效性。
访谈调查：是研究者通过与被研究者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人，某事，某种行为和态度的方法。
教育科学研究名词解释
教育科学研究名词解释
教育科学研究是20世纪以来发展起来的一门重要科学。
它既是
一门技术科学，又是一门社会科学。
这表明，教育科学的研究既要考虑社会变迁的历史发展规律，又要针对具体的教育问题，探讨具体的解决方案。
教育科学研究主要包括教育理论研究、教育心理学研究、教育社会学研究、教育管理科学研究等几个方面。
首先，教育理论研究旨在从社会经济发展的角度，构建以发展教育事业为宗旨的教育理念，探讨适应社会发展需求、实现教育效益最大化的教育模式，深化对教育改革的理论研究。
其次，教育心理学研究的目的是了解学习者的心理发展，比如学习动机、学习方式和学习策略；了解师生关系，比如教师教学效果评估以及学生学习成就等；分析生活环境因素对学习者心理发展的影响。
再次，教育社会学研究旨在探索教育行为的社会背景关系，比如教育结构的社会性组织、教育变革的社会变迁等；研究学校的社会文化性影响，比如制度、文化、价值观等；研究学习者的社会发展，比如学习者的心理发展、职业选择等。
最后，教育管理科学研究的重点是研究学校管理科学，注重对学校管理体系的改革；强调教育领导者的职能，探讨如何建立高效能的教育管理系统；分析学校资源配置的科学性，探讨如何有效地运用有限资源；研究学校组织形式，比如教师班级组织、职业机构组织等。
归纳起来，教育科学研究是一项重要的学术研究，它对于完善教
育体系，加深对学生的教育，推动教育的发展有着重要的意义。
它既考虑到意义上的理想性，又考虑到实际上的可行性，以及社会发展的动态性，以期实现教育的有效性、功能性和实效性。
教育科学研究概论
（2）突变论：法国数学家雷内托姆 Rene Thom 突变论是研究客观世界非连续性突 然变化现象的一门新兴学科。突变论的 主要特点是用形象而精确的数学模型来 描述和预测事物的连续性中断的质变过 程。
（3）耗散结构论：比利时物理学家、 化学家伊里亚· 普里戈金(Ilya Prigogine)教授 是研究一个系统从混沌无序向 有序转化的机理、条件和规律的科 学。
三、问题要有可行性。
四、不当选题： 1、范围太大，无从下手。 2、主攻目标不十分清楚。 3、问题太小，意义不大。 4、经验之谈，不是科研。
第三节 教育科研课题的基本类型及 来源 一、教育科研课题的基本类型 1、基础性研究课题。 2、应用性研究课题。
二、教育科研课题的主要来源 1、学科建设中需要解决的问题。一 般从教育理论的发展方面提出课题。 （1）揭示已有理论同经验事实的矛 盾，而且要提示理论内部的逻辑矛 盾。 （2）对已有教育理论传统观念和结 论的怀疑以及学术争论中提出的问 题。
1、文献资料的三种等级： 一次文献：包括专著、论文、调查报 告、档案材料等。是原创文献。但这种文 献分散，不够系统。 二次文献：是对原始文献加工整理， 使之系统化、条理化的检索性文献，一般 包括书目、索引、提要和文献等。 二次文献具有报告性、汇编性和简明 性。 但这种文献非原创。
2、测试应讲求哪些方面的效度。 （1）课程效度：即教师所编制的 测验所涉及的内容就是课程的内 容，或者是课程内容的重点、难 点。
（2）统计效度：即教师认为班上最 优秀的学生，考试的时候得到期高 分，各种层的学生，整个测试成绩 呈正态分布。
三、难度和区分度P165 四、百分等级P158
五、测试题的类别及优缺点： 1.主观题的优点和缺点： （1）优点 容易实行：一般考试题目很少，出题困 难较小。 可以测出学生的构思能力、逻辑思维能 力、评价鉴赏能力等。 学生有相当大的自由表达自己的看法。 答案不一定完全对，也不一定完全错。
教育科学研究
第一，教育科学研究是一种 科学研究活动。
科研活动与道德活动 艺术活动的区别
科研活动
求真
道德活动
艺术活动
求善
求美
科学研究与科学普及的区别
科学研究 发现真理 哥白尼 《天体运行论》 科学普及 传播真理 布鲁诺 《论无限性 宇宙和诸世界》
第二教育科学研究是对教育未知领 域的探索，不是对已知事物的简单再 认识。
教育叙事研究的内容
1．研究教师的教育思想 2．研究教师的教育活 3．研究教师的教育对象
教育叙事研究的类型
教育叙事是教师对自己以往教育 经．自传叙事
教育科研论文的写作
什么是教育科研论文 教育科研论文，简称教育论文，它是 教育科研工作者对某些教育现象、教育问 题进行比较系统、专门的研究和探讨，提 出新观点，得出新结论，或站在新的角度 作出新的解释和论证的一种理论性文章。 具体包括：（I）论述的对象：教育领 域中的各种制度、思想、人物、事件、现 象及与教育相关的内容。 （2）论述的内容：带探讨 性的表述成果。
为什么要撰写教育科研论文
1．有益于教师自身的学习和
提高
2．有利于学术交流，供他人
参考
3．自助于培养、提高研究者 的思维能力和表述能力
教育科研论文的特点
1．学术性 3．创造性 5. 实用性 2．科学性 4．探索性 6．规范性
教育科研论文的类型
从广义上来讲，教育科学研 究的结果用文字形式表达出来，可 有以下类型。 1．实证性论文 2．理论性论文 3．文献资料性论文
分享与交流
I．教师从事教育科学研究的特点是什么？
2．结合实际谈谈教育科学研究对教师专业 发展的意义？
教育研究的常用方法
• 方法，不仅是一种技巧技术，也是一门艺 术，其实质在于规律的运用，遵循规律就 成了方法。教育研究方法，是按照某种途 径，有组织、有计划地，系统地进行教育 研究和构建教育理论方式，是以教育现象 为对象、以科学方法为手段，遵循一定的 研究程序以获得教育科学规律性知识为目 标的一整套系统研究过程。
科研活动与道德活动 艺术活动的区别
科研活动
求真
道德活动
艺术活动
求善
求美
科学研究与科学普及的区别
科学研究 发现真理 哥白尼 《天体运行论》 科学普及 传播真理 布鲁诺 《论无限性 宇宙和诸世界》
第二教育科学研究是对教育未知领 域的探索，不是对已知事物的简单再 认识。
教育叙事研究的内容
1．研究教师的教育思想 2．研究教师的教育活 3．研究教师的教育对象
教育叙事研究的类型
教育叙事是教师对自己以往教育 经．自传叙事
教育科研论文的写作
什么是教育科研论文 教育科研论文，简称教育论文，它是 教育科研工作者对某些教育现象、教育问 题进行比较系统、专门的研究和探讨，提 出新观点，得出新结论，或站在新的角度 作出新的解释和论证的一种理论性文章。 具体包括：（I）论述的对象：教育领 域中的各种制度、思想、人物、事件、现 象及与教育相关的内容。 （2）论述的内容：带探讨 性的表述成果。
为什么要撰写教育科研论文
1．有益于教师自身的学习和
提高
2．有利于学术交流，供他人
参考
3．自助于培养、提高研究者 的思维能力和表述能力
教育科研论文的特点
1．学术性 3．创造性 5. 实用性 2．科学性 4．探索性 6．规范性
教育科研论文的类型
从广义上来讲，教育科学研 究的结果用文字形式表达出来，可 有以下类型。 1．实证性论文 2．理论性论文 3．文献资料性论文
分享与交流
I．教师从事教育科学研究的特点是什么？
2．结合实际谈谈教育科学研究对教师专业 发展的意义？
教育研究的常用方法
• 方法，不仅是一种技巧技术，也是一门艺 术，其实质在于规律的运用，遵循规律就 成了方法。教育研究方法，是按照某种途 径，有组织、有计划地，系统地进行教育 研究和构建教育理论方式，是以教育现象 为对象、以科学方法为手段，遵循一定的 研究程序以获得教育科学规律性知识为目 标的一整套系统研究过程。
教育科学研究方法概述
个案研究法是搜集有效、完整的资料，以个别案例为研究对象进行全面而深入研究的研究方法。它的任务是揭示个案形成的变化特点和规律以及影响个案发展的因素并且提出相应的对策。
行动研究法是在真实的教育情景中，教育实际工作者按一定的操作程序，综合运用多种具体的研究方法及技术，以解决教育实际问题为首要目标的方法或模式。
选题的基本途径：
1、从理论的空白处、不足处、“错误“处和边缘学科、交叉学科中选题；
2、从教育实践的反思、对策研究、校本教育研究、行动研究中选题；
3、从教育规划中选题。
校本教育研究如何选题？
1、立足本校实际选题（即学校的需要，有别于专家立足完善科学体系的着力点）
2、立足个人特点选题（教师作为研究的主体力量）
2、学校与教师科研意识和科研能力相对欠缺；
3、校本研究本身存在问题（视野水平、经验总结、资料信息、研究方法、研究层次、低水平重复研究）
对策：
1、树立正确的研究观念（树立发展性的研究目的观、树立长效性的研究功能观、树立实践性的研究质量观）
2、形成科学的思维方式（宏观思维、系统思维、创新思维、辩证思维、超前思维）
3、研究过程受到控制；4、实验不等于试验；5、具有可重复性
什么是实验效度？简述实验内外效度的关系？
实验效度是实验结果准确性和有效性的程度。实验内外效度从根本上是一致的。具体地说，内效度低，外效度必然低，内效度高外效度不一定高；反之，外效度高，内效度一定高，外效度低，内效度不一定就低。
分析教育研究对象的特点。
2、搜集事实、资料；
3、整理分析资料（核实资料、筛选资料、提炼升华资料）；
4、总结与讨论。
简述个案研究法实施程序：
1、确定个案研究对象与目的；
行动研究法是在真实的教育情景中，教育实际工作者按一定的操作程序，综合运用多种具体的研究方法及技术，以解决教育实际问题为首要目标的方法或模式。
选题的基本途径：
1、从理论的空白处、不足处、“错误“处和边缘学科、交叉学科中选题；
2、从教育实践的反思、对策研究、校本教育研究、行动研究中选题；
3、从教育规划中选题。
校本教育研究如何选题？
1、立足本校实际选题（即学校的需要，有别于专家立足完善科学体系的着力点）
2、立足个人特点选题（教师作为研究的主体力量）
2、学校与教师科研意识和科研能力相对欠缺；
3、校本研究本身存在问题（视野水平、经验总结、资料信息、研究方法、研究层次、低水平重复研究）
对策：
1、树立正确的研究观念（树立发展性的研究目的观、树立长效性的研究功能观、树立实践性的研究质量观）
2、形成科学的思维方式（宏观思维、系统思维、创新思维、辩证思维、超前思维）
3、研究过程受到控制；4、实验不等于试验；5、具有可重复性
什么是实验效度？简述实验内外效度的关系？
实验效度是实验结果准确性和有效性的程度。实验内外效度从根本上是一致的。具体地说，内效度低，外效度必然低，内效度高外效度不一定高；反之，外效度高，内效度一定高，外效度低，内效度不一定就低。
分析教育研究对象的特点。
2、搜集事实、资料；
3、整理分析资料（核实资料、筛选资料、提炼升华资料）；
4、总结与讨论。
简述个案研究法实施程序：
1、确定个案研究对象与目的；
第一章教育科学研究概述
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（六）研究报告的撰写阶段 撰写研究报告，是研究者选择适当的形式将研 究过程及研究成果明确地表述出来公之于众的主要 形式。 这是教育科研工作的最后阶段，也是一个重要 环节。它包括: 1) 确定论文的题目及研究报告的类型
2) 拟定写作提纲
3) 研究报告和论文的具体写作
35
教材以外的参考资料
董奇: 《心理与教育研究方法》 北京师范大学出版社 2004
4、提高教师素质，促进教育教学工作
（二）教育科学研究的任务
基本任务是:研究和解决我国教育事业发 展与改革过程中提出的重大理论问题和现实 问题,认识和掌握我国教育发展的客观规律, 更好地指导教育实践 , 为建设具有中国特色 的社会主义教育体系贡献力量。
具体任务包括以下几点
1、总结教育历史经验 2、开展教育现状调查研究
1、征得参与者的同意
2、保障参与者退出的自由 3、保护参与者免遭身心伤害 4、尊重参与者的隐私与秘密
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第三节、教育科学研究的基本过程
研究 步骤
撰写 选题阶段 查阅文献 研究设计 收集资料 分析资料 研究报告
27
（一）选题阶段
确定研究课题，即选题， 就是确定研究什么问题的过 程。选题是科学研究的起点，而且是关键的一步。 标准: 价值性 新颖性 可行性
如调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究
10
3、解释性研究 解释性研究也称因果性研究，是指探 寻教育现象背后的原因，揭示教育现 象发生或变化的内在规律，回答 “ 为 什么 ” 的科学研究类型，即在认识到 教育现象及其状况的基础上，进一步 弄清楚教学与现象之间的原因。
（二）基础研究与应用研究
(一) 科学与教育科学
科学 是 “ 从确定研究对象的性质和规律 这一目的出发，通过观察、调查和实验等方 法而得到系统的知识”
第二章教育科学研究的 基本概念
是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含 义的方法。即从具体的行为、特征、指标上对变量的 操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验 的项目。
P44-46
第六节 信度和效度
一、效度
效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果 与所要测得事物属性之间的符合程度。
（一）内在效度
2.成熟（maturation）
受试者在实验期间，不论生理或心理的都会产生变化。 例如，变得更成熟、健壮、疲劳、饥饿、分心或没有 兴趣等，这些改变都会影响实验结果。
3.测验（testing） ——测验效应
许多教育实验研究为了比较实验前后的情况，往往在 实验处理之前进行测验，但前测的经验常常有助于后 测分数的提高，尤其是前后测验的题目基本相同时。 因为，受试者在经过前测之后，会熟悉测验的技巧和 内容。所以，即使没有实验处理的效果，也可能因前 测的经验的影响，导致后测分数的提高。
以绝对标准为根据的度量称为标准参照测量。
四、教育与心理测量的特点
间接测量 测量标准的社会性 测量结果的近似性
第四节 误差
一、系统误差
持续地使测量或研究结果向某一方向产生偏差倾向的 误差。
产生原因：样本不具代表性；主试工作失误；被试的 好被试心理或逆反心理。
二、取样误差
对这种现象的分析认为，有可能不是心理治疗所发生的实验处理效果， 而是因为选择了一组有自然恢复现象的异常组与一组无自然恢复现象 的正常组所造成的。异常组与正常组本来就不同，这是“差异的选择” 的因素；实验处理后，异常组发生了自然恢复，正常组则无，这是“成 熟因素”；这两种因素造成了不平行的发展曲线，即选择与成熟的交互 作用因素的影响。
2、由于抽样减少了研究对象，使研究工作易于进行。 3、节省人力、物力、财力，也是抽样的一大优点。 4、一项试验研究在开始时还没有十分把握，最好规模
P44-46
第六节 信度和效度
一、效度
效度是指研究结论与现实的符合程度，或指测量结果 与所要测得事物属性之间的符合程度。
（一）内在效度
2.成熟（maturation）
受试者在实验期间，不论生理或心理的都会产生变化。 例如，变得更成熟、健壮、疲劳、饥饿、分心或没有 兴趣等，这些改变都会影响实验结果。
3.测验（testing） ——测验效应
许多教育实验研究为了比较实验前后的情况，往往在 实验处理之前进行测验，但前测的经验常常有助于后 测分数的提高，尤其是前后测验的题目基本相同时。 因为，受试者在经过前测之后，会熟悉测验的技巧和 内容。所以，即使没有实验处理的效果，也可能因前 测的经验的影响，导致后测分数的提高。
以绝对标准为根据的度量称为标准参照测量。
四、教育与心理测量的特点
间接测量 测量标准的社会性 测量结果的近似性
第四节 误差
一、系统误差
持续地使测量或研究结果向某一方向产生偏差倾向的 误差。
产生原因：样本不具代表性；主试工作失误；被试的 好被试心理或逆反心理。
二、取样误差
对这种现象的分析认为，有可能不是心理治疗所发生的实验处理效果， 而是因为选择了一组有自然恢复现象的异常组与一组无自然恢复现象 的正常组所造成的。异常组与正常组本来就不同，这是“差异的选择” 的因素；实验处理后，异常组发生了自然恢复，正常组则无，这是“成 熟因素”；这两种因素造成了不平行的发展曲线，即选择与成熟的交互 作用因素的影响。
2、由于抽样减少了研究对象，使研究工作易于进行。 3、节省人力、物力、财力，也是抽样的一大优点。 4、一项试验研究在开始时还没有十分把握，最好规模
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教育科学研究方法 概述
教育科学研究过程的基本特征
去粗取精 逻辑严谨
“在提高该班成绩的过程中，我主要是做 了以下几方面的事情：首先，加大家校合 作的力度；其次，提高学生的阅读兴趣和 能力；最后，加强课堂练习的质量”
一位家长反映，自从给孩子请了家教以来 ，成绩有了明显进步
教育科学研究的主要过程
选题的来源
（一）从教育实践中选择课题 （二）从热点问题中选择研究课题 （三）从研究文献中选择课题 （四）移植国内外先进教学理论和方法
一位班主任发现本班学生在消费方面出现 了攀比的苗头，如比花零钱。许多学生将 零用钱用于购买磁带，课间议论的是流行 歌曲和歌星，至少有一半学生最崇拜的人 是某个歌星。除购买磁带外，校园内的人 情消费见涨．同学、朋友过生日请客、送 礼，各类节日互赠礼品等。有些孩子还开 始关注名牌消费。在学校要求上学穿校服 的情况下，有的学生比穿名牌旅游鞋
“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”
明确：研究对象、研究的问题清楚
“集中识字、口语突破”
教育科学研究的主要过程
第二步：查阅文献
如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在 巨人的肩膀上。
——牛顿
知识不是存在于真空中，你的工作只有在与他 人的工作相联系才会有价值。你的工作和你的发现 只有在某种程度上与他人的工作和发现相同或不同 时才会显得重要。
前景理论有以下三个基本原理：（a）大多数人在 面临获得的时候是风险规避的；（b）大多数人在 面临损失的时候是风险偏爱的；（c）人们对损失 比对获得更敏感。
课题的表述
有学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三 点：研究对象、研究问题、研究方法。如：初一 代数自学辅导教学的实验研究
规范：所用的词语、句型规范、科学，似是而非 的词不能用，口号式、结论式的句型不能用
1.要为自然出现的数，如雨量，不可以是经过人为的特 别排列
2.数字不可以有上限，如金钱的支出与收入，像气温就 不符合，因为气温最高只能到摄氏30几度，那40以上的 数字就统计不到了。
因为符合了这两点，就会符合班佛定律，所以 我们可以用它来帮助我们证实一些数据的真伪。
应用
班佛定律在中国虽然没什么知名度，但在 国外是被广泛使用了，像是美国就常常拿 班佛定律来查帐，因为伪造的数字是人为 而非自然出现的，所以极少会符合班佛定 律，所以只要看是否合乎班佛定律，并可 知道帐的真伪。2001年，透过班佛定律，查 出美国最大的能源公司-安然〈Enron〉的作 假帐丑闻，震惊了全球。
什么也得不到
你会选择哪一个呢？
假设你参加投注
接下来有两个方案让你选择：
A方案：你肯定损失1000元 B方案：50%可能性损失2000元，？
前景理论
2002年，普林斯顿大学教授 Kahneman 因为“将 来自心理研究领域的综合洞察力应用在了经济学当 中，尤其是在不确定情况下的人为判断和决策方面 作出了突出贡献”摘得2002年度诺贝尔经济学奖 的桂冠。 Kahneman等人开创了利用实验研究个 体决策行为的先河
首位数 出現概率
1
30.1 ﹪
2
17.6 ﹪
3
12.5 ﹪
4
9.7 ﹪
5
7.9 ﹪
6
6.7 ﹪
7
5.8 ﹪
8
5.1 ﹪
9
4.6 ﹪
35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0%
班佛定律曲線 123456789
班佛定 律曲線
运用范围
班佛定律是个神奇的自然现象，但并非所有的 数字都符合班佛定律，要符合这个定律，必须要 具备下列两点
——扬科维奇
教育科学研究的主要过程
第三步：形成研究方案 理论研究
思辨研究 文献研究：历史、比较、综述
实证研究
定性研究：主要对丰富的事实材料进行抽象、归纳， 由表及里去把握事物质的规定性
定量研究：多用统计分析手段，通过对数据进行统计 归类、分析推理，从中找出所研究事物的内在必然联 系，以解释和鉴别研究的结果。
选题原则（文献的重要性）
价值性 创造性 可行性
另外要注意，选题不宜过大 论中国的基础教育； 沿海地区现代化学校的建设； 物理教学的现代化。
最高境界：小课题验证大理论
假设你参加投注
接下来有两个方案让你选择：
A方案：保证你肯定赢1000元 B方案：50%可能性赢得2000元，50%可能性
利用合理的（有时是复杂的）方法，数据 分析能帮助我们透过现象看到本质。
教育科学研究的主要过程
第四步：收集、分析资料和数据
文献法
文献综述
调查法
访谈法 问卷法
实验法
抽样、统计
教育科学研究的主要过程
第五步：撰写学术论文或研究报告
研究报告或学术论文一般包括：题目、署名、 内容提要、关键词、前言、正文、结论、引文 出处或注释、参考文献、附录等。
定量研究有时具备一定优势
那条线更长？
那条线更长？
判断与决策：
经验-直觉型 vs. 数据-分析型
直觉有时会犯错
这样的帐能有问题吗？
精美的帐本 清晰明细的帐目 对收之源、支之流的回答无可挑剔
班佛定律
班佛定律，是关于首位数〈如：15首位数 就是1，856首位数就是8，以此类推〉的一 种定律，在日常生活中就可发现，你可以 随意拿起一只尺，随意量量在你身边的物 品的尺寸，一般而言，我们对随机抽样的 认知应该是数字1到9的出现概率应该一样是 11%，首位数也是如此，但依照班佛定律， 并不是如此，我们会发现各个数字的出现 概率不但不相同，将这些概率画成图后， 还会呈现出一段弧线。
该教师进行了消费来源调查，孩子们的钱 来自家长给的零用钱．有家长定期给孩子 的，也有孩子从家长手里软磨硬泡要来的， 有用压岁钱的，还有长辈、亲戚给的钱， 孩子积攒起来的用于自己的消费。
针对学生的消费观，面对家长对独生子女 的溺爱和矫惯，教师感到有必要进行研究： 如何对学生进行教育，如何做家长的工作， 使家长与教师共同配合进行教育。
第一步：选题
选题的实质就是发现问题，由问题推动研究。 选题就是发现问题，并对其做进一步提炼的过 程。
问题不外乎两种
判断性问题-是什么-性质：B,C,D,…… ⊂ A
智力的成分、学困生的特点、一堂好课的标准 、优秀教师的特征
决策性问题-为什么-关系：A→B
学习成绩的影响因素、策略知识与解题能力的 关系
教育科学研究过程的基本特征
去粗取精 逻辑严谨
“在提高该班成绩的过程中，我主要是做 了以下几方面的事情：首先，加大家校合 作的力度；其次，提高学生的阅读兴趣和 能力；最后，加强课堂练习的质量”
一位家长反映，自从给孩子请了家教以来 ，成绩有了明显进步
教育科学研究的主要过程
选题的来源
（一）从教育实践中选择课题 （二）从热点问题中选择研究课题 （三）从研究文献中选择课题 （四）移植国内外先进教学理论和方法
一位班主任发现本班学生在消费方面出现 了攀比的苗头，如比花零钱。许多学生将 零用钱用于购买磁带，课间议论的是流行 歌曲和歌星，至少有一半学生最崇拜的人 是某个歌星。除购买磁带外，校园内的人 情消费见涨．同学、朋友过生日请客、送 礼，各类节日互赠礼品等。有些孩子还开 始关注名牌消费。在学校要求上学穿校服 的情况下，有的学生比穿名牌旅游鞋
“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”
明确：研究对象、研究的问题清楚
“集中识字、口语突破”
教育科学研究的主要过程
第二步：查阅文献
如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在 巨人的肩膀上。
——牛顿
知识不是存在于真空中，你的工作只有在与他 人的工作相联系才会有价值。你的工作和你的发现 只有在某种程度上与他人的工作和发现相同或不同 时才会显得重要。
前景理论有以下三个基本原理：（a）大多数人在 面临获得的时候是风险规避的；（b）大多数人在 面临损失的时候是风险偏爱的；（c）人们对损失 比对获得更敏感。
课题的表述
有学者建议，研究者在课题名称中尽可能表明三 点：研究对象、研究问题、研究方法。如：初一 代数自学辅导教学的实验研究
规范：所用的词语、句型规范、科学，似是而非 的词不能用，口号式、结论式的句型不能用
1.要为自然出现的数，如雨量，不可以是经过人为的特 别排列
2.数字不可以有上限，如金钱的支出与收入，像气温就 不符合，因为气温最高只能到摄氏30几度，那40以上的 数字就统计不到了。
因为符合了这两点，就会符合班佛定律，所以 我们可以用它来帮助我们证实一些数据的真伪。
应用
班佛定律在中国虽然没什么知名度，但在 国外是被广泛使用了，像是美国就常常拿 班佛定律来查帐，因为伪造的数字是人为 而非自然出现的，所以极少会符合班佛定 律，所以只要看是否合乎班佛定律，并可 知道帐的真伪。2001年，透过班佛定律，查 出美国最大的能源公司-安然〈Enron〉的作 假帐丑闻，震惊了全球。
什么也得不到
你会选择哪一个呢？
假设你参加投注
接下来有两个方案让你选择：
A方案：你肯定损失1000元 B方案：50%可能性损失2000元，？
前景理论
2002年，普林斯顿大学教授 Kahneman 因为“将 来自心理研究领域的综合洞察力应用在了经济学当 中，尤其是在不确定情况下的人为判断和决策方面 作出了突出贡献”摘得2002年度诺贝尔经济学奖 的桂冠。 Kahneman等人开创了利用实验研究个 体决策行为的先河
首位数 出現概率
1
30.1 ﹪
2
17.6 ﹪
3
12.5 ﹪
4
9.7 ﹪
5
7.9 ﹪
6
6.7 ﹪
7
5.8 ﹪
8
5.1 ﹪
9
4.6 ﹪
35.0% 30.0% 25.0% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0%
班佛定律曲線 123456789
班佛定 律曲線
运用范围
班佛定律是个神奇的自然现象，但并非所有的 数字都符合班佛定律，要符合这个定律，必须要 具备下列两点
——扬科维奇
教育科学研究的主要过程
第三步：形成研究方案 理论研究
思辨研究 文献研究：历史、比较、综述
实证研究
定性研究：主要对丰富的事实材料进行抽象、归纳， 由表及里去把握事物质的规定性
定量研究：多用统计分析手段，通过对数据进行统计 归类、分析推理，从中找出所研究事物的内在必然联 系，以解释和鉴别研究的结果。
选题原则（文献的重要性）
价值性 创造性 可行性
另外要注意，选题不宜过大 论中国的基础教育； 沿海地区现代化学校的建设； 物理教学的现代化。
最高境界：小课题验证大理论
假设你参加投注
接下来有两个方案让你选择：
A方案：保证你肯定赢1000元 B方案：50%可能性赢得2000元，50%可能性
利用合理的（有时是复杂的）方法，数据 分析能帮助我们透过现象看到本质。
教育科学研究的主要过程
第四步：收集、分析资料和数据
文献法
文献综述
调查法
访谈法 问卷法
实验法
抽样、统计
教育科学研究的主要过程
第五步：撰写学术论文或研究报告
研究报告或学术论文一般包括：题目、署名、 内容提要、关键词、前言、正文、结论、引文 出处或注释、参考文献、附录等。
定量研究有时具备一定优势
那条线更长？
那条线更长？
判断与决策：
经验-直觉型 vs. 数据-分析型
直觉有时会犯错
这样的帐能有问题吗？
精美的帐本 清晰明细的帐目 对收之源、支之流的回答无可挑剔
班佛定律
班佛定律，是关于首位数〈如：15首位数 就是1，856首位数就是8，以此类推〉的一 种定律，在日常生活中就可发现，你可以 随意拿起一只尺，随意量量在你身边的物 品的尺寸，一般而言，我们对随机抽样的 认知应该是数字1到9的出现概率应该一样是 11%，首位数也是如此，但依照班佛定律， 并不是如此，我们会发现各个数字的出现 概率不但不相同，将这些概率画成图后， 还会呈现出一段弧线。
该教师进行了消费来源调查，孩子们的钱 来自家长给的零用钱．有家长定期给孩子 的，也有孩子从家长手里软磨硬泡要来的， 有用压岁钱的，还有长辈、亲戚给的钱， 孩子积攒起来的用于自己的消费。
针对学生的消费观，面对家长对独生子女 的溺爱和矫惯，教师感到有必要进行研究： 如何对学生进行教育，如何做家长的工作， 使家长与教师共同配合进行教育。
第一步：选题
选题的实质就是发现问题，由问题推动研究。 选题就是发现问题，并对其做进一步提炼的过 程。
问题不外乎两种
判断性问题-是什么-性质：B,C,D,…… ⊂ A
智力的成分、学困生的特点、一堂好课的标准 、优秀教师的特征
决策性问题-为什么-关系：A→B
学习成绩的影响因素、策略知识与解题能力的 关系