四年级数学上册教案-1.1亿以内数的大小比较29-人教版
1.1亿以内数的认识(教案)四年级上册数学人教版
1.1亿以内数的认识（教案）四年级上册数学人教版我今天要上的课程是1.1亿以内数的认识，这是四年级上册数学人教版的内容。
我的教学目标是让学生能够理解1亿以内数的组成，能够正确读写1亿以内的数，并且能够进行亿以内的数的大小比较。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生了解数的来源和应用。
然后，我会详细讲解数的组成，通过例题让学生理解数的读写方法。
接着，我会进行随堂练习，让学生能够运用所学知识进行实际操作。
在教学难点和重点上，我会特别强调数的读写方法和大小比较的规则，因为这些都是学生容易混淆的地方。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，比如计数器、数字卡片等，这些都能够帮助学生更好地理解数的概念。
在板书设计上，我会用大字体写出数的读写方法和大小比较的规则，这样学生可以在课堂上清晰地看到并理解。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生能够巩固所学知识。
我会设计一些读写数的练习题，让学生能够熟练掌握1亿以内数的读写方法，也会设计一些大小比较的题目，让学生能够掌握比较大小的规则。
上完课后，我会进行反思和拓展延伸，看看学生对知识的掌握情况，以及看看有哪些地方可以改进和提高。
这就是我今天的教案，希望能够帮助学生更好地理解1亿以内数的认识。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
数的读写方法是学生必须掌握的基础知识，因此我会特别强调这一点，并通过例题和随堂练习让学生熟练掌握。
大小比较的规则也是学生容易混淆的地方，因此我会详细讲解并让学生通过练习题来加深理解。
对于数的读写方法，我会从高位到低位逐级读写，让学生明白每一位数字的读法和写法。
我会用实际的数字例子来解释读写方法，比如读作一千二百三十四，写作。
我还会强调一些特殊的读写规则，比如0的读写方法，以及数字之间的间隔等。
在进行大小比较的讲解时，我会用图示和实际的数字例子来说明。
我会让学生明白，比较两个数的大小时，要比较数位，数位多的数大；如果数位相同，那么从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
1.1-亿以内数的认识(教案)四年级上册数学 人教版
1.1-亿以内数的认识（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读、写方法，能正确读写亿以内的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读、写方法。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 亿以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读、写方法，亿以内数的加减运算。
2. 教学难点：亿以内数的读、写方法，亿以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握亿以内数的读、写方法。
2. 采用游戏教学法，激发学生学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的读、写方法，引出亿以内数的读、写方法。
2. 新课导入：让学生观察一些亿以内的数，引导学生发现亿以内数的读、写方法。
3. 讲解与示范：讲解亿以内数的读、写方法，并进行示范。
4. 操练与巩固：让学生进行亿以内数的读、写练习，巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计一些与亿以内数相关的游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题。
6. 小组合作：让学生分组进行亿以内数的加减运算练习，培养学生的合作意识和团队精神。
7. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并布置一些拓展性的练习题，让学生课后进行巩固。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、板书设计1. 亿以内数的读、写方法。
2. 亿以内数的大小比较。
3. 亿以内数的加减运算。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为学生的终身学习奠定基础。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从已有知识出发，逐步掌握新知识，并通过不同的教学活动和练习来巩固所学内容。
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案
人教版数学四年级上册第4课时《亿以内数的大小比较》教案一. 教材分析《亿以内数的大小比较》是人教版数学四年级上册第4课时内容。
这部分内容是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位表、整数的大小比较方法等知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够进一步理解整数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力，培养学生逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经掌握了亿以内数的读写法、数位表等知识，对于整数的大小比较方法也有一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会存在对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生巩固知识，提高能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够掌握亿以内数的大小比较方法，提高学生整数的大小比较能力。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握亿以内数的大小比较方法。
2.教学难点：对较大数的大小比较掌握不牢固、比较方法不明确等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和应用能力。
2.小组合作学习法：引导学生进行小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏的设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、数学卡片、练习题等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等。
3.学生活动准备：学生提前预习相关内容，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生对亿以内数的大小进行比较，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示亿以内数的大小比较方法，引导学生认识和理解整数的大小比较规则，让学生在具体的情境中感受和理解知识。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》教案教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿之内数的大小比较》教课方案教课方案第一单元大数的认识2亿之内数的大小比较、改写及求近似数第 1 课时亿之内数的大小比较上课解决方案教课方案设计设计说明亿之内数的大小比较是在学生学会比较万之内数的大小的基础长进行教课的，主要任务是将万之内数的大小比较的方法迁徙到亿之内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳能力。
本节课的教课方案突出以下两点：1．在沟通互动中总结方法。
教课例 5 时，关于数的大小比较，不一样的学生会有不一样的思考方式，教师尽可能的松手让学生自主探究比较的方法，并把学生的这些想法展现出来，使学生之间有一个沟通互动的时机，使学生在探究知识的过程中获取成功，体验学习的快乐。
2．培育学生的表达能力和归纳能力。
教课过程中，抓住重点环节组织沟通，比方在独立比较两个数的大小后，谈谈比较的过程和结果，再指引学生剖析、发现规律，总结沟通方法。
经过沟通，不单培育了学生的语言表达能力，同时也在总结方法的过程中培育了学生的归纳能力。
课前准备教师准备 PPT 课件学生准备收集生活中的大数教课过程⊙创建情境，引入新课1．报告数据。
师：课前让同学们收集生活中的大数，你们收集到了吗？谁能报告一下？( 学生报告收集的生活中的大数)2．引入新课。
师：同学们真不简单啊，能在生活中收集到这么多的大数，看来生活中到处有大数啊！那么这些比万大的数该如何比较大小呢？这就是我们今日要学习的内容——亿之内数的大小比较。
( 板书课题 )设计企图：经过展现学生收集的数据，使学生感觉到生活中到处有数学，进而激发学生学习数学的兴趣和应用数学的信心。
⊙自主探究，归纳方法1．课件出示教材11 页例 5，察看情境图，从中你发现了哪些数学信息？依据这些数学信息，你能提出哪些数学识题？2．随意选择，自主比较。
课件出示 2011 年几个国家到我国旅行的人数。
( 单位：人 ) 美国： 2116100 日本： 3658200泰国： 608000 俄罗斯： 2536300印度： 606500 韩国： 4185400(1)请同学们随意选两个数据，用你自己喜爱的方法比一比它们的大小。
人教版四年级数学上册《亿以内数大小比较》教案(含作业设计)
第___ 周星期_____ _____年___ 月 ___ 日课题：亿以内数大小比较教学目标：1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习，培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
3、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
教学重点难点：1、比较亿以内数的大小的方法。
2、位数相同的数的大小比较。
教学准备：课件。
课时安排：1课时。
教学过程：一、口语训练二、导入课题谈话导入:同学们，暑假期间你去了哪里旅游呢？请和大家分享一下你的快乐。
大家都知道我们的祖国风景优美，历史悠久，是中外闻名的国家。
因此吸引了各国游客的到来，我们来看看各国到我国旅游的人数，并比较他们的大小。
（出示情景图）三、探究新知1、自主探究（１）让学生正确地读出这些数。
（2）分小组任意选取位数相同和不同的两组国家人数进行比较。
（3）汇报交流比较的方法和检验。
（4）引导归纳亿以内数的比较方法：首先看位数，位数多的那个数就大：如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位地往后比，哪一位上的数大，这个数就大。
（5）同桌合作，强化练习。
同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个，比较他们到我国旅游的人数。
一人出问题，一人来比较、解答。
2、多个数的大小比较。
提问：根据到我国旅游人数的多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列，你会吗？请排一排。
（１）让学生尝试排列。
（2）让学生分组交流，校对排列结果，并说说各自的比较方法、过程。
（3）引导概括比较方法。
先分类——七位数的相比较——六位数的相比较（4）三个七位数你是怎样比较的？引导全体学生明白比较方法。
①随意选取两个数比较大小。
②将较大的数再与第三个数比较，得出最大的数。
③然后再比较另外两个数，得出第二与最小的数。
四、当堂练习1、完成P11页的“做一做”。
先让学生独立完成，再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。
2、练习二的第1、5题。
第1题，独立完成后集体评议。
四年级数学上册《亿以内数的大小比较》教学设计
人教版四年级数学上册《亿以内数的大小比较》教学设计教学目标知识与技能:1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。
2.能正确地比较几个数的大小。
过程与方法：1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。
情感、态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。
教学重点/难点教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点：能正确地比较多个数的大小。
教学过程一、复习旧知，知识铺垫（一）复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。
1.填空。
（1）820000是（）位数，最高位是（）位；它与720101的位数（）（相同或不相同）。
（2） 101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
（3） 346000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
2.比较下面每组中两个数的大小。
356 ○ 1280 2010 ○ 10205693 ○ 5297 8064 ○ 80463.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？（1）先看有几位数，位数多的那个数就大。
（2）如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。
二、合作探究，教学新知（一）创设情境，导入新课1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。
五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。
下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。
师出示课件2011年几个国家到我国旅游的人数。
（单位：人）美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：41854002.正确地读出上面各数。
第一单元《亿以内数的大小比较》(教案)人教版四年级上册数学
《亿以内数的大小比较》（教案）人教版四年级上册数学教学内容：本节课主要学习亿以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较亿以内数的大小的方法，并能灵活运用到实际情境中。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较亿以内数的大小。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，增强学生解决问题的自信心。
教学难点：1.亿以内数的大小比较方法的灵活运用。
2.学生在比较过程中，容易忽略数位的重要性。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用PPT展示一些生活中的大数据，如我国的人口、土地面积等，引导学生关注大数据。
b. 提问：同学们，你们知道这些大数据之间的大小关系吗？激发学生的求知欲。
2. 讲解新课a. 讲解亿以内数的大小比较方法，通过PPT展示具体例子，引导学生观察、分析、归纳。
b. 讲解数位的重要性，强调在比较过程中要注意数位的对应关系。
3. 演示与练习a. 老师演示一道例题，讲解解题思路和步骤。
b. 学生分组练习，互相讨论，巩固所学知识。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。
b. 提醒学生注意数位的重要性，以及在比较过程中要细心。
板书设计：1. 《亿以内数的大小比较》2. 课题导入：展示生活中的大数据，引导学生关注。
3. 重点内容：亿以内数的大小比较方法、数位的重要性。
4. 课堂小结：总结所学内容，提醒注意事项。
作业设计：1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：寻找生活中的大数据，进行大小比较，提高学生的实际应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了亿以内数的大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
四年级上册数学教案-1 大数的认识 亿以内数的大小比较｜人教新课标
四年级上册数学教案-1 大数的认识亿以内数的大小比较｜人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的大小比较方法。
2. 通过实际生活中的例子，让学生了解大数的概念。
3. 学习亿以内数的读写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法，能够正确比较亿以内数的大小。
2. 教学难点：理解大数的概念，学会亿以内数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的大数，如我国的人口、我国的GDP等，让学生初步了解大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）让学生观察一些亿以内的数，引导学生发现这些数的大小关系。
（2）讲解亿以内数的大小比较方法，让学生掌握比较的规则。
（3）通过一些实例，让学生巩固亿以内数的大小比较方法。
3. 实践操作（1）让学生分组进行亿以内数的大小比较练习，提高学生的实际操作能力。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 巩固提高（1）让学生完成一些亿以内数的大小比较题目，巩固所学知识。
（2）讲解一些典型的题目，让学生了解亿以内数的大小比较在实际生活中的应用。
5. 课堂小结通过本节课的学习，让学生了解大数的概念，掌握亿以内数的大小比较方法，并能运用所学知识解决实际问题。
五、课后作业1. 让学生完成一些亿以内数的大小比较题目，巩固所学知识。
2. 让学生通过观察生活，找出一些大数的例子，并试着进行大小比较。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现亿以内数的大小关系，培养学生的观察能力。
2. 通过实例讲解，让学生了解大数的概念，提高学生的数学思维水平。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握亿以内数的大小比较方法。
4. 注重培养学生的合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。
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（难点巩固）
1、比较6985000和968500，因为6985000是（ ）位数，968500是（ ）位数，所以6985000（ ）968500。
2、比较258370和163985，因为这两个数的位数( )，所以比较( )位上的数，因为2( ) 1，所以258370( )163985。
3．在圆圈里填上“>”“<”或“＝”。
指导练习：学生自主选择三组进行比较。教师巡视，发现问题并及时指导。
学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。
2．探究比较数的大小的方法。
师：位数不同的两个数怎么比较？位数相同的两个数怎么比较？
引导学生总结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。
72068○103800
99999○100000
50140○43140
384562○385462
4．判断：
比较两个数的大小，最高位上的数字大的那个数就大。( )
5.比较下面各数的大小，按照从小到大的顺序排列
302048 203048 840203 402083 320408
小结
以内数的大小比较方法
1.先数一数是几位数，位数不同时，位数多的数就大；
2．师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。
3．师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起）
知识讲解
（难点突破）
1．课件出示教材第11页例5。
(1)位数不同的两个数比较大小。
师：我们先一起来比一下：美国和泰国2011年到我国旅游的人数。
(引导学生说出两个位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。)
课题名称
第一单元 大数的认识 第四课时 亿以内数的大小比较
教学目标
重难点分析
重点分析
亿以内数的大小，因为数比较大，位数多，要使学生能分清数位，并会进行归纳总结方法，才能掌握亿以内数的大小比较方法，才会进行多个数的大小比较。
难点分析
1.熟练掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确地比较亿以内数的大小。
2.使学生在学习两个数的大小比较方法中，体验迁移类推的方法。
2.位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就依次比较下一个数位上的数，直到比较出大小为止。
3．通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间的内在联系，激发学生学好数学内数的大小比较方法
2.通过相应练习，使学生掌握运用亿以内数的大小比较方法，并会进行多个数的大小比较
教学环节
教学过程
导入
1．课件出示
356○1280 2010○1020 5693○5297 8064○8046
(2)位数相同的两个数比较大小。
师：我们再来比一下：美国和日本2011年到我国旅游的人数。(引导学生说出比较位数相同的数时，看最高位，最高位上的数大的那个数就大。)
师：我们再选两个国家：美国和俄罗斯。(位数相同的两个数，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。)
小结：在实际比较两个数的过程中有几种情况？(两种)哪两种？(位数不同和位数相同)所以我们在比较两个数的大小时，应该先看清楚它们各是几位数，然后再根据实际情况选择合适的方法进行比较。那有没有什么好办法能快速看出一个数是几位数呢？(分级)