幼儿教案情景导入法的例子
幼儿园小班教学教案设计 我喜欢的动物
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幼儿园小班教学教案设计我喜欢的动物
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活动目标：1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。
2、培养幼儿大胆地用自然音说话、演唱。
3、指导幼儿表演出几种典型动物的叫声和动作。
活动准备：
1、课件。
2、学习歌曲《我爱我的小动物》。
3、绒布动物玩具，每位幼儿一个。
活动过程：
一、情景导入法
小动物来做客，与小动物交往见面，鼓励孩子们模仿小动物的叫声或动作。
1、与小兔互相欢迎问好，并学兔跳;
2、与小鸡打招呼，并学小鸡叫;
3、先猜出摇摇摆摆的是小鸭子，在问好;
4、听见叫声，猜出并模仿;
5、摆摆手，欢迎小羊;
6、最后是小猫说：“大家请坐”。
二、故事表演法
1、欣赏课件故事表演《唱歌比赛》。
2、讨论谁得了第一名?小猫为什么得了第一名?
注意照顾胆怯的幼儿，引导他们当众大声说话。
三、游戏巩固法
孩子们选择自己喜爱的绒布玩具与课件上的小动物互动，进行游戏表演《我爱我的小动物》。
四、魔术演绎法
课件上的魔术师，手持魔棒，指向魔盒与幼儿互动。
老师先示范，念“变变变，变成大鼻子的大象”孩子们马上变成大象，孩子们在魔术师的指令下，创造性地模仿各种动物的动作或声音。
魔术师一吹哨，就要立即坐下，停止一切动作。
(幼儿轮流扮演魔术师，反复游戏)
活动延伸：设置饲养角，和孩子们一起观察，喂养小动物。
幼儿园大班教案《小熊走钢丝》
幼儿园大班教案《小熊走钢丝》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《勇敢的小熊》，详细内容为小熊走钢丝的故事，通过故事让幼儿了解平衡的概念，培养幼儿的平衡能力。
二、教学目标1. 了解平衡的概念，知道平衡在生活中的重要性。
2. 通过实践，培养幼儿的平衡能力，提高身体协调性。
3. 培养幼儿勇敢、自信的品质，敢于挑战自我。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平衡的概念，并能实际运用到生活中。
2. 教学重点：培养幼儿的平衡能力，提高身体协调性。
四、教具与学具准备1. 教具：小熊走钢丝的故事课件，平衡木，小熊玩偶。
2. 学具：每人一个气球，一条绳子。
五、教学过程1. 导入：通过讲述小熊走钢丝的故事，引导幼儿关注平衡的概念。
a. 播放课件，讲述小熊走钢丝的故事。
b. 邀请幼儿分享故事中的趣事，引导幼儿关注平衡。
2. 实践情景引入：组织幼儿进行平衡木游戏。
a. 讲解平衡木游戏的规则。
b. 幼儿分组进行平衡木游戏，教师观察并指导。
3. 例题讲解：如何保持身体平衡。
a. 出示例题：小熊如何才能在走钢丝时保持平衡？b. 讲解保持平衡的方法：集中注意力，挺直身体，双手平举。
4. 随堂练习：气球平衡游戏。
a. 每人拿一个气球，用绳子系在腰间。
b. 尝试保持身体平衡，不让气球掉落。
c. 教师巡回指导，纠正错误动作。
六、板书设计1. 小熊走钢丝的故事平衡的概念平衡在生活中的重要性2. 平衡木游戏保持身体平衡的方法3. 气球平衡游戏实践保持平衡七、作业设计1. 作业题目：和家人一起玩“小熊走钢丝”的游戏，记录下谁保持平衡的时间最长。
2. 答案：保持平衡时间最长的人获胜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对平衡有了更深入的理解，能在实际操作中运用所学知识。
但在教学过程中，部分幼儿对平衡木游戏仍存在恐惧心理，需要教师在今后的教学中多关注这部分幼儿。
2. 拓展延伸：组织家长开放日，邀请家长参与平衡游戏，共同培养幼儿的平衡能力。
幼儿园沙盘情景教学案例 幼儿园情景教学
幼儿园沙盘情景教学案例概述1. 情景教学是一种以情境为载体，通过模拟真实情境，激发幼儿学习兴趣、培养动手能力和思维能力的一种教学方式。
在幼儿园教学中，沙盘情景教学作为一种新颖而有效的教学手段，受到了越来越多教师的重视和应用。
选定主题2. 本次沙盘情景教学案例的主题为“家庭生活情景”，旨在通过沙盘模拟家庭生活场景，引导幼儿认识家庭生活中的常见物品、人物及活动，培养幼儿的生活情景意识和角色扮演能力。
教学目标3. 通过沙盘情景教学，培养幼儿的生活情景意识，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手能力和合作精神。
4. 培养幼儿的观察、思考和表达能力，提高幼儿的语言表达和交流能力。
5. 引导幼儿学会用简单的角色扮演、模仿和表演方式来表达自己的情感和观点，培养幼儿的情感表达和表演能力。
具体实施6. 教学准备：准备沙盘、各种家庭生活道具、幼儿玩具人物、书籍、图片等，制作教学素材，设计教学活动流程。
7. 教学步骤：a. 布置教室环境，搭建家庭生活情景沙盘。
b. 引导幼儿围绕家庭生活情景进行讨论，激发幼儿对家庭生活的认识和描述。
c. 导入教材，通过图片、书籍等教具引导幼儿认识家庭生活中的常见物品、人物和活动。
d. 让幼儿自由选择玩具人物，在沙盘中模拟家庭活动场景，如吃饭、洗衣、玩耍等，通过角色扮演和模仿情景，培养幼儿的情感表达和表演能力。
e. 引导幼儿表达自己对家庭生活的想法和情感，培养幼儿观察、思考和表达能力。
f. 进行情景游戏，让幼儿扮演家庭成员的角色，进行角色扮演游戏，培养幼儿的合作精神和交流能力。
g. 教师进行点评，夸奖表扬幼儿的表现，鼓励幼儿的积极参与和表达。
教学效果评估8. 通过观察幼儿在情景教学中的表现和参与情况，评估教学效果。
包括幼儿的情景表现、角色扮演、语言表达、合作交流等方面。
9. 与幼儿家长进行交流，了解幼儿在教学中的情况和表现，听取家长的意见和建议，及时调整教学方向和方法。
教学反思与改进10. 教师根据幼儿在情景教学中的表现和教学效果，进行反思和总结，发现问题，及时调整教学内容和方法。
幼儿教案五大领域创设情景导入
幼儿教案五大领域创设情景导入一、前言情景导入是幼儿教育中非常重要的一个环节，它能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们对学习内容的理解。
在幼儿教学中，情景导入通常是指通过一系列的场景设置和情境描述，将教学目标引入到幼儿们的日常生活中，使他们能够更好地理解和学习。
在幼儿教育中，教师通过创设情景导入，能够有效地让幼儿们参与到学习活动中，激发他们的学习兴趣和动机。
尤其对于幼儿教育的五大领域来说，情景导入更是至关重要。
本文将围绕幼儿教育的五大领域，介绍一些创设情景导入的方法和技巧。
二、语言与沟通技巧领域1.情境营造：教师可以通过布置幼儿教室环境的方式来创设情景，比如将教室布置成一个超市、医院或邮局的样子。
然后，教师可以扮演各种角色，引导幼儿们进行角色扮演，让他们在情境中学习语言和沟通技巧。
2.故事讲解：教师可以选取一些生动有趣的故事，然后将故事中的情节与幼儿们的生活经验相结合，进行讲解和分析。
通过故事的情节，可以引导幼儿们思考并学习适当的语言和沟通技巧。
三、科学与探索领域1.实地考察：教师可以带领幼儿们到户外进行实地考察，比如到公园、动物园或植物园等地。
在实地考察过程中，教师可以通过观察、提问和讨论的方式，引导幼儿们进行科学探索和学习。
2.实验模拟：教师可以在教室里设置一些简单的实验模拟，比如水的流动、颜色的混合等。
通过观察和操作这些实验模拟，幼儿们可以亲身体验科学探索的过程，提高他们的科学思维和实践能力。
四、艺术与创造领域1.音乐和舞蹈：教师可以播放一些有动感的音乐，然后引导幼儿们一起跳舞。
在跳舞的过程中，教师可以提出一些问题，比如让幼儿们思考如何配合音乐的节奏、如何表达自己的情绪等，从而引导他们在艺术和创造领域进行学习和探索。
2.美术：教师可以带领幼儿们进行一些简单的美术活动，比如画画、剪纸等。
在美术活动中，可以引导幼儿们观察、想象和创造，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
五、社会与情感领域1.角色扮演：教师可以设置一些角色扮演的情景，让幼儿们扮演不同的角色，体验不同的社会角色和情感体验。
幼儿园园本课程实践：情景教学案例分享
幼儿园园本课程实践：情景教学案例共享在幼儿园教育中，园本课程实践是一种非常重要的教学方式，通过情景教学的形式，让幼儿在生活情境中学习，培养他们的实际操作能力和综合素质。
在本文中，我将共享一些幼儿园园本课程实践的情景教学案例，以此对这一教学方式进行深入探讨。
1. 情景教学案例一：《小猫钓鱼》在这个情景教学案例中，老师利用幼儿园的活动场地和一些简单的道具，模拟出一个类似于垂钓的活动情境。
通过引入小猫和池塘的背景故事，让幼儿身临其境地感受垂钓的乐趣，了解钓鱼的过程和技巧。
在这个情景教学中，幼儿不仅在玩中学，还在学中玩，极大地激发了他们的学习兴趣和求知欲。
2. 情景教学案例二：《果蔬超市》通过模拟果蔬超市的情境，让幼儿扮演顾客和售货员的角色，体验购物的乐趣和交易的过程。
在这个情景教学中，幼儿不仅了解了各种果蔬的名称和外观特征，还学会了购物和支付的基本技能。
通过这样的情景教学，幼儿不再把学习和生活割裂开来，而是把学习融入到生活中，更加自然地学习和理解知识。
3. 情景教学案例三：《生活大冒险》在这个情景教学案例中，老师带领幼儿进行一次“生活大冒险”，在幼儿园的各个角落设置不同的情境，比如“消防员救火”、“护士给病人打针”等，让幼儿扮演相应的角色，体验生活中常见的情景和社会角色。
通过这样的情景教学，幼儿能够更好地理解社会生活和人际关系，培养他们的合作意识和社会责任感。
总结回顾：通过以上的情景教学案例共享，我们可以看到，情景教学在幼儿园园本课程实践中起着至关重要的作用。
它不仅让幼儿在生活情境中学习，而且能够激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们的实际操作能力和综合素质。
在实际应用中，老师可以根据幼儿的兴趣爱好和学习特点，设计丰富多彩的情景教学活动，让幼儿在实践中得到全面、深刻和灵活的发展。
个人观点和理解：作为一名园本课程实践的教育工作者，我深深地感受到情景教学的魅力和意义。
在教学实践中，我发现情景教学不仅能够提高幼儿的学习效果，还能够增强他们的学习动力和自主学习能力。
情景类幼儿游戏教案
情景类幼儿游戏教案一、教学目标：1. 让幼儿通过游戏，培养合作意识和团队精神。
2. 通过模拟情景游戏，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
二、教学准备：1. 游戏道具，玩具电话、玩具厨具、玩具医生工具等。
2. 游戏场地，宽敞的活动室或者室外场地。
3. 教师准备，熟悉游戏规则，准备好引导幼儿的话语。
三、教学过程：1. 游戏一，模拟电话交流。
教师在活动室里摆放几个玩具电话，让幼儿自由选择玩具电话，然后分成小组，每个小组有一个“接线员”和一个“打电话者”。
接线员拿着电话，打电话者用手比划着说话，接线员则要用语言回答，并模拟电话交流。
通过这个游戏，培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
2. 游戏二，模拟厨房角色扮演。
在活动室里摆放玩具厨具和食物玩具，让幼儿自由选择角色，比如厨师、服务员、顾客等。
然后让他们模拟厨房的情景，比如厨师做菜、服务员端菜、顾客点菜等。
通过这个游戏，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 游戏三，模拟医生角色扮演。
在活动室里摆放玩具医生工具和玩具医疗器械，让幼儿自由选择角色，比如医生、护士、病人等。
然后让他们模拟医院的情景，比如医生给病人看病、护士给病人量体温等。
通过这个游戏，激发幼儿的想象力和创造力。
四、教学总结：通过以上三个游戏的教学，幼儿在玩中学，培养了合作意识和团队精神，激发了想象力和创造力，提高了语言表达能力和沟通能力。
这些情景类幼儿游戏不仅让幼儿在游戏中获得乐趣，也在潜移默化中培养了他们的综合能力。
希望在今后的教学中，能够多多利用情景类游戏，让幼儿在快乐中成长。
幼儿园小班情景教学教案(精选)ppt
教师需要对所采用的教学策略进行反思，评估其是否有助于小班学生的理解和吸 收。考虑是否需要调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
学生表现反思
分析学生的学习状态和反馈
教师需要关注学生在情景教学中的表现，分析他们的学习状态和反馈。通过观察学生的参与度、兴趣和问题，教师可以了解 学生的学习需求和困难，从而调整教学策略。
幼儿园小班情景教学教案(精 选)
汇报人：可编辑
汇报时间：2023-12-27
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
了解季节变化与动植物生长的关系。 掌握基本的生活自理能力，如穿脱衣服、上厕所等。 认识常见的颜色、形状和数字等基本概念。
能力目标
01
培养幼儿的观察、思考和动 手能力，如搭积木、拼图等
。
02
提高幼儿的口语表达和社交 能力，如分享玩具、合作游
戏等。
03
培养幼儿的安全意识和自我 保护能力，如不乱吃东西、
不私自离开集体等。
情感目标
培养幼儿对大自然的 热爱和好奇心，如观 察动植物、探索自然 现象等。
培养幼儿的同理心和 关爱他人的品质，如 关心同伴、帮助弱小 等。
详细描述
教师设计适合幼儿的游戏，让他们在游戏中互动、学习和成长。游戏可以是智力游戏、运动游戏或者音乐游戏等 ，根据幼儿的兴趣和能力进行选择。在游戏中，教师引导幼儿合作、交流和思考，让他们在愉快的氛围中学习和 成长。这种方法有助于提高幼儿的合作能力和创造力。
04
教学过程
导入环节
利用故事、游戏或实物引入， 引起幼儿对主题的兴趣。
02
【幼儿语言教案】小班情景模拟语言教案
幼儿语言教育一直是家长和老师非常重视的教育内容之一。
在小班教学中，情景模拟法是一种很有趣味的教学方法。
下面我们来看看一篇小班情景模拟语言教案。
一、教学目标1. 通过情景模拟学习不同交流场景下的语言表达方式；2. 培养幼儿的语言表达能力、沟通能力以及合作意识；3. 培养幼儿自信、乐观、积极的情感态度。
二、教学准备1. 阶段性教学计划；2. 情境模型：小超市、邮局等；3. 学具：仿真小超市、仿真邮局、书籍、卡片等；4. 音响设备：音响、麦克风；5. 投影设备：投影机等。
三、教学流程1. 情景模拟在教室里搭建小超市和邮局的情境模型，让孩子们亲身体验购物和寄信过程，以此为情景，在小超市和邮局里进行语言表达方式的教学。
2. 语言交流教学通过对买东西、咨询、推销、购物等场景的情景模拟和角色扮演，在不同的情景中学习各种表达方式。
例如，在小超市里，模拟买东西的流程，让孩子们讲述自己要买的东西，老师面带微笑地模拟售货员的角色，引导孩子们学习用“请问我要买…”这样的用语。
通过这样的练习，孩子们逐渐学会完整、规范的语言表达方式，增强语言能力。
3. 角色扮演教学在上述情景模拟的基础上，让孩子们分组进行角色扮演，扮演售货员、顾客、邮递员等角色，模拟真实的交流情境，进行有意义的练习。
在这个过程中，孩子们不仅能够提高语言能力，还能够增进团队合作精神，增强社交能力。
四、教学效果评估在教学过程中，老师应当根据实际情况和孩子们当前的语言能力，选取适当的教学方法和技巧，指导孩子们进行角色扮演的练习。
同时，还需要评估教学效果，及时调整教学方向和方法，确保教学效果的实现。
五、总结情景模拟法是一种很好的教学方法，可以增强幼儿的语言表达能力、沟通能力以及合作意识，提高幼儿的自信、乐观、积极的情感态度。
在教学实践中，我们应当尽可能地运用情景模拟法进行教学，有效地促进幼儿的身心健康和成长发展。
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幼儿教案情景导入法的例子
情境表演导入法
通过情境、舞蹈、手偶等表演形式导入活动，这种情境表演很好地调动了幼儿的兴趣，让他们能更好地融入故事的情境中。
例子1
如礼仪活动《小手真干净》的导入形式：“今天，老师听到毛巾架上有哭泣的声音，我走过去一看（举起脏毛巾），这条毛巾宝宝对我说：‘看，我身上好脏啊！谁的小手没洗干净？’小朋友们，你们会洗手吗？”
例子2
用水果店中需要一些水果这一情境吸引幼儿的注意，小朋友们都十分感兴趣，很积极地想给水果店运水果。
接着我介绍该游戏的规则，我设计的是走过小路后到达目的地运水果到每个队身边的篮子中。
先请个别幼儿尝试，接着将幼儿分成三组进行比赛，在比赛中的一个要求是一个幼儿完成任务后拍一下下一个幼儿。
手让他继续穿过小路去运水果，这对于小班幼儿来说是一个难点，因此活动中也没特别要求拍一下手，只要幼儿知道要叫下一个小朋友开始运水果就可以了。
教案范例1
生活活动：
讲卫生的小公勺
目标：
让幼儿了解公勺的作用，并在吃点心时会正确使用。
帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
准备：
课件过程：
欣赏故事《讲卫生的小公勺》讨论：
小猫这样用公勺对吗？应该怎样用公勺？为什么公勺不可以放在嘴里？
小结：
小公勺最讲卫生了，它不喜欢到小朋友的嘴里，我们只能拿它舀饼干放在盘子里，这样大家都讲卫生，不会生病了。
附故事：讲卫生的小公勺
吃点心的时间到了，小动物们洗好手都来到餐厅吃点心了。
小猫看见有好吃的饼干，很开心，用勺子舀了一块，塞到了嘴里。
一旁的小兔忙说：小猫，这个勺子是大家一起用的，只能舀了饼干放在盘子里，不能塞到嘴里的。
小狗也说：是啊，公用的勺子放在嘴里，这样多不卫生啊！这时小兔舀了一块饼干放到盘子里，小狗也舀了一块饼干放在盘子里，又把勺子放回桌上。
小猫看了，明白了道理，也学着它们的样子，把饼干舀到盘子里，不再往嘴巴里塞了。
小勺子看到大家都那么讲卫生，露出了开心的笑脸。
教学反思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
教案范例2
活动目标：
1.通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。
2.能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。
3.在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。
4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5.体验解决问题的成就感。
材料投放：
1.教具准备：用各种圆柱体制成的机器人一个。
胡萝卜、粉笔、小刀、磁带、录音机。
2.操作学具：人手十枚一样大小的硬币、浆糊。
①长方形纸8张、水笔8盒②废卫生纸筒8个、各色腊光纸若干③吸管一篮、薯片筒若干④各种空心小形体、铁丝
3.环境创设：①体育角，内放高跷、圆柱状沙袋、棍、易拉罐、滚筒、金箍棒等]②自制玩具角，陈设会叫的陀螺、望远镜、万花筒、柱状风铃等③实物角，内置电池、果汁罐、卷糖、球、椎状物体、花瓶、废旧蛋糕盒等。
指导要点：
一、通过机器人柱柱激发幼儿参观圆柱世界的兴致。
1.介绍机器人引题：今天，我们班来了一个小客人，它的名字叫柱柱。
柱柱想请小朋友到柱柱世界宫玩，你们想去吗？
2.听音乐开火车带领幼儿到柱柱世界。
二、通过反复尝试初步认识圆柱体，引导幼儿体验圆柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引导幼儿第一次游戏尝试，知道圆柱体的名称。
①让幼儿任意挑选一种玩具，自由感知圆柱世界的丰富。
②启发提问：
A、你玩的是什么？它象什么形状？
B、你还发现了圆柱世界的什么秘密？
③鼓励幼儿完整表述自己的经验，重点能说出它象什么形状？
④以机器人口吻小结--柱柱世界里的每样东西都象柱子一样，这种形体就叫圆柱体。
2.量一量，说一说--
引导幼儿第二次测量尝试，感知圆柱体的特征。
①启发尝试：
A、你发现圆柱体是什么样的？它跟圆形一样吗？
B、请你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？
C、每个圆柱体摸上去都是什么感觉？请你用绳子或尺子量一量好吗
②鼓励幼儿自由探索圆柱体的主要特征，能用手，绳子，尺子量一量圆柱体的两端和中间是否一样。
③引导幼儿用语言表述自己的发现。
④小结：圆柱体的两端是两个一样大的圆形，中间部分一样粗，放倒了还会滚动。
三、通过动手操作和观察比较，巩固认识圆柱体，提高幼儿对圆柱世界的辨别能力。
1.迭一迭，变一变--让幼儿在比较尝试中加深对圆柱体的印象。
①启发提问：
A、你知道硬币是什么形状的？
B、你能不能用许多硬币变一个圆柱体？
②幼儿操作，思考：你是怎么变的？一个一个一样大的圆形迭起来象什么？
③小结：一个一个一样大的圆形迭起来象圆柱体。
2.找一找，削一削--让幼儿在寻找相似与不似中加深对圆柱体的理解。
①以柱柱口吻夸奖操作认真的幼儿，并寻求帮助：你能不能帮我把象圆柱体的东西找出来？
②引导幼儿观察陈列柜内实物，分辨相似与不似圆柱体的东西，并说出原因。
③提出疑问：怎样使胡萝卜变得象圆柱体？
④教师操作：用削刀将胡萝卜削掉，中间部分削去外皮，变成一样粗细。
四、通过联想生活中的圆柱体，开拓幼儿对圆柱世界的迁移发散能力。
想一想，说一说：你在生活中还见到、用到的东西有哪些象圆柱体？
五、通过分组小制作延伸幼儿对圆柱世界的想象创造能力。
1.制作望远镜--在长方形卡纸上先涂上花纹，再粘制两个一样大的圆柱体，并用胶水固定。
2.花链数字玩具--在许多形状中寻找圆柱体的小纸链，并串到弯好的铁
丝上，变成花链玩具。
3.纸筒小动物--利用废卫生纸筒，卷上色纸，粘贴眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鸟、螃蟹等小动物。
插吸管--把吸管有规律地插入纸杯，并调整吸管两边长度，变出各种形态东西。
反思：
幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。
通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。
因此，孩子会比较感兴趣。
我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。
能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。
而能力较弱的孩子却相差比较大。
所以，在设计活动时要考虑到这种情况。
在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。
我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。
最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。
新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。
经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。
在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。