【秦兵马俑的资料简介】秦兵马俑的资料_秦兵马俑课件资料 .doc

【秦兵马俑的资料简介】秦兵马俑的资料_秦兵马俑课件资
料
《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，分享了秦兵马俑课件资料，一起来看看吧１、学会生字，会理解积累文中的成语。

２、能正确、流利地读课文。

知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

4、产生积极的民族自豪感。

一、引导新课课题，激发情感
1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语？
正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。

你们见过一支地下的队伍吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。

今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。

板书课题，读题。

秦：秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

秦兵马俑：给秦始皇殉葬的官兵和战马的偶像。

二、出示“学习目标”
请看本节课的“学习目标”：（出示）
1、学会生字，会理解、积累文中的成语。

2、能正确、流利地读课文。

知道课文是从两个方面写兵马俑的。

3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。

看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教！让我们一起朝着目标努力。

三、初读感知，学习词语，梳理脉络
1．出示“自学指导一”：
（1）同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。

力求做到正确、通顺。

（2）尝试完成课后练习2。

（3）想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？找出关键句证明你的想法。

2．组织交流：
（1）我会读。

鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概
身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战
所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发
昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯
绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若
A．自由读。

B．一行行请学学生朗读。

C．第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。

第二行中“举世无双”找近义词。

第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。

第三行中“昂首挺胸”演示理解。

你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思。

“若有所思”逐字理解，扩展理解“若有所悟”。

（2）给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。

（3）学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的？（a）这句话讲了两层意思，分别是用哪一个关联词连接的。

（b）它在文中起什么作用？
四、品读第二段，感悟“规模宏大”
1.出示“自学指导二”：自由读课文第2节，从哪一些语句可以体会到它的规模宏大？用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。

2生自学后汇报学习情况：
预设一：抓住数字体会宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑
也最多，共有6000个左右。

（1）面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。

”
如果对足球场还有些陌生的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。

（2）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。

）
请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。

预设二：大厅整体的阵容
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

（2）一行行一列列长方形军阵（关注叠词的运用。

）
（3）“看上去真像是……”是作者的想象。

所见+所想，同时反映“规模宏大”
（4）出示文字，指导朗读。

六、当堂训练，总结全文。

1.补充习题
一）比一比，再组词
二）找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择
合适的成语填空。

四）课文是围绕哪句话来写的？请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。

2.总结。

课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。

我们从具体的数字和作者有心的比较中感受到了兵马俑规模宏大。

3、你能尝试用列数字，作比较的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后练习：我（们）的（卧室、操场、文具盒等）真。

反思：
苏教版五下第四单元是由三篇课文、一篇习作和练习4构成，三篇课文分别是状物类散文《秦兵马佣》，说明文《埃及的金字塔》、散文《音乐之都维也纳》；习作要求学生模仿例文《龟山汉墓参观记》写一篇参观记或游记。

整组教材的共同点，从内容上来说，展示世界各地的名胜古迹、民族文化，展现劳动者的勤劳与智慧，从表现形式上来说，都抓住它们的特征，围绕中心词、中心句来写，纲目分明，条理清晰。

《秦兵马俑》描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

本节课展示的是“引导自学”课型。

我设计的自学重点是通过具体的语言文字感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点；同时，通过两篇课文的对比阅读，了解文章结构及过渡句、中心句、说明方法的使用。

个人认为这节课的目标明确，从课堂效果看，这两个
目标也基本达到。

在这节课的设计上，我也尝试了创新：对比阅读《秦兵马俑》和《埃及的金字塔》这两篇课文，总结这两篇课文在写法上的共同点。

当然，课堂上也出现了一些失误。

首先，在总结两篇课文写法共同点的时候，很多同学由于对《埃及的金字塔》这篇课文不太熟悉，在找说明方法和中心句、过渡句的时候，模棱两可，不能确定。

《埃及的金字塔》这篇课文我仅仅让孩子读过几遍，并没有深入的讲解。

可能部分学生没有熟读，对这篇课文的写作方法还不是很明确。

其次，个人感觉在围绕第一个重点讨论的时候，学生专注于朗读精彩段落，而耽误了一些时间，显得学习后面的第二个自学内容时间有些仓促。

其实，第一课时的教学中，已充分朗读了课文，在第一个讨论提示中这点可以忽略，节省时间为后面的自学内容。

最后，“引导自学”型课堂归根结底是学生的课堂，学生才是整节课的主体，教师仅仅起着引导的作用。

综合来看，我班级的小组训练仍需加强，特别是讨论的时候，部分组员不敢发表自己的意见，对于其他意见也是符合或跟随，并没有自己独特的想法。

训练在平时，只有发挥好小组的力量，“引导自学”的课堂才会更加精彩！。