五年级下册语文第八单元导学案-图文

五年级下册语文第八单元导学案-图文
第八单元
单的窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者版块名称人教版五下第八单元本单元共有四
篇课文，一个“口语交际?习作”和一个“回顾?拓展”。

其中
《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》是精读课文，《与象
共舞》《彩色的非洲》是略读课文。

《自己的花是让别人看的》
描述了德国家家户户元教材解析对德国与众不同的风俗习惯的
赞美之情；《威尼斯小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特
有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与备课大象
之间的亲密和谐的关系；《彩色的非洲》从各个方面展示了非洲
的自计然风光和异域文化。

本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，习作是不限定划内容的自由写作。

知识与能力 1.指导学生掌握19个生字，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

2.引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

教学目标过程与方法 1.引导学生通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

2.指导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法情感态度与价值观 1.在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

2.丰富学生对异域风情的感受。

1.引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，
增长见识。

教学重点 2.指导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

《自己的花是让别人看的》——2课时《威尼斯小艇》——2课时课时分配《与象共舞》——1课时《彩色的非洲》——1课时《口语交际·习作八》——2课时《回顾·拓展八》——1课时教法学法 1.朗读法。

以自由读、默读等方式，引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

2.抓重点句段。

以精心设计统揽全文的问题，引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，教师适时引导和点拨，努力使不同风格的学生都能够参与学习，读中悟情，让课堂真正动起来。

3.品读感悟。

引导学生潜心研读，领悟作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法
25.自己的花是让别人看的
备教材
备课资料
1.走近作者——季羡林
人生标签: 中国语言学家、翻译家、作家。

被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。

作者名言: 平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!
生平简介: 季羡林(1911—2021)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。

1934年毕业于清华大学，1941年获德国
格丁根大学哲学博士学位。

1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。

文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。

20xx年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。

作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。

2.片段赏析
师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。

生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。

我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。

请接着说……
生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。

主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。

生……
师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。

让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。

（学生练读，再指名读，评价。

）
备课堂
名师导学案
【课文分析】
本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

【学情分析】
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，且掌握了一些阅读方法，具备了一定的理解能力。

可引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。

【教学策略】
在教学中，以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，感受德国奇丽风景和与众不同风俗习惯。

【教学目标】
1.指导学生会识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3.指导学生了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【重点难点】
1.引导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

2.指导学生结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

【教学准备】
学生准备：了解季羡林生平轶事；参照《自主预习卡》做好预习。

教师准备：制作多媒体课件。

【课时安排】
2课时
教学过程第1课时
教学环节 5分钟）
教师谈话：这是德国的城市哥廷根。

这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。

这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。

早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。

其中 1.齐读课题，理解“和”，就是和好。

2.说一说：“自己的花是让别人看
的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导 1.出示一张德国哥廷根的照片。

以师生交流的方式引入，较能激发学生学习课文的主动性，同时创设了情境，利于学生走进文本，加深情感体验。

一、课外引入，揭题质疑。

（约。