最新宝玉挨打教案
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案下面是小编整理提供的《宝玉挨打》教案，欢迎阅读与参考。
《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
(解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
)三、研习课文1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的?(解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次。
)明确：全文分三部分，一是打前交待起因;二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。
宝玉挨打教案设计
宝玉挨打教案设计一、教学目标1、引导学生了解《宝玉挨打》的情节发展和人物关系。
2、分析宝玉挨打的原因，探讨封建社会的礼教制度和家族矛盾。
3、品味文中人物的语言、动作、心理描写，深入理解人物形象。
4、培养学生对古典文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）梳理宝玉挨打的前因后果，理解情节的复杂性。
（2）分析贾政、贾宝玉等主要人物的性格特点。
2、难点（1）探讨宝玉挨打的深层原因，揭示封建社会的腐朽本质。
（2）引导学生理解作品中所反映的封建礼教与人性自由的冲突。
三、教学方法1、讲授法：讲解作品的背景、情节和人物形象。
2、讨论法：组织学生讨论宝玉挨打的原因和作品的主题。
3、分析法：引导学生分析文中的描写手法，深入理解人物性格。
四、教学过程（一）导入通过提问引导学生回忆《红楼梦》中的主要人物和情节，如“同学们，《红楼梦》这部经典之作中，你们印象最深刻的人物是谁？还记得哪些精彩的情节？”从而引出本节课的主题——宝玉挨打。
（二）情节梳理1、让学生自主阅读课文，概括宝玉挨打的经过。
2、教师通过提问和讲解，帮助学生理清宝玉挨打前的一系列事件，如宝玉与琪官的交往、金钏儿之死等。
3、分析宝玉挨打后的众人反应，如贾母的庇护、王夫人的哭诉等。
（三）原因探究1、组织学生分组讨论宝玉挨打的原因。
2、每组派代表发言，教师总结归纳：表面原因：宝玉在外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢。
深层原因：宝玉的叛逆思想与贾政所代表的封建正统观念的冲突；贾府内部的矛盾，如嫡庶之争等。
（四）人物分析1、贾政引导学生分析贾政在打宝玉时的语言、动作，体会他的严厉和刻板。
探讨贾政作为封建家长的形象特点，如重视礼教、望子成龙等。
2、贾宝玉分析宝玉挨打时的表现和心理活动，感受他的反抗精神。
探讨宝玉的性格特点，如追求自由、反对封建礼教等。
（五）艺术手法分析1、描写手法分析文中对人物的语言、动作、心理等描写，如贾政的“喝令小厮‘堵起嘴来，着实打死！’”表现其愤怒。
《宝玉挨打》教案设计 教案教学设计
《宝玉挨打》教案设计教案教学设计教案设计：《宝玉挨打》教学内容：本教案设计选自《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，主要内容涵盖宝玉被贾母责打的原因、过程以及后续影响。
通过分析故事情节，引导学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节的故事情节，把握主要人物的性格特点；2. 学生能够分析故事中反映出的家庭教育问题，联系实际生活进行思考；3. 学生能够通过学习，培养对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
教学难点与重点：重点：理解“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响。
难点：分析宝玉的性格特点，以及故事中所反映出的家庭教育问题。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》；3. 投影仪、幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》前文内容，回顾宝玉的性格特点及与贾母、贾政的关系；二、故事情节讲解（15分钟）1. 教师详细讲解“宝玉挨打”的故事情节，强调宝玉的性格特点、贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题；2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、案例分析（15分钟）1. 学生分组讨论：宝玉的性格特点对事件的影响；四、家庭教育问题探讨（15分钟）1. 引导学生联系实际生活，思考家庭教育问题；五、课堂小结（5分钟）2. 强调宝玉的性格特点，以及家庭教育问题的重要性。
六、板书设计（同步进行）1. 宝玉的性格特点；2. 贾母的家长威严；3. 家庭教育问题。
作业设计：1. 请根据本节课所学，简要概括“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响；2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育问题的看法；3. 阅读《红楼梦》下一章节，了解宝玉挨打后的生活变化。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，使学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，联系实际生活，对家庭教育问题有了更深入的认识。
宝玉挨打教案教学设计
宝玉挨打教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
（2）能够分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）能够欣赏作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物形象和情节发展，提高文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，培养表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注人物的情感世界，培养同理心。
（3）培养学生对家庭、社会和人性的思考。
二、教学内容：1. 课文《宝玉挨打》的主要情节和人物关系。
2. 宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 作者曹雪芹的写作手法和文学风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文情节和人物关系。
（2）分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（3）欣赏作者的写作手法和文学风格。
2. 教学难点：（1）深入理解宝玉挨打的象征意义。
（2）鉴赏作者的写作手法和文学风格。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾《红楼梦》的整体情节，引起对宝玉挨打事件的兴趣。
（2）分发课文《宝玉挨打》的复印件，让学生自主阅读。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
（2）学生做笔记，记录关键词语和自己的想法。
3. 小组讨论：（1）学生分组，就课文情节和人物关系进行讨论。
（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
4. 分析讨论：（1）教师引导学生分析宝玉挨打的原因和象征意义。
（2）学生分享自己的观点，进行深入讨论。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏作者的写作手法和文学风格。
（2）学生举例说明，进行鉴赏练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习课文《宝玉挨打》，巩固所学内容。
2. 写一篇短文，分析宝玉挨打的原因和象征意义。
3. 选择一个喜欢的段落，进行文学鉴赏练习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和课堂讨论中的积极参与程度，以及他们的思考和表达能力。
2024年《宝玉挨打》优秀教案
2024年《宝玉挨打》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《宝玉挨打》一课。
教学内容主要包括教材第22课《宝玉挨打》的全文，重点分析小说中的人物形象、情节安排以及作者所运用的表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对小说的细致阅读，培养学生的文学鉴赏能力，感受作者所表达的思想感情。
3. 引导学生运用小说中的描写手法，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的表现手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、过程和结果，以及贾母、王夫人等人物的态度和反应。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》的图片，引导学生进入《红楼梦》的世界，激发学生的学习兴趣。
（5分钟）2. 朗读课文：让学生齐读课文，整体感知小说内容。
（5分钟）3. 讲解课文：分析宝玉挨打的原因、过程和结果，讲解贾母、王夫人等人物的态度和反应，分析人物形象。
（20分钟）4. 例题讲解：针对小说中的描写手法，选取典型例句进行分析，让学生理解并学会运用。
（15分钟）5. 随堂练习：让学生运用所学的描写手法，进行创意写作，并进行互相评价。
（15分钟）（5分钟）六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：宝玉、贾母、王夫人、贾政3. 情节安排：挨打原因、过程、结果4. 描写手法：心理描写、动作描写、语言描写七、作业设计答案示例：我与妈妈之间曾因为一件小事产生误会。
那天放学后，妈妈看到我书包里的成绩单，皱起了眉头。
她认为我没有认真学习，对我发了一通脾气。
我感到很委屈，因为那只是因为一次意外才导致成绩下滑。
我努力解释，但妈妈仍然不相信。
后来，在老师的帮助下，妈妈终于明白了真相，向我道歉。
这次误会让我明白了沟通的重要性，也让我更加珍惜妈妈的关爱。
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案
2024年高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第一章节“贾母疼宝玉”、第二章节“宝玉挨打”、第三章节“众人的反应”。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析贾母、宝玉、王夫人等人物形象，领会作者的写作技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，感受红楼梦的艺术魅力。
3. 提高学生的口头表达和书面表达能力，学会运用课文中的表达方式。
三、教学难点与重点重点：分析人物形象，理解课文内容。
难点：如何引导学生从人物形象分析中体会作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于红楼梦的短视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受作者的语言魅力，理解课文内容。
3. 人物形象分析：a. 贾母：疼爱宝玉，但过度溺爱导致宝玉性格缺陷。
b. 宝玉：性格敏感、多情，对家庭纷争感到无奈和厌烦。
c. 王夫人：严厉但关心宝玉，对宝玉挨打一事心存愧疚。
4. 写作技巧分析：a. 通过对比手法，展现贾母与王夫人对宝玉的不同教育方式。
b. 运用细节描写，表现宝玉的心理变化。
c. 通过侧面描写，展示众人对待宝玉挨打的态度。
a. “贾母听了，笑得眼睛都没了。
”b. “宝玉听了，脸上一红，低下了头。
”6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他人物形象及写作技巧。
六、板书设计1. 人物形象分析：贾母：疼爱宝玉，过度溺爱宝玉：敏感、多情，无奈、厌烦王夫人：严厉，关心宝玉，愧疚2. 写作技巧：对比手法、细节描写、侧面描写七、作业设计1. 作业题目：分析课文中其他人物形象及写作技巧。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过人物形象分析和写作技巧讲解，使学生更好地理解了课文内容，但部分学生对细节描写的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读红楼梦的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步感受红楼梦的艺术魅力。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版选修《宝玉挨打》。
本文详细描绘了贾宝玉在贾府受到的惩罚和遭遇，反映了封建家庭对子女的严苛教育以及宝玉的反抗精神。
本文主要分为三个部分：第一部分是宝玉在贾府的生活状况，第二部分是宝玉因违反家规而受到惩罚，第三部分是宝玉在遭受打击后的心态变化。
二、教学目标1. 通过学习本文，使学生了解封建家庭的教育方式，认识到宝玉的反抗精神及其在贾府的困境。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们对人物形象、情节安排和表现手法的理解。
3. 引导学生正确评价宝玉的性格特点，认识其在当时社会背景下的勇敢与无奈。
三、教学难点与重点重点：通过分析宝玉挨打的原因，理解封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
难点：分析宝玉在遭受打击后的心态变化，以及作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课：以宝玉在贾府的生活状况为切入点，引导学生了解封建家庭的教育方式。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解宝玉挨打的原因，分析宝玉的性格特点。
3. 课堂讲解：详细讲解宝玉挨打的过程，分析宝玉在遭受打击后的心态变化，引导学生正确评价宝玉的反抗精神。
4. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示，以及宝玉在困境中的勇敢与无奈。
5. 案例分析：分析课文中的人物形象，引导学生认识作者通过细腻的描写表现人物内心世界的技巧。
六、板书设计1. 宝玉在贾府的生活状况2. 宝玉挨打的原因3. 宝玉在遭受打击后的心态变化4. 宝玉的反抗精神及其在贾府的困境七、作业设计2. 结合课文，评价宝玉在遭受打击后的心态变化。
3. 讨论宝玉挨打事件对封建家庭教育的启示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分析宝玉挨打的原因，使学生了解了封建家庭的教育方式及其对宝玉的影响。
在课堂讲解过程中，引导学生正确评价宝玉的反抗精神，使学生认识到宝玉在困境中的勇敢与无奈。
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行动
•喘吁吁 •啐了贾政一口 •冷笑两次 •心疼生气，抱着哭个不停 •含泪说
溺爱孙子,痛斥贾政，地位尊贵
激烈冲突
宝玉挨打，集中反映了各种矛盾冲突。除在走 什么人生道路问题上宝玉与贾府统治者贾政之间的 父子矛盾外，还有贾政母子和夫妻之间如何培养教 育宝玉的矛盾，有饱受挤压的庶子贾环所代表的封 建家庭内部嫡庶之争，有封建贵族主子与金钏儿这 类下层奴仆之间的矛盾，有在怎样对待优伶丫鬟这 些下层群众问题上不同态度的矛盾。
不知轻重，性格正统顽固。
挨打前
挨打中
挨打后
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激烈冲突
贾 母
她是个典型的享乐主义者，她的儿孙成 贾母，贾代善之妻，出嫁前为金陵世 了淫棍 和赌徒，只要他们不来搅扰她的享乐， 贾母与贾政的冲突在于如何管教宝玉。 家史侯的小姐。她在贾家从重孙媳妇做起， 她是不干涉的 。她不大喜欢大儿子贾赦和大 贾母溺爱孙子，这是一般老人的常情，她并 一直到有了重孙媳妇 ，凭著她的精明能干， 儿媳邢夫人，偏爱小儿 子贾政和小儿媳王夫 不反对儿子管孙子，只是对贾政痛下杀手的 才坐稳了贾家最高统治者的位 置。她虽已 人。她喜欢众孙女，溺爱孙子宝 玉，但并不 表现难以接受。事实上，贾母在客观上成了 年老，也不管家，但余威犹在。当她发现 包 支持宝黛的爱情。她批准了王熙凤的“掉 宝玉发展叛逆性格的保护伞。 有下人在园中聚赌时，便立即一一查实，并 计”，使宝玉被迫娶了薛宝钗。后以八十三 作严厉的 处罚。 岁高龄去世。
挨打前
挨打中
挨打后
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激烈冲突
贾政、王夫人、贾母在对待宝玉教育态度上有何相同与不同之处， 并感知人物性格。 相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的 礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都 希望宝玉能成为家族合格的继承人。 不同：三人的教育方法不同，但结果均以失败而告终，究其原因， 是他们离宝玉的内心生活太远了。总之，贾政爱得无情，王夫人爱得无 理，贾母爱得发昏。 贾政与王夫人相比。相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法 不当。不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除 了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以 巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其 结果，对儿子的管教苍白无力。 王夫人与贾母相比。相同：溺爱，在行为上失之以宽。不同：王夫 人(同上)。贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道” 的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。
挨打前
挨打中
挨打后
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王熙凤
金陵十二钗之一，贾琏之妻，王夫人的内侄女。 长著一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任并 成为贾府的实际大管家。她高踞在贾府几百口人的管 家宝座上，口才与威势是她谄上欺下的武器，攫取权 力与窃积财富是她的目的。她极尽权术机变 ，残忍 王熙凤是一个精明能干，惯于玩 阴毒之能事，虽然贾瑞这种纨绔子弟死有余辜，但 弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一 “毒设相思局”也可见其报复的残酷。“弄权铁槛寺” 盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿 为了三千两银子的贿赂，逼得张家的女儿和某守备之 子双双自尽。尤二姐以及她腹中的胎儿也被王熙凤以 谀奉承，因此博得贾母的欢心，从而 最狡诈、最狠毒的方法害死。她公然宣称∶“我从来 独揽了贾府大权，成为贾府的实际统 不信什么阴司地狱报应的，凭什么事，我说行就行！” 治者。 她极度贪婪，除了索取贿赂外，还靠著迟发公费月例 放债，光这一项就翻出几百甚至上千的银子的体己利 钱来。抄家时，从她屋子里就抄出五七万金和一箱借 券。王熙凤的所作所为，无疑是在加速贾家的败落， 最后落得个“机关 算尽太聪明，反算了卿卿性命” 的下场。 林黛玉 贾宝玉 王熙凤 薛宝钗
平缓发展
恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么，而且表现在 他怎么去做。”理解人物，体味人物的真性情，就不妨从“怎么做”入手。宝 宝钗动作：托药而进，低头弄衣带。 黛玉动作：无声之泣，气噎喉堵。 钗、黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的 神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般， 思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同。宝钗“圆”， 语言：“心疼”。神态：红了脸，娇羞怯 满面泪光。语言：劝宝玉“你从此可都 理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于其他。宝钗见宝玉，送的是药，情急之 怯。心理：暗想若宝玉在外头大事上“做 改了罢!” 下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之 工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏。 路，毕竟她是深受封建思想影响的，有才德、明事理的大家闺秀，任何出格之 宝玉语言：哄骗黛玉，并发誓为 宝玉心理：可玩可观，可怜可敬，死 事她都很警醒；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能 这些人死也情愿 也无足叹惜。 抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”， 也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着 想。
挨打前
挨打中
挨打后
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《西江月》
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然 生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世 务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那 管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜 辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第 一，古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱：莫 效此间的矛 盾是封建伦理道德和青年呼 唤个性解放，追求率真生活 之间的矛盾。
王夫人的表现
语言 •老爷自重 •老太太身子弱 •有意绝我 行动 •抱住扳子不让打 •抱住宝玉大哭 •爬到宝玉身上大哭
重视儿子,哀求丈夫，善用心机
贾母的表现
语言
•先打死我 •我没养好儿子 •你教训儿子是为光宗耀祖 •将来为官作宰，也未必想 着母亲
贾宝玉
性格特点： 潇洒英俊、温柔多情
贾政神色变化：
原本无气 （初见）
未起波纹
倒生了三分气 （见宝玉无精彩， 先前又待客不周）
微波渐起
又惊又气 目瞪口歪 （忠顺府来人——与戏子 交往）
波浪涌动
面如金纸、眼都红紫了 （贾环告状）
巨浪滔天
思考：
引发宝玉挨打的 缘由有哪些？
宝玉挨打的表面原因
•金钏之死 • 琪官逃走 • 贾环诬告
huáng sǒng
é chuán
bèi mí ng tiǎo suō guǐ suì
bào
shì
tiǎn
jūn
zì xīn zhì mù
鬼祟
栉沐
走近原著
猜猜以下文字描写的是谁？并说说从外 貌上看其有什么性格特点。 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀 裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒 时而若笑，即瞋视而有情。
挨打前
挨打中
挨打后
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激烈冲突
王夫人
贾政之妻，现任京营节度使王子腾之妹， 宝玉的 丫环晴雯，只因她蔑视王夫人为笼 课文中她面对宝玉挨打，不敢正面制止贾 与薛姨妈是一母所生的姐妹。她虽是贾家的二 王夫人也是封建家长制的典型。她吃斋念佛， 络丫头们所施的小恩 小惠，又遭到她的残酷报 政，只是哭泣，又怕贾政气坏身体，可见她 儿媳，也不太说话 ，但深得贾母的信任。她虚 信奉封建伦理道德，克守妇道，尊敬贾政。她把 复，在晴雯“病得四五日水米 不曾沾牙”的情 宝玉当成自己身分地位的法宝，一心想按封建道 的尊夫思想有多严重。王夫人与丈夫的矛盾， 伪残酷。丫环金钏和宝玉的 一句玩笑话，就被 王夫人：善用心机，以退为进。 况下，硬把她“从炕上拉了下来”，撵 出大观 德的标准来培养宝玉，期望他能成为贾家百年之 是贾政往往听信赵姨娘的谗言而不利于嫡党。 她一个巴掌“打得半边脸火热”，还 把她撵了 基的继承人。她处心积虑地安插下忠于封建道德 园，当夜就悲惨地死去。但王夫人向贾母回话 所以，她劝阻丈夫主要以贾珠早死说事，以 出去，致使金钏儿投井身亡。金钏儿死后，她 时的袭人监护宝玉，而把涉嫌将宝玉引上邪路的金 却说晴雯又懒又淘气，且得了女儿痨，才把 柔克刚，为的是争自己的利益。这是嫡庶之 却流下伪善的眼泪，并向宝钗说，金钏儿前日 钏、晴雯等人痛加责罚，驱除殆尽。 送出大观园的。 争在嫡方的表现。 把她的一 件东西弄坏了，一时生气，打了她两 下子而已。
挨打前
挨打中
挨打后
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回顾全文，思考问题 1、宝玉这次挨打是不是偶 然的？
宝玉挨打，不是偶然的，而是在 “情理”之中的。从王夫人、贾 母、宝钗、袭人等人对宝玉挨打 的表现可以看出，他们并非真的 和宝玉站在一起，他们实际上是 和贾政一道的封建卫道士或者帮 凶，他们共同“凑成”了宝玉的 这次劫难，也让读者窥探出矛盾 激化的真正原委。
红楼梦序曲
满纸荒唐言,一把辛酸泪; 都云作者痴,谁解其中味?
枉凝眉 一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。 若说没奇缘，今生偏又遇着他； 若说有奇缘，如何心事终虚化? 一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂； 一个是水中月，一个是镜中花。 想眼中能有多少泪珠儿， 怎经得秋流到冬尽，春流到夏？
内容
作品以贾、王、史、薛四大家族 的兴衰为背景，以宝、黛二人的爱情 悲剧为主线，
父子
挨打前
母子
挨打中
夫妻
挨打后
嫡庶
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主仆
激烈冲突
贾 政
“宝玉挨打”一回充分体现了贾政的封建 他总是板着冷漠的面孔，令人畏惧。他 贾政是一个封建的卫道者形象， 家长制作风。即使不是这些事儿，换了其他 希望宝玉能按照他的标准做人，严格要求宝 他在贾府中具有绝对权威。贾政信奉 贾政：惧怕忠顺府，听信谗 的事儿，他也会挨打的。矛盾的焦点在于父 玉读书，引宝玉见官场上的人物。他认为宝 着封建主义的道德理念，严格维护着 子二人价值观念上的对立。。 玉见贾雨村萎靡不振，谈吐不够挥洒，与忠 言，易于动怒，笞子时下手 贾政“端正”做人，孝敬贾母，严格教 顺府上的琪官交往甚密更是大伤风雅，与金 封建主义的社会秩序：君君，臣臣， 子，好像正人君子，其实也是娶妻又纳妾， 钏的“丑事”（贾环进谗言）更是让他没有 父父，子子。封建的纲常思想在他的 道貌岸然。不惜对宝玉下毒手，到底是为他 脸面。所以他火冒三丈痛打宝玉，把宝玉打 脑海里根深蒂固。 自己的脸面。 得遍体鳞伤，简直是要宝玉的命。