人音版小学音乐二年级下册《郊游》教案
人音版音乐二年级下册《郊游》教案
人音版音乐二年级下册《郊游》教案一. 教材分析《郊游》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以生动的语言描绘了孩子们在春天郊游的场景，表达了孩子们对大自然的热爱和对生活的向往。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
本节课通过学习歌曲《郊游》，让学生感受春天的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。
在学习《郊游》这首歌曲时，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐表达能力。
但部分学生可能对歌曲中的某些生僻字词发音不准确，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《郊游》，感受春天的美好。
2.能够理解歌曲的歌词内容，体会歌曲所表达的情感。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
4.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字词发音及节奏准确性。
2.学生对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行歌曲演唱，互相交流学习。
3.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入春天的情境。
4.情感教育法：引导学生体会歌曲所表达的情感，培养他们的共情能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《郊游》的乐谱和歌词。
2.准备相关的图片、视频等媒体资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片和视频，引导学生进入春天的情境。
同时，提问学生：“你们知道春天是什么样子吗？”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《郊游》的歌词，并范唱歌曲。
学生在听唱过程中，注意观察歌词中的春天景象。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生发音不准确的字词。
学生分组进行歌曲演唱，互相交流学习。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。
人音版 二年级下册音乐教案-1 《郊游》(表格式)
师：同学们这节课表现得非常好， 老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游， 共同度过了轻
学生自主选择
松、愉快地音乐 40 分钟，让我们向客人们说再见吧！
2.师生再见：
3.师：让我们再一次用优美的歌声；欢乐的舞蹈；伴随着《郊游》走出教室吧！
学生随歌曲做舞蹈动作。
揭示歌曲题目
律：
师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲， 让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！
老师弹歌曲一、二、乐句旋律
师：这段旋律你们听过吗？
它是哪首歌曲里的旋律？(若学生回答出第一行或第三行等两个答案， 教师小结这两部分旋律是相同的。)2.用歌曲一、二乐句旋律作为哼唱练习—— “登上山坡”：
1.选择打击乐器， 配伴奏类型：
师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
出示沙锤，串铃2.边唱边为歌曲伴奏：老师示范乐器的使用方式，配音乐只在“X XXXX”的地方伴奏。如果学生有自己的方式， 也可大胆尝试。
(学生若打击乐器声音大了，教师指导让学生自评说出乐器声音要小)(二)学生分组表现歌曲：教师把学生分成三组：第一组同学为歌曲用打击乐器伴奏， 第二组同学为歌曲做表演动作， 第三组同学随伴奏音乐唱歌。然后三组同学同时用各自的方式表现歌曲。
课题
郊游
教 学目标
1.通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。2. 学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
3.能用沙锤等打击乐器，为歌曲伴奏。
教 学 重点
有感情演唱歌曲
教 学 难点
歌曲的三、四、五乐句。
教 学 用具
电子琴，多媒体，沙锤串铃
教学
方法
人音版音乐二年级下册《1郊游》(教学设计)
人音版音乐二年级下册《1郊游》（教学设计）一. 教材分析《1郊游》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有童趣，描述了孩子们郊游的场景。
歌曲篇幅短小，节奏简单，适合二年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，对简单的节奏和旋律有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的美，激发他们对音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《1郊游》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的韵律感、节奏感和表现力。
3.引导学生感受音乐中的情感，培养他们的音乐审美能力。
4.通过音乐教学，提升学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲《1郊游》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐韵律、节奏和表现力的培养。
3.音乐情感的体验和表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受音乐的美。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.情感教学法：通过音乐作品，引导学生体验和表达情感。
4.小组合作教学法：培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《1郊游》的相关课件，包括歌词、图片等。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于教学伴奏。
4.教学道具：准备相关道具，如小红旗、彩带等，用于营造氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首欢快的歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后向学生介绍今天的歌曲《1郊游》，引导学生关注歌曲中的场景和情感。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《1郊游》，让学生初步感受歌曲的美。
然后带领学生一起唱歌曲，让学生熟悉旋律和歌词。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生把握节奏和音准。
然后分组进行合唱练习，提高学生的合作能力。
人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计（推荐5篇）
人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计（推荐5篇）第一篇：人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计《郊游》教学目标:1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。
3、根据自己的生活经验创编歌词。
教学难点：歌曲的第二乐句。
教学重点：有感情地唱歌曲。
教学准备：多媒体、电子琴。
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
二、创设情境，导入新课：师：同学们，又是一个阳光明媚的天气，这节课让我们到美丽的野外去，来一次有趣的郊游吧！这也是今天我们要学习的主题歌曲《郊游》。
出示课件主题师：今天我们这么高兴也来学习一种新的走路方式，看老师走给大家看，教师模仿走。
好看吗，同学们也来试一试。
学生起来学习走。
师：发现其中的节奏规律了吗，出示课件节奏: x x │ xx x║师：伸出小手来一起拍以下，拉起小手一起走一走，边表演边唱，要去郊游了你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。
）三、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲：1、学生随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：师：现在我们来到了一大片草地上，坐下来休息下看看你都看到了什么，播放课件观察。
（学生回答看到了蓝天、白云、大树、高山还有河水等等。
）师：让我们把看到的画面说的更美些吧！可以这样说吗白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。
（学生高兴地拍手赞同。
）2、今天不光我们去旅游了，还有一群同学也去了，看看他们是怎样去的都看到了什么来看课本第5页。
默读歌词，发现什么规律：（学生回答发现第一句和第三句是一样的。
）师：你们说得真好！想不想听一听这首歌呢，听一下第一句和第三句是什么样的心情高兴还是难过，第三句是快速还是柔和的，播放课件倾听歌曲。
3、请同学回答同学们很棒，听出来了第一句是高兴欢快的唱，第二句是优美柔和的演唱。
4、让我们带着这样的心情再来听一遍歌曲，这次可以小声跟着哼唱。
5、有的同学已经唱的很好了，只是第二乐句唱的还不是很准，让我们跟电子琴学一遍。
人音版二年级音乐下册(简谱)第1课《郊游》教案
1.教学重点
（1）歌曲《郊游》的学唱：学生需熟练掌握歌曲旋律、歌词，并正确演唱。
（2）认识四分音符和八分音符：学生要理解四分音符和八分音符的时值及表现形式，能够在乐谱中识别并演唱。
（3）节奏变化：学生要掌握歌曲中的简单节奏变化，如附点节奏、切分节奏等，并能够在演唱时准确表现。
举例：在歌曲《郊游》中，有一段“啦~啦~啦~”的旋律，其中的节奏变化是教学重点，教师要引导学生关注并学会演唱这部分。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生音乐感知能力、审美鉴赏能力和团队协作能力。通过学习歌曲《郊游》，使学生能够感受音乐节奏的变化，提高音乐听觉敏感度；在学唱过程中，引导学生体验音乐美感，培养审美情趣；同时，分组合作进行歌曲表演，加强学生之间的沟通与协作，提升团队协作能力。教学内容与课本紧密联系，旨在使学生在掌握音乐知识的基础上，全面提升音乐学科核心素养，为新教材要求下的音乐教育奠定坚实基础。
（三）实践活动分成若干小组，每组讨论一个与《郊游》相关的音乐问题，如如何正确演唱节奏变化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐游戏，通过拍手和身体动作来体验不同的节奏。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和音乐游戏体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《郊游》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有和爸爸妈妈一起去郊游的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中的郊游乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人音版二年级音乐下册（简谱）第1课《郊游》教案
人音版(五线谱)音乐二下《郊游》教案
人音版（五线谱）音乐二下《郊游》教案一. 教材分析《郊游》是一首富有童趣的二年级音乐作品，选自人音版音乐教材第二册。
歌曲以生动的语言描绘了孩子们在郊外游玩的场景，通过歌曲表现了孩子们快乐、自由、活泼的天性。
歌曲旋律简单、明快，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的兴趣和好奇心，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等形式来表达自己的情感。
但由于年龄较小，学生的自律性、合作意识和音乐素养还有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生能够用自然、优美的声音演唱《郊游》。
2.培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法。
3.引导学生感受音乐的速度、力度变化，体会音乐的表现力。
4.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏、咬字等问题。
2.学生对音乐的速度、力度变化的理解和表现。
3.培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
五. 教学方法1.示范法：教师用优美的歌声示范，让学生在聆听的过程中感受音乐的美。
2.互动法：教师引导学生参与歌唱、舞蹈等活动，增强学生的实践体验。
3.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.小组合作学习：培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《郊游》的音频、视频，以及与歌曲相关的图片、文字等资料。
2.五线谱架：用于展示歌曲的五线谱，帮助学生更好地学习音高。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行歌唱、舞蹈等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《郊游》的音频，让学生初步感受歌曲的美。
然后简要介绍歌曲的背景、作者以及歌曲的特点。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，引导学生关注歌曲的音高、节奏。
同时，教师用示范演唱的方式，让学生进一步熟悉歌曲。
人音版音乐二年级下册(2014年新编)《1郊游》(教案)
人音版音乐二年级下册（2014年新编）《1郊游》（教案）一. 教材分析《1郊游》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲内容描绘了孩子们在郊游中的欢乐场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
歌曲共四句，每句四个小节，节奏欢快，适合二年级学生的学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的节奏和旋律，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有较强的好奇心和兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对音乐的喜爱。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐的基本知识和技巧还不够熟悉，需要教师的耐心引导和指导。
三. 教学目标1.让学生能够正确演唱《1郊游》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
3.培养学生合作学习能力，提高学生的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏2.学生对音乐的合作学习能力五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随演唱。
2.引导法：教师引导学生理解和感受歌曲的旋律和节奏。
3.合作法：学生分组演唱，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和指导学生演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们对郊游的回忆和感受，激发学生对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《1郊游》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（10分钟）教师让学生分组演唱歌曲，培养学生的合作能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试用乐器伴奏演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
6.小结（5分钟）教师对本次教学进行总结，强调歌曲的旋律和节奏，鼓励学生在日常生活中多听多唱。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生回家后跟家长一起演唱歌曲，培养家庭音乐氛围。
《郊游》教案-2023-2024学年人教版(2012)音乐二年级下册
（2）音准控制：学生在演唱过程中，可能会出现跑调现象，影响歌曲的和谐度。
解决方法：采用柯尔文手势等教学辅助手段，引导学生正确控制音高，提高音准。
（3）情感传递：学生在表达歌曲情感时，可能缺乏感染力，显得生硬。
解决方法：教师通过示范、引导，帮助学生理解歌曲背景，激发他们的情感共鸣，提高演唱时的情感表现力。
6.教学评价方面：在本次教学中，我采用了成果展示、小组讨论等形式对学生的学习效果进行评价。这种评价方式既关注了学生的个体差异，又体现了团队协作精神。在今后的教学中，我将继续完善教学评价体系，关注学生的全面发展。
果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《郊游》这首歌的旋律、节奏和歌词，也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现音乐的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
《郊游》教案-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《郊游》这一歌曲。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们喜欢春天郊游吗？有没有去过郊外唱歌？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天郊游歌曲的奥秘。
3.培养团队协作精神：在学习与实践过程中，鼓励学生相互合作、交流，培养团队协作能力，提高集体荣誉感。
4.增进文化理解：了解歌曲背后的文化内涵，拓展学生对春天相关音乐作品的认知，提高音乐文化素养。
5.培养创新意识：鼓励学生在演唱、表演过程中发挥创意，改编动作、节奏，培养创新思维和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
郊游课标解读：根据《音乐课程标准》要求，1-2年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然地嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学教学，聆听的音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
所以，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐，做课堂生活的小主人。
教材分析：《郊游》是山教版音乐教材二年级下册第一单元《到郊外去》中的一首歌曲。
《郊游》歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜欢。
歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。
“白云春风”、“青山绿水”一派春意盎然的景象。
歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。
音域不宽，八度。
节奏平稳。
曲调围绕Sol音进行，具有继续发展的不稳定感觉，尤其是第二句，进行到Ia，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到第一句，稳定地结束到主音上。
学情分析：二年级的孩子能认识乐谱中的每个音符，但音准能力较弱。
节奏感较强，熟悉四二拍拍号，了解强弱规律，并能用肢体语言表现歌曲，节奏模仿能力强。
还能听出简单中歌曲旋律完全重复的乐句，能够用自然的声音有感情的演唱歌曲，做到不喊唱。
对二声部合唱基础为0，但能通过动作、或打击乐的带领进行简单的同音二声部合唱。
教学目标及评价设计：基于以上的分析，我设定的教学目标是：1、能用有弹性和轻柔、绵长的两种声音声音准确、流畅地演唱歌曲。
这也是本课教学的重难点。
评价：通过寻找、模仿，对比让学生学会用轻柔、绵长的声音演唱；用图形谱，手势音高、比比谁的耳朵灵等方法唱准歌曲；通过充分地听，各种形式地唱：伴唱，轻声唱，接龙唱等形式来达成这一目标。
通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。
2、感知歌曲的情绪，能够富有感情的演唱歌曲评价：通过“力度对比，用肢体语言感受歌曲情绪，来完成这一教学目标。
通过“传话筒”的游戏检测这一目标的完成情况。
3、学会用绵长的声音，在二声部合作中表现歌曲。
评价：通过创设“分角色演唱”活动达成这一教学目标，用小组表现的方式检测这一目标的达成情况。
4、学会欣赏歌曲，能够表现出对春天、对大自然的热爱评价：通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生的欣赏能力，通过让学生寻找声音来检测这一目标的达成情况，鼓励学生走到大自然中寻找春天的声音。
教学重点：完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。
教学难点：1、感知旋律的重复和变化。
2、演唱中气息连贯的控制。
一、课前活动：感受春天播放郊游伴奏1、同学们，春天来了今天老师带您们一起到野外去郊游，寻找春天，请你模仿老师的口号，让我们一起登上音乐列车。
走走│走走走│我.们大手│牵小手│走走│走走走│一起去郊│游 - │A师读（伴随节拍，师边读边用2／4拍让孩子感受强弱规律）B生模仿师读师总结：同学们的模仿能力很强，还能用2／4的强弱规律让口号更加动听。
C、师生对比引导学生用轻巧有弹性的声音来读预设：刚才有位同学读的声音，我听出来了她要去郊游的心情很高兴，我请他为大家读一读师总结：这是一个小窍门，我们高兴的时候会跳起来，蹦起来，声音也可以跳起来，让我们用这种有弹性的声音，表达出我们的快乐心情D生再次用弹性的声音读【设计理念：通过设计一系列情景让学生掌握歌曲的节奏。
通过亲身体验，让学生感受到力度的作用，通过学生的范读，学会用有弹性的声音，为后面歌曲学生的学习打下基础，学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，积极主动地参与到教学活动中来。
】二、演唱春天1、初听歌曲，同学们的口号真整齐，欢迎坐上我们的音乐列车，听，郊游的孩子传来了欢快的歌声。
（播放歌曲《郊游》师引导孩子边欣赏歌曲，边打拍子。
）2、课前我们学习了小节线微视频，老师要检测一下谁的课前预习做得好，请问，这两句口号分别出现在歌曲里的从（）小节到（）小节预设：你们的小眼睛真亮，看来咱们同学们完全掌握了小节、小节线的知识。
【设计意图：在解决本课的乐理知识认识小节线、认识小节这一环节中，我让学生充分聆听，用“课堂小测”来检测孩子们通过微课程的预习情况。
】【设计理念：通过充分的听——感受歌曲活泼的情绪，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。
通过这一系列充分的听让学生熟悉歌曲。
】3、唱口号你们都已经唱出我们的口号了，我们一起试一试（师弹伴奏）你们可真棒，4、比比谁的耳朵灵：用手势辅助纠正音高A、同学们请认真听，老师演唱的这两个乐句，相同吗？2/4 5 5 | 5 3 5 |走走走走走，2/4 6 1 | 5 1 3 |走走走走走，5、师生接龙唱、2/4 5 5 | 5 3 5 | 5 .31 3 | 2 1 5 ‖走走走走走，我们大家手拉手2/4 6 1 | 5 1 3 | 5 123 2 | 1 —‖走走走走走，一同去郊游【设计理念：这两个乐句的演唱，音准方面是难点，如何让学生唱准这两个乐句？我们经过试验认为用手势音高来帮助解决，学生掌握的比较快，效果也比较好。
】6、师生对比唱，用有弹性跳跃的声音来演唱。
用什么样的声音演唱能表现出你们郊游的快乐心情呢？对，跳跃有弹性的声音7、8、让我们跟着伴奏你们演唱熟悉的口号，剩下的交给我，看看我们能不能够配合得很默契。
（二）、探索春天的声音1、伴随着同学们欢快的歌声，我们的列车来到了美丽的公园，孩子们，在刚才的郊游过程中你都感受到了春天的什么声音？谁能说说【设计理念：创设春风情境，引导学生感受春天，寻找春天的声音，调动学生的积极性】A、让我们也来模仿一下预设：模仿风声（呼——）、这轻柔温暖的春风吹在脸上B、采用：师用“对比法”——北风（大声唱）春风（柔声唱）唱，学生体会演唱方法。
(哦，我不仅听到了轻柔的春风，还听到了呼呼的西北风，你们听一听那一个是春风的声音)C、引导学生用轻柔、绵长的声音表现春风，就想春蚕吐丝一样（我们在一起来试试）【设计理念：通过对比模仿北风、春风的声音，让学生体会演唱方法，应该用轻柔、绵长的声音来演唱，才能表现出春风的特点。
在无形中让学生掌握歌唱方法】D、瞧，轻柔春风组成了一条动听的旋律，你听，同学们，你们能唱出来么，要注意他们的节拍哟。
（师教授时注意提醒坐姿，以及唱歌的状态）5 - ︱ 5 - ︱ 5 - - - ︱呼呼呼【设计理念：通过模仿春风的小练习，为后面的二声部合唱打下基础】2、教师范唱歌曲：同学们的歌声中我感受到了柔和的春风吹着树叶，田野里开满了小花，老师也想来夸一夸春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水我们乐悠悠。
”3、【设计理念：用轻柔、绵长的“呼呼”声来模唱歌曲，让学生不仅熟悉旋律，而且通过歌唱的音色，力度让学生加深对歌曲的感受。
】小结：同学们和老师合作真默契呀！4、随琴轻声演唱歌词5、用图形谱——白云旋律线来纠正音准同学们唱的音准有些地方不太好，瞧云朵来帮忙了，来伸出手，我们一起跟随白云再来演唱一下。
6、师交给小窍门飘加上ao ，柔加上ou【设计理念：音准，一直是音乐教学的难点，也是重中之重，低年级孩子对音高、音准的理解总是误认为音量的大小，所以在纠正学生的音准方面，我们用形象的“白云”图形谱帮助学生理解音的高低，用形象的旋律线帮助学生掌握音准，这样做即避免了枯燥的教唱环节，让学生学的有趣，更重要的是这是一种行之有效的方法，对学生的音准帮助效果确实不错。
】6、同学们，这么柔和的春风，要用绵长的声音演唱，我们再试一试、同学们的声音是这么轻柔、这么优美，从你们的歌声中老师感受到了的轻柔的春风、和煦的阳光。
7、现在让我们试着完整演唱歌曲来我们一起来，听好前奏（师伴奏）8、男女生接龙唱我们用男女同学接龙唱的方式来演唱歌曲怎么样？男同学演唱第一、三乐，女同学演唱第二句。
看看你们配合的是不是也能很默契，来准备（师伴奏【设计理念：男孩子的声音比较干脆、有力，女孩子的声音柔和、纤细，所以我利用男女生音质的特点让他们合作，用声音上的力度来表现歌曲的两）种情绪。
】9、传话筒的游戏:检查学生学唱的效果。
又到了我们传话筒的游戏了，你们准备好了吗？（伴奏）【设计理念：为了鼓励孩子积极的表现自己，我设计了传话筒的游戏既能检查每个孩子歌曲演唱的情况，同时让一些后进生和比较害羞的孩子有了一个表现自己的机会，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐。
并培养了学生音乐表现的自信心。
】三、赞美春天1、听到同学们动听的歌声，春风唱着轻柔的歌曲也要加入到我们中间，和我们一起赞美这美丽的春天（伴奏）5 - ︱ 5 - ︱ 5 - - - ︱呼呼呼2、合作演唱二声部A、生演唱美丽的春天，师唱柔美的春风（加上动作）B、师生交换提醒春风的声音要绵长一点C、学生分组演唱二声部D、学生分组演唱整首歌曲（站起来，教师纠正演唱姿势）【设计理念：怎样进行班级合唱教学，是我们今年提出的一个新理念，说简单，做不易，尤其对于低年级孩子来说，音准就是他们很难跨越的一条鸿沟，尤其是二声部合唱就更难。
为了打下合唱的基础，培养孩子们的二声部合唱能力，所以本节课我设计了与本课情境相关探索春天声音的“呼呼”声，没有音高变化，只有简单节奏变化比较简单的二声部旋律，来提高孩子们的合唱能力。
】四、热爱春天拓展——聆听春天的声音。
在你们的歌声中老师感受到了你们对春天的热爱，从你们的歌声中听到了大自然的声音，春天还有很多声音。
请同学们闭上眼睛静静的聆听，这里面都有哪些动物的声音呢？1、欣赏《森林狂想曲》提问：这里面都有什么动物的声音？师总结：你们听的可真仔细，都拥有一双音乐的耳朵，听出了真么多的动物叫声。
2、再听，边听可以边模仿出动物的叫声3、用动物的叫声模唱春风旋律4、二声部合唱：加上【设计理念：《森林狂想曲》这首乐曲对二年级孩子的孩子来说欣赏起来有点难，也不可能理解乐曲内容，但乐曲里很多动物的声音，有孩子们熟悉的，也有他们陌生的。
通过让孩子在寻找、感受不同春天的声音的同时，逐步学会欣赏歌曲。
】五、寻找春天我们聆听、发现了许多春天的声音，大自然中还有很多奇妙的声音等着我们去寻找，只要你拥有一双音乐的耳朵，你就会发现他们，并从中找到属于你的快乐。
现在，让我们踏上音乐列车，一起到大自然中去寻找春天的声音吧。
（师带领学生做律动走出教室）【设计理念：寻找春天的声音是这一课的一个主线，所以在欣赏《森林狂想曲》后作为课后拓展我鼓励学生到大自然中发现、聆听春天的声音，感受春天。
】。