小学体育教学现状分析
中小学体育教育教学现状调研报告范文汇总三篇
中小学体育教育教学现状调研报告范文汇总三篇【篇一】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前我国大学体育教学的现状与问题当前我国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
中小学学校体育教学现状及发展对策
中小学学校体育教学现状及发展对策中小学学校体育教学在学生身心健康成长中发挥着重要的作用，而体育教学的现状却存在一些问题，需要采取一定的发展对策来提高体育教学质量，促进学生全面发展。
一、中小学学校体育教学现状1. 缺乏足够的体育教学资源中小学学校体育教学往往缺乏足够的场地、设施和器材，影响了体育教学的开展。
一些学校体育场地狭小，设施陈旧，器材不足，导致学校体育教学资源不足，影响了学生的体育锻炼。
2. 学生体质下降随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼时间减少，以及生活方式的改变，导致学生的体质普遍下降。
学生缺乏规律的体育锻炼，导致了学生的体能水平不高，影响了身体的健康状态。
3. 教师体育教学水平不高一些中小学体育教师素质不高，教学水平有限，甚至存在教学内容陈旧、方法单一等问题。
这些都影响了体育教学的质量和效果。
4. 学生参与度不高在体育教学过程中，学生参与度不高，缺乏体育锻炼的兴趣。
一些学生缺乏体育锻炼的意识，对体育课缺乏积极性，导致了体育教学效果不佳。
二、中小学学校体育教学发展对策1. 加大体育教学资源投入政府和学校应该加大对体育教学资源的投入力度，增加体育场地、设施和器材的建设力度。
提高体育教学资源的供给，为学生的体育锻炼创造良好的条件。
2. 加强学校体育锻炼管理学校应该加强学生的体育锻炼管理，规范学生的体育锻炼时间安排和内容。
加强学校对学生体质的监测，及时发现问题并采取有效措施解决。
3. 提高体育教师的教学水平学校应该加强对体育教师的培训和教学指导，提高体育教师的专业水平和教学能力。
增加对体育教师的专业培训，提高其教学水平和素质，为学生提供更好的体育教学服务。
4. 多元化体育教学内容和方法在体育教学中，教师应该多样化的教学内容和方法，增加学生的体育教学兴趣。
通过丰富多彩的体育教学课程和灵活多样的教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，提高学生的参与度。
5. 增加学生体育锻炼的机会学校应该加大学生体育锻炼的机会，鼓励学生参加各种体育锻炼活动。
小学四年级体育学科现状分析
小学四年级体育学科现状分析1. 引言随着国家对青少年体质健康重视程度的不断提高，小学四年级体育教育的重要性愈发凸显。
本文旨在通过对当前小学四年级体育学科的现状进行全面分析，为其未来发展提供参考和建议。
2. 现状概述2.1 体育课程设置目前，小学四年级的体育课程设置多样，涵盖了跑步、跳绳、投掷、篮球、足球、乒乓球等多个方面，旨在全面提高学生的身体素质和运动技能。
然而，在实际教学中，因师资、场地、器材等因素的限制，部分课程内容难以得到充分开展。
2.2 学生参与度总体上，四年级学生对体育课程的兴趣较高，参与度良好。
但在部分学校，由于学业压力、家长观念等因素，部分学生对体育活动的参与度不高。
2.3 师资状况体育教师在数量和质量上存在一定的问题。
部分教师专业素质不高，教学方法单一，难以满足学生多样化的需求。
2.4 场地器材学校体育场地和器材的配备参差不齐，部分学校因场地和器材限制，影响了体育课程的正常开展。
3. 问题分析3.1 课程设置与实施部分学校体育课程设置与实施存在不均衡现象，如课程内容单一、教学方法陈旧等。
3.2 学生参与度学生参与度受多种因素影响，如学业压力、家长观念、学校氛围等。
3.3 师资状况师资问题是影响小学四年级体育教育质量的关键因素，包括教师数量不足、专业素质不高、教学方法单一等。
3.4 场地器材场地器材的不足影响了体育课程的质量和学生的研究体验。
4. 建议与展望4.1 优化课程设置与实施丰富课程内容，提高课程质量，注重学生个体差异，提高教学方法多样性。
4.2 提高学生参与度改善学校体育氛围，加强与家长的沟通，降低学业压力，提高学生参与度。
4.3 加强师资队伍建设提高教师待遇，加强专业培训，引进优秀人才，提高教师队伍整体素质。
4.4 改善场地器材条件加大投入，完善学校体育设施，提高器材配备水平，为学生提供良好的研究环境。
通过以上措施，我们有理由相信，小学四年级体育学科的现状将得到有效改善，为学生体质健康和全面发展奠定坚实基础。
小学体育课开展现状问题与对策分析
小学体育课开展现状问题与对策分析小学体育课是学生身体健康发展的重要组成部分，同时也是培养学生身体素质和运动技能的重要途径。
在实际的教学中，小学体育课的开展现状存在着一些问题，这些问题需要引起我们的重视，并积极寻求解决对策。
一、问题分析1. 缺乏专业体育教师目前很多小学的体育课由非专业的班主任或者教师来承担，他们对于体育课的教学理念和方法不够熟悉，导致体育课教学质量参差不齐。
2. 体育设施和器材不足许多小学的体育场地狭小，器材不齐全，甚至有些学校连基本的篮球架和足球门都没有，这对于进行体育教学和学生体育锻炼造成了一定的困难。
3. 体育考试压力过大一些学校为了应付教育主管部门的考核，体育成绩成为学生综合素质评价中的一部分，这导致了学生和老师在体育课上注重成绩而忽略了运动乐趣和锻炼的本身。
4. 过分注重比赛成绩有些教师过分注重班级或学校在各类赛事中的排名和成绩，使得体育课变得功利化，忽略了培养学生终身体育锻炼习惯的重要性。
二、对策分析1. 加强师资培训教育主管部门可以开展一些体育教学方法和理念的培训，提高班主任和非体育专业教师的体育教育水平，使他们更好地开展体育教学。
2. 加大投入，改善设施条件学校应该加大对体育设施和器材的投入，改善学校的体育场地和器材条件，提供更好的环境和设备给学生进行体育锻炼。
3. 改变体育考试的理念体育课的本质是让学生享受运动，促进学生身心健康的发展，而不是为了应付考试而去追求分数。
教育主管部门和学校应该改变对体育考试的理念，减少对成绩的过分关注，引导学生享受运动的乐趣。
4. 注重培养学生的体育兴趣教师在开展体育教学过程中应该注重培养学生的体育兴趣和运动习惯，让学生在体育课上感受到运动的快乐和意义，而不是单纯追求比赛成绩。
三、展望与期待通过对小学体育课开展现状的问题分析和对策建议，我们可以看到，解决这些问题需要全社会的共同努力。
唯有加大对体育教学的重视，加强对师资和设施的投入，才能让小学体育课在将来得到更好的发展。
小学体育教学的现状分析与对策
小学体育教学的现状分析与对策体育教学在小学阶段具有重要意义，不仅能够促进学生身体素质的提升，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
然而，目前小学体育教学中存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.缺乏专业教师。
很多小学体育课由非专业教师教授，他们缺乏系统的体育教学知识和教学经验，难以为学生提供科学合理的指导。
2.课程内容单一。
现行的小学体育教学内容主要以田径、球类、健美操为主，缺少多样化的课程选择，无法满足不同学生的需求。
3.注意力不集中。
由于体育课往往在上午或下午进行，学生容易疲劳，导致注意力不集中，难以保持高效学习状态。
4.评价指标单一。
目前，小学体育教学评价主要以学生的具体成绩为主，忽视了对学生身体素质的综合评价。
二、对策提升1.加强教师培训。
应该加大对小学体育教师的培训力度，提供系统的教学知识和教育理论，增强他们的教学能力和专业素养。
2.拓宽课程内容。
除了田径和球类运动外，还应该增设其他项目，如武术、游泳等，以满足学生的多样化需求，并培养他们对不同项目的兴趣。
3.合理安排上课时间。
尽量将体育课程安排在上午或下午课程的中段，避免学生疲劳，提高学习效果。
同时，适当增加体育课的课时，确保学生有足够的活动时间。
4.综合评价体育素质。
除了关注学生的成绩，还应该注重他们的身体素质全面发展，建立多元化的评价指标，如体质测试、技能表现、团队合作等方面进行评估。
三、实施步骤1.完善教师培训机制。
通过组织各类培训班、讲座和研讨会等形式，提供相关教学知识和教育理论的培训，激发教师的学习热情和专业兴趣。
2.增设课程项目。
根据学生的需求和兴趣，逐步增设新的课程项目，如武术、游泳、瑜伽等，提供更多样的选择。
3.调整课程安排。
根据学生的作息规律和体力状况，合理安排体育课程的时间，确保学生在最佳状态下参与体育活动。
4.建立综合评价体系。
建立综合评价的指标体系，不仅关注学生的成绩，还要考虑他们的整体身体素质，通过多种评价手段进行评估。
六年级体育学习现状分析报告
六年级体育学习现状分析报告简介本报告旨在对六年级学生的体育学习现状进行分析和总结，以便了解当前情况并提出改进建议。
方法通过以下途径收集数据：- 观察学生在体育课上的表现- 与学生和教师进行访谈- 分析学生的体育成绩和参与情况结果学生参与度- 大部分学生积极参与体育课，但部分学生缺乏兴趣和主动性。
- 一些学生对体育课缺乏热情，可能因为缺乏自信或对某些运动项目不感兴趣。
运动技能水平- 学生的运动技能水平各异，有些学生具备较高水平，能够熟练掌握各种体育项目。
- 一部分学生的运动技能较为基础，需要更多的练习和指导。
体育设施和资源- 学校的体育设施和资源较为有限，可能对学生的体育学习产生一定的限制。
- 缺乏专业的体育器材和场地，限制了学生在某些项目上的发展。
教学方法和内容- 教师在体育课上主要采用传统的教学方法，缺乏创新和趣味性。
- 体育课程内容较为单一，缺乏多样性和挑战性，可能导致学生的兴趣下降。
建议提高学生参与度- 鼓励学生积极参与体育课，并设计具有挑战性和趣味性的活动。
- 培养学生对体育运动的兴趣和热情，通过组织比赛、活动等方式激发学生的参与度。
个性化教学- 根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的教学内容和指导。
- 鼓励学生发展其擅长的体育项目，并提供专业指导和培训。
改善体育设施和资源- 争取增加学校的体育设施和资源投入，提供更好的学习环境和条件。
- 寻找合作伙伴或赞助商，引入更多专业的体育器材和场地。
创新教学方法和内容- 教师应积极探索创新的教学方法，增加体育课的趣味性和多样性。
- 丰富体育课程内容，包括不同的运动项目和挑战性的活动。
结论通过对六年级体育学习现状的分析，我们可以看到学生的参与度和运动技能水平存在一定的差异。
改善体育设施和资源，采用个性化教学方法和内容，以及创新教学方式，可以提高学生的体育学习效果和兴趣。
希望学校和教师能够根据本报告的建议，进一步优化六年级的体育学习环境。
小学各年级体育学习状况分析
小学各年级体育学习状况分析简介本文将对小学各年级体育状况进行分析。
通过对不同年级学生体育的参与程度、运动技能掌握情况以及体育教学资源的利用等方面进行观察和总结，旨在了解小学体育教育的现状并提出相应的建议。
一年级体育状况- 一年级学生对体育的参与程度较高，积极参与课堂活动和运动训练。
- 运动技能掌握情况还较为初级，主要以基本的跑、跳、投等动作为主。
- 体育教学资源利用较为简单，主要以操场和简易器材为主。
二年级体育状况- 二年级学生对体育的参与程度稍有下降，部分学生对体育活动表现出兴趣减退的情况。
- 运动技能掌握情况有所提升，能够进行简单的球类运动、基本的技巧动作。
- 体育教学资源逐渐丰富，学校增加了一些简单的体育设施和器材。
三年级体育状况- 三年级学生对体育的参与程度有所波动，部分学生在课堂上表现出缺乏主动性的情况。
- 运动技能掌握情况进一步提升，能够进行更复杂的球类运动、基本的团队协作动作。
- 体育教学资源进一步扩充，学校提供了更多的体育设施和器材。
四年级体育状况- 四年级学生对体育的参与程度普遍较低，部分学生对体育活动表现出抵触情绪。
- 运动技能掌握情况较为稳定，能够进行更复杂的团队协作运动，但个别学生技能水平有待提高。
- 体育教学资源较为丰富，学校提供了多样化的体育设施和器材。
五年级体育状况- 五年级学生对体育的参与程度有所回升，部分学生开始对体育活动产生浓厚兴趣。
- 运动技能掌握情况进一步提高，能够进行更复杂的个人和团队运动。
- 体育教学资源得到更好的利用，学校提供了专业化的体育设施和器材。
六年级体育状况- 六年级学生对体育的参与程度普遍较高，积极参与体育活动和训练。
- 运动技能掌握情况较为成熟，能够进行各类个人和团队运动，并展现较高水平的技能。
- 体育教学资源得到充分利用，学校提供了全方位的体育设施和器材。
结论通过对小学各年级体育状况的分析，我们可以发现学生对体育的参与程度和运动技能的掌握情况在不同年级间存在差异。
小学大课间体育活动现状分析及对策
小学大课间体育活动现状分析及对策1. 引言1.1 背景介绍小学大课间体育活动是学生在课间休息时间进行的体育锻炼活动，是学校体育工作的重要组成部分。
随着社会发展和生活节奏的加快，学生们的课余时间也越来越少，大课间体育活动成为他们放松身心、锻炼身体的重要途径。
在实际的教学实践中，我们发现小学大课间体育活动存在着一些问题，如活动内容单一、学生参与度不高、缺乏专业指导等。
为了改善这些问题，我们有必要对小学大课间体育活动的现状进行深入分析，找出存在的问题和原因，并提出相应的对策建议，以促进学生身心健康的全面发展。
【背景介绍到此结束】1.2 问题意识小学大课间体育活动是学生身心健康发展的重要组成部分，然而目前存在的问题是这些体育活动缺乏系统性和多样性，大多数学校只是简单地让学生在操场上跑步或打球，缺乏针对不同年龄段学生的体育项目设计。
学生的参与积极性不高，体育活动往往变成了一种形式化的任务，缺乏趣味性和吸引力。
由于教师在体育活动设计和指导方面的能力较为薄弱，导致体育课大多数时间都在传统的体能训练中度过，缺乏多元化的体育活动内容。
问题意识的主要体现在小学大课间体育活动存在着单一化、机械化的现象，缺乏创新和活力，不能很好地满足学生身心健康发展的需求。
为了提高小学大课间体育活动的质量，我们需要认识到这一问题并采取相应的对策措施，促进学生全面发展。
【内容结束】2. 正文2.1 现状分析小学大课间体育活动现状存在一些问题。
大课间体育活动的时间较短，平均只有15到20分钟，很难满足学生们进行充分体育锻炼的需求。
有些学校缺乏体育设施和器材，导致学生无法进行多样化的体育活动。
一些学校对体育活动的重视程度不够，导致学生参与度较低，影响了他们的身体健康和全面发展。
一些学校在大课间体育活动中存在着过于严格的管理和约束，导致学生们参与的兴趣大减。
有些学校还存在体育活动内容单一、重复枯燥的问题，缺乏吸引力和挑战性，难以激发学生的积极性和热情。
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小学体育教学现状分析
由于小学办学规模比较小，办学水平相对来说比较差，所以很多经过专业化教育的体育教师不愿意到小学工作，造成了小学体育教学质量不高，甚至有的时候出现从其他岗位兼任体育课的情况，兼任的语文教师或者是数学教师，没有经过专业化的培训，难以很好地完成体育课程标准对于体育教学的要求，更谈不上创新。
有些小学还存在着体育课时间被语文和数学课占用的情况，完全不能充分理解体育教学对于小学生身心发展的重要作用。
一、小学体育教学存在的问题
1.小学体育教学的重视度不够
在我国小学校中，对体育教学重视度不够的问题是普遍存在的。
我国小学校大多忽视体育教学对于小学生身心健康发展的重要意义。
有些学校不重视体育教学主要还是停留在提高升学率上，学校不得不增加主要课程的比重，提高学生主要课程成绩。
学校领导对小学体育教学重视度不够，还造成了小学体育教师的积极性不是很高，往往应付了事，不能及时根据新课标的要求，更新自己的知识库，更不能实现创新。
小学体育教学重视度不够还体现在对于体育教学支出的程度不够，学校把大量资金用在其他设施建设上，对于体
育教学的支出很少，造成了小学体育教学资源的不足。
小学体育教学的重视度不够还体现在对于体育教师的津贴补贴相比于主课教师要少些，这样在激励水平上的差异很明确地区分了体育教学的不受重视。
在职级评比等奖励评比上，体育教师的机会更是少之又少。
这样大大削弱了体育教师授课的积极性，有些体育教师甚至半途离职。
2.小学体育教学内容单一，比较枯燥
小学体育教学内容还比较单一，我国体育教学课程标准对于体育教学提出了要求，某些学校仅仅为了达标而设置体育教学，内容多半重复和枯燥乏味，不能很好地引导学生学习，无法培养学生体育学习的积极性。
小学课程标准提出来的体育教学项目非常少，而且小学各个年级之间的差异性很小，比如说体操、田径等。
重复的项目使得学生不愿意参与到体育教学中来，在体育课堂上往往形成自己看自己课外书或者是几个学生凑在一起玩的局面。
根据这种现象，小学体育教师应该合理地安排课堂教学内容，完善体育教学方法，提高学生体育学习的兴趣。
有些体育教师甚至在上课时因为没有东西要讲，而让学生自己活动。
在体育课时间，有些教师办自己的私事，不管不问学生。
小学生们由于比较喜欢自己跑着玩，没有教师的约束下更是像风筝断了线，到处跑。
一方面影响了其他上课的正常运行，另一方面又存在着严重的安全隐患。
3.小学体育教学师资力量淡薄，器材匮乏
我国小学体育教学大多是场外进行，很少有小学修建室内体育场馆。
在天气多变的情况下，教师很难开展室外教学，只能是室内自习或者是让课给主课教师。
这样小学生每周锻炼的机会减少，再加上锻炼的质量不高，严重影响了学生的健康成长。
我国体育教师专业程度普遍存在问题，比如说专业化程度不够，培训机会少等。
没有专业化的体育教师就很难在培养学生的过程中实现专业化，使得教学环节出现很多问题。
尤其是关于示范动作的讲解，如果体育教师的动作不到位，那么学生学习的动作就更不到位。
通过这些问题体现，我们实在是不能不为我国小学体育教学的质量担忧。
提高体育教学的教师素质，完善体育教师队伍建设，将是我国新时期面临的主要问题。
提高教师的专业水平，增加教师培训机会。
器材不足也导致了体育教学的内容单一，有些体育教师也想丰富自己教学内容，提高体育教学的趣味性，但是由于受到体育器材的局限性，体育教师不得不放弃一些比较有趣的教学项目。
师资队伍的匮乏和体育教学器材的不足严重影响了小学体育教学的质量，不利于小学生的健康发展。
二、小学体育教学的解决策略
1.加强领导重视度
学校领导首先要重新认识小学体育教学的重要性，加
强本校的素质教育，增加在体育教学方面的支出，切实关心本校体育教师的实际困难，提高小学体育教师的积极性。
只有学校领导重视了，才能带动小学体育教师的积极性，才能丰富教学形式，提高小学生体育教学效果。
比如说面对小学体育课程被占用问题，学校领导可以在大会上强调加强对小学生体育教学考核的工作，明确提高小学生体育教学质量势在必行。
同时增加小学体育教学课时，增加小学体育教师的绩效考核。
另外，对于占用体育教学时间的教师予以通报批评，并进行相应的罚款处理。
要求体育教师必须事必亲躬，精益求精，全面提高自身教学水准的基础上，把体育课程做到完善。
小学体育教师在课堂上也要提高重视，对于每节课迟到或者不到的学生，可以设置相应的整改措施，全面形成重视体育教学的局面。
2.丰富体育教学内容
在体育教学内容上，小学体育教师要根据新课标要求，保质保量完成课程内容。
除此之外，小学体育教师还要根据学生的特点和发展阶段，不断变化课程形式，避免枯燥乏味。
在小学体育教学内容上，小学体育教师要力争做到多样化，有趣丰富，培养小学生体育学习的兴趣，提高其参加体育教学的积极性。
如教师可以通过以游戏的方法丰富体育教学内容，增强体育教学的趣味性。
在进行伸展运动时，体育教师可以通过一个小游戏，比如丢沙包之类来开始。
这样
一方面使得同学们做了伸展运动，增加了小学生们之间的感情，另一方面又提高了学生体育学习的积极性。
3.提高教师素质，增加器材
邓小平同志说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。
”学校要增加对于体育教学的支出，购买体育课程教学必需的器材，丰富体育教学的内容。
增加教师培训机会，不要一味只是重视语文和数学相关课程的培训，还要重视起对于体育教师的培养。
在加强内部培养体育教师的基础上，还要加大师范院校体育专业毕业生的引进，提高小学体育教学的专业化。
小学体育教师的内修尽量放在寒暑假进行，避免耽误小学体育课程。
对于做出突出贡献的体育教师，学校要及时给与相应奖励，提高小学体育教学的积极性。
在购进体育教材的基础上，小学校还应该挖掘自身资源，提高资源的利用效率。
比如说有些学校需要栽树或者栽花，教师可以鼓励同学们积极参与进来，在体育课上，实现和生活实际的完美结合。
比如，以种植树苗作为体育课上的实践活动项目，由教师分好组，让几个学生为一个组，完成种下一棵树的目标。
并且在栽树的过程中，教师要时刻指导，避免危险，也避免学生损伤小树苗。
在栽树完毕后，体育教师要根据学生的活动表现，评出本期最优栽树队员，并进行相应的鼓励和激励。
三、小结
小学生有其特有的特点，和初中学生相比，自制力和控制力还不成熟，可塑性很大，是兴趣培养的最好节点。
小学体育教师要根据本班学生的身体素质，制定符合本班的体育学习计划，有针对性地展开体育教学。
小学体育教师要根据目前体育教学现状的不足，全面提高体育教学的质量，解决体育教学过程中存在的问题。
只有深刻认识到小学体育教学对于小学生的重要性，才能够从根本上解决体育教学的问题，才能保障小学生的身心发展。
在我国目前的教育教学水平条件下，我国小学体育教学还有较远的路要走，能否实现新课标的要求，改革我国小学体育教学目标，需要多方力量的配合。
随着我国经济实力的增强，教育支出的增加，相信我国小学体育教学一定能够实现完美转身，服务于我国整个教育教学体系。
（责任编辑甘璐）。