4加强生活管理 培养自理能力
如何培养自理能力的方法
如何培养自理能力的方法
如何培养自理能力可以采取以下方法：
1. 制定目标和计划：确定你想要培养的自理能力，并为自己设定明确的目标。
制定一个实际可行的计划，分解目标为可量化的小步骤，以逐步达到自理能力。
2. 建立自信心：相信自己有能力学会和完成自理的任务。
相信自己的能力是培养自理能力的重要基础。
3. 学习相关技能：学习并掌握必要的自理技能，如个人卫生，日常生活技能，时间管理，财务管理等。
可以通过自学、参加培训课程、请教他人或寻求专业指导来学习这些技能。
4. 实践和养成习惯：通过实践，将学到的自理技能运用到日常生活中。
逐渐形成和坚持良好的自理习惯，如定期清洁家居、做饭、规划时间、财务管理等。
5. 寻求支持和反馈：在学习过程中，寻求家人、朋友或专业人士的支持和指导。
他们可以给予你鼓励、建议和帮助。
6. 坚持和持续改进：培养自理能力是一个长期的过程，需要持续的努力和坚持。
不断反思和改进自己的方法和技能，以提高自理能力的水平。
最重要的是，记住培养自理能力是为了使自己更加独立和自主。
持续努力，并相信你可以成为一个更加自理的人。
培养孩子自理能力的几点建议
培养孩子自理能力的几点建议1、在家庭劳动中培养。
培养孩子独立自主精神，摆脱依赖心理，要从身边的小事做起，从现在做起。
无论在家还是在学校，都应要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的今天完成，从而锻炼孩子的独立性。
当然，日常生活的小事的确能锻炼孩子的独立性，但如果不加强日常生活知识和技能的学习，也很能很给让孩子受到锻炼。
平时如果家长有意识教给孩子一些生活方面的知识和技能，就能更好地自我服务并做好一些力所能及的事。
骨曰切、象曰磋、玉曰琢、石曰磨、切磋琢磨乃成宝器。
不让孩子有锻炼机会，不让孩子到生活中去磨炼，那么，孩子的自理能力是不可能得到培养的。
2、在社会实践中培养。
在美国，多样的小型活动是寓教于乐的手段。
如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等各种比赛。
会同家长让孩子“当一天家。
理一日财”；还可利用节假日开展活动，如在迎新年时让孩子自己动手做贺年卡，动手包饺子、炒菜等；还可组织女生用绒线织帽子、围巾等。
这些都可丰富孩子的课余生活，增添生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼孩子的能力。
在日本，一些学校把学生带到无人的荒岛，在那里孩子自己生活几天。
孩子们自己搭帐篷，找水源，自己生火做饭，有时只能自己采集野果充饥，很值得我们借鉴。
我们现在也有学军、学农，也是锻炼的好机会，但是有些家长不愿让孩子们参加，这是不可取的。
应当努力创设和利用有助于培养孩子学会生存的时机和条件，让他们积极参与，而不仅仅是纸上谈兵。
“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”是的，让孩子走入社会，去深入地了解社会，在社会实践中成长，无疑是正确的。
但如果不掌握科学的方法，也会酿成不良后果。
因此，家长还需要根据孩子的年龄特点，有层次地安排家务劳动才行。
同时，还要灌输安全知识，注意安全，量力而行。
3、在鼓励中培养。
陈婷婷是一个聋哑女孩，但由于她的父亲陈强对她采取多鼓励多赞扬的方法，使她成了神童。
婷婷3岁半时，还全聋全哑，但8岁时，已经创造了世界这最，能背出圆周率小数点1000位数字；上学了，从1年级跳到3年级，4年级时，又跳到6年级，而且绘画、书法、写作门门获奖……婷婷是神童吗？陈强回答说：“只要教育得法，谁都能成为神童。
中班幼儿生活习惯与自我管理能力的培养
中班幼儿生活习惯与自我管理能力的培养3.培养幼儿独立进餐。
中班幼儿已经具备了一定的生活自理能力，教师应鼓励幼儿独立进餐，培养他们的自主能力。
1.规律的作息时间。
确保幼儿每天有固定的作息时间，培养幼儿按时睡觉、按时起床的良好习惯。
2.保持环境卫生。
教育幼儿爱护环境，不乱扔垃圾，养成保持环境卫生的良好习惯。
1.自我服务能力。
教师应鼓励幼儿自己完成生活中的小事，如穿衣、整理书包等，培养他们的自主能力。
2.时间管理能力。
教师可以设定一些固定的活动时间，让幼儿逐渐学会合理安排时间，培养他们的时间管理能力。
对于饮食习惯的培养，我们可以通过丰富多样的食物来吸引孩子们的兴趣，同时，我们还可以通过有趣的游戏和故事，让孩子们了解食物的营养价值，从而引导他们形成不偏食、不挑食的良好饮食习惯。
我们还可以通过让孩子们参与食物的准备和烹饪过程，培养他们的动手能力和独立进餐的习惯。
重点：饮食习惯：提供多样化的食物，避免偏食和挑食，鼓励独立进餐。
睡眠习惯：建立规律的作息时间，创造舒适的睡眠环境，讲睡前故事帮助幼儿安静下来。
卫生习惯：培养个人卫生，如洗手、刷牙，以及保持环境卫生的意识。
自我管理能力：鼓励自我服务，如穿衣、整理书包，教授时间管理和情绪管理的技巧。
难点：习惯的养成需要时间和持续的引导，需要家长和教师的共同努力。
幼儿的自我控制能力有限，需要耐心和创造性的教学方法。
情绪管理能力的培养较为复杂，需要教师具备相应的心理学知识和技巧。
注意事项：教育方法应结合游戏和实际操作，以吸引幼儿的兴趣和参与度。
教师与家长保持沟通，确保家园教育的一致性。
教师应关注每个孩子的个体差异，因材施教，避免一刀切的教育方式。
在培养过程中，教师和家长应给予孩子足够的鼓励和正面反馈，以增强他们的自信心。
对于孩子的不当行为，应适时引导和纠正，避免过度溺爱或放任自流。
幼儿园生活自理能力培养 幼儿园自理能力
幼儿园是孩子成长过程中重要的环境之一，自理能力的培养是幼儿园教育的重要目标之一。
一个具备自理能力的孩子，能够更好地适应生活，更好地与他人交往，更好地解决问题。
幼儿园在日常教育中应当注重培养幼儿的自理能力。
一、自理能力在幼儿园中的重要性1.1. 自理能力对孩子的成长发展具有重要意义自理能力指的是孩子在日常生活中能够自主、自愿并独立地完成穿衣、洗脸、洗手、用餐等生活自理活动的能力。
培养孩子自理能力，有利于提高孩子自我管理、自我控制和自主选择的能力，培养孩子的自主性和独立性，有利于增强孩子的自信心和自尊心，从而促进孩子的健康成长和全面发展。
1.2. 自理能力对幼儿园教育的重要性自理能力是幼儿园教育中重要的一环。
培养孩子良好的自理能力，有利于提高幼儿园教育的质量，有利于提高幼儿教育的针对性和实效性。
自理能力的培养也有助于培养幼儿园教师的综合素质和教育能力。
二、幼儿园自理能力培养的策略和方法2.1. 在日常生活中营造良好的氛围幼儿园应该在日常生活中营造良好的自理氛围，通过模仿、竞赛等形式，引导幼儿自觉自愿地参与生活自理活动。
幼儿园还应该通过故事、游戏等方式，激发幼儿学习自理的兴趣。
2.2. 开展主题教育活动幼儿园可以通过开展主题教育活动，引导幼儿了解自理的重要性，了解改善生活的重要性，了解自己生活的一些必要技能。
通过主题教育活动，可以激发幼儿学习自理的积极性和兴趣。
2.3. 采取“因材施教”策略幼儿园应该根据幼儿的性莂、芳龄、兴趣、特长等特点，因材施教，采取差异化教育的方法，使每个幼儿都能够得到个性化的生活自理训练，有针对性地提高幼儿的自理能力。
2.4. 建立家园合作机制幼儿园需要与家长紧密合作，共同努力，共同促进孩子的自理能力的培养。
通过家园合作，可以使家长了解学校的教育目标和要求，使家长有针对性地配合学校开展幼儿的生活自理训练。
2.5. 激发幼儿的积极性幼儿园应该通过奖励、鼓励等方式，激发幼儿学习自理的积极性。
孩子自理能力培养总结(精选5篇)
孩子自理能力培养总结(精选5篇)1. 培养孩子自理能力的方法自理能力是孩子成长过程中非常重要的一环，它需要父母的引导和培养。
以下是培养孩子自理能力的方法：1. 在孩子4岁以后，父母可以布置一些简单的家务活给他们做。
2. 让孩子自主选择衣服、鞋子等日常用品，让他们学会照顾自己。
3. 教孩子如何自己洗澡、刷牙、洗脸等，让他们学会保持卫生。
4. 给孩子一些自由时间，让他们有机会自己玩耍，培养孩子的独立性。
5. 鼓励孩子做决策，让他们自己思考如何解决问题。
2. 青少年自理能力培养指南对于青少年来说，自理能力更是成长过程中必须具备的能力。
以下是青少年自理能力培养指南：1. 让孩子自主管理时间，合理规划日程表。
2. 在家庭生活中，鼓励孩子积极参与，比如做饭、购物、洗衣服等。
3. 培养孩子独立思考和解决问题的能力，让他们自己承担后果。
4. 给予孩子信任和支持，鼓励他们尝试新的事物。
5. 教育孩子在学习和生活中养成良好的习惯，如早起、健身、阅读等。
3. 如何培养孩子自理能力孩子的自理能力和家庭教育有着密不可分的关系，下面是培养孩子自理能力的方法：1. 让孩子学会自己穿衣服、鞋子、收拾书包等。
2. 可以让孩子自己去超市买东西，让他们学会购物。
3. 适当放手，让孩子自己解决问题，让他们学会自己承担后果。
4. 鼓励孩子多运动，让他们学会照顾自己的身体。
5. 让孩子自己做家务，比如打扫卫生，洗碗等。
4. 如何让孩子自理能力更加强大？孩子的自理能力需要通过家庭教育和日常实践来培养和巩固。
以下是一些方法来让孩子的自理能力更加强大：1. 培养孩子独立思考和解决问题的能力，让他们自己承担后果。
2. 给孩子一些自由空间，让他们有机会自主选择和决策。
3. 鼓励孩子参加社交活动，提高他们面对陌生人的自信心。
4. 带孩子去旅游、探索等，让他们体会独立的快乐。
5. 家庭生活中多参与家务，让孩子养成好的生活习惯。
5. 帮助孩子提高自理能力的方法孩子的自理能力需要从小养成，以下是一些帮助孩子提高自理能力的方法：1. 让孩子自己完成一些简单的家务事，如垃圾分类、摆放餐具、把玩具收拾整齐等。
中学生自理能力培养方法
中学生自理能力培养方法1. 概述现代社会中，随着父母工作忙碌和孩子独立性要求的提高，中学生自理能力变得越来越重要。
自理能力的培养不仅可以增强中学生的独立性和自信心，还有助于他们在日常生活和学业上更好地解决问题。
本文将探讨中学生自理能力培养的方法。
2. 厨艺培养鼓励中学生学习一些简单的烹饪技能，比如做早餐、午餐或晚餐。
家长可以教他们如何使用厨房用具和调料，并激励他们独立完成饭菜的准备。
通过这样的锻炼，中学生可以学会规划饮食、做出合理的食物选择，并且培养耐心和细致的品质。
3. 日常事务管理中学生应该学会管理自己的日常事务，如整理书桌、洗涤衣物和打扫房间。
家长可以制定一个日常事务管理计划，教他们如何安排时间并完成这些任务。
这有助于他们培养有条理的生活习惯和高效的时间管理能力。
4. 资金管理教育中学生如何管理资金也是培养自理能力的重要方面。
家长可以给孩子一定的零花钱，并让他们学会正确支配和管理这些资金。
教育他们如何设定预算、计划购物和理性消费，这有助于培养他们的经济意识和责任感。
5. 时间管理中学生面临的学业压力和课外活动往往很多，因此，他们需要学会管理时间。
家长和老师可以教育他们制定学习计划和规划活动，提醒他们合理分配时间，用好每一分钟。
通过时间管理的训练，中学生可以提高效率，同时培养自律和自我组织的能力。
6. 管理情绪中学生正处于情绪特别敏感和易冲动的阶段，因此，培养情绪管理能力也是至关重要的。
家长可以与孩子谈论情绪管理的重要性，并提供一些适合的应对方法，如呼吸控制和积极思考。
此外，鼓励中学生选择一项喜欢的活动来释放负面情绪，如运动或艺术创作。
7. 解决问题的能力中学生应该学会分析问题并提出解决办法。
家长和老师可以给予他们一些挑战性的问题，并引导他们从多个角度思考解决方案。
通过解决问题的训练，中学生可以培养逻辑思维、独立思考和创造性解决问题的能力。
8. 社交技巧中学生的社交能力对他们的发展和未来都非常重要。
生活自理能力培养心得体会
生活自理能力培养心得体会生活自理能力是指个体独立完成日常生活所需的各项技巧和能力。
对于每个人而言，培养和提高生活自理能力都是非常重要的，它不仅能够让我们更好地应对生活中的各种挑战和困难，还能够增强我们的自信心和自尊心。
在过去的几年中，通过自己的努力，我成功地培养了一些生活自理能力，并在实践中获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，我发现养成良好的生活习惯对于培养生活自理能力非常重要。
例如，坚持按时起床、作息规律、保持卫生等，这些看似微小的习惯其实会对我们的生活产生深远的影响。
通过坚持这些良好的生活习惯，我能够更好地管理我的时间和计划，使自己的生活更加有秩序和规律。
其次，学会独立处理日常生活中的各种事务也是非常重要的。
比如说，学会做饭、洗衣服、打扫卫生等。
这些看似简单的事情实际上需要一定的技巧和经验。
通过不断地练习和学习，我逐渐掌握了这些生活技能，不再依赖他人，能够自给自足地处理日常生活的各种事务。
另外，适当的时间管理也是培养生活自理能力的关键。
在我们忙碌的现代生活中，时间管理显得尤为重要。
我们要学会合理安排时间，区分优先与次要任务，提高我们完成任务的效率。
通过准确地评估自己的时间需求和能力，我能够更好地安排我的时间，合理地分配给各项任务，使我能够高效地完成各项任务。
此外，我也发现健康的生活习惯对于培养生活自理能力非常重要。
身体是革命的本钱，只有拥有良好的身体素质，才能有更多的精力和能力去应对各种困难和挑战。
因此，我坚持每天锻炼身体，保持良好的饮食习惯，避免不健康的生活方式，如吸烟和酗酒等。
这些习惯不仅提高了我的身体素质，还增强了我的意志力和毅力。
此外，我还发现锻炼自身的社交能力也是培养生活自理能力的关键之一。
无论是在家庭中还是在社交场合中，我们都需要与他人进行良好的沟通和合作。
通过积极参与各种社交活动，我不仅培养了自己的表达能力和沟通能力，还提高了自己的合作和团队精神。
这些社交技巧和能力不仅对我个人的发展有积极的影响，还能够帮助我更好地适应社会生活。
初中学生生活自理能力培养方案
初中学生生活自理能力培养方案随着社会的发展，家庭将越来越多的责任和角色交给了学校。
因此，培养初中学生生活自理能力成为了学校教育的一项重要任务。
生活自理能力作为一项基本能力，不仅可以为学生提供更好的生活条件，还可以培养他们独立思考、解决问题和适应环境的能力。
在这篇文章中，我将提出一些方法和方案来帮助初中学生培养生活自理能力。
一、饮食习惯的培养健康的饮食习惯对学生的成长至关重要。
学校可以定期组织讲座或课程，向学生传授饮食知识，教导他们如何选择适合自己的食物、如何合理搭配营养。
此外，学校还可以设立自助餐区，让学生自主选择和取餐，培养他们对食物的认识和掌控能力。
二、个人卫生的习惯养成良好的个人卫生习惯不仅能保护自身健康，还能增强学生的自信心和责任感。
学校应该定期组织卫生教育活动，讲解正确的洗手、刷牙、洗澡等个人卫生方法，并将其纳入课程。
同时，学校应提供良好的卫生环境和设施，引导学生养成良好的个人卫生习惯。
三、时间管理的培养学生在学习、兴趣爱好和日常生活中都需要合理安排时间。
学校可以开设时间管理的相关课程，引导学生制定合理的目标和计划，并学会如何高效利用时间。
此外，学校还可以组织活动，锻炼学生的时间管理能力，如设置限时完成任务的小组竞赛。
四、财务管理的培养合理的财务管理能够帮助学生学会合理支配经济资源，培养节俭习惯和理财意识。
学校可以开办理财小课堂，教授学生如何理财，包括如何制定预算、如何理解消费和储蓄的概念等。
同时，学校可以组织义卖活动，让学生亲身体验经济活动，增加他们的理财能力。
五、日常物品的维护修理学生使用日用物品时，应具备维护和修理的基本能力。
学校可以设置小手工实践工作坊，让学生学会使用基本工具、修理日常物品，培养他们的动手能力和独立解决问题的能力。
同时，学校可以开展维修小组，学生可以通过参与维修活动，提高技能。
六、公共交通工具的使用了解和熟悉公共交通工具的使用方法对学生来说是非常重要的。
学校可以组织实地考察，学生亲自体验乘坐公交车、地铁等交通工具，了解如何购票、换乘等相关技能。
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加强生活管理培养自理能力——营头镇明德小学生活管理纪实眉县营头镇明德小学校长：罗麦林眉县营头镇明德小学是一所全日制寄宿制小学, 学校现有学生478人, 全部住校。
我们从寄宿制学校的特点出发，一切以学生的发展为本，一切为学生终身发展奠基，重视学生自主意识，自主能力的培养，抓养成教育，悉心指导，耐心示范，强化训练，使学生生活自理能力普遍提高。
学生在原来学校读书，其衣食住行全部由父母包揽，依赖心理比较严重，来到新学校后，生活要靠自理，自己管理自己。
为了让学生适应新的学习生活环境，增强自主意识，学会自我管理，提高生活自理能力，我们制订了生活管理细则，采取多种形式，向学生宣传养成良好生活习惯的重要性，让学生知道好习惯使自己终身受益。
在指导训练的过程中，坚持分类指导，严格要求，规范有序。
一．加强生活指导，培养自理能力。
1.指导学生科学睡眠。
我们统一将床南北摆放，让学生头向南枕，有利睡眠。
学生进宿舍后，首先清点人数，督促学生洗刷，搞好宿舍通风，然后组织学生入睡，要求学生按时就寝，做到不说话，睡姿正确。
2．规范床铺整理。
首先要求学生按时起床，整理床单，叠好被子，摆放规范。
生活老师督促、指导、示范，逐个检查，人人过关。
在床铺整理训练中，开展“一帮一”互帮互助活动，大同学帮助小同学，掌握折叠方法，提高整理速度。
在低年级学生中开展生活自理能力竞赛活动，让参赛学生公开操作表演。
对优胜者表彰奖励。
通过床铺整理、生活用具摆放竞赛，激发了学生积极性。
在宿舍坚持日检查，周总结，月评比，巩固训练成果，养成自觉习惯。
3．学会整理环境卫生。
针对学生文明卫生意识淡薄，乱抛乱扔，不会搞清洁工作的状况，我们除向学生进行文明卫生教育，增强环保意识外，积极开展明德小学生“情系奥运，文明礼仪伴我行，奥运就在我身边”的主题教育实践活动，告别陋习，摈弃乱扔乱抛的坏毛病，自觉浇灌花木，整理环境，让学生热爱学校，把和谐理念渗透到学生的自发行动之中。
指导学生做好宿舍卫生、脸盆、牙具、餐具摆放规范。
教育学生讲究个人卫生，床上用品要及时换洗，手脸脚常洗，衣服干净整洁，每人准备两双袜子，一天一换，保持室内空气清新，努力营造干净整洁，清新舒适的居住环境。
4．坚持文明就餐。
“细节决定成败”。
我们要求学生从细节做起，从身边做起，学生放学后，首先以班为单位整队进公寓楼领取饭票和餐具，接着，以宿舍为单位整队进入餐厅，再按各自的选择在不同的窗口排队购买饭菜，最后在各自参桌上就餐。
班主任、生活老师监督、检查，当好学生参谋，处理可能出现的生活问题，老师和学生同坐同吃，整个就餐过程衔接自然，和谐有序，将文明习惯贯穿于每个环节之中。
5．指导合理膳食。
学生在膳食方面，不会科学选择、合理搭配，存在盲目性和随意性，造成营养失衡和浪费。
针对这些情况，我们在学生中开展科学膳食宣传、举办知识讲座，利用黑板报定期介绍有关知识，每顿饭前根据当天的食谱向学生推荐，当学生的参谋，基本做到粗细搭配、干稀调合，饭、馍、菜科学合理，吃饱吃好，饭后不再吃零食。
二．加强心理健康教育，促进学生和谐发展。
由于学生刚从分散落后条件下的山区走出来，对新的环境很不适应，在行为习惯、自我认识、人际交往方面表现出许多不正确的心理倾向。
有的学生学习纪律松懈，顶撞老师，和同学打架，经常滋生事端；有的不讲公德，损坏公物，存有报复心理；有的自暴自弃，成为学困生、违纪生；有的相互攀比，追求物质享受，编造谎言骗家长的钱等等。
低年级学生心理脆弱，适应能力差，在离开父母后，一部分学生烦躁不安、贪恋家庭、想念父母，找借口回家，不安心学习。
学生的这些心理现象如不及时进行有效的矫正和疏导，将给家庭和学生本人造成严重危害，也给学校良好风气的形成和学校教学秩序的正常运转带来消极影响。
我们从学校实际出发，以学生为中心，以问题为重点，开展心理健康教育。
1．开设心理健康教育课，要求班主任、生活教师做学生的知心朋友，和他们谈心，坚持正面教育，以平等的态度对待他们，倾听他们的呼声，理解他们的苦衷，积极引导矫正不良行为。
2．设心理咨询室，对问题学生开展心理咨询，通过问卷，心理调查，心理测试，谈心，办爱心学校，为学生提供服务，周一学习问题辅导，周二情感问题辅导，周三心理保健辅导，周四人际关系辅导，并进行个案跟踪。
3．帮助学困生找出造成学习困难的原因，指导他们掌握一套科学有效的学习方法，制定学习目标，使这些学生树立自信心，消除自卑心理，增强克服困难的勇气。
4．以活动为载体，以体验为核心，让学生在情境中去感悟，反思，矫正。
利用国旗下讲话，晨会和主题班会讲解勤俭节约的重要意义，让学生和父母一起参加田间劳动，为父母做好事，感悟“粒粒皆辛苦”的道理，通过看抗震救灾电视，向地震灾区捐款活动，让学生知道灾区需要恢复重建，灾区的小朋友建设学校需要我们帮助，从而强化艰苦奋斗，勤俭节约的认识，自觉养成文明节俭的良好习惯。
针对小同学恋家，依赖父母的心理，我们对其进行特别关照耐心疏导，用许多生动地实例启发说服，让他们有勇气，有信心，战胜自我。
组织丰富多彩地活动，做游戏，跳校园舞是他们感受到学校地温暖，快乐，从而消除思想顾虑，安心学习，愉快生活。
三．加强闲暇教育，科学安排课余生活。
寄宿制学校学生的闲暇时间多多，学生在校时间安排，特别是课余时间地利用安排即闲暇教育同样属于生活能力的范畴。
我们从实施“人生预备教育”出发，培养学生积极应用闲暇时间的各种能力，尤其重视支配闲暇时间的自主意识，自主能力的培养，教育学生从小学会沿着正确的方向自主的支配课余时间。
1．通过举办有关时间安排利用的知识讲座和个别辅导，指导学生科学，合理，高效，有序的安排，运筹，利用闲暇时间，是学生“以其闲暇之生活中获得身心之休息与愉悦，并充实其精神生活而发展其人格”，给学生传授有关学习方法，学习心理，时间运筹能力以及休闲，娱乐等方面的观念和知识。
2．充分利用师资，场地和设施的优势，开展丰富多彩的课余活动和少队活动，用活动吸引学生。
对课余时间按段进行了具体地划分，制定了详尽地活动计划，，每个时段，环节都有老师组织和指导。
早上主要以强身健体为主，师生在校园同锻炼，同快乐，午饭后开展读书活动，学生自发组织在宿舍尽情阅读，开拓了学生的视野，提高了读写能力。
晚饭后时间较长，活动内容更丰富，各种兴趣小组名目繁多，学生自由选择活动项目，培养和发展学生某一方面地兴趣与特长，使学生在活动中学会合作，学会关心，学会与人相处,在活动中得到锻炼，提高。
3．把闲暇教育扩展到学生家庭，学校下发《致家长的一封信》，《告家长书》等向家长宣传闲暇教育重要性，利用“家校联系卡”让家长引导孩子科学合理地安排自己的闲暇生活。
带孩子参观旅游，参加公益劳动，进行小采收，小捡拾，观看一些有关交通安全，地震，台风，消防等内容的专题科教片，把自由的时间返还给孩子，让孩子闲中有乐，乐中有获，创造条件让孩子真正拥有兴趣盎然的闲暇生活。
四.加强特殊教育, 关注留守儿童.在寄宿学校有一个特殊的群体----留守儿童。
我校现有学生436人留守儿童141人，还有部分单亲家庭孩子和孤儿，这不仅给学校教育带来了诸多困难，也是寄宿制学校学生教育的重要课题。
童年，原来应充满甜美的温情，然而留守儿童的天空却因“留守”变得阴影重重。
留守在他们成长途中留下了种种问题。
自由散漫不服管教，成绩偏差，认为“读书无用”，亲情缺失，心理问题严重。
家教缺乏，不良行为突出，安全隐患多多。
由于时空阻隔，隔代管教，管理脱节，留守儿童俨然已成为一大社会问题。
我校通过活动让留守孩子感受友情，情亲的温暖，培养留守孩子自尊，自立自强的人格。
1．给留守孩子爱的温暖。
“没有爱就没有教育”。
同样，没有爱就不会有留守孩子教育的成功。
留守孩子因缺少亲情而更渴望教师的关爱。
教师对他们的爱应无处不在，无时不有。
对于成绩欠佳的留守孩子，教师以期待的目光，鼓励的话语，友善的接近，朋友的热情，长辈的爱怜，睿智的严厉走进他们的心灵，在他们失败时给予鼓励，懒惰时给予鞭策，出错时给予点拨，成功时给予喝彩，发掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆远航的斗志。
对于感情失落，抑郁寡欢的留守孩子, 班主任特别是生活教师以爱心，耐心和恒心，真诚地关心他们，营造宽容，仁爱，平等，尊重的氛围和人际关系，使他们感到自己被尊重，被接受，被欣赏，从而促进他们以积极的心理状态轻松愉快的学习。
2．密切与留守孩子父母和临时监护人的情感交流。
学校向留守孩子的父母和临时监护人公布班主任，生活老师和任课老师的联系方法，让留守孩子的父母，临时监护人与班主任，生活老师，任课老师经常联系；通过召开家长会，电话沟通等方式，经常向临时监护人汇报留守孩子的学习状况，并要孩子父母每周给孩子打一次电话，每月给孩子写一封信，每月和班主任生活老师沟通一次等。
学校联系妇联向留守儿童赠亲情电话卡，教师指导留守孩子写信，打电话向家长汇报学习和生活状况，增进了孩子与家长的情感交流，良性互动，培养了孩子体谅长辈，关爱父母的良好道德品质。
3．建立留守孩子档案和联系卡制度。
留守孩子档案和联系卡是家校联系的纽带。
开学初，学校了解留守孩子的家庭成员状况，经济状况，父母去向及其它相关情况，并以此为基础建立留守孩子档案和联系卡。
特别注意记录留守孩子父母和临时监护人的联系电话，通讯地址，家庭情况，免费为学生提供电话服务，还给班主任，生活教师补助电话费，以便联系，实施有针对性教育。
4．实施“结对子”帮扶活动。
不少留守孩子因为长时间见不到父母，有的性格孤傲，放荡不羁，有的沉默寡言，情绪低落，致使学习成绩波动甚至下降。
学校要求全体教师及班干部和留守孩子结成师生，生生间的帮扶对子，随时掌握留守孩子的思想情况和生活状况。
班主任，生活教师向留守孩子的临时监护人及时反馈孩子的情况，帮助临时监护人做好孩子的思想工作。
五．教学生学会做人是生活教育一项重要内容。
让学生学会做人，就先让学生学会感恩，学会责任，学会付出。
我们通过向本校孤儿，贫困生奉献爱心，捐资捐物，向地震灾区捐款，收看抗震救灾电视报道，收看抗震英模热舞和抗真英雄少年事迹，接受党和政府捐助等活动，让学生一方面在生活中体会人性地善良与美好带给自己和他人愉悦，体会对生活，生命及他人的感恩之情后精神世界的变化。
另一方面对学生施以教化，对父母心存感激，常怀孝心，使自己心灵得到不断净化。
同时学校倡导“爱老师，爱同学，爱集体，爱学校”，让学生付诸行动，使学生在感恩老师，感恩社会地环境中不断成长。