江西省中小学现代教育001.doc
二00四年江西省现代教育技术实验研究立项课题名单
二00四年江西省现代教育技术实验研究立项课题名单南昌(16个)学校课题名称负责人南昌市八一中学信息化时代如何使思想政治学科知识转化为学生的能力查九年南昌市第十四中学初一数学基于多媒体的课外活动软件的研究徐俊峰南昌市八一中学化学多媒体素材的开发、收集和管理研究周戏庚南昌市第十八中学现代教育技术环境下的课外创新教学模式研究喻琍南昌市十五中学网络条件下的学与教的原理、方法研究胡望星新建县第一中学高中计算机学科校本教材的研究胡支连南昌市第三中学现代教育技术与物理学科的整合谢弘南昌华联外语实验学校民办学校中学生现状及课堂主体教学模式的研究韦景颢南昌铁路第一中学现代教育技术条件下课堂教学模式的研究徐良云南昌市第十七中学教师信息素养的构成及其培养方式的研究陈卫良南昌市第十六中学现代教育技术与学科课程的整合研究朱伟南昌市滨江学校运用网站建构学校现代管理运作模式万利平南昌市育英学校教学中现代教育技术和常规教育手段有机结合的研究涂序健进贤县实验学校网络环境下的考试系统高友明南昌市上海路新村小学运用多媒体网络优化课堂教学谭汉明南昌市文教路小学现代教育技术环境下的“双重互长”教学模式研究郑敏慧景德镇(2个)学校课题名称负责人浮梁县第一中学信息技术与农村中学教学整合的研究应继祥景德镇市竟成中学利用现代信息技术、提高学生听力、口语能力毛小英萍乡(4个)学校课题名称负责人莲花中学网络环境下教学方法的研究刘治和萍乡腊市中学多媒体教学与初中数学新课程教学整合研究王小英萍乡市安源区第一中学CAI课堂教学与学生信息素养的发展陈松如萍乡市第四中学多媒体课堂教学刘新泉九江(30个)学校课题名称负责人九江县第一中学网络环境下高中物理教学模式构建的研究欧阳华钦瑞昌市第一中学信息技术与课程整合，建立高度交互的教学模式周庆隆武宁县第一中学教师信息素养的构成及其培养方式的研究汪会华彭泽县第一中学教师信息素养的构成及其培养方式的研究姚鹏程修水县职业中专无纸化考试系统的开发与应用刘余印修水县高级中学计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究冷文思永修县第一中学基于现代教育技术条件下课堂主体教学的研究李军洪修水县第一中学计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究胡辅国德安县第一中学信息化教学与中学政治课整合研究熊晓明九江市田家炳实验中学教师信息素养的培养及其评估欧阳伟坚九江实验中学地理作业在网络上延伸的研究王涛湖口县第二中学现代教育技术环境下的化学实验课创新教学模式研究吴昊永修县第二中学信息技术教学环境下教学策略的研究杨凝梅彭泽县第二中学现代信息技术与语文教学整合的试验和研究张家顺九江市同文中学利用校园网提高教学质量和决策支持任重九江县第二中学新课标下信息技术与生物教学的整合王达柱九江实验中学现代教育技术环境下的数学课堂创新教学模式研究周志芳彭泽县定山中学多媒体辅助课堂教学的创新模式陶武政瑞昌市武山学校微机教学与管理蔡骥九江市浔阳区湖滨小学在信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养戴琳琳九江市浔阳区柴桑小学信息技术课程行为任务驱动教学研究熊支财九江市浔阳区湖滨小学基于网络环境下的探究型学习模式的研究戴琳琳瑞昌市码头亚东希望小学信息技术与小学数学课程的整合朱模为彭泽县城关完小运用多媒体辅助教学提高小学高年级学生主动学习能力齐雪九江市庐山管理局第一小现代教育技术环境下的课堂教学自主教学模式周丽华学九江市私立早期教育实验学校信息技术教学环境下，学生信息素养和能力培养的研究李平卫九江市庐山区实验小学网络环境下教师信息素养的构成及培养方式的研究桂贤军九江市浔阳区龙山小学教师信息素养、能力的具体要求探讨段翠霞都昌县蔡岭镇中心小学在信息技术教学环境下学生信息素养和能力培养的研究周黎明修水县大桥镇中心小学计算机辅助教学与学生积极主动学习关系的研究朱忠福新余(19个)学校课题名称负责人新余市第一中学网络环境下中学语文课堂教学的优化傅红卫新余市第一中学各种网络（教室网、校园网、互联网等）下的物理教学模式研究陈荷香新余市第一中学思想政治课教学中多媒体素材的开发研究付建频新余市第一中学网上写作刘国清新余市第一中学信息技术与高中英语动态课堂整合刘霞新余市第一中学突破常规、另辟蹊径—化学家庭作业及辅导的网络应用彭莎新余市第一中学现代教育技术环境下的课堂创新教学模式研究黎金根新余市新钢中学基于网络的学习研究——通讯系统刘学军新余市第四中学网络环境下中学化学协作教学模式研究符喻萍新余市第三中学新课程引领下的农村中学远程教育应用模式研究张海民新余市铁路中学现代远程教育教学模式的构建彭新元新余市第五中学普通中学网络环境下的写作课教与学的研究与实践张玉龙新余市渝水区第一小学现代教育技术环境下的课堂创新教学模式研究谭建新新余市渝水区第二小学现代教育技术环境下数学及科学创新教学模式研究昌宏平新余市渝水区第一小学现代教育技术下教师主导主体学生主动主体作用的研究张苏山新余市铁路小学现代教育技术学科与小学数学的整合廖星明分宜县第一中心小学网络技术环境下小学高年级自主作文的探索与研究林芳分宜县第一中心小学现代教育技术环境下的小学美术教学模式初探严小英分宜县第二中心小学多媒体课堂教学易美华鹰潭(10个)学校课题名称负责人贵溪市第二中学基于现代教育技术条件下的课堂主体教学模式的研究张林奎余江县韬奋学校现代教育技术条件下，小组合作学习教学模式的研究段建党鹰潭市职业中学多媒体课件的开发与应用李忠明鹰潭市逸夫小学网络技术环境下的创新教学研究王轶虎鹰潭市冶炼厂小学基于现代教育技术条件下的课堂主体教学模式的研究刘细凤鹰潭市第五小学运用现代教学媒体，促进学生自主学习开发学生创新潜能吴建良鹰潭市第七小学利用多媒体网络技术，优化语文教学过程陈泉堂贵溪市实验小学运用现代教育技术与各学科教学整合，实施主体性教学的实验研究朱定生贵溪市第四中学多媒体课件的开发与应用戴子建鹰潭奥科现代外语学校运用现代教育技术，构建新型课堂教学模式，提高教学质量刘升启赣州(25个)学校课题名称负责人赣州市第七中学新课标下初中数学的研究与实践—《几何画板》与探究性数学傅进赣州市厚德中学探索信息技术教育与语文学科整合构建新型教学模式钟军兴国县潋江中学信息技术与数学物理化学学科课程整合的研究吕守金赣州市第一中学利用“几何画板”突破中学数学教学难点的研究刘利剑于都中学现代教育技术与中学语文课堂教学的整合研究管素莲于都中学家庭教育系统开发研究刘灶长于都中学中学化学教学资料库的开发研究段绍荣于都中学现代教育技术条件下的化学课堂主体教学模式的研究刘小亮于都中学现代教育技术环境下的英语课堂创新教学模式的研究欧阳连生寻乌中学现代信息技术环境下的课外创新教学模式研究刘承样兴国县平川中学信息化环境下学生信息素养培养探究欧阳荣明赣州市会昌中学现代教育技术在常规课堂教学中实效性的研究刘旭东赣县中学用任务驱动激活中学信息技术教学梁峰崇义县中学运用现代教育技术构建新型课堂教学模式的研究郭春长兴国县潋江第一小学利用信息化教学环境，在古诗教学中提高学生审美能力潘昌华上犹县城区小学教育技术促进小学生良好思想品德形成的研究张娟萍瑞金市八一小学信息技术环境下自主学习模式研究刘建兰宁都县第一小学小学跨学科主题化网络教学模式研究温水保南康蓉江小学现代教育技术与学科课程的整合研究郭长林赣州市黄金实验小学学习资源的综合呈现转变学习方式的研究黄建英于都县第二中学基于师生平等互动下教学CAI校本课程课件的探究温晓庆信丰县第二中学网络技术环境与创新教学模式研究谢方明宁都县第二中学网络探究学习提高高一学生化学实验能力的实证研究曾新荣赣南师院附属中学学生信息素养的构成及其培养方式的研究曹仁赣南师院附属中学网络环境下高中政治创新教学模式的研究黄瑞金吉安(23个)学校课题名称负责人吉水县第三中学运用多媒体技术开放初中化学课堂教学模式胡旦英吉水县第三中学多媒体与初中英语新课程整合之研究胡旦英吉水县第三中学多媒体课件在初中数学课堂中的运用的实验研究黄林春吉安市第四中学信息技术与高中思想政治整合的研究与实践李泽文永丰县恩江中学利用现代信息技术实施思想政治课程情境教学模式的实验研究张小红永丰县欧阳修中学在网络环境下构建“先学后教”的自主、合作教学模式的研究王海宁永丰中学利用校园网促进学校教学和管理的信息化刘忠泰和县第二中学网络背景下高中学生自主学习的行动研究肖思贵泰和县第二中学网络环境下的青少年科技创新活动行动研究周佐仟遂川中学农村中小学教师信息技术培训模式探究方小连吉安市县立中学信息化环境下中学化学自主性学习的研究曾效林安福县第二中学现代教育技术在高中化学教学中的应用研究彭小华井冈山师院附中多媒体课件开发刘六桂吉水中学利用信息技术改革课堂教学模式的研究张昌祥吉安市白鹭洲中学信息技术在高中地理演示教学法中的应用刘和平吉安市吉州区石阳小学现代教育技术与学科课程的整合研究张建民吉安安福县平一小信息技术与自然教学的整合研究管桂英永新县禾川中学网络条件下的学与教的原理、方法研究刘玲华吉安市第三中学Powerpoint、Authorwsre、Flash多媒体课件开发模式的比较研究刘方强吉安市第三中学教室网络环境中的学生自主学习的CAl课件的实验研究刘方强吉安市第三中学开展信息技术课外活动的研究杜超吉安市第三中学高中化学多媒体辅助教学探究周斌乐吉安市第六职业中学信息化环境中学生的协作学习和探究能力培养刘智勇宜春(42个)学校课题名称负责人丰城市剑光中学现代教育技术环境下的中学数学课堂创新教学模式研究甘凤辉丰城市剑光中学现代教育技术环境下的物理课堂创新教学模式陈黎明丰城市剑光中学现代教育技术环境下的课外创新教学模式研究邹玉清奉新县第二中学信息技术环境下网络互动的任务型自主学习在信息技术学科中的应用熊水忠奉新县第二中学网络信息时代中学地理素材库的建立与教学应用阴琴靖安县第三中学教师信息素养的构成及其培养方式的研究万铭上高县第三中学初中数学多媒体教学中充分发挥学生主体性的策略研究邹桂根上高县第三中学开展信息技术校本培训的策略研究王智敏上高县第三中学现代教育技术环境下的物理课堂创新教学模式黄干才上高县第三中学运用现代教育技术突出学生在初中政治活动课中的主体地位辛红英上高县第三中学运用信息技术，提高学生写作能力的实践研究黄世长上高县第三中学现代信息技术在课堂教学中的应用研究李丽琴宜丰县第二中学现代教育技术环境下的中学文科课外创新教育模式研究戴晓华宜丰县第二中学运用现代教育技术，优化高中物理教学过程，提高课堂教学质量的研究李光顺宜丰县第二中学网络环境下如何开展中学数学诱思探究课堂教学龚长青宜丰县第二中学网络环境下发展学生自主探究性学习能力的研究钟勇华宜丰中学现代教育技术环境下的语文课堂创新教学模式研究李桂芬宜丰县职业中等专业学校现代教育技术在协调教学中自主探索发展学习的实验研究罗弦多上高县实验中学充分利用网络资源，培养高中生语文“自主学习”能力朱承辉上高县第二中学信息技术条件下高中物理课堂主体教学模式的研究潘文华高安中学中学生信息技术素养内容与途径研究何雪平樟树市实验小学信息技术与小学学科课程整合模式的研究肖海娥宜春市袁州区金瑞中心小学运用电教多媒体提高作文教学效果谢安俊宜丰县新昌第二小学网络环境下学生自主学习方式的探究邓建国宜春市实验小学基于网络环境下学生自主阅读能力的培养李文靖安县中心小学信息技术与小学数学几何图形教学的整合胡百灵奉新县华林小学信息技术环境下研究性学习在小学数学教学中的应用陈传爱奉新县冯川第一小学信息技术下数学课堂教学模式的研究熊立香奉新县冯川第一小学小学艺体个性化学习的实验与研究葛银锄丰城市淘沙中心小学新课程引领下的农村小学远程教育应用模式研究范汉兵上高中学基于现代教育技术条件下的课堂主体教学模式的研究曹南江宜春市第三中学基于学科自身特点下的信息技术与学科课程整合研究许燕高安灰埠中学Flash在高中化学教学中的应用熊祥胜高安市第二中学多媒体网络技术在高三数学教学中的运用程武军高安市第二中学现代教育技术外境下的高中数学课堂教学创新饶承锋高安市第二中学现代教育技术环境下的政治课堂创新教学模式研究陶安利高安市第二中学信息技术化学微观理论教学整合的研究刘作焱高安市第二中学多媒体课件在历史课堂教学中的使用效果分析卢艾青高安市第二中学多媒体在语文教学中的运用葛友浪高安市第二中学利用多媒体进行互动式地理教学的模式研究鄢禾根高安市第二中学中学地理教学与多媒技术整合付兰珍高安市第二中学充分利用多媒体，全面提高学生英语素质皮冰抚州(38个)学校课题名称负责人东乡县第一中学运用网络技术，改变学习方式段飞龙广昌县第一中学创设优良信息环境，提高教师信息素养姜晖抚州临川区第一中学高中政治网络课件及教案的建设与应用左印生黎川县第一中学多媒体课堂教学彭美兰东乡县东乡铜矿学校多媒体条件下语文诵读教学的研究黄式春抚州市临川区第一中学利用电影课激活中学政治课教学邹军萍黎川县第一中学多媒体与化学教育教学的整合张德广抚州市临川区第一中学运用影片资源创设语文自主学习的氛围李冰玉抚州市临川区第一中学网络环境下《家庭教育系统》研究周永桂抚州市临川区第一中学多媒休计算机应用与初中英语教学的研究罗金玉黎川县第一中学信息技术下的数学教与学的探索姜亚东抚州市临川区第一中学现代教育技术环境下的课堂创新教学模式研究陈荣黎川县第一中学网络资源与中学英语教学的整合涂成文抚州市临川区第十六中学中学教师信息素养和能力培养的研究张少平南城县第二中学信息技术与中学数学课程整合的研究徐忠斌宜黄县第二中学基于现代教育技术条件下的课堂主体教学模式的研究黄国林东乡县第二中学基于现代教育技术条件下的课堂主体教学模式的研究胡青柏金溪县第二中学校本资源库的建设丁安丽抚州市临川区第四中学现代信息技术培训中的应用研究付强金溪县第二中学校园网环境下的学校管理信息化丁安丽黎川县潭溪中学化学教学中信息技术运用的研究黄文生抚州市临川区第十二中学计算机辅助教学章淑民南丰县第二中学如何利用网络进行文史类学科的教学郑俊华抚州市临川区育新学校现代教育技术与各学科课程整合的研究王德泰黎川县洵口中学投影片在英语课堂中的巧用万燕华黎川县中田中学利用现代教育技术培养农村学生的创新精神和实践能力严小文黎川县第二小学多媒体与作文教学的整合江艳南丰县进修学校附属小学信息环境下语文教学中学生自主学习的研究黄才煌东乡县孝冈第二小学"针对任务的信息协作活动"语文单元教学模式桂小兵南丰县实验小学应用信息技术在语文教学中培养学生创新精神的实验研究熊吉辉广昌县附属小学运用信息技术建立以学生为主的探究性学习模式张升利金溪县秀谷第一小学进行媒体组合教学设计引导学生自主创新性学习的研究黎建红崇仁县实验小学充分利用网络系统加强校内外教育沟通黄艳燕金溪县秀谷第二小学多种教学媒体在教学中的运用与提高教学效率王文斌抚州市临川区唱凯镇中心小远程教育网络在教师培训中的应用模式周向村学抚州市临川区湖南乡中心小构建学习共同体采用"任务驱动"法培训教师利用远教资源龚振学抚州市临川区龙溪镇中心小基于远程教育网络环境下的教与学的研究邓世龙学宜黄县中港小学应用现代教育技术、优化教育过程，促进学生素质全面和谐发展章忠城上饶(10个)学校课题名称负责人铅山县第二中学网络技术环境下新型教学模式的研究毛辉慧上饶市第二中学网络环境下的学校教学管理研究黄继忠玉山县第二中学现代教育技术与中学数学课程的整合研究廖才福广丰县永丰中学多媒体辅助教学课件的设计与运用徐强上饶县电教站农村远程教育资源应用现状研究柯旭上饶市第五小学合理利用现代信息技术提高小学数学教、学效率策略的研究程敏玉山县瑾山小学现代教育技术与小学数学整合的探索童报春上饶市信州区第六小学现代教育技术环境下的课堂创新教学模式研究吴亚琳万年县六O小学远程教育网络在教师培训中的应用刘霞关于公布2004年江西省现代教育技术实验研究立项课题名单的通知根据《关于开展二○○四年省级现代教育技术研究课题申报工作的通知》（赣电教字[2004]34号）精神，我馆组织了江西省中小学现代教育技术实验研究课题的申报工作，并于今年元月15日至24日，对申报课题逐一进行了认真评审。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
江西中小学新课标
江西中小学新课标
江西省中小学新课标是根据国家教育部门的统一要求和指导，结合江西省的实际情况和教育需求，制定的一套新的课程标准。
新课标旨在全面提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，以适应21世纪社会和经济发展的需求。
新课标的主要特点包括：
1. 课程结构优化：新课标对课程结构进行了优化，增加了选修课程的比例，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择课程，促进学生个性化发展。
2. 学科融合：强调学科之间的交叉与融合，鼓励学生在学习过程中形成跨学科的知识体系，培养综合运用知识解决问题的能力。
3. 实践教学：新课标强调实践教学的重要性，通过实验、实习、社会实践等多种方式，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
4. 评价体系改革：新课标对评价体系进行了改革，不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的能力、态度和创新精神的评价。
5. 信息技术应用：随着信息技术的快速发展，新课标鼓励学校利用现代信息技术手段，提高教学效率，丰富教学内容，拓宽学生的学习渠道。
6. 德育为先：新课标强调德育教育的重要性，通过各种教育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
7. 教师专业发展：新课标要求教师不断更新教育理念，提高教学技能，以适应新的教育要求。
江西省中小学新课标的实施，将有助于提升教育质量，培养更多适应
未来社会需求的人才。
同时，新课标的实施也需要教师、学校、家庭
和社会的共同努力，以确保教育改革的顺利进行。
南昌市教育局关于第二十七届南昌市中小学现代教育技术、实验教学
南昌市教育局关于第二十七届南昌市中小学现代教育技术、实验教学及图书馆管理论文评选结果的通报【法规类别】教育综合规定【发文字号】洪教技字[2018]10号【发布部门】南昌市教育局【发布日期】2018.03.13【实施日期】2018.03.13【时效性】现行有效【效力级别】XP10南昌市教育局关于第二十七届南昌市中小学现代教育技术、实验教学及图书馆管理论文评选结果的通报（洪教技字〔2018〕10号）各县（区）教体局、开发区（新区）教办，各局属学校、事业单位办学校、市管民办学历教育学校：为了进一步提高学校信息化教学和实验教学及图书馆管理水平，总结和推广各校在现代教育技术、实验教学和图书馆管理工作的先进经验，促进教师将学科知识与信息技术有效整合，提高教学的针对性和实效性。
我局举办了全市第二十七届中小学现代教育技术、实验教学及图书馆管理论文评选竞赛活动。
本次论文竞赛开展以来，各校老师积极参与，认真撰写论文，南昌县利用软件对报送来论文进行网络查重，论文质量较高，湾里区、安义县、南昌市第三中学和南昌市第十二中学组织得力，参赛的论文数量较多，并对论文进行了认真的初评，将较好的论文报送到市里参加评选，论文整体水平较高。
参赛论文内容丰富，题材广泛，多数论文研究了在新形势、新技术和新装备条件下，对改进教学方法、激发学生学习兴趣、因材施教、渗透情感价值观教育、培养学生创新精神和实践能力等方面进行了有益的探索，尤其是能针对一线教学中面临的问题展开研究并撰写论文，从而具有一定的实用性和指导意义。
在本次评审论文过程中我们严格控制抄袭率，通过软件，对每一篇论文进行比对后发现，这次参评的论文数量及质量都有所提高，但仍有抄袭问题存在。
其中有192篇论文抄袭率达到60%以上，涉嫌抄袭或改头换面，占全部论文数量的29％。
我们对这192篇论文不予参评，同时提出批评，要求各县区和各局属学校高度重视这个问题，提交的论文要经过抄袭率审查，坚决刹住抄袭的风气，引导和教育广大教师树立良好的学术风范。
江西中小学现代教育技术设备及软件配备标准小学
1、江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准（小学）说明：一、每个计算机教室配备的计算机数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
二、校园网设备主要包括服务器、路由器、交换机、系统(应用)软件等.每个专用教室及普通教室均需设有网络端口,教师办公室设置网络端口数不少于教师数，有条件学校可以将校园闭路电视系统、广播系统、监视系统合一.不少于10M速率接入互联网。
三、多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备(投影机及银幕、大屏幕背投电视、等离子电视机或液晶电视机）、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等，条件较好的学校可配备中央控制台.专用教室是指除学生固定学习的普通教室外用于满足特定教学需求的其他校内教学场所。
四、每个语言实验室配备的学生终端数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
五、括号中数字为选配数量。
六、如某种设备具备标准中两种及以上功能，可以作为其中任一种功能设备纳入统计，但一种设备只能统计一次。
七、如有未列入设备装备标准中的设备具备标准中某项设备功能，可以纳入统计。
八、素材类软件素材类软件是以知识点为基础、按一定分类规则组织的可检索的素材资源，主要类型有：图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等。
主要从管理功能、内容覆盖、容量大小、数据规范等四个方面来给予评价。
1、管理功能指该软件有检索、上传下载及编辑等功能.检索功能:在浏览界面上输入“关键字”，即可将其检索出来,可多库检索和多种文件格式检索.上传：将该素材库之外的素材拷贝到素材库平台的过程。
下载：将素材库平台中的素材拷贝至自己或本地计算机中的过程.编辑：可将素材库平台中的素材进行整理、选择。
2、内容覆盖包括素材形式和学科覆盖两个方面。
素材形式：音频、视频、动画、文本、图片等。
音频素材：纯声音的素材，主要类型有音乐类、音效声、语音等。
视频素材：可视的活动的图像信息，主要类型有娱乐类视频、教学视频、实验视频等。
动画素材：利用FLASH和GIF等技术制作的动画素材,主要类型有教学动画、游戏动画、实验动画等。
高安二中江西现代技术示范学校评估材料——管理工作01 (1)
高安二中江西现代教育技术示范学校评估材料管理工作高安二中二零一三年五月5号江西现代教育技术示范学校评估材料管理工作A2高安二中二零一三年五月五号总编：刘作焱副总编：陈琳本册主编：付艳兵金欢荣周柏胜熊绘兰喻够梅刘亮杨凯A2 管理工作B4组织机构内容1 高安二中现代教育技术领导小组成员及分工┄┄┄1附件：高安二中电教处会议记录┄┄┄┄┄┄┄┄2 2 高安二中电教处工作职责┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4 3高安二中电教处人员及工作分工┄┄┄┄┄┄┄┄6附件：高安二中现代教育技术专职电教人员和学科骨干教师一揽表┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄12 4 电教机构和人员待遇福利落实情况┄┄┄┄┄┄┄15附件1：高安二中教师花名册附件2：高安二中结构工资计算办法附件3：高安二中年度考核办法附件4：高安二中职称评定办法附件5：高安二中学科竞赛管理办法A2 管理工作B5工作规程内容1 总体目标和中长期规划高安二中现代教育技术工作规划┄┄┄┄┄┄┄┄2年度现代教育技术工作计划和总结1）高安二中2011——2012学年工作计划及总结┄┄2）高安二中2012——2013学年工作计划及总结┄┄3 完善制度1）电子备课室管理制度┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄43 2）多媒体教室管理制度┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄44 3）多媒体教室使用管理制度┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄45 4）计算机教室管理制度┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄46 5）计算机教室使用管理制度┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄47 6）计算机使用安全规则┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄49 7）教学仪器领用、外借、赔偿、盘点制度┄┄┄┄┄┄507）现代教育技术软件┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄51 8）语言实验室管理规定┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄52 8）语言实验室使用管理规定┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄53A2 管理工作B6政策执行情况内容：1电教教材代收费电教教材发票┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2音像教材普及水平1）音像教材发票┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2）江西省2012年春秋季普通高中标准教学挂图和投影教材征订目录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄3）江西省2013年春秋季普通高中标准教学挂图和投影教材征订目录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄4）高安市教育局核定的2012年春秋季中小学教学用书目录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄5）高安市教育局核定的2013年春秋季中小学教学用书目录┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄高安二中现代教育技术领导小组组长：刘作焱副组长：陈琳、李豹仙成员：吴建华、刘长盛、徐柏华、张贻春、金欢荣、付艳兵、刘亮、杨乐高安二中现代教育技术领导小组分工组长：刘作焱，全面负责，提出现代技术发展构图，预决算资金。
江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准(征求意见稿
江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准（征求意见稿）江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准（小学）说明:一、每个学校计算机教室配备数量不少于：（在校学生数/生机比）/省级教育行政部门规定的办学最大班额数;省级示范校是指获得“江西省现代教育技术示范校”称号的中小学。
二、校园网设备主要包括服务器、路由器、交换机、系统(应用)软件等。
每个专用教室及普通教室均需设有网络端口，教师办公室设置网络端口数不少于教师数，有条件学校可以将校园闭路电视系统、广播系统、监视系统合一。
不少于10M速率接入互联网。
三、多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备(投影机及银幕、大屏幕背投电视、等离子电视机或液晶电视机)、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等，条件较好的学校可配备中央控制台。
专用教室是指除学生固定学习的普通教室外用于满足特定教学需求的其他校内教学场所。
四、每个语言实验室配备的学生终端数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
如果计算机教室具备语言教学功能，可视为已配备。
五、括号中数字为选配数量。
六、如某种设备具备标准中两种及以上功能，可以作为其中任一种功能设备纳入统计，但一种设备只能统计一次。
七、如有未列入设备装备标准中的设备具备标准中某项设备功能，可以纳入统计。
八、素材类软件素材类软件是以知识点为基础、按一定分类规则组织的可检索的素材资源，主要类型有：图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等。
主要从管理功能、内容覆盖、容量大小、数据规范等四个方面来给予评价。
1、管理功能指该软件有检索、上传下载及编辑等功能。
检索功能：在浏览界面上输入“关键字”，即可将其检索出来，可多库检索和多种文件格式检索。
上传：将该素材库之外的素材拷贝到素材库平台的过程。
下载：将素材库平台中的素材拷贝至自己或本地计算机中的过程。
编辑：可将素材库平台中的素材进行整理、选择。
2、内容覆盖包括素材形式和学科覆盖两个方面。
江西省教育厅关于切实规范中小学办学行为的若干规定
江西省教育厅关于切实规范中小学办学行为的若干规定文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2010.01.14•【字号】•【施行日期】2010.01.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育正文江西省教育厅关于切实规范中小学办学行为的若干规定为进一步贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）精神，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，促进学生全面发展，现就规范中小学办学行为作如下规定。
一、严格规范作息时间。
小学、初中、高中学生每天在校集中学习时间分别不超过6小时、7小时、8小时。
睡眠时间分别不少于10小时、9小时、8小时。
住校生晚自习时间每天不得超过90分钟。
走读生不上晚自习。
二、严格规范教学时间。
义务教育阶段每学年总教学时间39周，其中上课时间35周，学校机动时间2周（由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会等），复习考试时间2周（九年级下学期毕业复习考试时间可增加2周）。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
高中阶段每学年总教学时间41周，其中上课时间40周，社会实践时间1周。
寒暑假、国家法定节假日共11周。
学校不得增加或减少教学时间。
三、严格落实课程计划。
学校要按照国家和省颁布的课程计划编排课程表，开齐开足所有课程。
不得调整、增减课程和课时，不得赶超教学进度和提前结束新课。
四、严格落实体育活动时间。
学校要开展阳光体育运动，采取措施，保障中小学生每天锻炼1小时。
在中小学全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一组织学生进行不少于25分钟的大课间体育活动。
寄宿制学校每天要组织学生出早操和晨练。
五、严格控制学生课外作业量。
小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其它年级课外作业量每天控制在1小时以内，初中课外作业量不超过90分钟，高中课外作业量不超过2小时。
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江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准江西省教育厅二○一一年一月江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准（小学）说明:一、每个计算机教室配备的计算机数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
二、校园网设备主要包括服务器、路由器、交换机、系统(应用)软件等。
每个专用教室及普通教室均需设有网络端口，教师办公室设置网络端口数不少于教师数,有条件学校可以将校园闭路电视系统、广播系统、监视系统合一。
不少于10M速率接入互联网。
三、多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备（投影机及银幕、大屏幕背投电视、等离子电视机或液晶电视机）、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等，条件较好的学校可配备中央控制台.专用教室是指除学生固定学习的普通教室外用于满足特定教学需求的其他校内教学场所.四、每个语言实验室配备的学生终端数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
五、括号中数字为选配数量。
六、如某种设备具备标准中两种及以上功能，可以作为其中任一种功能设备纳入统计，但一种设备只能统计一次.七、如有未列入设备装备标准中的设备具备标准中某项设备功能，可以纳入统计。
八、素材类软件素材类软件是以知识点为基础、按一定分类规则组织的可检索的素材资源,主要类型有：图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等。
主要从管理功能、内容覆盖、容量大小、数据规范等四个方面来给予评价。
1、管理功能指该软件有检索、上传下载及编辑等功能。
检索功能：在浏览界面上输入“关键字”，即可将其检索出来，可多库检索和多种文件格式检索.上传:将该素材库之外的素材拷贝到素材库平台的过程.下载:将素材库平台中的素材拷贝至自己或本地计算机中的过程。
编辑：可将素材库平台中的素材进行整理、选择。
2、内容覆盖包括素材形式和学科覆盖两个方面。
素材形式：音频、视频、动画、文本、图片等。
音频素材：纯声音的素材,主要类型有音乐类、音效声、语音等.视频素材：可视的活动的图像信息,主要类型有娱乐类视频、教学视频、实验视频等.动画素材:利用和等技术制作的动画素材，主要类型有教学动画、游戏动画、实验动画等。
文本素材：以文字为媒介的素材,主要类型有教师教案、教材文本、教学论文、电子图书、学术成果等。
图片素材：单幅画面，主要类型有学科符号类、学科仪器类、风景类、人物类、植物类、动物类等。
学科覆盖：指该素材库覆盖到了多少门学科,要求覆盖教育行政部门规定学校开设的全部学科。
3、容量大小指素材总量有多少个Ｇ（１个G为１0亿字节，约相当于1．5张光盘容量)。
４、数据规范符合教育部颁布的《基础教育教学资源元数据规范》，能够兼容、、、、等不同格式的素材。
九、学科类软件学科类软件是指针对学科课程而制作的软件.不同的介质在各类学科软件建设中应有不同的要求。
介质包括录音带、、、、录像带、、及其它介质等。
录音带和，要求相关年级相关学科教师每人一套；、、录像带、和，要求相关年级相关学科每四个教学班一套。
每一年级每门学科算作一套。
要求覆盖教育行政部门规定学校开设的全部学科。
十、综合类软件综合类软件是学科课程的延伸.包括人文学科和自然科学两个部分。
人文学科：包括德育、爱国主义教育、哲学、经济学、政治学、史学、法学、伦理学、语言学等。
自然科学：包括天文、地理、动植物、医学、天体演化等。
十一、工具类软件工具类软件主要指各种平台类和管理类软件。
包括课件平台、备课平台、网络安全管理和教育管理类软件。
1、课件平台指专门供教师制作课件的平台，可获取、编创、发送信息.2、备课平台指专门供教师备课用的平台，可获取、编创、发送信息。
3、网络安全管理指单机版和网络版杀毒软件及网络控制软件。
4、教育教学管理指行政管理和教学管理。
如多媒体教室、计算机网络教室、图书馆管理系统、学生成绩管理系统、教师排课系统、视频点播系统等,属于教学管理类软件；校长办公系统、学籍管理系统、人事管理系统、财务管理系统等，属于行政管理类软件。
江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准(初中）说明：一、每个计算机教室配备的计算机数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
二、校园网设备主要包括服务器、路由器、交换机、系统(应用)软件等。
每个专用教室及普通教室均需设有网络端口,教师办公室设置网络端口数不少于教师数，有条件学校可以将校园闭路电视系统、广播系统、监视系统合一。
不少于20M速率接入互联网。
三、多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备(投影机及银幕、大屏幕背投电视、等离子电视机或液晶电视机）、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等，条件较好的学校可配备中央控制台。
专用教室是指除学生固定学习的普通教室外用于满足特定教学需求的其他校内教学场所.四、每个语言实验室配备的学生终端数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
五、括号中数字为选配数量.六、如某种设备具备标准中两种及以上功能,可以作为其中任一种功能设备纳入统计,但一种设备只能统计一次。
七、如有未列入设备装备标准中的设备具备标准中某项设备功能，可以纳入统计。
八、素材类软件素材类软件是以知识点为基础、按一定分类规则组织的可检索的素材资源，主要类型有：图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等。
主要从管理功能、内容覆盖、容量大小、数据规范等四个方面来给予评价.１、管理功能指该软件有检索、上传下载及编辑等功能。
检索功能:在浏览界面上输入“关键字”，即可将其检索出来，可多库检索和多种文件格式检索.上传：将该素材库之外的素材拷贝到素材库平台的过程。
下载：将素材库平台中的素材拷贝至自己或本地计算机中的过程.编辑:可将素材库平台中的素材进行整理、选择。
2、内容覆盖包括素材形式和学科覆盖两个方面。
素材形式：音频、视频、动画、文本、图片等。
音频素材：纯声音的素材,主要类型有音乐类、音效声、语音等。
视频素材：可视的活动的图像信息，主要类型有娱乐类视频、教学视频、实验视频等.动画素材：利用和等技术制作的动画素材，主要类型有教学动画、游戏动画、实验动画等.文本素材:以文字为媒介的素材,主要类型有教师教案、教材文本、教学论文、电子图书、学术成果等.图片素材:单幅画面,主要类型有学科符号类、学科仪器类、风景类、人物类、植物类、动物类等。
学科覆盖：指该素材库覆盖到了多少门学科，要求覆盖教育行政部门规定学校开设的全部学科。
3、容量大小指素材总量有多少个Ｇ(1个G为１0亿字节，约相当于1.5张光盘容量)。
4、数据规范符合教育部颁布的《基础教育教学资源元数据规范》,能够兼容、、、、等不同格式的素材.九、学科类软件学科类软件是指针对学科课程而制作的软件。
不同的介质在各类学科软件建设中应有不同的要求。
介质包括录音带、、、、录像带、、及其它介质等。
录音带和,要求相关年级相关学科教师每人一套；、、录像带、和，要求相关年级相关学科每四个教学班一套。
每一年级每门学科算作一套。
要求覆盖教育行政部门规定学校开设的全部学科。
十、综合类软件综合类软件是学科课程的延伸.包括人文学科和自然科学两个部分。
人文学科：包括德育、爱国主义教育、哲学、经济学、政治学、史学、法学、伦理学、语言学等.自然科学：包括天文、地理、动植物、医学、天体演化等。
十一、工具类软件工具类软件主要指各种平台类和管理类软件.包括课件平台、备课平台、网络安全管理和教育管理类软件。
１、课件平台指专门供教师制作课件的平台,可获取、编创、发送信息。
2、备课平台指专门供教师备课用的平台，可获取、编创、发送信息。
3、网络安全管理指单机版和网络版杀毒软件及网络控制软件。
4、教育教学管理指行政管理和教学管理。
如多媒体教室、计算机网络教室、图书馆管理系统、学生成绩管理系统、教师排课系统、视频点播系统等,属于教学管理类软件;校长办公系统、学籍管理系统、人事管理系统、财务管理系统等,属于行政管理类软件.江西省中小学现代教育技术设备及软件配备标准（高中）说明：一、每个计算机教室配备的计算机数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数.二、校园网设备主要包括服务器、路由器、交换机、系统（应用）软件等。
每个专用教室及普通教室均需设有网络端口,教师办公室设置网络端口数不少于教师数，有条件学校可以将校园闭路电视系统、广播系统、监视系统合一。
不少于5０Ｍ速率接入互联网。
三、多媒体教学设备主要包括大屏幕显示设备（投影机及银幕、大屏幕背投电视、等离子电视机或液晶电视机)、计算机、视频展示台、话筒、功率放大器、音箱等,条件较好的学校可配备中央控制台。
专用教室是指除学生固定学习的普通教室外用于满足特定教学需求的其他校内教学场所。
四、每个语言实验室配备的学生终端数量不少于省级教育行政部门规定的办学最大班额数。
五、括号中数字为选配数量。
六、如某种设备具备标准中两种及以上功能，可以作为其中任一种功能设备纳入统计，但一种设备只能统计一次.七、如有未列入设备装备标准中的设备具备标准中某项设备功能,可以纳入统计。
八、素材类软件素材类软件是以知识点为基础、按一定分类规则组织的可检索的素材资源,主要类型有：图形、表格、公式、曲线、文字、声音、动画、视频等。
主要从管理功能、内容覆盖、容量大小、数据规范等四个方面来给予评价。
１、管理功能指该软件有检索、上传下载及编辑等功能.检索功能：在浏览界面上输入“关键字"，即可将其检索出来,可多库检索和多种文件格式检索。
上传：将该素材库之外的素材拷贝到素材库平台的过程。
下载：将素材库平台中的素材拷贝至自己或本地计算机中的过程。
编辑：可将素材库平台中的素材进行整理、选择.2、内容覆盖包括素材形式和学科覆盖两个方面。
素材形式：音频、视频、动画、文本、图片等.音频素材:纯声音的素材，主要类型有音乐类、音效声、语音等。
视频素材：可视的活动的图像信息,主要类型有娱乐类视频、教学视频、实验视频等.动画素材:利用和等技术制作的动画素材,主要类型有教学动画、游戏动画、实验动画等。
文本素材:以文字为媒介的素材，主要类型有教师教案、教材文本、教学论文、电子图书、学术成果等。
图片素材:单幅画面,主要类型有学科符号类、学科仪器类、风景类、人物类、植物类、动物类等。
学科覆盖：指该素材库覆盖到了多少门学科,要求覆盖教育行政部门规定学校开设的全部学科。
３、容量大小指素材总量有多少个Ｇ（１个G为１0亿字节,约相当于1。
5张光盘容量）。
4、数据规范符合教育部颁布的《基础教育教学资源元数据规范》,能够兼容、、、、等不同格式的素材.九、学科类软件学科类软件是指针对学科课程而制作的软件.不同的介质在各类学科软件建设中应有不同的要求.介质包括录音带、、、、录像带、、及其它介质等。
录音带和，要求相关年级相关学科教师每人一套；、、录像带、和,要求相关年级相关学科每四个教学班一套。