第六章 社会角色

1.角色规范化（明确角色权利与义务）
2.角色合并法（合并矛盾角色以发展新角色）
3.角色层次法 （价值分层,确定孰重孰轻）
4.角色地位变化法（变更角色地位）
从根本上缓解角色失调，角色学习、技能的培养和训练 很关键，它们能帮助我们提高协调处理各种不和谐角色期 待的能力。同时，我们也要努力协调统一角色互动对象们
父母与子女之间等等，
（2）角色内的冲突，即由于多种社会地位和多种社会角色集于一 人身上，而在他自身内部产生的冲突。
角色不清与角色中断
角色不清:指社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准
不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做 。社会的急剧变迁，常常是造成社会角色不清的最主要原因。
对角色的各种期望，使他们对某一角色采取合作的态度和
行为。
应用社会学之窗
角色的扮演——进入行政角色
本章完
角色冲突
角色冲突，指在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生 了矛盾、对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。它有两种表现
形式：
（1）角色间的冲突，即不同角色承担者之间的冲突· 它常常是由于
角色利益上的对立、角色期望的差别以及人们没有按角色规范行事等 原因引起的。像领导与群众、服务员与顾客、夫妻之间、婆媳之间、
即一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色 之间的差异现象。具体表现: 行为、品质达不到角色规范的人，如军纪不严的士 兵、名实不符的教授; 素质远在角色规范之上的人，如大材小用者或与儿 童玩耍的成年人。
当一个人不承担某种角色时，其行为便不构成角色距离
。
角色距离理论的启示：
（1）管理或人事安排上，为使一个人能充分显示其才能，就不仅应将 他安排在与其品质相应的角色上，而且应放在对他带有一定“挑战” 意味的角色上。倘若没有挑战意味，人们不需做出较大努力就能完成 角色要求，这种位置就很难吸引人进人角色。 （2）当一个人屈居在与其才能不相适应的角色上时，他需要有朋友为 伴，因为与同伴在一起会形成新的环境，这就改变了他所处的角色、
三.社会角色的有关理论
1.米德的“社会角色”理论 2. 林顿的角色理论 3. 过程角色论 4. 社会拟剧论
1.米德的“社会角色”理论
美国芝加哥学派最早系统地运用“社会角 色”这一概念,其中以米德的研究最为突出。 米德认为在人们的交往中存在可以预见的互 动行为模式,角色是在互动过程中形成的。
2. 林顿的角色理论
地位的含义，在新的环境里可以形成新的互动。
(3)表现角色距离的方式有两种：一种是个人尽力使自己独立，与情 景相分离，另一种是几个人在一起形成新的互动。
第三节 社会角色的失调及调整
一、角色失调的主要表现形式
二、角色失调的原因
三、角色失调的解决方法
一、角色失调的主要表现形式
1.角色冲突
2.角色不清
3.角色中断 4.角色失败
父母、夫妻等。
不同的人实施规定性角色的实际过程是不一样的。
4.功利型角色与表现型角色
根据角色追求的价值目标不同：
功利型角色：以追求经济效益和实际利益为目标，如商
人、企业家、经营者等，主要发挥实现效率目标的功能
。 表现型角色：以表现社会制度与秩序、某种社会价值观 念、思想信仰或道德情操等为目的，如艺术家、教授、 宗教信徒、公务员等，主要发挥表现社会公平的功能。
戈夫曼认为，“进入角色”需要具备三方面条件： （1）获得了承担某种角色的认可； （2）表现出了扮演这一角色所必需的能力和品质； （3）本能地或积极地，在精神上和体力上均投入这一 角色。
角色距离是影响角色扮演成功与否的一个非常重要
的因素。
角色距离:
主要是指个人与他所承担的角色之间存在着差距，
1.先赋角色与自致角色
2.自觉角色与不自觉角色
3.规定型角色与开放型角色 4.功利型角色与表现型角色 5.支配角色与受支配角色
1.先赋角色与自致角色
根据角色获得的方式： 先赋角色：归属角色，指建立在血缘、遗传等先天的或
生理的因素基础上的社会角色。例如种族、性别、家庭
出身等。 自致角色：自获角色或成就角色，指通过个人的活动与 努力而获得的社会角色。自致角色的取得是个人活动的 结果，也与人们的一些主、客观条件有关。例如教师、
按习惯行事从而形成不自觉的角色。“任期制”的作用
3.规定型角色与开放型角色
根据角色行为规范化程度不同: 规定型角色：对权利、义务有较明确的规定，不得随心所 欲地自由发挥,如军人、警察、法官、公务员等。 开放型角色：对权利、义务没有严格、明确规定,可以根 据自己对角色的理解和社会对角色的期望而从事活动,如
径达到各自的目的。
第二节 社会角色的扮演
角色扮演是指人们用自己的主观能动性，认识自
己所处的特定地位和情景，并据此作出行为反应的过程。
一、角色领悟
对角色地位、义务、行为、形象的认识
二、角色学习 综合性、互动中进行、与个人角色的改变相关 三、角色扮演(实践) 戈夫曼“拟剧论”、 角色距离
角色距离（role distance）
色期望、角色冲突与角色紧张等问题的研究。
许多学者都力图融合结构角色论和过程角色论二者， 以期建立一个统一的角色理论。他们努力把互动过程看成 是在结构框架之下具有角色规定方向性的，而角色扮演者 同时又发挥着创造性作用的能动辩证过程。
4. 社会拟剧论
社会拟剧论认为，角色和角色扮演的概念有助于将人 际关系的个人系统置于有意识状态。 其基本观点是：处于社会互动过程中的人都承担一定 的社会角色，与舞台上的角色一样，他(她)进行表演，展 现自身的形象，控制他人接受的印象效果，并通过最佳途
调现象。它是指由于多种原因使角色扮演者无法进行
成功的表演，最后不得不半途终止表演或者虽然还投 有退出角色，但已经困难重重，每前进一步都将遇到 更多的矛盾。如工人被解雇、干部被罢免等。 角色失败表现在：一种是角色的承担者不得不半途退
出角色；另一种是虽然还处在某种角色的位置上，但
其表现已被实践证明是失败的。
角色中断:指在一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛
盾的现象。
角色中断的发生是由于人们在承担前一种角色时并没有为后
一阶段所要承担的角色做好准备，或前一角色所具有的一套行为 规范与后来的新角色所要求的行为直接冲突。如未考上大学的学
生、离退休干部。
角色失败
角色失败是角色扮演过程中发生的一种极为严重的失
5.支配角色与受支配角色
根据角色和角色之间的权力和地位关系， 支配角色：互动中处于支配地位,极力维持现状以维护其
既得的权力。
受支配角色：互动中处于被支配地位,设法改善受人约束
和限制的现状以获得权力。
在现实社会中,这两种角色必然要建立符合自己利益的 群体，各有方针、计划和目标。 这两种角色始终处于动态的发展变化之中，一旦固有的 平衡遭到破坏，原有的角色就可能发生转换。
世界冠军、小偷等。
2.自觉角色与不自觉角色
根据人们承担角色时的心理状态不同: 自觉角色：角色承担者明确意识到个人所作的角色表演， 因而尽力用行动去感染周围的观众。 不自觉角色：角色承担者并未意识到角色表演，而只是照 习惯方式去做。 一个人长期充当某一角色或是在没有他人在场、没有
特定环境与任务、没有经常自我提醒的情况下，容易仅仅
林顿是结构角色论的代表人物,他将角色定义为:在 任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者的一组规 范。
简言之，地位和相应的一系列期望组成了潜在的社
会结构，这些期望又通过角色承担者个体自我的角色理
解能力和角色扮演能力来传递，最后又通过个体的具体
角色行为来实现。
3. 过程角色论
以特纳为代表的过程角色论者则以社会互动作为基本 出发点，围绕互动中的角色扮演过程展开对角色扮演、角
二、角色失调的原因
造成角色失调的因素是复杂多变的，既有社会因素，也有 个体自身的因素。我们侧重于个体的分析，综合起来大致有 以下几个方面：
（1）角色准备不足。
（2）多重群体的社会化 。
（3）角色人格与自然人格的冲突。
（4）边际人的角色冲突（介于不同文化系统或群体边缘） 。
三、角失调的解决办法
社会生活的多重性和复杂性决定了我们不能完全消除 角色失调，但是我们可以通过角色协调使角色失调降至最 低限度。
第六章 社会角色
社会就是一个大舞台。 ——米德
本章目录
第一节 社会角色概述
第二节 社会角色的扮演 第三节 社会角色的失调及调整
第一节 社会角色概述
一、什么是社会角色 社会角色(social role)是指与人们的某种社会地位、身 份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式。 具体来说，包括以下四个方面的含义： 1.角色是社会地位的外在表现 2.角色是人们的一套权利和义务的规范和行为模式
3.角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待
4.角色是社会群体或社会组织的基础
角色集
角色集也叫角色丛、角色群。
它具有两层含义：
①一组组相互联系、相互依存、相互补充的
角色,强调人与人之间的社会关系。(家庭)
②多种角色在一个人身上的汇集,强调一个 人自身的角色多样性。(女教师)
二.社会角色的类型