我对校外教育及教学的基本理解
校外教育个人工作总结：经验分享
校外教育个人工作总结：经验分享校外教育个人工作总结：经验分享作为一位校外教育机构教师，我有幸接触到了不同年龄段、性格、能力的学生，并肩同行探索帮助学生成的方法。
这个经验也让我更加深入理解了教育的本质所在，即成就人才，服务社会。
在教育的实践过程中，有许多值得分享与反思的经验，本文就是我的个人工作总结，希望给其他教育工作者提供一些参考。
一、学生为本，关注个体差异成年人的认知理解已日益成熟，因此，往往注重快速、精准的引导方式，但孩子们不同于我们不仅在数学上，而且是在自我价值观、人际关系、情绪管理、团队协作等全方位领域的形成上，在学习中展现出来的是他们积极探索、较强的好奇心、兴趣广泛、多元化的需求。
教育工作者要注意，教学不是照本宣科，而应以孩子的需求为本，需要依据学生年龄、性格、能力、兴趣点以及情绪等差异制定不同的课程计划和教学方法，多元支持孩子们成长。
具体而言，在学生的特定阶段，教育工作者可以采用不同方式来帮助学生提升自己，例如：在幼儿园阶段，含蓄而不暴力的引导方式更容易接受；在小学阶段，建立必要的竞争意识和自主能力；在初高中阶段，促进学生的自我认知与自我调节能力，激发他们的主动学习兴趣和能力。
通过了解学生的个性特点，制定相应的教育计划，针对不同学生展开不同方式的培养，确保每个学生都能得到充分的个性化发展。
二、科学把握课程特点，注重情境引领教育工作者在课程设置上要严谨、科学，把握课程本质和情境引领思路。
科学的课程设置，要求教育工作者充分了解学生的诸多层面，按照“既要精又要实”的原则建立合理的教学体，从取悦感官、引人入胜、贴合现实的情境出发，帮助学生理解知识点的基本特征和内在联系。
在实践中，应采用亲情道德、动态引导等多种手段，吸引学生参与，并使对课程的理解与应用渗透到业余生活之中。
例如，在小学圣诞节主题课程中，用季节节日形式设计情景，采用跨学科或多学科融合模式进行有机构造，圣诞文化、绘画、手工等元素结合起来，充分满足小学生的好奇心、探究欲和盼望。
校外教育的概念和理念
校外教育的概念和理念康丽颖摘要: 校外教育作为我国教育系统中的一个重要组成部分, 在长达半个世纪的实践中, 已经形成了一套不同于学校教育系统的活动机构、活动方式、活动内容和活动结果。
在人才培养和促进社会主义现代化建设中发挥了重要作用。
在理论上, 关于校外教育的研究也取得了一定的进展。
一、国内外教育理论中关于校外教育概念的表述校外教育作为一种实践活动, 可谓形式多样, 作为一个学术概念在表述上也众说纷纭。
国外关于校外教育概念的界定有如下几种:1. 校外教育是在学校教育之外, 由专门的校外教育机构对儿童实施的教育活动。
明确地从理论上做出上述概括的是前苏联著名教育家凯洛夫。
他在所著的《教育学》第18 章《课外活动和校外活动》中指出: “除了学校以外, 各种机关和团体对于儿童所实施的多种多样的教养、教育工作, 叫儿童校外活动。
” [1]2. 校外教育也称学校外教育。
有时与社会教育通用, 或者称之为“有计划的社会教育”。
1930 年日本学者松永健哉提出了“校外教育”这一概念, 认为它相对于学校教育而言具有独特的教育价值。
1973 年, 在日本教职员联盟公布的教育制度检讨委员会报告中, 首次提出相对于学校教育的学校外教育。
主要内容包括: 与校内生活有关的校外教学指导, 由教师引导学生在校外进行; 与儿童、学生校外生活有关的校外指导。
校外教育的职责由校外教育机构和学校共同承担[2] 。
3. 校外教育是和校外活动相对应的概念。
欧美的一些学者认为, 校外活动是在校园以外的场所进行的课外活动[3] 。
目前我国学者关于校外教育概念的界定, 也是众说纷纭, 下面择要介绍和分析:1. 校外活动是由校外教育机构或社会团体领导和组织的、在学校教育教学计划范围之外对学生进行的多样化的教育活动[4] 。
2. 校外教育是指在学校以外广阔的时间和空间里, 学生通过社会文化教育机构和丰富多彩的社会政治活动、科学技术活动、公益劳动、社会服务、文化娱乐活动、体育活动, 以及个人的课外阅读、栽培花草树木、自我服务等等所接受的教育。
课外校外教育工作
第九章课外校外教育工作【内容提要】课堂教学和课外教育是学校教育工作中培养人的相辅相成的两条基本途径。
课堂教学是主干、是基础，课外校外教育与课堂教学有机配合，能使学生乐学亲师。
学习本章主要应掌握以下内容：课外校外教育的概念、特点、意义、内容和基本要求；课外活动的指导原则；家庭教育的任务和内容。
第一节课外校外教育概述开展课外校外教育工作，必须明确其意义，了解其内容和形式，掌握其特点与要求。
一、课外校外教育工作的意义（一）课外校外教育的概念课外教育工作指的是学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作，如课外活动、团队活动等。
校外教育工作是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。
如少年宫、艺术馆以及业余体校等举办的活动和家庭教育活动、教育工作。
课外教育工作与校外教育是两个既有区别又有联系的两个概念。
其区别之处在于，课外教育工作的组织者是学校，校外教育工作的组织者是校外教育机关和家庭、社会团体；前者在校内进行，后者在校外进行。
其联系之处在于这两种活动都是在课外时间进行的，有共同的目的、特点，其作用内容和形式也基本一致，在全面发展教育中都起着不可忽视的作用。
（二）课外校外教育的特点1、组织上的自愿性。
学校组织多方面的课外活动，让学生根据各自的条件和情况、兴趣和需要，进行选择，自愿参加，不强求一致。
2、内容上的广泛性。
课外校外教育活动不受教学大纲的限制，也不受学科的局限。
凡是符合教育要求，又有条件开展活动的，都可以纳入课外校外教育活动之中。
3、活动上的自主性。
课外校外教育活动要让学生成为活动的主人，在积极自觉的活动中经受锻炼、扩展知识、增长才干。
它虽然也需要有教师或辅导员的指导或帮助，但与课堂教学有明显不同，课堂教学是在教师的直接组织领导下进行的，课外活动这是把学生组织起来，让他们自己组织、自己设计、自己动手操作，在活动中锻炼其独立工作能力。
校外教育个人年度总结(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间又到了总结过去、展望未来的时刻。
在这一年里，我作为一名校外教育工作者，深感责任重大，使命光荣。
以下是我对过去一年的工作进行的总结和反思。
一、工作回顾1. 教学工作本年度，我积极参与校外教育教学活动，针对不同年龄段的学生，精心设计教学内容，力求使学生在轻松愉快的环境中学习。
在教学过程中，我注重培养学生的兴趣，提高他们的综合素质，取得了良好的教学效果。
2. 家校沟通我高度重视家校沟通工作，定期与家长进行交流，了解学生在家庭中的表现，共同探讨教育方法，为学生营造一个良好的成长环境。
3. 活动组织我积极组织各类课外活动，如文艺汇演、运动会、研学旅行等，旨在丰富学生的课余生活，培养他们的团队协作能力和综合素质。
4. 教师培训我认真参加教师培训，不断提升自己的教育教学水平，关注教育教学改革动态，努力提高自身业务能力。
二、工作反思1. 教学内容与方法在今后的工作中，我将更加注重教学内容与方法的创新，努力提高教学质量。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣。
2. 家校沟通我将进一步加强家校沟通，及时了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的成长，形成教育合力。
3. 活动组织在活动组织方面，我将更加注重活动的安全性与趣味性，确保学生能够在活动中得到锻炼和成长。
4. 教师培训我将积极参加各类教师培训，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
三、展望未来在新的一年里，我将继续秉持“以人为本、全面育人”的理念，努力做好以下工作：1. 提高教育教学质量，关注学生个性发展。
2. 加强家校沟通，形成教育合力。
3. 组织丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质。
4. 积极参加教师培训，提升自身业务能力。
总之，过去的一年，我在校外教育工作中取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。
在新的一年里，我将以更加饱满的热情投入到校外教育工作中，为学生的全面发展贡献自己的一份力量。
教育校外社会实践心得体会
教育校外社会实践心得体会作为一名大学生，我们不仅需要在校内学习知识，更需要在校外进行社会实践，以拓展视野、锻炼实际能力。
在校外社会实践中，我深受感动，也收获良多。
下面是我在校外社会实践中的一些心得体会。
首先，我认识到了学校教育和社会实践的重要性。
在学校中，我们可以学到大量的知识，但在社会实践中，我们更能够将所学的知识应用到实际生活中。
比如在实习过程中，我了解到组织管理、人际沟通、团队协作等课堂上所学不到的知识和技能。
在实践中，我感到，学校教育可以给我提供更多的知识，但真正的提高还是要靠实际操作。
所以，学校教育和社会实践相辅相成，不能割裂开来。
其次，社会实践使我意识到了许多问题。
在校园中，我们很难认识到社会上的一些问题，而在实践中，我们可以更清晰地看到社会上的一些现象和问题。
比如，在实习中，我了解到社会地位不同的人，他们的生活境况都有所不同，存在着贫富差距，这让我深受触动。
实践过程中，我意识到社会存在着许多问题，比如贫困、环境污染、孩子教育等。
这些问题让我认识到，作为一名大学生，我们需要认识到社会上的问题，并为解决这些问题贡献我们的力量。
再者，社会实践使我成长了很多。
在实践过程中，我不仅仅学到了更多的知识，更重要的是，我锻炼了自己的实际能力。
比如，在实习中，我需要和团队成员配合，共同解决问题，这让我学会团队合作，提高了我的人际沟通能力。
同时，在实践中，我也学会了处理问题的方法，成为了一名更加成熟的大学生。
在实践中，我感到自己的成长，这不仅仅是知识的增加，更是心智的成熟。
最后，社会实践使我获得了许多宝贵的经验和启发。
在实践中，我经历了挫折，也有了成功的喜悦，这些都让我深深感受到了生活的美好。
比如，在实习中，我遇到了许多问题，但通过不懈的努力，我解决了这些问题，取得了成功。
同时，在实践中，我也受到了许多人的照顾和帮助，这让我认识到，团队合作和人际关系的重要性。
在实践中，我也接触到了许多卓越的人，他们的成功让我深受启发，让我认识到，只有不断努力，才能取得成功。
校外教育个人工作总结
校外教育个人工作总结校外教育个人工作总结在校外教育的工作中，我承担了许多责任和任务，取得了一定的成绩和经验。
以下是我对我的个人工作进行总结的几个要点：1. 教学工作：作为一名校外教育机构的教师，我的主要责任是进行学科教学。
在教学方面，我注重培养学生的学习兴趣和动手实践能力。
我通过设计创新教学活动、利用多媒体教学工具等方法，使学生更加主动地参与学习，提高他们的学习效果。
同时，我也根据学生的个性和特点，采用个别辅导的方式，帮助他们克服学习困难，提高他们的学习成绩。
2. 管理工作：除了教学工作，我还参与了校外教育机构的管理工作。
我负责组织学生的日常活动，并协调和指导其他教师的工作。
我注重团队合作，与其他老师密切配合，共同提高教学质量和教育效果。
同时，我也与学生家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，解答他们的疑虑和问题。
3. 教育研究工作：为了提高教学质量，我不断进行教育研究工作。
我定期研究最新的教育理论和方法，并将其运用到教学实践中。
我还参与教学研讨会，与其他教师分享自己的经验和心得。
通过不断学习和研究，我提高了自己的教学水平，也为学生提供了更好的教学服务。
通过我的努力和付出，我在校外教育工作中取得了一些成绩。
我的教学效果得到了学生和家长的认可和赞赏。
我还收到了一些学生的获奖证书和表扬信。
同时，我也在管理和研究工作方面取得了一些进展和成果。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和管理能力。
我将继续学习和研究，不断探索适合学生的教学方法和教育理念。
我将继续关注学生的学习情况和发展，为他们提供更好的教育服务。
我也将更加注重团队合作，与其他教师共同努力，提高整个校外教育机构的教育质量和影响力。
校外教育教务个人工作总结
校外教育教务个人工作总结校外教育是一项非常重要的教育工作，作为教务工作人员，我在这个岗位上有着许多工作也积累了不少经验。
在校外教育教务工作中，我主要负责课程安排、教师招聘、学员管理等工作。
在课程安排方面，我认真分析了学员的需要和教学资源，合理安排了教学计划，确保教学质量。
在教师招聘方面，我注意挖掘优秀的教师资源，严格审核教师资质，保证教学质量。
在学员管理方面，我注重与学员沟通，及时解决学员问题，提高学员满意度。
在工作中，我也遇到了一些挑战和问题。
比如课程的同步安排、对教师的考核等。
在课程安排方面，我不断的学习和思考，最终优化了课程安排方案。
在教师的考核方面，我不断改进考核标准，提高了对教师的要求。
同时，我也发现了自己的不足之处，比如沟通技巧、协调能力等。
在工作的过程中，我不断努力克服这些不足，并取得了一定的进步。
在下一阶段的工作中，我会继续加强自己的学习和实践，不断提高自己的工作能力和水平。
同时，我也将加强与各个部门的沟通和协作，保证教务工作的顺利开展。
希望在未来的工作中，我可以为校外教育事业做出更大的贡献。
在工作中，我也意识到了教育行业的特殊性和重要性，尤其是校外教育的多元化和灵活性。
随着社会的发展和人们对教育需求的不断提高，校外教育作为一种有效的补充和拓展教育方式，正在逐渐受到更多人的关注和重视。
因此，作为教务工作人员，我得时刻保持敏锐的触角，及时了解和把握教育行业的发展动态，引入先进理念和方法，不断创新，以满足学员的需求。
在课程安排方面，我积极调研市场需求，结合学员的实际情况，推出了更加贴近学员需求的课程，同时与老师紧密合作，加强课程设计，提高了教学质量。
对于那些需要特定教学资源的课程，我也积极寻找合作伙伴，以确保教学资源的丰富性和多元性。
教师的招聘与考核也是一个不容忽视的重要工作。
在招聘方面，我严格要求老师具备丰富的教学经验和专业性，并注重个人素质的培养。
同时，我也注重与老师的沟通和交流，及时了解他们的教学情况和需求，为他们提供更好的发展机会。
【核心考点】教育学基本知识点汇总
【核心考点】教育学基本知识点汇总1.【核心考点】教育学一德育德育及其意义【常考题型】判断德育的概念广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育那么专指学校德育，是指教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
德育的功能(1)社会性功能：对社会发挥何种性质的作用。
(2)个体性功能：对受教育者个体开展产生的实际影响。
可以描述为三个方面：生存功能、开展功能、享用性功能(最高境界)。
(3)教育性功能：①“教育”或价值属性。
②德育作为教育子系统对平行系统的作用。
主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持德育目标《二）班级组织的开展《三）班级的功能班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
班级管理【常考题型】单项选择、判断、填空（一）班级管理的概念班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带着全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
（二）班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；（主要功能）（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（基本功能）（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
（重要功能）《三）班级管理的内容（四）班级管理的模式（选择题）1.班级常规管理：制定和执行规章制度2.班级平行管理：集体和个人的管理结合起来的管理方式，代表人物：马卡连柯103.班级民主管理.班级目标管理代表人物：德鲁克班集体的教育作用【常考题型】单项选择1.有利于形成学生的群体意识.有利于培养学生的社会交往能力与适应能力2.有利于训练学生的自我教育能力（单项选择）班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
5.【核心考点】教育学一班级管理与班主任工作班集体的开展阶段【常考题型】单项选择.组建阶段班级的核心和动力是班集体的组织者-班主任.核心初步形成阶段师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道11履行集体的领导与教育职能。
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我对校外教育及教学的基本理解
校外教育，是相对于学校教育而言的。
校外教育作为一种社会实践
活动，由来已久，而校外教育概念的提出却远远滞后于其形式的发
展和内容的丰富。
（一）、校外教育的概念与内涵
新中国成立后，我国学习苏联的经验，明确了校外教育这个概念。
经过五十多年（从1956年算起）的发展，校外教育的概念越来越明晰。
近年来，我国校外教育工作者和一些学者都对校外教育的概念
进行了论述，他们的达成的共识性观点体现在：1、校外教育的对象是学生或中小学生；2、活动是校外教育的载体，强调内容丰富、形式多样、方法灵活；3、校外教育是利用课余和学校以外时间开展活动的；4、校外教育是由校外教育机构或其他社会文化教育单位来领导和组织的。
内涵是对校外教育概念进行更进一步的理解和诠释。
1、广义的校外教育机构包括众多专门性的机构和场所，具有广泛性、长期性等特征。
狭义的校外教育就是指通常的以青少年学生
为主要对象的各种综合性校外教育机构。
我们少年宫就属于此类。
2、校外教育的对象主要是青少年学生，与学校不同的是，此类对象具有可选择性，他们可以选择场所、选择专业、选择时间等。
3、校外教育目标包括总目标和具体培养目标。
总目标和学校教育的总目标具有一致性，都是体现把受教育者培养成一定社会所需
要的人的总体要求。
具体培养目标有别于学校教育：一是侧重个性
品质的培养，关注青少年学生在科技、文艺、体育等方面的兴趣和
才能的发展；二是寓品德教育于丰富多彩的活动之中，更为注重青
少年学生的道德情感的升华和道德行为的塑造；三是强调教育与实
际生活有机结合，以社会为舞台，活动空间更广阔；四是关注青少年学生的闲暇生活，将教育与娱乐有机地结合在一起。
（二）、校外教育的性质与特点
1、校外教育是我国教育事业的重要组成部分，更是基础教育不可或缺的组成部分。
校外教育是崇高的社会公益事业，是实施素质教育的有效途径。
2、校外教育是在贯彻执行教育方针前提下，实施的有目的、有计划、有组织的教育活动，它始终坚持德育为首，使少年具有科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的基础知识和基本技能，并形成一定能力，具有一定素质，使他们有一定的爱好、兴趣和特长。
3、校外教育与学校教育在教育任务、教育内容、教育师资上互为补充、相得益彰。
4、校外教育以家庭教育为起点，与社会教育相融合，是青少年进行实践体验和心灵解放的生命之舟。
特点：
活动是校外教育最突出的特点，它是以学生内在需要为基础，以激励学生主动探索参与实践为特征，以实现学生主体综合发展为目的的教育实践，通过活动，把经过选择的文化传递给少年儿童，是他们在活动中，吸取各种有益的知识，积极向上，发展个性，培养特长，健康成长。
此外，还可以从以下方面把握校外教育的特点。
1、民主性。
教育民主是世界教育改革的主流。
法国著名教育家米阿拉雷指出：“教育的民主化现已成为几乎所有教育革新和教育改革的一项固有的目标。
教育民主化是目前全球教育系统演变的一
个基本趋势。
”校外教育民主主要是“机会均等”和“关系平等”，要实现校外教育的普及化和均衡性。
2、开放性。
开放办学模式，拓宽发展空间；开放组织形式，拓
宽成长空间；开放知识系统，拓宽信息空间。
3、地域性。
因地制宜，就地就近，在活动场所半径范围内方便学生和家庭，这就决定了校外教育种类、结构、层次、内容、形式和方法。
4、体验性。
校外教育是一种体验教育，强调实践活动与直接体验，体验是孩子的食粮，是培养生存能力的基础；体验是孩子获得
真实感受、形成认识、转化为行为的原动力。
5、主体性。
校外教育是一种以学习者为中心的教育。
其着眼点
是让孩子学会学习，突出个性培养，注重以孩子为主体，培养孩子
的独立性、主动性和创造性。
学生根据自己的兴趣爱好，自愿参加，自由选择，自主发展。
6、校外时光每年有180多天，引导学生学会合理安排和支配这
些业余时间，学会休闲与发展，校外教育责无旁贷。
（三）、校外教育的内容与形式
校外教育的活动种类包括：品德和素质教育，科学技术教育，艺术教育，文化教育，体育娱乐，实践活动等。
从性质上划分包括：
兴趣小组活动，群众性活动，阵地开放活动。
1、兴趣小组活动内容与形式：内容有科技活动小组，文化艺术
活动小组，体育活动小组。
项目的设置一要因地制宜、量力而行，
不要贪大求全；二要有前瞻性，要注意品牌和规模，切忌盲目。
形式：在学习方式上，是体验学习和探索学习；在项目类型上，含专
项小组活动和专项团队活动。
2、群众性活动的内容与形式：群众性活动的种类包括：群众性
思想教育活动，群众性文化活动，少先队活动与少先队工作。
其内
容和形式包括：集会型群众活动（主题性集会、纪念性集会、联欢会、见面会、座谈会），展览，参观考察活动，夏（冬）令营，节
假日活动，竞赛活动，爱好者俱乐部，社会实践基地。
3、阵地开放活动的内容与形式：游戏、游艺活动，表演性活动，视听性活动，阅读和读书辅导性活动，展览会和画廊。
（四）、高素质校外教师的要求
三方面要求：
1. 首先是业务上的专家，是某一学科或专业的行家里手。
大部分
应该是骨干教师，部分是学科带头人，是某一学科或专业领头羊，
有一定的社会地位和影响力，部分要成为名师、教育专家，有一定
的知名度。
2. 要成为部门的管家，一个合格的管理者。
随着招生人数和规模的不断扩大，外聘教师的增多，业务管理的责任也越来越大，内容
也越来越多，范围也越来越广；
3. 要成为活动的策划和组织能手。
经过多年的实践和探索，我们认识到培训是基础，活动才更具生命力，更具活力，反过来可以促
进培训的发展和培训的质量。