西南师大版四年级语文下册《二单元 8. 松坊溪雪景》教案_15
四年级下册语文教案-8.松坊溪雪景 l 西师大版
松坊溪雪景在北方，冬天常常可以看到雪景，天地间白茫茫的一片，呈现出一个银白的世界。
人们喜爱雪的洁白、美丽，所以从古到今有无数赞美雪的文章。
今天我们就来学习这篇《松坊溪雪景》，去领略一下那里的风光吧。
课前预习1．初读课文，读准字音。
(注意“絮、隙”等字的读音)2．再读课文，在文中画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解问的意思。
3．细读课文，思考：课文描写了松坊溪的哪些美景?4．看书或上网，查阅有关郭风的资料。
学习目标1．学会生字、新词，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。
(重点)2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
(重点)3．充分发挥想象方，激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。
(难点)作者介绍简介：郭风，当代作家。
1917年生，福建莆田人。
30年代末开始发表散文作品。
代表作品：散文集《山溪和海岛》《唱吧．山溪》《英雄和花朵》《开窗的人》等，散文诗集《叶笛集》《灯火集》《笙歌》《小小的履印》等。
作品特点：他的散文多表现闽南乡间风光和具右乡土特色的生活情景，以富有声光色彩和哲理意蕴的图画，抒发着自己对乡土的厚爱、对祖国的挚情和对美好生活的向往之情。
具有浓重的乡土气息．具有民间的、乡亲的情绪。
我会解词语柳絮(liǔ xù)：柳树种子上生的白色绒毛，成熟后随风飞散。
蒲公英(pú gōng yīng)：又称“黄花地丁”。
双子叶植物，菊科。
果实成熟时像白色绒球，能随风飞扬。
全草可入药，能清热解毒。
覆盖(fù gài)：遮盖。
映照(yìng zhào)：照射。
多音字组词j iàng(降密)降密：降低保密等级、保密要求。
降xiáng(降伏)降伏：使驯服(多用于物)。
例句1：机要文件降密、解密要严格履行手续。
例句2：那匹烈马谁也降伏不了。
近义词覆盖——笼罩准备——预备明亮——明媚好像——仿佛反义词集合——分散明亮——昏暗(暗淡) 降落——起飞例句：在指挥员的调度下，航母上的战机有序地起飞降落着。
西南师大版四年级语文下册《二单元 8. 松坊溪雪景》教案_20
西师版四年级下册《松坊溪雪景》教案教学设计【教学目标】1.自读课文，积累文中优美的词语和句子。
2.理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。
3.有感情地朗读课文。
【教学方法】遵循阅读课文教学的原则，以学生为主体，通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。
情感、态度与价值观感受松坊溪雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。
【重难点】1.把握雪景的特点。
2.体会比喻、排比等修辞手法的妙用。
【课时安排】一课时【教学准备】PPT课件【教学过程】一、引入新课，激发美1.导入新课：孩子们，大自然是美丽的，我们已经欣赏了九寨沟的绚丽之美，领略了华山的险峻之美，今天我们一起到松坊溪这个小山村，看看那里的雪景，感受另一种美。
（板书课题）2.学生齐读课题。
二、初读感知，感受美1.在我们共同走进课文之前，请先听清读书要求（屏幕出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；（2）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？2.学生带着问题自读课文。
(教师巡视，指导阅读)3.学生交流、共同探讨老师所提出的问题。
指名、举手回答，检查学生自读情况。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多读几遍。
三、集体品读，探究雪美1、屏幕上出示“满天飞雪”的图片。
学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写画面的相关语句，并用波浪线划出来:“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像一般的雪，在风中飞舞。
”（1）、学生齐读这一句话。
（2）、在这句话中，作者把雪花分别比作什么？（3）、柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点?（4）、从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？（5）、指导朗读。
2、老师在屏幕上出示“石披银装”的景色。
师生共同欣赏、讨论、交流:同学们在画面上看到什么？溪石上有什么?远远看去像什么？你们能在文中找出描写该画面的句子并用波浪线划出来吗？“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
《松坊溪雪景》教学设计 (西师版四年级下册)_1
《松坊溪雪景》教学设计(西师版四年级下册)教学目标1. 通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美。
2. 了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美，积累好词佳句。
教学准备教师：课件（冬天雪景）。
教材简析这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
课文可分两部分。
第一部分写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。
轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林……一切都是那么洁白，一切都是那么有趣，再加上溪间的鱼群，更是增添了生机。
作者用诗一般的语言，给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。
本课的文字简洁朴实，文笔清新而优美。
通过阅读品味，我们不但能真切地感受到松坊溪的美，还能感受到祖国语言的魅力。
本课的重点是了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。
建议本课教学用1课时。
解读与提示＊一句一段，层层递进，把雪与松坊溪连在了一块儿。
＊第4段：课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
这里连用三个比喻就写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
让学生好好品味这些句子，展开想象。
＊第5段：又是几个连续的比喻，我们能感受到的是那溪石的姿态多变而好看吧！这里用比喻手法把溪石写得栩栩如生，增强了动感。
抓住它，我们就能感受到作者表情达意的方法及妙处。
＊第6段：“白玉雕出来的桥”让我们想象到石桥落满了雪，洁白如玉。
＊可以利用插图帮助理解课文内容。
＊第9段：一串排比和上文紧紧地连接在一起，我们看到了一个洁白的世界。
这一切构成了那一个“发亮的白雪世界”。
多读读，在读中我们能对松坊溪雪景的美丽有更深切的体会。
＊第10段：为什么要写溪鱼呢？原来这样写静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴涵着生机。
＊课后1题：本课的语言优美，所描绘的景致也极其优美，学生在感受文本的基础上有感情地朗读是他们对文本理解的最好展示。
四年级语文教案《松坊溪雪景》
四年级语文教案《松坊溪雪景》教学目标：1.知识与技能：通过学习《松坊溪雪景》，使学生能够理解课文大意，感受作者对自然的热爱之情；学会生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过讨论、观察、欣赏等方式，培养学生对美的感知能力，激发学生对自然景物的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，提高学生的审美意识。
教学重点：1.理解课文内容，感受作者对自然景物的喜爱之情。
2.学会生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.通过课文学习，培养学生的审美意识和环保意识。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.环保宣传资料教学过程：一、导入新课1.教师出示雪景图片，引导学生说出图片中的景物。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。
2.学生自学生字词，教师检查并指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
2.学生讨论课文中比喻、拟人等修辞手法的运用。
四、互动环节1.学生分小组，每组选择课文中的一个自然段进行表演。
2.各小组展示表演，其他小组进行评价。
五、拓展延伸1.教师出示其他描写自然景物的文章，引导学生进行比较阅读。
2.学生交流阅读感受，分享喜欢的自然景物。
六、环保教育1.教师出示环保宣传资料，引导学生关注环保问题。
2.学生讨论如何保护自然环境，提出自己的建议。
2.学生分享自己的学习收获。
八、作业布置1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《松坊溪雪景》，使学生感受到了作者对自然景物的喜爱之情，提高了学生的阅读理解能力和审美意识。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，课堂氛围活跃。
但在环保教育环节，学生的参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容时，教师可以通过提问引导学生深入思考。
如：“作者在文中是如何描绘松坊溪雪景的？你能找到一些关键词吗？”学生回答：“文中用了‘白花花’‘闪闪发光’‘晶亮’等词语来描绘雪景。
西师大版四年级下册语文第八课松坊溪雪景教学设计
西师大版四年级下册语文第八课《松坊溪雪景》教学设计1教学目标1 自主学会本课的生字，并能正确书写。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
3 理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学准备教师：准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。
学生：搜集有关描写雪景的诗文。
教学重、难点边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
教学时间1课时。
教学过程一、欣赏雪景，质疑导入1 配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2 读了课题，你最想了解什么呢?3 带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!二、初读课文，理清脉络1 松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。
让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象?2 边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的?先写(下雪)时的景色，再写(雪止)时的景色。
请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3 课文哪些段写下雪时的景色?哪些段写雪后的景色?三、研读课文，感悟景美(一)研读“下雪了”一层。
1 自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2 朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。
现在咱们在全班交流。
根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：(1)“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。
抽读。
学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。
再全班读。
(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
2019春西师大版四语下第8课《松坊溪雪景》
第8课《松坊溪雪景》教学设计【教学目标】【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体滚动播放雪景图画，师生共同观察各幅雪景图，交流自己所看到的景物。
2.学生交流、讨论自己看到的感兴趣的景物及自己对雪景的初步认识。
3.配乐欣赏松坊溪雪景图，师生交流，导入课题。
（板书课题：松坊溪雪景）。
4.学生齐读课题：《松坊溪雪景》5.学生交流：读完这个题目，你想了解什么？6.交流过渡：带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，理清脉络1.教师出示要求：（1）学会课文中的生字新词。
（2）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？（美丽壮观。
）（3）作者是按照什么顺序写的：作者先写了下雪时以及雪覆盖在溪石、石桥上的景象，然后写雪止了，村庄、溪水、溪鱼的景象。
（4）课文那些段写下雪时的景色？（一到六自然段。
）那些段写雪后的景色？（七到十自然段。
）2.学生带着问题用自己喜欢的方式读课文。
(教师巡视，个别指导)3.学生小组交流、共同探讨老师所提出的问题。
小组派代表参与全班交流，本组同学可以补充发言，其他同学进行评议。
4.找出自己喜欢的段落多读几遍。
5.提出要求，再读课文：同学们，松坊溪的雪景哪一部分更美呢？请你自由选择其中的一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？准备把你读懂的、体会到的告诉大家。
小组讨论整理答案。
三、品读欣赏，质疑深探。
（一）研读“下雪了”一层。
1.老师多媒体投影“雪花飞舞”的雪景。
学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写“雪花飞舞”雪景的相关语句，并用波浪线划出来。
2.师生交流，教师多媒体投影：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
（1）学生齐读这一句话。
（2）在这句话中，作者把雪花分别比作什么？（把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
）（3）柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点?（轻柔而洁白）（4）从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？（轻、柔而洁白）3.教师小结：课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
8 ★ 松坊溪雪景(西师版四年级第八册教学设计)
8 ★松坊溪雪景(西师版四年级第八册教学设计)教学目标1自主学会本课的生字，并能正确书写。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。
3理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学准备教师：准备教学用的雪景图片和配乐朗读的音乐。
学生：搜集有关描写雪景的诗文。
教学重、难点边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
教学时间1课时。
教学过程一、欣赏雪景，质疑导入1配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2读了课题，你最想了解什么呢？3带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！二、初读课文，理清脉络1松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。
让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？2边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课文，感悟景美（一）研读“下雪了”一层。
1自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。
现在咱们在全班交流。
根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。
连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。
抽读。
学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。
再全班读。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
松坊溪雪景教学设计
松坊溪雪景教学设计教学目标知识与技能1. 自读课文，积累文中优美的词语和句子。
2. 理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。
3. 有感情地朗读课文。
过程与方法遵循阅读课文教学的原则，以学生为主体，通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。
情感、态度与价值观感受松坊溪雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。
重难点1. 把握雪景的特点。
2. 体会比喻、排比等修辞手法的妙用。
课时划分一课时教学准备课件教学过程一、欣赏雪景，导入新课1. 教师在大屏幕上出示雪景图画，师生共同观察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2. 学生交流、讨论自己所看到景物及说说对雪景的初步认识。
3. 教师导入新课：通过我们刚才对这么多雪景的欣赏，大家一定能想到一句话，那就是：“画中有书，书中有画”。
大家想不想走进课文？那么，就让我们一起走进松坊溪，到文中去感受我们刚才所看到的雪景。
(出示课题：松坊溪雪景)4. 学生齐读课题：《松坊溪雪景》二、自读课文，感受雪美1、教师出示要求：（1）松坊溪的雪景给你留下了什么印象？(2)作者是按照什么顺序写的？（3）课文那些段写下雪时的景色？那些段写雪后的景色？2、学生带着问题自读课文。
(教师巡视，指导阅读)3、学生交流、共同探讨老师所提出的问题。
指名、举手回答，检查学生自读情况。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多读几遍。
三、集体品读，探究雪美1、老师在屏幕上出示“雪花飞舞”的雪景。
学生欣赏、讨论、交流，在文中找到描写画面的相关语句，并用波浪线划出来:“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像一般的雪，在风中飞舞。
”（1）、学生齐读这一句话。
（2）、在这句话中，作者把雪花分别比作什么？（3）、柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子，他们的外形一样吗？各自有什么特点?（4）、从作者把雪花分别比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子这一比喻中，你体会到了雪花的什么特点？2、老师在屏幕上出示“溪石覆雪”的景色。
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8* 松坊溪雪景
教材分析
这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。
课文可分两部分。
第一部分写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。
松坊溪冬天的景色令人陶醉。
轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林……一切都是那么洁白，一切都是那么有趣，再加上溪间的鱼群，更是增添了生机。
作者用诗一般的语言，给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。
本课的文字简洁朴实，文笔清新而优美。
通过阅读品味，我们不但能真切地感受到松坊溪的美，还能感受到祖国语言的魅力。
本课的重点是了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。
教学目标
1、了解课文的写作顺序，知道课文是从哪些方面描写了松坊溪雪景的美。
2、抓住课文中描写松坊溪雪景的优美语句，学习边读文章边作批注的方法。
3、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，并积累好词佳句。
教学准备
教师：课件（冬天雪景）
教学方法
遵循阅读语文教学的原则，以学生为主体，引导学生品悟文中优美的句子，以读为主，通过各种形式的朗读帮助学生了解松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。
学习方法
朗读法，情景想象法，批注学习法
教学重难点
了解松坊溪雪景的特点，体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入：
1、师：前面，我们领略了华山的险，九寨沟的美，青岛的秀，今天，我们再来读一篇写景的文章。
（出示课题）齐读课题。
2、这节课，我们就走进松坊溪。
二、初读感知：
1、自读课文，根据自读提示，边阅读边思考：(出示)
2、学习交流
（1）检测生字的学习
（2）检测词语的学习
（3）检测句段的学习
（4）阅读提示问题反馈
三、课文赏析
1.松坊溪雪景美吗？
2、提出研读专题——雪中的松坊溪（课件赏析）
（1）这部分中你认为最美的是哪里？读一读，想一想，美在哪里？把你读懂的，体会到的告诉大家。
（2）自读自悟
（3）朗读交流
A、“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
”
师：你见过蒲公英带绒毛的种子吗？大家都没见过？没关系，老师给同学们带来了它们的图片（课件出示：柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子等图片）追问：现在你知道作者为什么要把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子了吗？它们有什么相似之处？
师小结：是的，连用三个比喻，写出了雪的轻柔、洁白、飞舞的姿态之美。
像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种
子一般的雪，轻轻柔柔地在风中飞舞，那是多美的一幅画啊！你们能读出这种美美的感觉吗？我们一起来读读吧。
B、“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。
”
师：作者用了什么修辞手法，这样写有什么好处？
师小结：对，这里的三个短句，就写出了溪石的三种姿态。
当然，溪石的样子远不止这些（出示图片）看，溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，它们还像什么呢？请展开你们想象的翅膀，模仿课文的句子来说一说。
（课件出示：我会说）
C、赏析“松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
”
（4）、引读1-6段：同学们，你们喜欢的句子真多。
也难怪，作者就是用诗一样的语言，把我们带入了松坊溪那童话世界般的雪景中。
（音乐起）师引读：看，下雪了，雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
（手势——生接读：像柳絮一般的雪……在风中飞舞。
师：溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：——生接读：好像……
师：松坊溪的石桥上覆盖着白雪了：——生接读：好像……
（过渡）师：下雪时的松坊溪美，雪后的松坊溪更美，想看看雪后的松坊溪吗？（出示课件）
3、提出研读专题——雪中的松坊溪（课件赏析）
（1）请用我们刚才学习的方法自学批注这一部分内容，看看课文是从哪些方面来描写雪后的松坊溪的？（出示）
（2）交流
（3）合作探究（出示）
（4）指导朗读溪鱼，感受溪鱼的美。
四、总结提升
1、你认为作者是如何把松坊溪雪景写得如此生动的呢？
2、小结：同学们，美随处可见，只要你善于观察，就能感受到我们身边的每一分美丽。
希望同学们学了这篇课文，能够学学作者的写法，把你心中的喜爱的美丽景色描绘出来。
（古诗结束本课。
）
五、课后作业
1.把喜欢的语句摘抄下来进行背诵。
2.写一处自己喜欢的美景。
六、板书设计
8*松坊溪雪景
雪花
雪中溪石白
石桥雪美
山林世丽
雪后树林界
彩鱼。