六年级上册书法课件-15《认识行书》 湘美版
六年级上册书法课件-第15课 纵横变化 西泠印社版(共40张PPT)
要领图解
汉字结构原则中,上下伸展,形态窄长的为纵势；左右伸展,形态宽扁的 为横势。运用纵横变化,使字重心平稳。
“賢（贤）” 字上部分压 缩呈横势,下 部分竖长横 短呈纵势,上 下结合,重心 平稳。
学生临写
临习指导
纵横变 化在字中有 上纵下横、 上横下纵、 左纵右横、 左横右纵等 形式。写字 时可以有意 识地加强字 的自然取势。
临习指导
:上下结构, 上纵下横,上 部分紧缩,下 部分撇缩捺 伸为横。
是
临习指导
资：上下结 构,上部分 “次”上下 收缩取横势, 下部分“贝” 呈纵势。
临习指导
知识链接
家是元赵孟代书,他坛: 元擅,提代长倡各著模种名仿书晋书体唐法,而尤家创其赵以新孟不楷书够頫和。元行书初最最有出名影响,是的“书楷法 书四大家”之的一小。楷元《代汲中黯期出传现》了全康本里。巎（náo） 、杨维桢等 书法家,他们本的贴书用法注笔重清表峻现挺个人拔性, 笔情,力有强烈的个人风格,使元 代书风焕然一沉新劲。入 骨 , 不 仅 点 画 极 精
“集”字 中,“隹”收缩 横画,取纵势； “木”则伸展横 画,稍收竖画,改 撇、捺为两点, 呈横势。一纵一 横,稳健美观。
要领图解
汉字结构原则中,上下伸展,形态窄长的为纵势；左右伸展,形态宽扁的 为横势。运用纵横变化,使字重心平稳。
“賢（贤）” 字上部分压 缩呈横势,下 部分竖长横 短呈纵势,上 下结合,重心 平稳。
学生临写
临习指导
纵横变 化在字中有 上纵下横、 上横下纵、 左纵右横、 左横右纵等 形式。写字 时可以有意 识地加强字 的自然取势。
《第15课认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生初步认识行书的基本特征，理解其书写风格和结构特点。
2. 掌握行书的基本笔画，包括横、竖、撇、捺等。
3. 培养学生的书法兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕行书的认识与基本笔画练习展开。
1. 理论学习：通过PPT、视频等形式，让学生了解行书的起源、发展及风格特点。
重点强调行书的特点和笔法。
2. 示范展示：教师现场演示行书的基本笔画，让学生观察笔触的轻重缓急，体验行书的韵律感。
3. 实践练习：学生动手练习行书的基本笔画，包括横画、竖画、点画、捺画等，要求动作流畅自然，力道适度。
4. 作品欣赏：展示经典行书作品，让学生感受行书的艺术魅力，提高审美能力。
三、作业要求1. 学生需认真听讲，仔细观察教师的示范动作，理解并掌握行书的基本特征和笔法。
2. 实践练习时，要按照教师的指导，注意笔画的顺序、力度和速度，力求做到规范、流畅。
3. 作品完成后，需自行检查，对照经典行书作品找出差距，进行自我评价和反思。
4. 按时提交作业，字迹工整，保持作业本清洁。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习、实践练习及作品完成情况进行评价。
2. 评价标准包括学生对行书基本特征的掌握程度、笔画的规范性和流畅性、作品的整洁度和创意等。
3. 鼓励学生在互评中交流学习，相互借鉴，共同进步。
五、作业反馈1. 教师针对学生的作业情况进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习积极性。
3. 针对学生的疑问和困惑，教师需耐心解答，帮助学生解决学习中的困难。
4. 作业反馈应及时、准确，以便学生及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
通过以上作业设计方案的实施，不仅能够让学生初步掌握行书的基本知识和技能，更能够培养学生的书法兴趣和审美能力，从而提高学生的综合素质和文化修养。
通过教师的悉心指导和学生的努力练习，相信每位学生都能在书法艺术的道路上不断进步，领略传统文化的魅力。
《第15课认识行书》作业设计方案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在让学生初步认识行书的书写特点，了解行书的基本笔画和结构规律，掌握行书的基本书写技巧，并激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论知识学习：学生需认真阅读关于行书的资料，了解行书的起源、发展及特点，理解行书与楷书、草书等书体的区别与联系。
2. 观察与模仿：学生需仔细观察行书的样本，包括基本笔画和结构，尝试模仿书写，感受行书的书写节奏和韵律。
3. 实践操作：学生需进行行书基本笔画的练习，包括横、竖、撇、捺等，要求书写规范、流畅，并尝试书写简单的行书字句。
4. 创意表达：学生可自由创作一幅行书作品，可以是一个字或一句话，要求体现行书的特点，展现自己的风格和创意。
三、作业要求针对以上作业内容，特提出以下作业要求：1. 学生需在家长的陪伴下认真完成各项作业内容，注重理论学习和实践操作的结合。
2. 理论知识学习部分，要求学生记录重点和难点，提出自己的疑问和思考。
3. 观察与模仿部分，学生需仔细观察，认真模仿，注意笔画的起笔、行笔、收笔等细节。
4. 实践操作部分，学生需按照规范要求进行练习，注重书写的规范性和流畅性。
5. 创意表达部分，学生可自由发挥，但需符合行书的基本特点和规范，展现出自己的风格和创意。
四、作业评价作业评价将从学生的理论知识掌握、观察模仿能力、实践操作技巧以及创意表达能力等方面进行综合评价。
教师将根据学生的完成情况，给予相应的鼓励和指导，帮助学生不断提高书法水平和艺术素养。
五、作业反馈作业完成后，学生需将作品交给教师进行评阅。
教师将根据评价标准给出评分和反馈意见，帮助学生了解自己的不足之处，并给出改进建议。
同时，教师还将根据学生的作品情况，调整教学方案，以更好地满足学生的需求。
以上是“小学书法课程《认识行书》作业设计方案（第一课时）”的部分内容。
如有其他需求或疑问，欢迎继续提问。
《第15课 认识行书》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识行书”，旨在让学生初步了解行书的书写特点、历史背景及基本笔画，为后续的书法学习打下基础。
二、学习目标1. 了解行书的起源与发展，认识行书的基本特征。
2. 掌握行书的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺等。
3. 学会欣赏行书作品，提高审美能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和互动情况。
2. 知识理解评价：通过提问和小组讨论，检验学生对行书起源、特征和基本笔画的掌握情况。
3. 作品分析评价：要求学生分析一幅行书作品，并分享感受和见解，评价其书法艺术水平。
4. 实际操作评价：通过书写练习，评价学生对行书基本笔画的掌握程度和书写水平。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅优秀的行书作品，引起学生对行书的兴趣和好奇。
2. 讲解行书的起源与发展：介绍行书的历史背景，让学生了解行书的演变过程。
3. 讲解行书的基本特征：通过对比楷书等其他字体，让学生感受行书的流畅与韵律。
4. 学习行书的基本笔画：教师示范并讲解点、横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，学生跟随练习。
5. 欣赏与讨论：选取几幅经典行书作品，让学生欣赏并分享感受，提高审美能力。
6. 实践操作：学生自行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调行书的特点及学习要点。
五、检测与作业1. 检测：通过随堂小测验，检验学生对行书基本笔画和特征的掌握情况。
2. 作业：布置练习作业，要求学生回家后继续练习行书的基本笔画，并尝试书写简单的行书字帖。
六、学后反思1. 教师反思：本课时的教学效果如何？学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要改进？教学方法和手段是否得当？2. 学生反思：学生在学习过程中有哪些收获？对行书有了哪些新的认识？在书写实践中遇到了哪些困难？如何解决这些问题？对下一课时的学习有何期待？通过以上这些反思将有助于教师更好地调整教学策略，提高教学质量，同时也帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。
六年级上册书法课件-认识五体字 通用版(共25张PPT)
草 书
龙腾虎跃
古人草书碑帖：
草书
龙
草书 你知多少？
草书，是汉字的一种书体，特点 是结构简省、笔画连绵。形成于 汉代，是为了书写简便在隶书的 基础上演变而来的，有章草、今 草、狂草之分。草书是为了书写 便捷而产生的一种书体。
行书
古人行书碑帖：
行书
龙
行书 你知多少？
行书在楷书的基础上产生，是介于楷书和草书之间的 一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的 难于辨认而产生的。“行”是行走的意思，因此它不 像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，实际上它是 楷书的草化或者楷书的草化。楷书多于草书的叫做行 楷，草书多余楷法的“行草”。其特点是：书写简易， 流畅。行书到王羲之手中，将它的实用性和艺术性最 完美的结合起来。从而创立了光照千古的南派行书艺 术，成为书法史上影响最大的一宗。行书在书写的过 程中，笔毫的使转，在点画的各种形态上都表现得较 为明显，这种笔毫的运用往往在点画之间，字与字之 间留下了相互牵连，细若游丝的痕迹，这就是牵丝
现代楷书作品：
古代楷知多少？
楷书，又称为正楷，楷体，正书或者真书。是 汉字书法中常见的字体，其字形较为方正，不 会像隶书写成扁形。楷书仍是现代汉字手写体 的参考标准，同时也发展出了另一种手写体— —钢笔字。楷书经南北朝到唐代发展至顶峰， 其字形特点：方正、笔画结构严整。其代表人 物有（王羲之、欧阳询、褚遂良、颜真卿、柳 公权等书法家，他们留下了不同风格的楷书作 品。
拓展认知（总结）分组认知
课后作业：
根据桌面的字贴，每个同 学临摹一组“龙”字五种 书体，看看哪个小组完成 的最好，练习感受。并能 说出它们各自的特点。
篆书、隶书、楷书、草书、行书
谢谢指导！ 再见
2024湘美版小学书法五年级上册《第15课 认识行书》教学设计
2024湘美版小学书法五年级上册《第15课认识行书》教学设计一、教学目标1.让学生了解行书的特点和发展历史，感受行书的艺术魅力。
2.引导学生掌握行书的基本笔画和结构特点，能够初步辨别行书与楷书的差异。
3.通过欣赏和临摹行书作品，提高学生的书法审美能力和书写水平。
4.培养学生对中国传统书法艺术的热爱，激发学生传承和弘扬书法文化的责任感。
二、教学重难点1.教学重点介绍行书的特点，如笔画流畅、连带自然、形态多变等。
指导学生观察和分析行书的笔画形态和结构规律。
引导学生欣赏著名的行书作品，培养审美能力。
2.教学难点帮助学生理解行书笔画之间的连带关系和呼应关系。
让学生在书写实践中体现出行书的特点，避免写成楷书或草书。
三、教学准备1.多媒体设备，用于展示行书的图片、视频和书法作品。
2.书法字帖，包括行书字帖和楷书字帖，以供对比欣赏。
3.毛笔、宣纸、墨汁等书法工具。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一幅楷书作品和一幅行书作品，让学生观察并说一说这两幅作品在外观上的不同之处。
2.引导学生思考哪种字体看起来更流畅、更自由，从而引出本节课的主题——认识行书。
（二）知识讲解（15分钟）1.利用多媒体展示，介绍行书的发展历史，从其起源到不同时期的代表书法家和作品。
2.讲解行书的特点，如笔画的流畅性、连带关系、省略和简化等，通过与楷书的对比，让学生更清晰地理解行书的独特之处。
3.分析行书的结构特点，如重心平衡、疏密得当、形态多变等，结合具体的字例进行说明。
（三）欣赏作品（10分钟）1.展示著名书法家的行书作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等，让学生欣赏作品的整体布局、笔画线条和神韵。
2.引导学生从笔画、结构、章法等方面谈谈自己对作品的感受和理解，培养学生的审美能力。
（四）书写示范与练习（20分钟）1.教师在黑板上进行简单的行书笔画和结构示范，让学生跟着模仿。
2.学生在宣纸上进行练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔法。
六年级上册书法课件-15.认识行书｜湘美版
宋以后行书
• 宋四家是哪几位？
黄庭坚寒食帖提拔
元朝代表人物
体 • 行书是最受人喜爱的书体 • 中国历史上产生了伟大的行书大家，有我
们无限向往的艺术作品 • 行书的产生和隶书有关和楷书有关 • 每一位行书书法家的风格是不一样的，各
有其特征
认识行书
书法技法---行书
• 行书的特点
• 楷书的流动。点画流动化、结构简易化，行云流 水的动感
• 运笔速度快，提按起伏幅度大，节奏感强。 • 用笔中锋为主，侧锋为辅，藏锋和露锋变化使用 • 结体灵活多变，又不失重心 • 注重行气连贯，首尾呼应，通篇协调一致
东晋行书
乾隆皇帝的“三希堂”
唐朝行书
2024年度六年级上册书法课件
2024/3/23
1
目录
2024/3/23
• 书法基础知识 • 楷书学习 • 行书学习 • 隶书学习 • 草书学习 • 书法欣赏与创作实践
2
01
书法基础知识
2024/3/23
3
书法的起源与发展
2024/3/23
起源
书法是中国特有的一种传统艺术 ，起源于远古时期的甲骨文和金 文。
2024/3/23
呼应顾盼
行书在欹侧中求得平衡，展现出生动活泼的 姿态。
参差错落
行书在章法上追求参差错落的变化，打破呆 板、僵化的格局。
13
行书的临摹与创作
1 精选范本
选择适合自己风格的行书范本进行临摹，如《兰亭序》 、《祭侄文稿》等。
2 观察分析
仔细观察和分析范本的笔画、结构、章法等特点，做到 心中有数。
2024/3/23
连贯呼应
草书笔画之间连贯性强，气脉相通，要注意 笔画之间的呼应关系。
参差错落
草书章法参差错落，大小相间，疏密有致， 形成强烈的对比效果。
21
草书的临摹与创作
创作尝试
选择范本
选择适合自己风格的草书范本 进行临摹，如《书谱》、《自 叙帖》等。
观察分析
仔细观察分析范本的笔画、结 构和章法特点，做到心中有数 。
撇画
行书撇画飘逸洒脱 ，与捺画相呼应。
2024/3/23
点画
行书点画丰富多变 ，有藏锋、露锋、 转折等多种笔法。
竖画
行书竖画挺拔有力 ，垂露、悬针等形 态各异。
捺画
行书捺画舒展大方 ，有一波三折之势 。
12
行书的结构特点
疏密得当
行书结构讲究疏密对比，通过笔画的粗细、 轻重、缓急来表现。
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3.对临：对照字帖书写，反复比较练习。
双钩练习
沿字帖范字边缘钩 一遍，再用毛笔填写。
单钩练习
沿字帖范字中心钩 一遍，再用毛笔填写
临习
请用宣纸或水写布对 照字帖临写，每写完一 遍，请认真对照字帖， 找差距，再写 宕多姿，各尽其态；章法形断意连，气韵生动。明末董 其昌在《画禅室随笔》中说：“右军《兰亭序》章法古 今第一，其字皆映带而生，或大或小，随手所出，皆入 法则，所以为神品也。”
1.行书最初是_简__省___体，实用性强，有_快__写___和__连__带__的特点。 2.行书的特点： 笔法:__解__散__楷__法___与__映__带__连__绵___。 结构:__因__形__定__体___与__随__时__布__白___。 章法:__行__气__贯__通___与__左__右__照__应___。
“神龙本”等《兰亭序》是怎样制作的呢？
写法举例
行书最初是快写体，实用性强，所以有“连带”和“简省” 的特点，有时笔顺也与楷书不同。笔法、结构和章法自成规范， 变化丰富，一般不像楷书那样体系分明、形态统一，而是以基 本字形为基础，在书写中适时调整笔画和部件来协调各种矛盾， 因形定体，随势布白，形、势相生相济，使一行之内行气贯通， 而左右之间又相互照应，达到和谐效果。
王羲之《兰亭序》 东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之与朋友们来到会稽山阴
的兰亭，饮酒赋诗，王羲之为大家的诗歌合集写了序，就是这篇《兰 亭序》。《兰亭序》的书法流露出王羲之平日的俊朗风神以及书写时 内心所充满的对自然和人生的感悟，被誉为“天下第一行书”。
《兰亭序》原迹已经失传， 唐朝摹本中最逼真的据传是冯承 素摹本，因帖前后各有唐中宗李 显年号“神龙”印的一半，故又 称为“神龙本”。
1．笔法：解散楷法与映带连绵
楷书笔法环环相扣、周到严密，行书 则常常简省一些环节，起笔常承前一笔画 之势而来，朝向下一笔画而去，笔锋顺势 出入，于是引起笔画形态的映带变化。有 时多个笔画连续书写，形成复合笔画。
2.结构：因形定体与随势布白
和楷书一样，行书在书写前也要研究 字形的高低肥瘦以及部件的组织关系，根 据特点安排结构，因形定体。但行书要更 机敏地运用疏密、参差、错落、穿插、正 奇等等关系来协调结构，随势布白。
3．章法：行气贯通与左右照应
行书一般是纵向成行，而横 向无列。因为随势布白等原因。 必然导致单字摇曳多姿，因此在 处理章法时，首先要使一行之内 行气贯通。同时还要考虑各行之 间左右照应，不可雷同或者冲突。
《兰亭序》通过双钩、单钩与对临等方法流传下来，请练习 例字“一、情、骋、故”。
1.双钩：用半透明纸覆盖在字帖上钩出字的边缘，再用毛 笔填写。