第四节《植物的呼吸作用》教案(苏教版初一上)
第四节《植物的呼吸作用》教案(苏教版初一上) (2)
第四节《植物的呼吸作用》教案（苏教版初一上）(2)第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用第四节植物的呼吸作用教学目标1．讲明植物在呼吸作用过程中产生CO22．讲明植物的呼吸作用消耗O2：。
3．举例讲出呼吸作用的实质和意义。
教学重点1．呼吸作用产生CO2：的实验分析。
2．呼吸作用需要O2的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
教学难点植物呼吸作用产生CO2：的实验分析。
课前预备1．教师预备(1)依照课本知识写出预习提纲。
(2)依照课本实验内容，预备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料2．学生预备(1)依照预习提纲，预习本节内容。
(2)派各组代表按要求预备实验。
(3)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料教学过程一、导入新课同学们，我们明白呼吸是人和动物坚持生命的差不多生理活动，那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是如何样进行的?它与动物的呼吸是否相同?本节课我们就来探究这些咨询题。
二、探究过程(一)植物呼吸作用产生CO2学生4人一组。
1．取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在实验前一天，将100g新奇的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分不装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。
(不加标记)3．取两袋蔬菜，将软管分不插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观看，并作好观看记录，教师巡回指导。
教师提出咨询题：〝实验用的塑料袋什么缘故是黑色的?用白色塑料袋能够吗尸小组内同学展开讨论；得出两种结论：〝能够用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。
〞〝不能用白色塑料袋。
因为在光照下假设用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。
光合作用会利用凹2，如此袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。
苏教版初中生物七年级上册 第四节 植物的呼吸作用【全国一等奖】
《植物的呼吸作用》教学设计
教学目标
知识目标：(1)描述植物在呼吸作用过程中产生二氧化碳。
(2)说明植物的呼吸作用消耗氧气。
(3)举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标：
(1)通过实验操作及现象分析，自主探究、合作学习，提高学生的观察、分析、推理、解决问题等综合能力和创造思维能力。
(2)通过运用已有的知识和经验进行推理和假设，体验探究的一般过程。
情感态度、价值观目标：
(1)通过小组合作学习，培养学生合作意识，提高学生理论联系实际，关注生产、生活的意识。
(2)体验科学探究的过程，养成观察的习惯，形成严谨求实、持之以恒的科学态度，培养团结协作的团队精神。
教学重点：(1)分析植物呼吸作用的实验。
(2)描述呼吸作用的过程，说出呼吸作用的实质和意义。
教学难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的实质。
课前准备:1.多媒体课件。
2.新鲜的菠菜、烫过的菠菜、黑色塑料袋、细线、软管、止水夹、锥形瓶、澄清石灰水、小木条、火柴等。
教学过程。
苏教版七年级生物上册：6.4 植物的呼吸作用 教案
植物的呼吸作用【教学目标】1．说明植物的呼吸作用过程中产生CO 2。
2．说明植物的呼吸作用消耗O 2。
3．举例说出呼吸作用的实质和意义。
【教学重难点】重点：1．呼吸作用产生CO 2的实验分析。
2．呼吸作用需要O 2的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：1．植物呼吸作用产生CO 2的实验分析。
【教学准备】教学准备：1．教师准备（1）根据教科书中的实验内容，准备实验材料和用具。
（2）植物呼吸作用释放能量的演示实验。
（3）查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料。
2．学生准备（1）派各组代表按要求准备实验。
【教学过程】复习提问：前面我们学习了绿色植物独有的一项非常重要的生理活动——光合作用请问：光合作用的原料、产物分别是什么？光合作用的场所在哪里？光合作用需要什么条件？学生回答，师（副）板书下列公式。
二氧化碳+水 有机物+氧光叶绿体引入新课：光合作用制造的有机物有什么用呢？今天我们来学习绿色植物本身对于制造的有机物的一个消耗过程——呼吸作用。
板书标题：植物的呼吸作用呼吸作用实质老师：我们知道人和动物也进行呼吸作用，我们在呼吸时吸进什么、放出什么？学生回答：吸氧、放出二氧化碳老师：那么植物在呼吸作用中产生了什么物质呢？学生猜测：植物在呼吸作用中产生了氧，也有学生认为是二氧化碳。
老师：植物在呼吸作用中到底产生了什么气体呢，让我们用实验来证明。
课前老师查了资料，二氧化碳有一个特性，它能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越高越浑浊。
我们请学生到前面来向澄清的石灰水中吹气，哪一位愿意？学生主动前来，口含吸管向澄清石灰水中吹气，大家观察。
学生看到澄清石灰水浑浊。
老师：刚才放在空气中一会的石灰水几乎不浑浊，而经我们呼出时变的很浑浊，说明我们呼出的气体中确实含有较多的二氧化碳。
植物有没有呼出二氧化碳呢？大家一起动手做一下。
学生小组活动完成实验，老师巡视。
老师：大家把实验后的试管举出，看有什么不一样？学生举出试管，有些小组的液体变浑浊，而有些小组的不变浑浊老师：这是怎么回事？请大家解开袋口。
苏教版七年级生物上第六章第四节植物的呼吸作用
《植物的呼吸作用》教学设计一、教材分析《植物的呼吸作用》是江苏教育出版社出版的《生物学》教科书，七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物，第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用，第四节课的教学内容。
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。
植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。
不仅植物细胞能进行呼吸作用，动物细胞和细菌等微生物的活细胞也能进行呼吸作用。
通过本节课的学习，为后续学习打下良好的基础。
二、学情分析学生对人体的呼吸现象很熟悉，但对植物体有没有呼吸作用却不是很了解。
正是这种似懂非懂的状态构成了学习动机第一要素---强烈的探知欲。
另外他们的抽象逻辑思维已开始由经验型向理论型转化，这种逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。
通过亲自动手进行实验操作，学生的学习兴趣会大大增加。
三、教学目标知识目标：1、描述绿色植物的呼吸作用产生二氧化碳2、描述植物的呼吸作用消耗氧气3、说出呼吸作用的实质和意义能力目标：1、在活动中让学生初步学会科学探究的一般方法2、通过分析实验现象，培养学生分析问题、解决问题的能力3、培养观察力、信息收集和处理能力、表达力、合作意识和合作能力情感态度价值观目标：1、培养学生创新和分工合作的探究意识，发扬团结协作精神，体会合作的乐趣。
2、关注与植物呼吸作用相关的社会问题，初步形成参与社会决策的意识。
四、教学重、难点教学重点1、分析呼吸作用产生二氧化碳的实验2、分析呼吸作用需要氧气的实验3、说出呼吸作用的实质和意义教学难点分析植物呼吸作用产生二氧化碳的实验五、教具准备：菠菜，黑色塑料袋，吸管，试管，止水夹，澄清的石灰水，锥形瓶，多媒体课件。
六、教、学方法讲授法、小组合作学习、实验法七、教学流程八、教学预设：本节课着重突出了学生的主体地位，以小组合作、动手实验、演示讲解和讨论交流为课题主线。
教师完全扮演导演角色，仅在必要时予以提示和补充。
这节课课前准备较多，课上的活动也多，在教师积极引导和控制下这将会是最大的亮点，但由于学生的经历和经验有限，如果师生任何一方准备不足，都会成为失败的一课。
3.6.4植物的呼吸作用教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册
1. 植物呼吸作用的定义：植物通过呼吸作用释放能量，将有机物转化为二氧化碳和水。
2. 植物呼吸作用的过程：植物在细胞内进行呼吸作用，通过氧化有机物，释放能量，产生二氧化碳和水。
3. 植物呼吸作用的意义：植物呼吸作用是生命活动的基础，为植物提供了能量，维持了植物的生长和发育。
8. 教学指导书：为教师准备教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等，以便教师能够清晰地了解教学要求和教学资源，进行有效的教学设计和教学指导。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解植物的呼吸作用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的呼吸作用内容做好准备。
3. 植物的呼吸作用的意义
- 知识点：植物的呼吸作用是生命活动的基础，为植物提供了能量，维持了植物的生长和发育。
- 板书设计：用一个心脏形状的图形代表植物的呼吸作用，周围写上“能量供应”、“生长维持”等关键词，表示植物的呼吸作用对植物生命活动的重要性。可以在图形的下方加上“生命活动的基础”的文字描述。
回顾旧：
简要回顾上节课学习的植物的光合作用内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为植物的呼吸作用新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解植物的呼吸作用的定义、过程和意义，结合实例帮助学生理解。
突出植物的呼吸作用重点，强调植物的呼吸作用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
课后探究1：调查身边的植物呼吸作用
学生可以在家中或学校周围观察不同植物的呼吸作用现象，记录下观察结果，并尝试解释不同植物呼吸作用的差异。
苏教版七年级上册 第四节 植物的呼吸作用 教学课件
种子萌发过程中产生的能量来源 于光合作用时贮存在有机物中的能量。
总述：通过实验我们知道， 植物体在进行呼吸作用时， 要分解有机物，吸收氧气， 放出二氧化碳。
二、讲授新课
植物的呼吸作用
呼吸作用的原理及意义 1.呼吸作用的概念
细胞内的有机物（如淀粉和葡萄糖）经 过一系列复杂变化，分解成二氧化碳等物质 并释放能量的过程。
进行场所 对光的需求 物质变化情况 能量变化情况 联系
光合作用
呼吸作用
含有叶绿体的细胞 所有活细胞
在光下进行
有光无光都进行
无机物合成有机物 储存能量
有机物分解成无机物 释放能量
对立统一，相互联系
三、随堂练习
1．植物体进行吸作用的部位是（ D ）
A.只在叶片中
B.只在萌发的种子中
C.只在根系中
D.在所有的活细胞中都能进行
2.呼吸作用的意义 为生物体的生命活动提供能量；为生物体合成其他物质提供能量。
植物的呼吸作用
二、讲授新课
植物细胞都能进行呼吸作用 1.种子的细胞时刻进行呼吸作用； 2.植物体所有器官也都进行呼吸作用。
注意：不仅是萌发的种子能够进行呼吸 作用，植物的所有器官都要进行呼吸。
二、讲授新课
呼吸作用和光合作用有哪些相同之处和不同之处？
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ C ）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
3．思考：甘薯、白菜堆放时间久了，为什么会发热？ 贮存甘薯、 白菜的窖为什么必须留存通风孔？ 植物会进行呼吸作用，吸收氧气释放二氧化碳和热量
四、小结
种子萌发时吸收氧气
观察植物的呼吸现象 种子萌发时释放二氧化碳
苏教版生物七年级上册3.6.4 植物的呼吸作用 教案
植物的呼吸作用
江苏教育出版社生物第三单元第六章第四节
学时
1课时
年级
七年级
教学目标
知识目标：
1.举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2.说明植物的呼吸作用消耗氧气。
3.举例说出呼吸作用的实质和意义。
能力目标：
1.通过探究植物呼吸作用过程中物质和能量的变化，培养学生动手、观察、比较、归纳等科学探究能力。
教师布置作业后，等待学生提交的过程，既可以辅导个别学生，也可以时时关注学生的作业提交情况和进度。投票功能直接电脑生成结果，学生参与度更高，效果真实有效。小组讨论并拍照上传，学生更加认真的参与实验操作。教师也更容易带领大家一起反思学生的实验操作过程、结果、结论和出现的错误。现场随机提问和抢答功能是学生有一种争先恐后的紧迫感，既可以活跃课堂气氛，又让每个学生都有参与其中的感觉。
学生上讲台讲述自己小组的实验过程和实验结果。
小组讨论完成实验结论。
小组实验拍照上传，既可以让教师了解学生的完成程度，又可以给与学生展示的机会。
过渡
26’00”-
30’30”
承前启后
课堂小结通过实验验证的结果，并引入下一知识点
评价学生实验表现，思考呼吸作用的实质和意义。
屏幕展示所有学生的活动情况，可以更好地进行自评和互评。
活动三
30’12”-
37’30”
呼吸作用的意义
完成植物呼吸作用的实质是释放能量，了解呼吸作用为植物的各项生命活动提供能量。
苏教版生物七上3.6.4《植物的呼吸作用》课程教学设计
课题
植物的呼吸作用
年级学科
七年级生物
教材出版社
江苏教育出版社
教者
黄艳
所属单元、章节
第三单元
第六章第四课
教学时间
40分钟
学习目标
知识目标
1、描述植物在呼吸作用过程中消耗氧气，产生二氧化碳、水并放出能量；
2、说出植物呼吸作用的实质和意义。
能力目标
1、完成呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力；
2、设计简单实验，分析实验现象，得出实验结果。
情感态度价值观目标
学习合作学习，共享集体的智慧。
内容分析
呼吸作用是植物体的一种重要的生理活动，主要表现在对有机物的分解，产生能量、供给生命活动的需要上。教学中设计了分组实验，通过对比实验分析，说明植物呼吸作用的实质。
学情分析
植物的呼吸作用是植物体的重要生理活动，是生命的基本特征之一。学生通过绿色植物呼吸作用产生二氧化碳的实验以及呼吸作用需要氧气的实验分析，可以明确呼吸作用的实质，从而培养他们的分析能力和实验操作能力。
听学生代表讲呼吸作用的意义及场所。
总结本节课都学到了哪些知识，再听“专家”代表总结。
小组代表选题并组内讨论后回答。
通过各种美丽的图片和音乐，激发学生的兴趣，同时引入新课。
通过讨论和交流，得出结论“植物是会呼吸的”
通过图片及学生的介绍理解呼吸作用的意义。
先由学生自己总结是为了让他们对本节的内容做个回顾，再由学生代表系统总结以便对本节内容加以补充。
以灵活的方式和有趣的“奖惩”让学生对本课内容加以巩固。
板书设计
第六章第四节植物的呼吸作用
一、呼吸作用的实质
有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量
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第四节《植物的呼吸作用》教案（苏教版初一上）
第四节植物的呼吸作用
一、教学目标：
知识性目标：
1．举例讲明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。
2．讲明植物的呼吸作用消耗氧气。
3．举例讲出呼吸作用的实质和意义。
二、教学重点：
重点：
1．呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
2．呼吸作用需要氧气的实验分析。
3．呼吸作用的实质和意义。
难点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。
三、教学预备：
1．FLASH：〔1〕呼吸作用需要氧气实验；〔2〕植物呼吸作用的意义；
〔3〕种子呼吸时开释二氧化碳
2．预备〝植物呼吸作用产生二氧化碳〞、〝呼吸作用消耗氧气〞的实验器材。
五、板书设计：
第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用
第四节植物的呼吸作用
一、呼吸作用的实质
1、呼吸作用
2、实验：植物呼吸作用产生二氧化碳。
3、实验：植物的呼吸作用需要氧气。
二、呼吸作用的意义
六、课堂作业：
一、填空题
1．在早晨、傍晚、深夜在同一植株上分不摘取三片叶子并标记为甲、乙、丙，用打孔器在三片叶子上取同样大小的圆片，脱色后用碘液处理，结果蓝色较浅的是______________，较深的是______________，最深的是______________。
2．呼吸作用的实质是植物吸取______________，分解______________，产生______________，并开释______________。
二、判定题
1．只有活细胞才能进行呼吸作用。
〔〕2．同一植物体的不同器官，不同发育时期呼吸作用的强度是不同的。
〔〕3．高等植物除淀粉外，蛋白质、脂肪也能作为呼吸作用的原料，分解开释能量。
〔〕三、填表题
四、简答题
设计一个实验证明呼吸作用需要氧气。
实验报告
绿色植物呼吸作用产生二氧化碳
1.实验目的 ______________________________________________________________。
2.实验器材 ______________________________________________________________
________________________________________________________________________。
3.实验方法、步骤 __________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
4.实验结果和分析___________________________________________ ______________
_________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
5.讨论
什么缘故用黑色塑料袋装蔬菜？假设用透亮的塑料袋装蔬菜，对实验有什么阻碍？
6.总结
自己在操作和观看中，成功的体会和存在的咨询题：
______________________________________________________________________ ___________________ ____________________________________________。