小古文《猫捕鱼》教案

《猫捕鱼》

缸中有（）
一猫（），欲（）之
失足（）水中
急（），全身（）
小朋友们，这个故事有趣吗？真像一部好看的动画片呢，前一部分的故事美美的，后一部分紧张激烈，充满趣味。让我们一起想象着这些画面，把故事讲出来吧！
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
拓展练习：
急/跃起，全身/皆湿。
Байду номын сангаас
看，故事中的小猫和你打招呼了。
缸中有金鱼，一猫伏缸上。
这只小猫伏缸上干什么呢？
想要欲捕食之小鱼
欲穷千里目
你可能觉得它很着急，读得非常急促。读读看——
欲捕食之。
你可能觉得它势在必得，读得信心百倍。读读看
欲捕食——之。
你可能觉得它已经在品尝着鱼的鲜美了，读得口水直流。是这样读的——
很多小朋友喜欢猫，它们时而活泼，时而温顺，非常可爱，那你知道小猫最喜欢吃什么吗？对，就是鲜美的鱼。现在让我们走进小古文，去读一个关于“猫和鱼”的故事。
故事中的小猫捕到鱼了吗？请你自己读读故事吧！读的时候注意看准字，把每个字音都发清楚，多读几遍，你一定能读得正确又流利。
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。
小猫不小心掉到了水里—— 失足坠水中。小猫赶紧跳了起来—— 急跃起。性命攸关呀，让小猫跳得快一点—— 急跃起！
全身湿淋淋的了—— 全身皆湿。
猫捕鱼缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸上，欲捕/食之，失全失失足身足足坠坠//水坠皆水中中/湿水。中，急急跃起/，跃全身起皆，湿。
故事中的小猫捕到鱼了吗？请你自己读读故事吧！读的时候注意看准字，把每个字音都发清楚，多读几遍，你一定能读得正确又流利。

语文苏教版二年级下册小古文《猫捕鱼》

上，欲捕/食之，失足/坠/水中，
yuè
jiē
急/跃起，全身/皆湿。
猫捕鱼缸中有金鱼
一猫伏缸上，欲捕食之
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸上，欲捕/食之，失，失失足全足足坠坠身/水坠水中中//皆水湿中。，急急跃起/，跃全身起皆湿
缸中有（）
一猫（），欲（）之
失足（）水中
急（），全身（）
猫捕鱼
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸上，欲捕/食之，失失足足坠/坠水中/水中，急/跃起，全身/皆湿。
放风筝
青草地，放风筝，汝前行，吾后行。
猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，
全身皆湿。
缸中有金鱼，一猫伏缸
yù
zhuì
上，欲捕食之，失足坠水中，
yuè
jiē
急跃起，全身皆湿。
猫捕鱼
缸中有金鱼一猫伏缸上欲捕食之失足坠水中急跃起全身皆湿
猫捕鱼
fú
缸中有金鱼，一猫伏缸
yù
zhuì
上，欲捕食之，失足坠水中，
yuè
jiē急跃起，全身皆湿。猫捕鱼 Nhomakorabeafú
缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸
yù
zhuì
缸中有金鱼一猫伏缸上欲捕食之失足坠水中急跃起全身皆湿失足坠水中缸中有一猫欲之之失足水中急全身猫捕鱼缸缸中中有金鱼一猫猫伏缸上欲捕捕食之失足坠水中急跃跃起全身皆皆湿
放风筝
rǔ
wú
青草地，放风筝，汝前行，吾后行。
放风筝
rǔ
wú
青草地，放风筝，汝前行，吾后行。
青草地，，汝，吾。
猫捕鱼
猫捕鱼
fú

小古文《猫捕鱼》26页PPT

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
小古文《猫捕鱼》
26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，

二年级古文教学猫二则课堂实录和点评

在小古文间嬉游——《猫二则》（二年级）教学实录及点评执教：顾晓霞评析：王一娴【文本呈现】《猫捕鱼》缸中有金鱼 ,一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

《猫斗》黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

【教学实录】先读《猫捕鱼》上课伊始，屏幕上原先空白一片，教师鼠标一按，一只可爱的大眼白猫竖起耳朵趴在孩子们面前水灵灵的望着每个学生。

哇，好可爱！孩子们的眼睛一下子亮了。

师（微笑）：它是谁？师：想听小猫的故事吗？（生：想！）今天老师带来两个关于小猫的故事。

板书：猫二则。

师相机正音：ze，则是篇的意思，两篇写小猫的故事，就叫做《猫二则》。

故事是这样发生的……师：神秘地出示图片：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边……师笑：小猫咪究竟想干什么呢？生：一只小猫要捉鱼。

众生点头。

生：它想要捉鱼。

（师颔首，展示课件：）缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。

（注音）师：是呀，小猫馋吗？生笑：馋。

师笑：清澈的水缸中，小金鱼自由自在的游着，一只黑白相间的猫咪来到水缸旁趴在缸边。

好一只贪吃的猫咪。

谁来读读这只小馋猫。

生轮流读“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”。

生：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。

师：小猫眼睛睁得大大的，它在想什么呢？生：啊，金鱼味道真好，我还想吃。

师：“欲捕食之~~~~~~~~”好想吃掉它，口水——生：流下来了。

师：流得很长。

欲捕食之~~~~~~~~（故意把之拉长，加以手势）谁来读出小猫的馋。

生在师“不够馋，有一点想吃了，好贪吃”的评价语中一个比一个馋。

点评：在低年级的小古文教学中我们很注意内容的分解，降低学生阅读的难度。

这个板块是读故事的发生，教师把在叙述故事与读小古文有机结合起来，设点悬念，给点想象，自然吸引学生。

故事是怎样发展下去的呢……师故意皱着眉头：捉到了吗？生：（教室内两种不同答案此起彼伏）“没有”“有”师（神秘出示注音的《猫捕鱼》下面几句）：让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生为了寻答案，忍不住七嘴八舌地读了起来，不惧小古文，这正是教师想要的效果。

部编版守株待兔小古文(精美实用有配套教案)

耕耘
宋人有耕者。
这是一个宋国人
农民
句意：宋中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。
撞树折颈而死
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时做事要细心，不慌张。
我知道，告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是不断发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸。
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付出，认真去做。
作业：
1、必做：背诵小古文
2、挑战：用自己的话讲一讲《守株待兔》的故事。
智慧少年
《猫捉鱼》
猫捕鱼缸中/有/金鱼，一猫/伏/缸
趴
上，欲/捕食之，失足/坠/水中
，想要
吃它，指代金鱼
掉落
急/跃起，全身/皆湿。
急忙跳起来
都
守株待兔
gēng
宋人/有耕者，田中/有株，兔
shì lěi
走/触株，折颈/而死，因/释其耒/而
jì
守株，冀复/得兔，兔/不可复得，
而/身为/宋国/笑。
放下农具
希望
因释其耒而守株，冀复得兔。
于是因此
做：放下农具，守在树旁。
想：希望能再得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
兔子，
兔子，快来吧。我等着
你呢！
期待着能再次捡到一只兔子，这个人的心情很好。
词语积累（表示高兴的词语）

猫捕鱼教学设计

猫捕鱼教学设计教学设计：猫捕鱼教学目标：1.了解并描述猫捕鱼的规则和游戏方式。

2.发展学生的合作能力和团队意识。

3.通过游戏，增进学生的观察能力和反应能力。

4.培养学生的战略思维和决策能力。

教学准备：1.教师准备一块黑板或白板、粉笔或白板笔。

2.学生准备游戏所需的纸牌和筹码。

教学过程：导入（5分钟）：1.教师向学生介绍猫捕鱼的基本规则，例如：每张纸牌代表一种鱼，不同的鱼可以有不同的得分；游戏开始时，每位学生手里有一定数量的筹码；学生可以将手中的牌交换给其他学生，以尽可能地组成高得分的“鱼”组合。

2.教师可以结合图片或视频展示猫捕鱼的具体操作过程，以激发学生的兴趣和好奇心。

讲解规则（15分钟）：1.教师通过黑板或白板向学生介绍猫捕鱼的具体规则，包括：-纸牌代表不同种类的鱼，每种鱼有特定的得分。

-鱼的种类和得分通过纸牌上的图案和数字表示。

-每位学生开始时持有一定数量的筹码，可以用来进行交换和收购纸牌。

-学生可以向其他学生提供自己手中的纸牌，并且可以与其他学生进行交易。

-游戏结束时，学生根据手中纸牌的组合和得分确定胜负。

实践操作（30分钟）：1.将学生分成小组，每组4-5名学生。

2.每组学生使用自己准备的纸牌和筹码，开展猫捕鱼游戏。

3.教师在游戏过程中给予学生适时的指导和帮助。

总结（15分钟）：1.游戏结束后，教师组织学生讨论游戏过程中的策略和决策，学生可以分享自己的体验和感受。

2.教师总结游戏规则和学生的表现，激发学生对游戏策略和决策的思考。

拓展延伸：1.学生可以设计自己的猫捕鱼游戏规则，加入新的元素和挑战。

2.学生可以和了解其他类型的纸牌游戏，比较它们的规则和特点。

3.学生可以通过计算不同纸牌组合的得分，进行数学运算和分析。

教学反思：猫捕鱼是一款有趣且富有挑战性的纸牌游戏，可以培养学生的观察力、反应力和决策能力。

通过学生之间的合作和竞争，可以增进学生的团队意识和合作精神。

教师在教学过程中应注重引导学生思考和分享，激发他们的兴趣和创造力。

猫捕鱼教学设计

猫捕鱼教学设计教学设计：猫捕鱼教学目标：1. 学生能够理解猫捕鱼游戏的规则和目标。

2. 学生能够运用数学和策略思维解决问题。

3. 学生能够合作与团队合作。

教学准备：1. 猫捕鱼游戏板和鱼卡片（可自制或购买）。

2. 游戏规则和答案。

3. 计分板和计分卡。

4. 设备和材料：黑板或白板、投影仪、PPT幻灯片、鱼装饰、计数器等。

教学步骤：引导（5分钟）：1. 引入课程：首先，老师可以通过提问引起学生的兴趣，例如：“你们喜欢玩游戏吗？你们玩过猫捕鱼游戏吗？”2. 激发兴趣：通过介绍猫捕鱼游戏的趣味性和挑战性，激发学生的兴趣和好奇心。

导入（10分钟）：1. 游戏规则介绍：通过投影仪或黑板展示猫捕鱼游戏的规则和目标，包括游戏板的布局和鱼卡片的用法。

2. 游戏目标解释：解释猫和鱼的角色和目标，以及如何通过策略和数学思维来实现目标。

3. 游戏策略讨论：讨论一些常见的策略，例如如何尽量捕捉更多的鱼等。

教学主体（30分钟）：1. 分组活动：将学生分为若干个小组，每个小组有一名“猫”和若干名“鱼”。

每个小组一开始都有一定数量的鱼。

2. 游戏操作：让学生按照规则进行游戏操作，猫可以在每一轮中移动一步，在某个位置上可以选择捕捉那一列的鱼。

鱼则通过移动尽量避免被猫捕捉。

3. 游戏进行：让学生逐渐熟悉游戏规则和策略，并通过多次游戏来提高自己的表现。

讨论（10分钟）：1. 交流经验：每一轮游戏结束后，让学生团队内部分享他们的策略和经验。

2. 讨论问题：通过提问引导学生分析游戏中的问题，例如：是否有最优解？如何在捕捉鱼和逃避猫之间做出最佳选择？等。

总结（5分钟）：1. 回顾游戏规则和目标：简要回顾猫捕鱼游戏的规则和目标。

2. 总结学习成果：总结学生在游戏中学到的数学思维和策略。

3. 激发思考：鼓励学生思考怎样运用所学的思维策略解决其他问题。

拓展练习和作业（余下时间）：1. 个人项目：让学生自愿选择一个数学问题，并用策略思维的方式解决。