7.一个小村庄的故事第二课时教案
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
三年级语文下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计一、教学目标1.理解故事的基本情节和主要人物。
2.能够回答与故事内容有关的问题。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的观察力和思考能力。
5.激发学生对自然环境保护的意识。
二、教学重难点•教学重点：理解故事的基本情节和主要人物。
•教学难点：培养学生的观察力和思考能力。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过教师与学生的互动问答，引入本节课的话题，并激发学生对小村庄故事的兴趣。
教师提问： - 上节课我们读了《一个小村庄的故事》的第一部分，你们对这个故事有什么印象？ - 故事中有哪些人物？他们都做了什么事情？ - 接下来我们要读这个故事的第二部分，我们猜一猜会发生什么事情？2. 故事阅读与理解（10分钟）教师向学生介绍第二部分的故事情节，并组织学生进行默读。
之后请几组学生轮流朗读故事的关键部分，教师适时进行提问与解释。
3. 小组活动：角色扮演（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组包括几个主要人物，让学生在小组中进行角色扮演。
学生扮演的角色可以是故事中的人物，也可以是他们自己创造的角色。
每个小组可以自由发挥，让学生通过角色扮演互动，加深对故事情节和人物的理解。
4. 故事分析与思考（15分钟）教师引导学生回答一些与故事内容有关的问题，促进学生的思考和分析能力。
教师提问： - 故事中，小村庄的人们为什么要一起保护湖泊？ - 你们觉得保护湖泊的原因有哪些？ - 你们生活的地方有什么需要保护的自然环境吗？5. 反思与总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结故事的主要情节和人物，并提醒学生记笔记。
6. 课堂延伸（10分钟）布置作业： - 学生整理自己小组的角色扮演活动过程，写一份观察记录。
四、教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，包括对故事理解的回答、积极参与角色扮演活动的表现等。
2.学生完成的观察记录和写作作业。
五、板书设计故事名称：《一个小村庄的故事》 - 故事主要人物： - 故事情节：六、教学反思本节课通过教师导入、角色扮演和问题引导等多种教学方法，加深学生对故事的理解和思考。
语文人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
7 《一个小村庄的故事》陈晓儒教材分析本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
它揭示了村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学目标1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点、难点（一）重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
（二）难点：联系上下文和生活实际，理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学方法本课题教学所用的主要方法是直观演示法、读中感悟法。
教学手段本课题所采用的主要的教学媒体是幻灯片。
教学时间第二课时教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习生字词。
我们一起来齐读这些生字词，看看同学们是否还记得？2.生齐读生字词。
3.小结。
看来同学们的记性都很好，记得那么牢固，给自己点掌声。
我们继续来学习第七课《一个小村庄的故事》。
（齐读课题）（二）精读课文，交流体会1.齐读课文，整体感知。
现在，我们一起来看看，这个小村庄到底发生了什么样的故事？同学们，我们一起来读读这篇课文。
（提问学生）（本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
）2.学习第一自然段，体会小村庄过去的美⑴小村庄发生了这样一个悲惨的故事，那么这个悲惨的故事发生之前，山谷中的小村庄又是怎样的呢？它给你留下一个怎样的印象？⑵观看图片，学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境之美。
一个小村庄的故事》第二课时教案设计
一. 教材内容 二. 学生分析 三. 教学目标 四. 教法与学法 五. 课时设计 六. 教学准备 七. 教学过程 八. 布置作业
罗李梅
教材内容
• 《一个小村庄的故事》是人民教育出版社三年级 下册第二单元中的第三篇课文。
学生分析
• 三年级的学生，掌握了初步识字的能力，能够粗 知文章大意。但他们还处于形象思维阶段，而且 自控力薄弱，所以需要教师用图像帮助学习和督 促学生学习，培养学习习惯。
教学目标
• • 知识与技能目标 通过有感情地朗读课文，了解课文内容。 过程与方法目标 精读课文三。四。五自然段，进一步了解课文内容，以 及联系生活实际，理解文中含义深刻的句子。 情感目标 能从小村庄的前后变化中懂得爱护树木保护环境的道理， 和能联系生活实际谈谈能对周围的环境做些什么。 根据新课程标准的要求和本课要求及学生特点，我把过 程与方法目标作为重点，把情感目标作为难点。
5/26/2015
村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍 下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
同学们通过两个谁字可以看出什么？
5/26/2015
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子 过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代， 在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下 了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是， 小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。 请同学们思考没喘气.说教法 • 讲授法。讨论法。合作探究法 2.说学法 • 讨论法。合作探究法
课时设计
• 本课计划为两个课时，第二课时。
教学准备
• 为了教学的顺利展开，我准备了PPT。
三年级语文教案：一个小村庄的故事(第二课时)
一个小村庄的故事（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
教具准备：课件教学过程：板块一：感受小村庄的美1、同学们，上节课咱们初读了第7课，知道在一个山谷里，有一个美丽的小村庄。
（点击“美丽的小村庄图”）2、谁愿意来描绘这一美景？填空。
山谷中,早先有过一个美丽的小村庄.山上的森林(郁郁葱葱),村前河水(清澈见底),天空(湛蓝深远),空气(清新甜润)。
a、指名读学生齐读c、看填在空里的这些词语，（郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润）作者将这么多描写美景的词语都用来描写这个小村庄，可见小村庄的美丽。
5、过渡：在这如诗如画，令人向往的小村庄里，却发生了令人沉痛的故事。
今天咱们再次走进小村庄的故事中，去学习，去体会。
板块二：感受小村庄的毁灭1、通过上节课的学习，我们知道小村庄发生了什么事？谁能来告诉大家？2、请同学们打开课本，找一找，哪个自然段写了这一部分内容。
3、学生默读第四自然段，用自己的话描述当时的情景。
4、学生汇报。
（雨大、山洪暴发）5、哪个句子写出雨下得特别厉害？6、出示句子（课件）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a、咱们来读读这个句子。
（全班齐读）b、出示下雨画面，（配乐）来，看着画面，伴着插曲，把你对这句话的理解和体会读出来吧！c、能说说你为什么这样读吗？d、还有谁想读？你为什么这样读？（问其他同学）你听出来了吗？从哪听出来的，你准备怎样读？7、是啊，雨没完没了地下着，一场悲剧发生了，洪水卷走了小村庄。
出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
a、学生自由读这句话。
b、汇报读。
①你读出了什么？怎样读出来的？（如重读“咆哮”，体现洪水急、猛）②你听出了什么？8、质疑：无情的洪水铺天盖地，来势汹汹，毫不留情地吞没了曾经美丽、可爱的小村庄，这多么令人心痛啊！此时此刻同学们在想些什么？有什么疑问呢？9、是啊，小村庄为什么会被洪水卷走了？这场悲剧真正的制造者是谁呢？请大家自读二、三自然段，找找其中的原因。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计[学习目标]1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2.技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。
3.情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。
告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
4.发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
[教学重点] 了解小村庄变化的原因。
[教学难点] 体会课文中蕴含的道理。
[教学准备] 多媒体课件[教学过程]一、介绍游戏1.谈话导入：同学们，今天我之所以带同学们到多媒体教室来，是因为我设计了一款适合同学们玩的闯关游戏，你们有兴趣玩吗？2.了解游戏及游戏规则。
二、第一关：观光（了解原况）1.词语连接引出课题。
2.学生边听老师读第一段边看图，然后解释四个词语：清新甜润，郁郁葱葱、清彻见底、湛蓝深远。
3.你认为这是个怎样的小村庄？4.假如你就生活在这个村庄里，你会有什么感受？有感情地朗读本段。
三、第二关：探秘（寻找原因）1.如此美丽的小村庄你想不想去看看？带你一起走进小村庄。
2.你看到了什么？面对此景你想知道什么？或者有什么疑问呢？3.听录音范读，说说你认为在课文哪几段能找到以上问题的答案。
4.齐读课文，猜词语和句子。
5.自主学习，在课文中寻找问题的答案（可小组讨论）6.交流汇报A、练习补充句子，并谈感受。
谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家想（），就拎起斧头到山上去，把树一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
B、说说这是些怎样的斧头？C、理解“……”的作用，练习看谁说得多。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，空气不断，不断，不断……D、人们砍下这么多树，到哪去了？完成填空并谈感受。
树木变成了，树木变成了，树木变成了，树木变成了。
E、完成比较句子。
1.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
2.不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学目标：1.通过默读课文，知道小村庄发生的变化以及发生变化的原因，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
2.学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的词句，并通过有感情地朗读课文，体会其表达效果。
3.摘抄含义深刻的句子或得体、恰当、优美的词语和片段。
教学过程一创设情境，导入新课出示课文插图：同学们，在山谷中，有这样一个小村庄，山上森林茂盛、苍翠。
如果你走过村前的小河，一低头就能够看到一尾尾肥美的鱼儿在河底五彩的石子间自由自在地嬉戏。
一抬头看到瓦蓝瓦蓝的天空万里无云。
深深地吸一口气，新鲜的空气沁人心脾。
你现在感受到了什么……，今天我们就一起走进小村庄。
（齐读：7、一个小村庄的故事）打开书本P251.自由朗读课文，用上“开始、后来、最后”来说一说小村庄发生了一件什么事情。
2.学生概括课文的主要内容。
二凸现矛盾，提出问题：1.学习第一自然段师：同学们还记得那是一个什么样的小村庄吗？课件出示：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林( )，村前河水( )，天空( )，空气( )。
(1)朗读指导：你觉得这个小村庄美吗？能用你的朗读表现出来吗？(2)你读了这段话知道了什么？预设：从“早先有过”这个词语知道这个小村庄已经不存在了。
抓住关键词、联系上下文去体会到的。
2.学习第五自然段：（1）是呀，这个故事的结尾是什么？学生朗读第五自然段。
课件展示：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
（2）朗读指导引导学生体会对小村庄消失的惋惜之情。
并用朗读的形式来表现出来。
3、提出中心问题：读到这，你想知道什么？或有什么疑问呢？预设：是什么让这里发生了那么大的变化呢？小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？三合作探究，解决问题1.合作探究，发现问题小村发生巨大变化的原因是什么呢？（1）默读2―4自然段，请你用“―”画出描述原因的句子，圈出关键词语，写写感受。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计学习目标：1.品重点词句，研究小村庄变化的原因。
2.练习写话，你想对小村庄的人们说些什么呢？学习过程：一、复习导入。
请女生读第一自然段，男生读最后一个自然段，感受小村庄发生的变化。
二、品重点词句，研究小村庄变化的原因。
1.为什么原本美丽的小村庄最后什么都没有了？请认真默读课文的二、三、四自然段，边读边找找原因，在相应的句子旁做上记号。
2.交流。
●谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
1）指名读。
读了这句话，你想说什么？2）想象说话。
师：张家想盖房，就（拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
）李家想造犁，也（）。
谁家想盖房，谁家想造犁，都可以（）。
夏天，人们想做睡椅板床，就（）。
冬天，人们想生炉子取暖，也（）。
无论什么时候，不管谁，都可以（）。
3）听了以上同学所说的，你有何感想？4）是呀，砍树对小村庄的人们来说是多么轻松、多么随便，多么习以为常啊！然而，这样做的后果却是——●就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……理解“裸露”。
看到这个词，你的脑海里出现了怎样的情景？（光秃秃的一片，土地上没有什么遮盖着，这就是裸露。
）2）理解“不断、不断”。
想象说话。
3）体会“一年年、一代代”。
裸露的土地为什么会不断扩大？小村庄的人们不仅一年砍、两年砍、而且年年砍；不仅一代人砍，两代人砍，而且代代人砍哪；人们毫无顾忌地砍着树木，因而导致山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
4）关注省略号，体会破坏还在继续。
●树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
1）这些被砍下的树木都到哪里去了？2）是呀，靠着锋利的斧头，人们有了﹍﹍，有了﹍﹍，有了﹍﹍，看上去似乎什么都有了。
（板书：什么都有了）人们因此感到更加幸福、开心。
3）读读句子。
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《一个小村庄的故事》第二课时教学设计本文是关于《一个小村庄的故事》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学内容】学习全文、总结全文【教学目标】１、读懂课文，体会含义深刻的句子意思。
２、从中明白爱护树木，保护大自然生态平衡和重要性。
３、积累有关词语和句子，有感情地朗读课文。
４、学习从因特网上下载有关资料。
【教学重点、难点】体会含义深刻的句子意思，悟出课文中蕴含的道理。
【教学准备】cai课件【教学过程】一、铺设情景，设疑引入１、观看录像：（美丽的村庄、洪灾过后），用自己的话说说所看到的景象。
２、美丽的村庄为什么会变成废墟呢？今天老师跟大家一起去了解这村庄为什么会变成废墟？《一个小村庄的故事》二、引疑求知，自主探究１、美丽的小村庄为什么会变成废墟呢？２、自读课文，合作交流。
⑴在这片河坡上早先有过一个美丽的小村庄，请看图，想象一下，用自己的话说说这美丽的景象。
⑵为什么说这村子里的人靠着锋利的斧头，日子过得还不错呢？请找出有关的文段读读，说说读懂了什么？体会句子的含义：大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
⑶村子里的人这样做，导致了什么悲剧发生？体会句子的含义：什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三、情感熏陶，延伸扩展以小记者采访的形式进行思维的拓展。
１、假如你在现场，你会对村民们说些什么？２、假如你是当地的村民（农业局人员或其他人员），你会怎样做？３、设计自己心目中美丽的小村庄。
４、为我们的校园添一句保护环境的标语。
四、指导上网下载资料出示有关环保的法律、法规，各种资料、图片，引导学生正确地从网上下载有关的学习资料、生活资料。
五、总结全文，领悟道理六、课外作业１、请把你喜欢的词语或句子写在积累部。
２、搜集有关图片、资料（可以从网上下载），以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。
（第十周展出）。
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教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
补充及反思
1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不 同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可 以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计。 1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计 7.一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的｛清澈见底的河水 ｝斧头→ 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气
第二单元 7、 一个小村庄的故事
第一课时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 新授
教、学具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学过程 一、设置悬念，引导质疑。 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流。 1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文。 1.学习第二自然段。 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上 去，把树木一棵一棵砍下来。” ①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树 没有任何的约束和限制。 ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。 ③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回 事。 2.学习第三自然段。 ①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的 地方？ ②分四人小组交流提问。 ③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出 来？ 3.学习第四、五自然段。 ①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” 这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？ ②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧 头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理。 补充及反思