六年级上册语文《10 别饿坏了那匹马》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文
10*别饿坏了那匹马
教学目标：
1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。

培养学生自主阅读的能力。

3、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

课时数：一课时
预习自测：
1、比一比，再组词
卖（）摊（）怒（）扭（）泰（）
买（）滩（）努（）纽（）秦（）
2、把下列词语补充完整。

（）（）忘返身无（）（）片甲（）（）（）（）大吉来之（）（）（）流不息
理直气（）同心（）力（）武扬威
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
废（）忘食千（）一发调兵（）将
3、我会流利地朗读课文，我知道课文主要讲了什么事？
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
合作探究：
任务一：初读课文，整体感知。

1、生用自己喜欢的方式读课文，说说课文的主要内容。

2、小组交流。

3、全班汇报。

任务二：再读课文，感受内容。

1、生读课文，看了这场欺骗，你们想知道什么？
（1）谁欺骗谁？
（2）为什么欺骗？
（3）怎么骗？
2、课文主要写了什么事？课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
3、生合作后交流。

（1）文章主要写了什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。

赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己
1
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。

（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。

这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。

而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。

实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。

（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
为了帮助我能继续看书。

由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！
任务三：精读课文，感悟人物品质。

1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
2、学生小组合作学习。

3、全班汇报。

（引导学生抓住重点语句来谈体会。

）
（1）他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。

”
（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。

”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡
2
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
（4）可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。

现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
4、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

5、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
父亲也很善良。

父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。

他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。

碧云同样善解人意。

她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。

6、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
任务四：总结升华。

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。

从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
拓展提升：联系课文内容，续写一个片段。

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了
3
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
出来……我突然间明白了。

训练大本营：
1、比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。

继而继续
（1）他先是一愣，（）眼睛一亮……
（2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（）看书吧。

”
阻止阻挠
（1）“别打孩子。

”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（）我父亲。

（2）清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（）。

强制控制
（1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（）我国北部。

（2）在卖不出马草的日子，我就（）自己不去书摊。

2、用关联词语把两句话并成一句话。

（1）妈妈看电视。

妈妈打毛衣。

________________________________________________________________
（2）谢斌学习成绩很好。

谢斌一点也不骄傲。

________________________________________________________________
（3）这碗鱼汤没有加作料。

我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。

4
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
________________________________________________________________ 3、修改病句。

（1）全班同学都到了，只有王刚没来。

________________________________________________________________ （2）昨天傍晚下了一夜大雨。

________________________________________________________________ （3）校园里屹立着一棵棵白杨树。

________________________________________________________________ 4、阅读短文，完成练习。

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？
我扭头（冲、跑）了出来，（偎、靠）在他的轮椅上直想哭。

对不起我这样做可能伤害了你他拍着我的肩头轻声说道我知道你希望真有那么一匹马没事的你继续看书吧
我努力点点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。

（1）请为第三自然段加上标点符号。

（2）选择运用正确的字，用（√）
5
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
（3）“看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我买给他的所有马草！”中的破折号的作用是（）。

a表示声音的延长；b转折作用；c解释说明的作用。

（4）“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出来。

”此时的“我”心中会怎样想呢？请你发挥想象把“我”没有说出的话写出来。

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
我的收获：___________________________________________________________
我的疑惑： _______________________________________________
6。