蒙氏阅读公开课教案新部编本设计《捉迷藏》
《捉迷藏》教案设计
《捉迷藏》教案设计一、教学目标1、让幼儿通过游戏体验，理解并掌握“捉迷藏”的规则和玩法。
2、培养幼儿的观察力、判断力和反应能力。
3、增强幼儿的空间认知能力和方向感。
4、鼓励幼儿在游戏中积极与同伴交流、合作，提高其社交能力和团队合作精神。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿清晰理解“捉迷藏”的规则。
（2）引导幼儿在游戏中准确判断躲藏者的位置。
2、难点（1）如何让幼儿在复杂的环境中保持注意力，不被其他事物干扰。
（2）当幼儿找不到躲藏者时，如何给予适当的提示和引导，而又不直接告知答案。
三、教学方法1、直观演示法：通过教师的示范和讲解，让幼儿直观地了解“捉迷藏”的规则和玩法。
2、游戏教学法：以游戏为主要教学方式，让幼儿在玩中学，学中玩。
3、小组合作法：将幼儿分成小组进行游戏，培养他们的团队合作能力。
四、教学准备1、选择一个相对宽敞、安全，有一定遮挡物的室内或室外场地，如幼儿园的操场、教室等。
2、准备一些眼罩或布条，用于蒙住“找人者”的眼睛。
五、教学过程1、导入（3 分钟）（1）教师：小朋友们，今天我们来玩一个好玩的游戏，叫做“捉迷藏”。
你们有没有玩过呀？（2）引导幼儿回忆自己玩捉迷藏的经历，激发他们的兴趣。
2、讲解规则（7 分钟）（1）教师介绍游戏规则：首先，我们要选出一个小朋友来当“找人者”，其他小朋友则是“躲藏者”。
“找人者”要用眼罩蒙住眼睛，然后数到 10，在这期间，“躲藏者”要找一个地方藏起来。
数完 10 后，“找人者”就可以开始找啦！当“找人者”找到一个“躲藏者”，被找到的小朋友就要和“找人者”一起找其他人，直到所有的小朋友都被找到为止。
（2）教师通过示范，让幼儿更加清楚游戏的流程。
3、分组并开始游戏（15 分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组 5 7 人。
（2）每组选出一个“找人者”，其他幼儿为“躲藏者”。
（3）“找人者”蒙住眼睛开始数数，“躲藏者”迅速找地方藏起来。
（4）教师在旁边观察，确保游戏的安全进行，同时注意幼儿是否遵守规则。
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》一、教学内容本节课选自《蒙氏阅读》教材第三单元《童话世界》中的《捉迷藏》。
详细内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习句子成分和句式结构，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《捉迷藏》的情节，体会故事中的道理。
2. 掌握本课生字词，学会用新学的词语造句。
3. 提高朗读和表达能力，培养对语文的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：句子成分和句式结构的学习。
教学重点：故事情节的理解，生字词的掌握，朗读和表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、故事书《捉迷藏》。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的实践情景引入，邀请一位同学扮演故事中的角色，进行捉迷藏游戏，激发学生的兴趣。
（1）教师简要介绍捉迷藏游戏，邀请一位同学上台扮演。
（2）进行游戏，其他同学观察并思考游戏中的道理。
2. 故事讲解：详细讲解故事《捉迷藏》，引导学生在听故事的过程中关注生字词和句子成分。
（1）教师朗读故事，学生跟读。
（2）针对生字词进行讲解和练习。
（3）分析故事中的句子成分和句式结构。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解句子成分和句式结构的应用。
4. 随堂练习：学生根据例题进行练习，巩固所学知识。
5. 朗读与表达：学生分角色朗读故事，并进行表达练习。
（1）学生分组，每组选择一个角色进行朗读。
（2）教师评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 故事《捉迷藏》2. 生字词：捉、迷、藏、开心、难过等。
3. 句子成分和句式结构示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读故事《捉迷藏》，用自己的话复述故事情节。
（2）用新学的词语造句。
（3）思考故事中的道理，写一篇心得体会。
2. 答案：（1）故事情节复述：略。
（2）造句示例：他捉迷藏的时候，躲在一个很难找的地方。
（3）心得体会：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、故事讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》一、教学内容本节课选自《蒙氏阅读》教材第三单元《童话乐园》中的《捉迷藏》。
具体内容包括：理解故事情节，掌握生字词，学习句型，培养朗读和表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受故事中的乐趣，培养阅读兴趣。
2. 让学生掌握故事中的生字词，学习句型，提高语文素养。
3. 培养学生的朗读和表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：故事中句型的运用，生字词的掌握。
教学重点：理解故事情节，培养朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，故事挂图，字卡，词卡。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示捉迷藏的游戏图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 初读故事：学生自主阅读故事，理解故事大意，教师巡回指导。
3. 精读故事：教师引导学生分析故事情节，讲解生字词，学习句型。
4. 朗读与表达：学生分角色朗读故事，进行角色扮演，提高表达能力。
5. 随堂练习：根据故事内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书故事《捉迷藏》。
2. 在黑板上展示生字词和句型，用不同颜色标注。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，编写一篇《我和朋友捉迷藏》的短文。
2. 答案示例：我和朋友捉迷藏，他躲在桌子下，我找到了他，我们玩得非常开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的阅读兴趣和表达能力，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他童话故事，参加学校组织的童话剧表演，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实施6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织在教学内容的选择上，应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平。
《捉迷藏》这个故事内容生动有趣，贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。
2024年蒙氏阅读公开课精彩教案新部编本设计《捉迷藏》
2024年蒙氏阅读公开课精彩教案新部编本设计《捉迷藏》一、教学内容本节课选自新部编本教材《捉迷藏》，主要围绕第二章节“有趣的动词”展开。
详细内容包括：理解故事情节，学习动词词汇，掌握句型结构，培养阅读兴趣和表达能力。
二、教学目标1. 学生能够理解故事《捉迷藏》的情节，感受动词词汇的运用。
2. 学生能够运用所学动词词汇进行句子表达，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：动词词汇的运用和句型结构的掌握。
教学重点：理解故事情节，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：故事课件、动词卡片、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中体验动词的运用，为新课学习奠定基础。
2. 故事学习（10分钟）教师播放课件，带领学生共同阅读故事《捉迷藏》，引导学生关注故事中的动词词汇。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取故事中的典型句子，分析动词词汇的用法，引导学生模仿练习。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放动词卡片，学生根据卡片上的动词，用句型“我正在……”进行表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论故事中的动词词汇，选代表进行分享。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动词词汇的运用和句型结构。
7. 表达环节（5分钟）学生自由发挥，运用所学动词词汇进行句子表达，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 内容：故事情节简要概括动词词汇表句型结构示例七、作业设计1. 作业题目：运用动词词汇编写一个小故事，要求至少包含5个本节课所学的动词。
2. 答案示例：小明喜欢和朋友们玩捉迷藏。
有一天，他们在公园里玩得正开心，突然下起了大雨。
小明躲在树下，他看到朋友们四处寻找躲雨的地方。
雨越下越大，他们跑得越来越快。
他们找到了一个亭子，一起躲雨。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》一、教学内容本节课选自蒙特梭利阅读教材《捉迷藏》，主要内容是通过图片和文字的组合，引导学生认识和理解“捉迷藏”这一游戏。
教材中包含丰富的插图和简单的文字描述，便于学生理解和掌握。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和描述图片，理解“捉迷藏”游戏的玩法和乐趣。
2. 学生能够认识和朗读教材中的文字，增强阅读理解能力。
3. 学生能够在实践中运用所学知识，培养观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解教材内容，掌握“捉迷藏”游戏的玩法。
难点：学生能够通过阅读理解，运用文字描述“捉迷藏”游戏的过程。
四、教具与学具准备教具：教材《捉迷藏》、图片卡片、实物道具。
学具：学生手册、画笔、彩色纸张。
五、教学过程1. 引入：教师通过讲解一个关于“捉迷藏”的有趣故事，引发学生对“捉迷藏”游戏的兴趣。
2. 展示教材：教师展示教材《捉迷藏》，引导学生观察封面和插图，引导学生思考“捉迷藏”游戏的玩法。
3. 讲解教材：教师逐页讲解教材内容，引导学生观察图片，描述“捉迷藏”游戏的过程。
4. 实践环节：教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，让学生在实践中体验游戏的乐趣。
5. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，让学生分享自己在游戏中的经验和感受。
6. 阅读理解：教师引导学生朗读教材，理解文字描述“捉迷藏”游戏的过程。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生用文字描述一次“捉迷藏”游戏的过程。
六、板书设计板书《捉迷藏》板书内容：游戏玩法游戏过程文字描述七、作业设计作业题目：请用文字描述一次“捉迷藏”游戏的过程。
答案示例：今天我和朋友们玩了捉迷藏。
我们先选了一个捉人的，其他人都要藏起来。
我藏到了大树后面，他找了好久都没有找到我。
后来，我忍不住笑出了声，他才找到我。
我们大家都玩得很开心。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对“捉迷藏”游戏的理解和掌握程度较高，但在文字描述方面还需加强。
在今后的教学中，我将注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们的阅读理解水平。
幼儿园阅读启蒙教育教案《捉迷藏》
幼儿园阅读启蒙教育教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园阅读启蒙教材第三单元《快乐的游戏时光》中的《捉迷藏》一文。
详细内容包括：认识生字词，学习儿歌；通过捉迷藏游戏，培养幼儿的观察力、注意力以及团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握儿歌《捉迷藏》，并能熟练朗读。
2. 培养幼儿对生字词的认知能力，扩充词汇量。
3. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力、注意力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认知与运用；捉迷藏游戏中观察力、注意力的培养。
2. 教学重点：儿歌《捉迷藏》的学习；团队协作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、挂图、捉迷藏游戏道具。
2. 学具：幼儿用书、彩色笔、白纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述一个捉迷藏的趣味故事，引发幼儿兴趣，引导幼儿关注本节课的主题。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）出示挂图，引导幼儿观察并讲述捉迷藏的游戏规则。
（2）教读儿歌《捉迷藏》，并解释生字词。
（3）带领幼儿一起朗读儿歌，进行跟读练习。
3. 实践活动（10分钟）（1）组织幼儿进行捉迷藏游戏，培养观察力、注意力和团队协作能力。
（2）游戏过程中，引导幼儿用新学的生字词进行表达。
4. 随堂练习（5分钟）（1）出示生字卡片，让幼儿认读生字词。
（2）分组进行儿歌接龙比赛。
（2）引导幼儿分享自己在游戏中的收获和感受。
六、板书设计1. 儿歌《捉迷藏》2. 生字词列表3. 捉迷藏游戏规则七、作业设计1. 作业题目：用今天学的生字词编写一个捉迷藏的故事。
捉迷藏（故事）有一天，小兔子、小松鼠和小猴子一起在森林里玩捉迷藏。
小兔子负责找，小松鼠和小猴子躲。
小兔子找啊找，终于找到了小松鼠，但小猴子却不见了。
他们一起找到了小猴子，三个好朋友开心地笑了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，运用新学的生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在游戏中的参与程度，了解他们对生字词的掌握程度，以便进行针对性的辅导。
蒙氏阅读公开课精品教案设计《捉迷藏》
蒙氏阅读公开课精品教案设计《捉迷藏》一、教学内容本节课，我们将学习《捉迷藏》这篇课文，该课文选自《蒙氏阅读》教材第三单元“游戏乐趣”章节。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，学习课文中句型，并能运用到实际情景中；通过学习，让学生感受游戏带来快乐，培养他们想象力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读并掌握课文中出现生字词，理解课文内容，学会运用课文中句型。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考问题能力，提高他们想象力和团队协作能力。
3. 情感目标：通过学习，让学生体验游戏乐趣，激发他们对阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，运用课文中句型进行表达。
2. 教学重点：掌握生字词，培养阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组捉迷藏游戏图片，引导学生谈论游戏乐趣，激发他们对本节课兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出不认识字词，查字典解决。
然后，教师提问，检查学生对课文理解程度。
3. 课堂讲解：（1）学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，并解释字词意思。
（2）分析课文：让学生分段落朗读，分析课文句子结构，理解课文内容。
（3）句型学习：学习课文中句型，并让学生进行实际操作，巩固句型运用。
4. 例题讲解：教师给出一个情景，让学生运用所学句型进行表达。
5. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相提问，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《捉迷藏》2. 生字词：捉、迷、藏、笑、跑、跳、追、赶3. 句型：我正在……；你藏在哪里？七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用所学句型，编写一段话，描述你和好朋友玩捉迷藏游戏情景。
2. 答案：（1）略（2）示例：今天下午，我和好朋友小明、小红一起玩捉迷藏。
我们三个轮流捉人，笑得很开心。
我藏在一个大纸箱里，小明找好久都没有找到。
《捉迷藏》 教学设计
《捉迷藏》教学设计一、教学目标1、让学生在捉迷藏的游戏中，体验数学与生活的紧密联系，感受数学的趣味性。
2、培养学生的观察能力、空间想象力和逻辑推理能力。
3、通过小组合作，增强学生的团队协作意识和交流能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解捉迷藏游戏中的数学原理，如位置、方向和距离的概念。
（2）掌握运用数学知识解决捉迷藏中问题的方法。
2、难点（1）在复杂的场景中准确判断隐藏者的位置。
（2）培养学生将实际问题转化为数学模型的能力。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设捉迷藏的情景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2、小组合作探究法：组织学生进行小组合作，共同探讨解决问题的方法，培养合作能力和思维能力。
3、游戏竞赛法：以游戏竞赛的形式，提高学生的参与度和积极性。
四、教学准备1、多媒体课件：制作包含捉迷藏场景、问题和答案的课件。
2、道具：准备眼罩、标志物等用于实际游戏。
五、教学过程1、导入新课（1）播放一段小朋友们玩捉迷藏的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们玩过捉迷藏吗？在捉迷藏中有没有遇到有趣的事情或者难题？2、讲授新课（1）介绍捉迷藏的规则：一个人蒙上眼睛，其他人在规定的范围内躲藏，蒙眼者要通过寻找线索和推理找出躲藏者。
（2）结合课件中的场景，讲解位置、方向和距离的概念。
例如：“小明躲在大树的左边，距离大树约 5 米远。
”让学生理解如何用数学语言描述位置。
3、小组活动（1）将学生分成小组，每组推选一名蒙眼者和若干躲藏者。
（2）在规定的区域内进行捉迷藏游戏，游戏结束后，小组内交流心得体会，讨论在游戏中如何运用数学知识更好地躲藏和寻找。
4、课堂练习（1）展示一些捉迷藏的问题，如：“小红躲在花坛的后面，花坛在教室的西南角，你能找到小红吗？”让学生在纸上画出寻找的路线。
（2）小组内互相检查答案，教师巡视指导。
5、总结归纳（1）请学生分享在游戏和练习中的收获，教师进行补充和总结。
（2）强调数学知识在捉迷藏中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用数学解决实际问题。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
蒙氏阅读公开课教案设计《捉迷藏》
活动目标：
1.能通过学习诗歌认识各种颜色。
2.凭借已有经验，通过想象仿编，理解诗歌内容，感受作品的情趣美。
3.理解诗歌内容，初步接触重点词：黑夜、手帕、颜色、蓝色、白色、绿色。
活动准备：
1.知识经验准备。
幼儿玩过捉迷藏游戏，对自然界中景物的色彩有初步的感知。
2.物质准备。
诗歌挂图、诗歌背景图、小字卡。
活动过程：
•导入活动
师：宝宝们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？
幼：喜欢！
师：瞧！今天，太阳（出示“太阳”图片）和颜色也要玩捉迷藏的游戏，我们的生活中有许多许多的颜色，你知道哪些颜色呢？
幼：红色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色····
师：哪些东西是这些颜色的？
幼：······
师：宝宝们说了这么多的颜色，今天太阳会和哪些颜色玩捉迷藏的游戏呢？我们来看看吧！
二、感知理解活动
1.教师出示诗歌背景图，引导幼儿观察，请个别幼儿举手回答。
师：你找到了什么颜色？
幼：我找到了蓝色。
师：蓝色躲在什么地方？
幼：蓝色躲在天空里。
师：蓝色为什么躲在天空里呢？
幼：因为天空是蓝色的。
师：对啦，说的真棒！蓝色还会躲在什么地方？
幼：蓝色躲在大海里····
师：在挂图里，你还找到了什么颜色躲在什么地方？
幼：白色（绿色）躲在云朵（树叶）里。
师：白色（绿色）还会躲在什么地方？
2.教师小结：宝宝们说的太好了，原来颜色宝宝可聪明了，他们喜欢躲在和自己颜色相同的地方，这样就
不容易被发现啦！
3.完整欣赏诗歌。
1.教师结合挂图，完整说出诗歌内容。
师：太阳和颜色玩捉迷藏真有趣，李老师把它编成了一首好听的诗歌，我们来听听吧！（幼儿安静倾听）师：在刚才的诗歌里，你听到了什么？（幼儿举手回答）
师：宝宝们刚才所听到的和所说的诗歌里到底有没有呢？现在就让我们来看看吧！
1.教师出示诗歌挂图，指读诗歌一遍。
2.教师提问，引导幼儿说出诗歌内容，并简单出示重点词语。
师：是谁蒙起了太阳的眼睛？
幼：黑夜。
师：对啦，黑夜蒙起了太阳的眼睛。
（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？
幼：手帕。
师：对，手帕。
（出示“手帕”）黑夜用长长的手帕蒙起太阳的眼睛。
谁赶快躲藏？
幼：颜色们赶快躲藏。
（出示“颜色”）
师：什么颜色躲在天空里？
幼：蓝色躲在天空里。
（出示“蓝色”）
师：什么颜色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。
（出示“白色”）
师：什么颜色躲在树叶里？
幼：绿色躲在树叶里。
（出示“绿色”）
师：黑夜把手帕解开，太阳睁开了眼睛，哈哈，全都找到啦！
1.师幼一起朗读诗歌一遍。
师：这首诗歌真有趣，让我们用一起用好听的声音来念念吧！
宝宝们表现真棒，用大力士的声音表扬自己吧！
3.引导幼儿用诗歌里的句式进行仿编。
师：除了诗歌里德蓝色、白色、绿色，你还知道什么颜色，他们会躲在什么地方呢？
幼：····
师：请你悄悄地跟你旁边的小朋友说说吧！
三、字卡游戏
师：字宝宝们真调皮，它们也要玩捉迷藏的游戏，它们就躲在这漂亮的挂图里，你能把它们找出来吗？找到后请你告诉大家你把哪个字宝宝找出来了。
然后再在诗歌里找到它的好朋友。
•体验活动
师：幼儿园也有许多的颜色在和我们玩捉迷藏呢！现在就请你找到你的爸爸妈妈和他们一起去找找吧！。