晨诵诗《星星和蒲公英》教学设计
《蒲公英》教案范文模板
《蒲公英》教案范文模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒲公英》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会使用诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）通过模仿、创作等方式，运用诗歌中的修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对自然美的感受和热爱。
（2）培养对生命和成长的关注和思考。
二、教学重点、难点：重点：诗歌《蒲公英》的朗读和背诵，诗歌内容的理解和意境的体会。
难点：诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学准备：1. 教学材料：诗歌《蒲公英》的文本，相关图片或视频资料。
2. 教学设备：投影仪、白板、教学用具等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察和描述蒲公英的特点。
（2）引出诗歌《蒲公英》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律的把握。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵味。
（3）学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
3. 内容理解：（1）教师引导学生理解诗歌的内容，解释生词和短语的意思。
（2）学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
4. 修辞手法的学习和运用：（1）教师引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生通过模仿、创作等方式，运用诗歌中的修辞手法。
五、作业布置：1. 抄写诗歌《蒲公英》，加强记忆和表达能力。
2. 选择一种修辞手法，创作一首小诗，展示对诗歌的理解和运用能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 作业完成情况：检查学生抄写诗歌和创作小诗的完成质量，评估学生对诗歌的理解和运用能力。
3. 课堂表现：评估学生在课堂中的表现，包括纪律、合作、创新等。
七、教学反思：2. 反思教学过程中的有效性和不足之处，提出改进的建议。
八、教学拓展：1. 推荐相关的诗歌或文学作品，供学生进一步阅读和欣赏。
新教育的晨诵
新教育晨诵有以下几种形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日诵诗、情境诵诗。
晨间诵诗：新教育的晨诵，提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
这样的诗歌，往往需要千挑万选，需要千百次地咀嚼玩味，同时，它们的数量也是极为有限的。
比如《我是一只小蝴蝶》，在我的邀请下，参与研讨的老师也跟着一起朗诵了这首诗。
这确实是一首意义深远的诗，它既难以被一次性读解完成，又无须过多讲解而能够让幼小的儿童在感觉上整体把握住这首诗的灵魂。
当孩子用天真的声音吟诵“我是一只小蝴蝶/我不威武,甚至也不绚丽/但是,我有翅膀,有胆量/我敢於向天下所有的/以平等待我的眼睛说/我是一只小蝴蝶”的时候，孩子只是诉说他自己的此时此刻；当孩子用未能明白解释但能够有所感觉的理解来吟诵“我是一只小蝴蝶/世界老时/我最后老/世界小时/我最先小/而当世界沉默的时候/世界睡觉的时候/我不睡觉/为了明天/明天的感动和美/我不睡觉”的时候，孩子当下的生命在渐渐地从诗歌中获得一种执着的力量，一种为人世间坚守美好的责任，在充盈孩子小小的心胸，它当下的生命，在诗歌中舒展，成长，丰盈，茁壮……也就是说，这样的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握。
这样，每一次朗诵就会带来新的感悟，而从新感悟中，又将萌动出新的力量与美。
《全都喜欢上》是金子美铃的一首诗。
孩子们非常喜欢，但这首诗在最初被误解。
诗里面的“葱”“西红柿”“鱼”“医生”“乌鸦”是不是诗人喜欢的？很多时候我们以为这些都是诗人喜欢的东西，其实细细读来，这些都是诗人不喜欢的。
正因为是妈妈做的，诗人想喜欢上。
正因为是世界的全部是上天的创造的。
可以通过游戏的方法让学生来理解、感受这首诗。
这时干老师也提出更好的理解策略。
干老师强调“谜”，不要提前揭秘。
让学生来读，问学生以怎样的语气来读。
如果孩子前面读出喜欢，后面就不好读。
只有把前面的语气处理好，读出一种无奈、不喜欢，后面的诗歌朗诵才有起伏，很多时候，老师的提问把谜底告诉了学生。
程四上星星和蒲公英课件公开课
激发学生对自然界的兴趣和爱好，培养其热爱 大自然的情感。
教学内容和教学重点
教学内容
认识星星和蒲公英的外形特征和生长环境，掌握星星和蒲公 英的基本结构。
教学重点
掌握星星和蒲公英的基本方法和教学步骤
• 教学方法：采用课件演示和实践操作相结合的教学方法，使学生更好地掌握知识和技能。 • 教学步骤 • 步骤一：导入新课。教师向学生提问：“你们见过星星和蒲公英吗？”让学生讨论并回答问题。 • 步骤二：展示课件。教师通过多媒体课件展示星星和蒲公英的图片、视频等资料，让学生观察它们的形状
、大小和颜色等特征。 • 步骤三：实践操作。学生自己动手制作星星和蒲公英的模型，教师巡视指导，纠正学生的错误操作。 • 步骤四：展示成果。学生完成作品后，进行展示，并分享自己的制作心得和感受。 • 步骤五：总结评价。教师对学生的学习成果进行评价，并总结本节课的重点内容和知识点，加深学生对知
识的理解和记忆。
《程四上星星和蒲公英课件 公开课》
xx年xx月xx日
目录
• 程四上星星 • 蒲公英课件 • 公开课
01
程四上星星
教学目标
1 2
知识与技能
使学生掌握星星和蒲公英的形状、大小和颜色 等基本特征，提高学生对自然界的认知水平。
过程与方法
通过观察和实践，培养学生的动手能力和创新 思维能力。
3
情感态度与价值观
。
课程受众
学生
学生是公开课的主要受众群体之一，可以通过公开课获取更多的 知识和技能。
职场新人和在职人员
职场新人和在职人员可以通过公开课提高自己的专业知识和技能 水平。
自由职业者和终身学习者
自由职业者和终身学习者可以通过公开课不断扩展自己的知识和 技能，提高自己的竞争力和综合素质。
星星和蒲公英
生：空气，风，树根……
（3）（你们真是有心的孩子）其实，世间还有好多事物我们看不见，但它却存在着。如：每天陪伴在你身边的妈妈对你浓浓的关爱，课间和你玩耍的朋友之间深厚的友谊,这些都是看不见，却存在着。
2、让我们把这种理解融入诗中再美美地读一遍。
3、同桌互读。（互相检查）
4、指名读一读。
二、感悟内涵（指导有感情朗读）
1、读中感悟。
（1）哪组同桌愿意把你们优美的声音展示给大家？（注意：在他们读时，其他同学想，通过他们的读，你明白了什么？）
生：星星在白天看不到，夜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才能看到，但它们却时刻都存在着，蒲公英虽然散落了，但它们生命力极强，等待着春天的到来……
复习诗
那只勇敢、自信的小蝴蝶也来到了我们的教室。
让我们一起来赞美它。
齐诵：《我是一只小蝴蝶》
在我们身边还有许多像小蝴蝶一样，虽然微小，但仍能认真地做好自己的小生命，让我们勇敢地告诉大家你是什么吗？
新授诗
一、今天，老师又给我们大家带来了一首新诗。
出示《星星和蒲公英》
1、师配乐范读。
2、自由朗读诗歌。（要求：读正确、流利）
二、师生共读开启诗《我小鸟铃铛》
老师：早安，孩子们
孩子们：早安，邬老师
老师：整个早晨我一直看着你们，
孩子们：整个早晨我们一直看着你，
老师：我伸开双臂也不会飞翔于天空
学生：但是，会飞翔的小鸟却不像我会快跑地上
老师：我摇动全身也响不出悦耳声音
学生：但是，响亮亮的铃铛却不像我知道很多歌
齐：铃铛，小鸟，和我都不一样，我们都很棒。
三、总结：
同学们，有一句话是这样说的：熬不过等待的人是得不到幸福的。所以希望每一个同学都学会等待，不要害怕别人看不见，只要你努力过，相信总有一个时刻，能让大家看见你的美丽！
幼儿园中班早读蒲公英教案
幼儿园中班早读蒲公英教案一、教学目标•认识蒲公英的外观和特征；•了解蒲公英的生长环境及传播方式；•培养幼儿的观察能力和生态意识；•培养幼儿的团队合作和分享精神。
二、教学准备•幼儿园教室或室外场地；•蒲公英图片；•教具：纸板、彩笔等；•PPT或黑板、白板。
三、教学过程1. 导入：自然界的植物有哪些？教师首先提问，引导幼儿回忆并说出自然界中常见的植物，如树、花、草等。
2. 引入主题：认识蒲公英教师出示蒲公英图片，让幼儿观察并描述蒲公英的外观和特征，引导幼儿认识蒲公英。
3. 了解蒲公英教师通过简短的讲解和问题互动，帮助幼儿了解蒲公英的一些基本知识：•蒲公英是一种野生植物，广泛分布于草原、田野等地；•蒲公英的种子可以通过风吹散到远处，传播开来；•蒲公英的花瓣可以随风飘起，形成一片白色的“飞絮”；•蒲公英的苗子可以在适宜的环境下生长。
4. 互动游戏：蒲公英连线教师将课堂分成若干小组，并在黑板、白板或PPT上画出蒲公英的各个部分（包括花朵、花瓣、茎、叶子和根），让幼儿按照正确的顺序将蒲公英的各个部分连线。
5. 小组探究：蒲公英的种子传播方式教师将纸板上画有蒲公英花朵的图案，让每个小组的幼儿用彩笔画出蒲公英的种子随风散播的路径。
然后，教师请每个小组的幼儿汇报他们的观察结果，并进行集体讨论。
教师可以引导幼儿思考以下问题：•蒲公英的种子为什么能随风飘起？•为什么蒲公英的种子会散播到远处？•蒲公英的种子在风中是如何传播的？6. 团队合作：制作蒲公英模型教师组织幼儿分组，在纸板上指导幼儿用彩笔、剪刀等制作蒲公英模型。
每个小组完成后，教师请一个小组的代表上台展示并简单介绍他们的蒲公英模型。
7. 温故知新：回顾学习内容教师与幼儿一起回顾学习过的内容，让幼儿简单说出蒲公英的特征和生长环境。
四、课堂小结通过本节课的学习，幼儿们对蒲公英有了初步的认识，了解了蒲公英的外观和特征。
他们还通过游戏和互动探究活动，学习了蒲公英的种子传播方式，并体验了团队合作的乐趣。
中班语言诗歌教案《蒲公英》含课件
教案编辑专员：一、教学目标：1. 让幼儿喜欢听诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 帮助幼儿理解诗歌内容，培养幼儿的想象力。
3. 引导幼儿体验诗歌中蒲公英的生长过程，培养幼儿的观察力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：让幼儿能够熟读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教学难点：帮助幼儿体会诗歌的意境，感受诗歌的美。
三、教学准备：1. PPT课件：包含诗歌《蒲公英》的图片和文字。
2. 蒲公英图片：用于教学展示。
3. 教学音频：诗歌《蒲公英》的朗读音频。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察PPT课件中的蒲公英图片，引导幼儿说出蒲公英的特点。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌：教师逐句讲解诗歌内容，帮助幼儿理解蒲公英的生长过程。
4. 想象与创造：教师引导幼儿想象自己是蒲公英，体验诗歌中的情境。
5. 巩固学习：教师组织幼儿进行诗歌接龙游戏，加深幼儿对诗歌的记忆。
五、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学过程中的反应，及时调整教学方法，以满足幼儿的学习需求。
2. 在教学过程中，要注重培养幼儿的想象力和观察力，引导幼儿体验诗歌的美。
3. 针对不同幼儿的学习特点，教师应适当调整教学进度和难度，让每个幼儿都能在教学中得到锻炼和提高。
六、教学延伸：1. 创作活动：邀请幼儿用自己的方式创作一首关于蒲公英的诗歌，鼓励幼儿发挥想象，表达自己的情感。
2. 户外活动：带领幼儿到户外观察真正的蒲公英，让幼儿亲身体验蒲公英的生长过程，增强幼儿对诗歌内容的理解。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对诗歌的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在创作活动中的表现，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 通过户外活动，观察幼儿对蒲公英的实际观察和体验，评估幼儿的观察力和实践能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重情感投入，用生动的语言和形象的表情动作引导幼儿感受诗歌的美。
2. 针对幼儿的个体差异，教师应给予不同的指导和鼓励，让每个幼儿都能在教学中充分展示自己。
中班语言诗歌教案《蒲公英》含课件
一、教学目标1. 理解诗歌《蒲公英》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会正确朗读诗歌，培养幼儿的朗读兴趣。
3. 培养幼儿想象力，引导幼儿体验诗歌中的情感。
4. 学习蒲公英的特点，增强幼儿对自然环境的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握诗歌《蒲公英》的内容，能够流利地朗读。
2. 教学难点：理解诗歌中的比喻和拟人手法，体验诗歌情感。
三、教学准备1. 教具准备：蒲公英图片、PPT课件、音乐。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动区。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察蒲公英图片，引导幼儿谈论蒲公英的特点。
2. 学习诗歌：教师朗读诗歌，幼儿跟读，反复朗读，熟悉诗歌内容。
3. 解析诗歌：教师讲解诗歌中的比喻和拟人手法，帮助幼儿理解诗歌情感。
4. 体验诗歌：幼儿分组朗读，尝试扮演诗歌中的角色，体验诗歌情感。
五、作业设计1. 家庭作业：家长协助幼儿，利用蒲公英图片或实物，与幼儿一起创作一首关于蒲公英的诗歌。
2. 课堂作业：幼儿绘画，画出自己心目中的蒲公英，并简单描述诗歌中的情感。
六、教学延伸活动1. 诗歌表演：邀请幼儿分组进行诗歌表演，鼓励幼儿创意表现诗歌内容。
2. 蒲公英手工制作：引导幼儿用纸质材料制作蒲公英，培养幼儿的动手能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂中的参与程度、朗读表现和情感体验。
2. 家庭作业评价：评估幼儿在家庭作业中的创作能力和对诗歌的理解。
八、教学反思2. 家长反馈：收集家长对教学的意见和建议，以便更好地满足幼儿的学习需求。
九、教学拓展资源1. 相关书籍推荐：推荐与蒲公英相关的儿童图书，拓展幼儿的阅读视野。
2. 网络资源：提供相关蒲公英的科普视频或儿童诗歌资源，供家长和幼儿在家学习。
1. 诗歌《蒲公英》的学习让幼儿了解了蒲公英的特点和生长环境。
2. 幼儿通过朗读、表演等活动，提升了语言表达和情感体验能力。
3. 教学过程中，教师关注幼儿的个体差异，充分调动幼儿的积极性。
星星和蒲公英(晨诵)
开 启 诗
秋天的春联 王彦翔 秋天把春联写在树上 红的 绿的 黄的 紫的 一个个 一串串 看不到春联 就是冬天要到了
复 习 诗
秋天的春联 王彦翔 秋天把春联写在树 上 红的 绿的 黄的 紫的 一个个 一串串 看不到春联 就是冬天要到了
复 习 诗
星星和蒲公英
金子美玲/著 吴非/译
新 授 诗
蓝蓝的天空深不见底，
蓝蓝的天空深不见底， 像小石头沉在大海里， 一直等到夜幕降临， 白天的星星 眼睛看不见 看不见它却在那里， 有些东西我们看不见 。 干枯散落的蒲公英， 默默躲在瓦缝中， 一直等到春天来临， 它强健的根 眼睛看不见 看不见它却在那里， 有些东西我们看不见。
没有一艘船能像一本书 (美)狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
开 启 诗
没有一艘船能像一本书 (美)狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。 这条路最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
让晨诵开启美好的一天 与最美的语言共舞
师：早上好，亲爱的同学们。 生：早上好，亲爱的李老师。 师：一年之计在于春， 生：一日之计在于晨。 师：在这个美丽的早晨，让我用诗歌唤醒你们。 生：在这个美丽的早晨，让我们被诗歌唤醒。 师：诗歌，像清澈的泉水从我的心中涌出。 生：诗歌，像涌出的泉水在我们心里流淌。 师：泉水滋润了幼苗， 生：诗歌润泽了生命。 合：让我们放声吟诵
像小石头沉在大海里，
一直等到夜幕降临，
白天的星星 眼睛看不见
看不见它却在那里， 有些东西我们看不见 。
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晨诵诗《星星和蒲公英》教学设计
教学目标：
1、过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），感悟诗歌主
题。
2、知识与技能：
学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。
结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。
3、情感态度价值观：激发学生读诗的兴趣。
教学过程：
一、导入：亲爱的孩子们，
让我们用最美妙的诗歌，
来开启崭新的一天吧！
二、齐颂开启诗《凡事感恩、学会感恩》
三、学习新诗：
1、谈话：夜晚的星星，就像是散落在盘中的珍珠。
随风而散的蒲公英，坚强的萌发着生命。
当星星遭遇蒲公英，会有怎么样的奇迹发生？
2、出示新诗
《星星和蒲公英》。
在蓝天深处
就像在海底的小石子
日间的星星
沉落着等待夜晚的来临
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
但存在着
枯萎散落的蒲公英
静静地藏在屋瓦的缝隙里
它坚强的芽根
等待着春天的到来
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
（1）、生自主诵读，感受新诗
（2）、指名读
（3）、同桌互读
（4）、男女生分读
四、仿写诗歌、赠送诗歌
其实这首诗也可以稍微改动一下，可以变成自己的诗。
亲爱的（）啊，
你就是那日间的星星，
你就是那坚强的芽根，
在我们眼里是看不见的
虽然我们看不见
但它们存在着
有些事物看不见
但存在着
1、生仿写诗歌
2、赠诗
3、回归整体。
原始加上编织的诗全班同学集体朗诵一遍。
虽然我们看不见，但它们存在着。
有些事物看不见，但存在着。
存在着，存在着……。