10+公仪休拒收礼物
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10公仪休拒收礼物
一、看拼音写词语。
jù jué kāi mù zǎi xiàng kè tīng rì yè cāo láo （）（）（）（）（）
xīng wèi wù bì fǎ jì wéi fàn wú kě nài hé
（）（）（）（）（）二、填字成词，并解释所填的字。
恍然大（）日夜（）劳
心满意（）无可（）（）
三、写出下列词语的反义词。
接受（）违反（）彼（）
骄傲（）喜欢（）是（）
四、把下面的反问句改写成陈述句。
1.如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
2.现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
四、根据对课文内容的理解填空。
1.这个独幕剧中共有个人物，分别是。
2.故事发生在（时间）（地点），主要讲。
最能表现公仪休聪明机智的语句是：
最能表现他清正廉洁语句是：
聪明屋按剧情繁简和结构长短，戏剧可分为多幕剧、独幕剧。
你看过哪些多幕剧、独幕剧？剧中的哪些人物给你留下了深刻印象？不妨跟同学交流一下，要是能排一排，演一演就更好了。
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《公仪休拒收礼物》课件
（独幕剧）
执教：朱德宏
时间：两千多年前的一个下午 地点：公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国宰相 子明：公仪休的学生 鲁国某大夫的管家 第一部分：写公仪休特别爱吃鱼。
第二部分：写公仪休拒收人家的鲤鱼。
第三部分：写公仪休为什么拒收礼物？
公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看 出来？
（回味似的）实在是鲜美呀！ 一顿就吃光了
只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
管家为什么给公仪休 送鲤鱼？公仪休是用 什么方法拒绝的？
为什么公仪休爱吃鱼却拒收礼物？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人 家的鱼 。你想：如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难 免要违反国家得法纪。如果我犯了法， 成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想 吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 我收了人家的鱼，那就要照人 家的意思办事，这样就难免要 违反国家的法纪。如果我犯了 法，成了罪人，还能吃得上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
正因为我喜欢吃鱼，所以才 不能收人家的鱼。你想，如果 我收了人家的鱼，那就要照人 家的意思办事，这样就难免要 违反国家的法纪。如果我犯了 法，成了罪人，还能吃得上鱼 吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
排演要求
• 再读课文，揣摩人物的形象和特 点。特别注意括号中词、句的提 示。
• 排练时，可以不受课文限制，灵 活地增加一些语句和动作。
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10.公仪休拒收礼物教学设计
苏教版四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1. 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2. 初步了解剧本的特点，学会阅读剧本。
尝试在矛盾冲突中分析人物形象，能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，把握人物性格特点。
3. 抓住“正因为……所以”、“如果……就要”等一系列关联词语，联系现实生活，理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
4.认真朗读人物对话，仔细揣摩人物的内心活动，进入角色，排演《公仪休拒收礼物》。
二、教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
初步了解剧本的特点，学会阅读剧本。
能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。
难点：抓住“正因为……所以”、“如果……就要”等一系列关联词语，联系现实生活，理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。
三、教学评价设计：1．通过检查学生预习，加强学困生指导，落实识记生字新词和流利读书的教学目标。
2．在精读感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、想象情景等方式推进学生理解课文内容，能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义。
学习公仪休清正廉洁的高贵品质。
3. 仔细揣摩人物的内心活动，进入角色，通过排演课本剧的形式，感悟语言、神态、动作描写是表现人物的重要手段。
4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，促进学生自主、合作、探究学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
教师：教学课件。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初步感知，整体把握（一）谈话交流，导入新课。
1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物。
尊重人才的的刘备,正直无私的祁黄羊。
这节课我们再来认识一位杰出的历史人物：公仪休，板书课题，齐读课题。
2.本篇课文是一篇剧本，简单了解剧本特点。
四下10.《公仪休拒收礼物》
10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读课文了解学生尤其是学困生认识生字及“燥”和“躁”字形与字义的区别，以及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、标画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.拓展延伸环节。
通过读课文特别是文章重点段落，积累语言实践，指导学生感悟在选材上的的详略得当，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习但查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
《公仪休拒收礼物》阅读练习(附答案)
《公仪休拒收礼物》阅读练习（附答案）课文：公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，如今我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
【子明不解地望了望公仪休。
管家心甘情愿地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
】子明教员，您不是很喜欢吃鱼的吗?如今有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢?公仪休正由于我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，假设我收了人家的鱼，那就要依照人家的意思办事，这样就难免要违犯国度的法纪。
假设我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?如今想吃鱼就自己去买，不是不时有鱼吃吗?子明(豁然开朗地)教员，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
练习题：1、辨字组词。
鲁( ) 宰( ) 腥( ) 犯( )兽( ) 牢( ) 猩( ) 范( )2、找找看，用文中的词语表达下面的意思。
(1)旧社会里称谓为地主、官僚等管理家产和日常事务的位置较高的仆人。
( )(2)十分满足。
( )(3)深沉的心意。
( )(4)描画一下子明白过去。
( )3、成语积聚：与〝豁然开朗〞结构相近的成语。
__________ __________ __________ ____________________ __________ __________ __________4、在下面的括号里填上恰当的关联词.(1)( )我喜欢吃鱼，( )不能收人家的鱼。
(2)( )我收了人家的鱼，( )要照人家的意思办事。
(3)( )照人家的意思办事，( )难免要违犯国度的法纪。
(4)( )我犯了法，( )吃得上鱼吗?5、你觉得公仪休是一个怎样的人?___________________________________________________ ____________答案：1、莽撞野兽宰相结实腥味猩猩冒犯规范2、管家心甘情愿盛情悄然大悟3、平安无事豁然开朗怒发冲冠天衣无缝蔚然成风呼之欲出迥然不同怡然自得4、(1)由于……所以…… (2)假设……就…… (3)假设……还能…… 5、清政廉洁、有远见。
2022年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案
2022年苏教版四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。
下面WTT给大家带来关于四年级语文《公仪休拒收礼物》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级语文《公仪休拒收礼物》原文时间两千多年前的一天下午。
地点公仪休家的客厅内。
人物公仪休：鲁国的宰相。
子明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
[幕启，子明正坐在席上读书。
公仪休由内室上。
公仪休子明，你已经来了好久了吧?子明(忙起身向老师行礼)老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧?公仪休嗯，刚吃过。
(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
子明是的，鱼确实好吃。
公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求见!公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了?[子明下，一会儿工夫领管家上。
管家手提两条大鲤鱼。
管家(满脸堆笑地)大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇!你不知道，如今我一闻到鱼的腥味就要呕吐。
请你务必转告你家大人。
[子明不解地望了望公仪休。
管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗?如今有人送鱼来，您却不承受，这是为什么呢?公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。
你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。
假如我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗?如今想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗?子明(恍然大悟地)老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
四年级语文《公仪休拒收礼物》教案教学目的：1、学会本课生字，其中绿线格里只识不写，理解由生字组成的词语。
2、能分角色朗读课文。
3、初步理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
公仪休拒收礼物教案与教学反思(20篇)
公仪休拒收礼物教案与教学反思（20篇）篇1：公仪休拒收礼物教案公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？（二）解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？A、（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（味道鲜美）（记住没吃鱼的日子）（一顿就吃光）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。
）（只要就）③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？④指名读（三位），齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的？过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物）B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
）②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休）③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？④管家以为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？⑤指名读，齐读⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。
）⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？⑨指名读这段话。
四下10《公仪休拒收礼物》
苏教版教材四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
会用课后练习3中的两个词语造句。
2.通过语言品味人物的性格特点，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读、表演独幕剧。
二、教学重、难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
三、教学评价设计：1.检查学生预习情况。
通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。
2.读演结合，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界。
3.引领学生在戏剧冲突中，了解人物性格特点，感受人物思想内涵。
4.围绕单元主题，对单元内容进行整合对照，深化学生体验和感悟，对单元历史人物的形象有一个整体的把握。
四、教与学的准备：学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.多媒体课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）导入板题。
1.同学们，通过本单元历史人物的学习，我们认识了谦虚礼让、任人唯贤的刘备，严肃认真公正无私的祁黄羊。
今天我们再来认识一个历史人物。
跟老师一起写一写课题。
（“仪”字注意右边的笔顺，先写点，再写撇，最后写捺。
〉2.齐读课题。
3.指生读人物简介。
（出示）(二）检查预习，以学定教。
1.检查字词识写。
（1）学生出示预习单，看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读词语，提出不理解的，共同解决。
（出示词语，点红生字）幕启：就是指幕布拉开。
“启”读三声，意思是开启。
标志着每一幕的开始。
幕落：幕布闭合，表示戏剧结束。
鲁国：春秋时期的一个国名，山东曲阜一带。
今天山东的简称还叫鲁。
大(dà)夫：古代官名。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。
四年级下册语文课件-10 公仪休拒收礼物 苏教版(共39张PPT)
10 公仪休拒收礼物
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
用上“只要……就……”仿写句子。
只要努力就一定会有收获。
10 公仪休拒收礼物
分角色朗读第二部分（“幕后”至“提
着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用
“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文
中找出相关的句子。
10 公仪休拒收礼物
二、比一比，再组词。
拒（ 拒绝 ） 悟（ 悟出 ） 犯（ 违犯 ）
距（ 距离 ）
语（ 语言 ）
范（ 模范 ）
10 公仪休拒收礼物
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了这篇课文 是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这 部戏，想想怎么把这部戏演逼真？
揣摩人物内心想法
10 公仪休拒收礼物
不能吃鱼
就要替人办事
难免违法
清正廉洁
10 公仪休拒收礼物
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。 （2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。 （3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。 （4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
拒 犯
腥 悟
违
鲁 盛
宰 奈
10 公仪休拒收礼物
识字方法
加一加
木 + 巨 = 柜 扌 + 巨 = 拒 矢 + 巨 = 矩
guì
柜子 拒收 规矩
jù
jǔ
10 公仪休拒收礼物
字源识字
鲁
会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下 面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。 后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。
10、 公仪休拒收礼物 第二课时
10、公仪休拒收礼物第二课时教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重、难点：理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学过程：一、复习导入这节课我们接着学习10课公仪休拒收礼物1、听写生字同桌互改错的每个再写两遍。
2、师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）3、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？4、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。
（设计意图：回顾课文内容，扎实基础为学生更深一步的理解课文打下基础。
）二、围绕重点读中感悟（一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。
1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。
2、学生自读，完成后先同位再集体交流。
（1）从吃后回味看：赞不绝口――鲤鱼的味道实在是鲜美呀！为很久没吃深感遗憾。
（请一名学生表现回味的表情）（2）从吃的量看：吃得多，一顿就吃光了一条。
（3）从表述的心愿看：只要天天有鱼吃，也就心满意足了。
（相机品读）质疑：既然这么喜欢吃鱼，为什么又“很久没吃鱼了”呢？（①很难买到鱼。
②勤俭节约过日子，没有更多的钱来买鱼吃。
）3、通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心情读出来。
谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。
（男女分饰）（二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。
下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读—想—画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的另一个疑问。
1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。
苏四语下10公仪休拒收礼物简易课件
有感情地朗读一下吧：
“（回味似的）鲤鱼的味道实 在是鲜美呀！我已经很久没 吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。”
• “只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
•
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家 要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼 的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重 的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你 会怎样呢？送给公仪休书： 独幕剧）。它在开头先点明故事发 生的时间、地点和剧中人物。剧本 的主要内容是人物的对话。剧本中 方括号主要交代布景和人物活动等， 圆括号主要交代说话时的表情、动 作等。
• （交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活 动等。括号里交代说话时的 语气、动作等。）
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公 仪休是怎样拒收礼物的？
• （管家说是因为公仪休为国 为民日夜操劳，太辛苦了， 送鲤鱼给他补身子。）其实 是管家的主人知道公仪休爱 吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
如果公仪休不这么说，那他会怎么 说，又会有什么结果呢？
• 以小组为单位，人人参与，走进角 色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休 的清正廉洁。
10、公仪休拒收礼物
• 鲤鱼 呕吐 恍然大悟 拒绝 • 鲁国 盛情 腥味 无奈 违犯 • • 务必 心满意足 日夜操劳
我会学字词（请从字音、字形、字 义方面谈谈你对这些字词的认识与 理解）
读文，思考：
• 独幕剧有哪些特点呢？ • 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么 地方可以看出来？ • • 公仪休是怎样拒收礼物的？