三年级语文下册第五单元交流平台与初试身手
第五单元交流平台、初试身手、习作例文(教案)部编版语文三年级下册
第五单元交流平台、初试身手、习作例文（教案）部编版语文三年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生主动参与、合作学习的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会、善于观察、勤于思考的良好习惯。
二、教学内容1. 交流平台：引导学生通过交流平台，分享自己的见闻、感受和思考，提高学生的口头表达能力。
2. 初试身手：指导学生运用所学知识，尝试独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 习作例文：通过分析习作例文，使学生了解优秀作文的特点，提高学生的鉴赏能力和写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握交流平台、初试身手、习作例文的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成一篇习作，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，激发学生对本节课的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解交流平台：介绍交流平台的概念、作用和注意事项，引导学生积极参与交流。
3. 讲解初试身手：分析初试身手的写作要求和技巧，指导学生进行实践活动。
4. 讲解习作例文：分析习作例文的特点，引导学生学习优秀作文的写作方法。
5. 小组讨论：分组讨论交流平台、初试身手、习作例文的相关问题，培养学生合作学习的能力。
六、板书设计1. 课题：第五单元交流平台、初试身手、习作例文2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成交流平台上的话题讨论，提高口头表达能力。
2. 模仿习作例文，独立完成一篇习作，提高写作水平。
统编版语文三年级下册 交流平台-初试身手 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册交流平台-初试身手公开课一等奖创新教学设计交流平台·初试身手教学目标1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
教学重难点1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、交流平台【语文要素：重在引导学生发现打开想象思路的途径。
一通过交流使学生了解两篇精读课文进行想象的方式。
二注重激发学生大胆想象的欲望，打开想象的思路。
】1.想象力比知识更重要。
——（美国）爱因斯坦还记得这句话吗？第五单元的主题就是“大胆想象"。
第16、17课两篇课文从不同的角度、用不同的方式，讲述了神奇有趣的想象故事。
今天让我们来到第五单元的交流平台环节，一起回顾分享课文中大胆运用想象的好处吧！（出示“交流平台”）2.梳理回顾课文中的想象，感受现实生活中不存在的神奇事物和景象。
（1）出示交流平台第一段话（师读）（2）出示17课课题。
在17课里，“我"都有哪些大胆的想象？请大家去课文中找一找，再想一想作者都是怎样想象的？（1分钟）生1：我觉得17课中的“我”，想象自己真的变成了一棵树，很有意思。
现实生活中人是不可能变成树的，这个想象很大胆。
（出示17课第四段）师：“我"因为只顾着玩不愿被妈妈喊回家吃饭，就想象着自己变成了一棵树，随后还发生了一连串更奇妙的事情。
这就是结合自己的愿望展开大胆的想象，你想实现什么愿望，就怎么去想象，多有意思啊！（出示方法1结合愿望展开想象）生2：我觉得17课中，“我”想象树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请了小动物们和自己的妈妈一起住在鸟窝里，这样的想象很奇特很有趣。
(出示17课7、8、9段)师：真实生活中，我们会看到树上的确是有鸟窝的，鸟儿们在鸟窝里生活。
2024年小学三年级语文下册教案第五单元交流平台与初试身手 优质教案
交流平台与初试身手【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。
思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。
【课前解析】关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。
“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。
第一个体验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。
第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。
“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。
“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。
关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。
依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。
接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。
对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。
【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学重点】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
【教学难点】能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【课前准备】教师：多媒体课件学生：颜料、白纸【课时安排】1课时【教学目标】1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。
部编版三年级语文下册第五单元《交流平台+初试身手》知识点梳理
部编版三年级语文下册第五单元《交流平台 + 初试身手》知识点梳理一、交流平台a、大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。
b、自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。
这样的想象很奇特。
c、宇宙的另一边雪在夏天下，太阳从西边升起……看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
1、通过交流我们明白在想象的世界里，没有什么是做不到的。
大胆的想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
2、想象是创造力的源泉，只有具备了良好的想象力，才能创造出更新、更美的事物。
趣味性是想象的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
3、交流时要注意什么（1）交流的时候，要把话说清楚、连贯，要把意思表达明白。
（2）要学会倾听，不随意打断别人的发言，要随着别人的讲述想象画面。
4、交流拓展小方：我读了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事。
我觉得，在小女孩又冷又饿划着火柴时看见了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶这部分想象很有意思。
小军：我读了《七颗钻石》这篇童话故事。
我觉得小姑娘将水让给过路人的时候，水罐里跳出七颗钻石并且涌出了清澈又新鲜的水流，这部分想象最有意思。
二、初试身手1、在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，跟大家进行交流，看谁的想象最新奇。
（1）操作步骤a、准备各种颜料。
b、选择一只手指，涂上颜色，摁在白纸上。
c、根据形状，画出想象中的图案。
（2）创作灵感2、选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
a、夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的新朋友……b、一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……。
人教版三年级语文下册第五单元《交流平台与初试身手》教学课件
什么什么？那露珠是奶水，小孩子的梦就是它喂大的哩！ 嘻嘻，那月亮就成了奶瓶子啦……
材料二： 清晨，毛茸茸的太阳正在头上红起来。 我和伙伴们跳进瓜园。一个孩子嚷起来：“看啊，这里落个 太阳！”这惊喜几乎是同时把我们的眼睛点亮的：“这里也落个 太阳！” “这里也落个太阳！”……差不多在每一片绿叶上都住着一 个小太阳。一阵风响，摇落了大片小太阳。 我在想：明天，用瓦块在当院开片地，种一片小太阳吧……
4 “过去月亮扁扁的肚子，喝得像小西瓜一样圆绷绷了。” 你觉得月亮圆圆的样子还像什么？想一想，写一写。(3分) _示__例__：__月__亮__圆__圆__的__，__就__像__厨__房__里__刚__刚__洗__干__净__的__圆__盘__子__。____
5 如果你也种了一片小太阳，你会用来做什么呢？(3分) 我会送一篮给邻居奶奶，晚上照着她做针线活；我会
六 根据所学知识填空。(8分)
1 《我变成了一棵树》一文讲述了一个小姑娘因为贪玩不 想回家____吃__饭______，想象自己变成了一棵长满了各种 形状的_____鸟__窝_____的树的故事。
2 美国的爱因斯坦曾经说过：“______想__象__力______比知识 更重要。”
3 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大 雪等于___一__片__白__茫__茫___，又等于___无__数__孩__子__的__节__日_____。 乘法是这样的：“早春二月”乘 “____竹__外__桃__花__三__两__枝______”，再乘“春雨贵如油”， 等 于 “ ____春__风__又__绿__江__南__岸______ ” …… 最 后 等 于 “___儿__童__散__学__归__来__早_____，忙趁东风放纸鸢”。
统编版语文三年级下册第五单元 交流平台与初试身手(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习交流平台与初试身手，让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等环节，让学生在实践中学会倾听、表达、交流。
3. 情感态度价值观：培养学生积极主动的交流意识，增进同学间的友谊，提高合作能力。
二、教学内容1. 交流平台：学习基本的交流技巧，如倾听、表达、赞美、道歉等。
2. 初试身手：通过实际操作，让学生将所学交流技巧运用到生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学交流技巧，提高交流效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的实例，引发学生对交流技巧的思考，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解交流平台与初试身手的基本概念和技巧，结合实例进行分析。
3. 实践环节：让学生分组进行角色扮演，运用所学交流技巧解决实际问题。
4. 小结与反思：总结课堂所学，让学生分享实践心得，提高交流能力。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第五单元交流平台与初试身手2. 板书内容：（1）交流平台：倾听、表达、赞美、道歉等技巧（2）初试身手：实际操作，运用交流技巧解决问题七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后，与家人分享所学交流技巧，并尝试运用到生活中。
2. 课后实践：布置一个实际任务，让学生在下一次课堂上展示所学交流技巧。
八、课后反思1. 教师反思：总结教学过程中的优点与不足，为下一次教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，针对性地进行辅导与指导。
3. 教学改进：根据课后反思，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握基本的交流技巧，提高口语表达能力，增进同学间的友谊，为今后的学习与生活打下良好基础。
重点关注的细节是“教学过程”的第三步“实践环节”。
第五单元《交流平台》与《初试身手》(教案)部编版语文三年级下册
教案：第五单元《交流平台》与《初试身手》教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够熟练运用所学的交流技巧，提高口语表达能力；培养学生主动与他人交流、分享的意识；培养学生倾听他人意见的良好习惯。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的良好品质，使学生在交流中体验到分享的快乐，增强团队协作意识。
教学内容：1. 交流技巧：如何主动与他人交流、分享；如何倾听他人意见；如何表达自己的观点。
2. 口语表达：运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生在实践中提高交流能力。
教学重点与难点：重点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力。
难点：让学生在实践中掌握交流技巧，提高交流能力。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、交流话题卡片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、交流话题卡片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示课件，展示第五单元《交流平台》与《初试身手》的主题。
2. 学生齐读，了解本课学习内容。
二、新课内容学习1. 教师引导学生学习交流技巧，如主动与他人交流、分享，倾听他人意见，表达自己的观点等。
2. 学生跟随教师学习，做好笔记。
3. 教师出示交流话题卡片，让学生进行口语表达练习。
4. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
三、小组合作活动1. 教师布置小组合作任务，要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
2. 学生分组进行合作，教师巡回指导。
四、课堂小结2. 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、板书设计1. 课题：《交流平台》与《初试身手》2. 教学内容：交流技巧、口语表达、小组合作3. 教学重点与难点：培养学生主动与他人交流、分享的意识；提高学生口语表达能力六、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享所学交流技巧。
2. 要求学生运用所学交流技巧，进行口语表达练习。
部编版三年级语文下册第五单元《交流平台+初试身手》续编示例
部编版三年级语文下册
第五单元《交流平台+ 初试身手》续编示例
瞌睡虫找朋友
夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的新朋友。
一只最小的瞌睡虫，用力鼓动着翅膀向小树林飞去。
他一边飞，一边四处张望。
忽然，小瞌睡虫发现一只小松鼠坐在枝头吃松果。
它悄悄地飞过去，轻轻落在小松鼠的肩膀上，轻轻地说：“小松鼠，小松鼠，让我们做朋友吧！”小松鼠睁大眼睛，前后左右找了一大圈，才发现落在肩膀上的小瞌睡虫。
小松鼠刚想把手中的松果送给小瞌睡虫吃，不知怎么的眼皮直打架，没等说话，头一歪就睡着了。
小瞌睡虫没办法，只好继续向前飞去找新朋友。
小牧童来到颠倒村
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。
他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空，苹果长在了泥土里，土豆挂在了树枝上。
小牧童以为自己做梦呢，他使劲摇了摇头，想定下神来，却发现脑袋磨在地上有点疼。
咦，支撑自己站立的竟然不是自己的双脚，而
是自己的脑袋。
双眼扫扫周围，平时飞在天上的布谷呀、麻雀呀、燕子呀、喜鹊呀……都在地上走来走去，真是太奇怪了！
不对，自己的牛群怎么不见了，这可怎么办？忽然，天空中“哞哞”的叫声吸引了小牧童。
呀，天空中那飞来飞去的“大鸟”不正是自己的牛儿吗？
小牧童吹了一声口哨，那群“大鸟”都一起向他飞来，那场面真是太壮观了。
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——节选自绘本《卡夫卡变虫记》
初试身手
孩子们，登上奇思妙想号，分 组大比拼开始了！
交流平台与初试身手
交流平台
学了《小真的长头发》和《我变成了 一棵树》，小朋友，你觉得故事中哪个 地方想象最奇特，最吸引你？
评一评：谁的积累最有价值？
交流平台
小朋友，请把你在课外书中看到 的有意思的语句，分享给大家！
交流平台
昨天晚上，我带着月亮去散步，它就像一 只夏天的风筝，静静地跟着我上了路。它没 有风筝的尾巴，却长着圆圆的脸，我不用牵 着它的手，也没有长长的线。如果它怕黑， 就会藏起它白白的脸，所以我把蓝色的电筒 一直带在身边。白云就像一条条丝带挂在天 上，月亮害羞地从云彩后面向下张望。
初试身手
比拼一：指印变变变
请小朋友们展开想象为指印来个大变身，哪位 同学想得新奇，画得有趣，就可以为自己小组赢 得一颗“奇思妙想星”，时间五分钟！
初试身手
比拼一：指印变变变
请小朋友们展开想象为指印来个大变身，哪位 同学想得新奇，画得有趣，就可以为自己小组赢 得一颗“奇思妙想星”，时间五分钟！
初试身手
总结
总结获胜法宝： 想得奇特，说得有趣。只要大胆想
象，就能像小真一样实现自己美好的 愿望。
再见
比拼二：接龙编故事
故事一： 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自
己的朋友…… 故事二：
一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝 和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……
选择其中一个故事，以小组为单位，接龙编故事， 哪个小组想得奇特，编得有趣，讲得生动，那个小 组就可以获胜！