元、角、分 ——用小数表示
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用小数表示货币的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 小数在货币表示中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握元、角、分的换算关系，能熟练运用小数表示货币。
2. 教学难点：理解小数在货币表示中的实际应用，灵活运用小数进行计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入元、角、分的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。
2. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、探讨，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括元、角、分的图片、换算关系及实际应用实例。
2. 学生准备练习本，用于记录练习题及答案。
3. 教师准备一些货币道具，如人民币纸币、硬币等，用于课堂演示和练习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店购物场景，引导学生认识元、角、分，了解它们之间的关系。
2. 讲解新知：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
通过实例演示，让学生理解小数在货币表示中的应用。
3. 课堂练习：设计一些有关元、角、分的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
4. 小组讨论：布置一道生活中的数学问题，如“小明有2元钱，他想买一个5角的铅笔，他还需要多少钱？”让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用，引导学生学会理财。
七、课堂练习1. 判断题：（1）1元等于100分。
（）（2）1角等于10分。
（）（3）小数可以用来表示货币。
（）2. 选择题：A. 分B. 角C. 元八、课后作业2. 妈妈给了你10元钱，你用5元钱买了一支铅笔，请问你还剩下多少钱？用小数表示。
小数的意义 《小数的意义》教学设计(优秀5篇)
小数的意义《小数的意义》教学设计（优秀5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为家人们找到的5篇小数的意义的相关范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小数的意义篇一(第2-5页)[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义(看书第3页)2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01.4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
小学数学三年级下册(人教版)期末(1-8单元)知识点梳理总结
三年级下册数学期末知识点复习资料第一单元位置与方向1、相对的方向：南←→北，西←→东; 西北←→东南，东北←→西南2、地图上的方向：上北下南，左西右东。
实际方向：面北背南，左西右东。
3、指南针可以帮助我们辨别方向。
4、看简单路线图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再根据上北下南，左西右东的规律来确定目的地和周围事物所处的方向，最后根据目的地的方向和路程确定所要行走的路线。
5、描述行走路线的方法：以出发点为基准，再看哪一条路通向目的地，最后把行走路线描述出来(先向哪走，再向哪走)，有时还要说明路程有多远。
6、绘制简单示意图：先确定好观察点，把选好的观察点画在平面图中心位置，再确定好各物体相对于观察点的方向。
在纸上按“上北下南、左西右东”绘制，用箭头“↑”标出北方。
（描述是要注意是选取哪个物体作参照物的，选取的参照物不同，描述的结果也不一样。
)第二单元除数是一位数的除法1、只要是求平均分就用(除法)计算。
2、注意应用题中如果有“大约”等字，一般是要求估算的。
3、被除数末尾有几个0，商的末尾不一定就有几个0。
被除数中间有0，商的中间不一定就有0。
4、笔算除法：（1）三位数除以一位数的笔算方法：从高位除起，一位一位地除，哪一位上除得的商就写在哪一位上，每一次除得的余数都必须比除数小，被除数最高位上不够商1，就退后一位写商;其它数位上不够商1，就用0来占位。
（2）0乘任何数都等于0。
0除以任何不为0的数都等于0。
0不能做除数。
（3）三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位数。
百位够除时商是三位数，百位不够除时是两位数。
（4）除法验算：→用乘法①没余数：商×除数=被除数;②有余数：商×除数+余数=被除数第三单元复式统计表1、复式统计表就是把几个有联系的单式统计表合并在一个统计表里，它更有利于数据的观察、比较和分析。
2、根据复式统计表回答问题时，首先要看懂表头，然后找到相关内容的数据进行分析和计算，最后解决所求问题。
一年级下册元角分换算练习题 (5)
一年级下册元角分换算练习题3元= 角 5元= 角 9元= 角1角= 分 1元= 分6角= 分 5角= 分 50分= 角 70分= 角 7元= 分40角= 元 80角= 元 40角= 元60分= 角80分= 角26角= 元角 43角= 元角32角= 元角 60分= 角 32分= 角分 11分= 角分 27分= 角分 80分= 角4元8角= 角 5元1角= 角 5元3角= 角3角7分= 分1角4分= 分 2角2分= 分1角5分-4分=( )角( )分4角+9角=( )元( )角5分+3分=( )分 1元-3角=( )角 1角2分-6分=( )分9分+5分=( )角( )分1角5分-4分=( )角( )分 4角+9角=( )元( )角5分+3分=( )分 1元-3角=( )角 1角2分-6分=( )分9分+5分=( )角( )分1元=（）分75角=（）元（）角1元=（）角 1角=（）分 3元4角=（）角2元3角=（）角 4角+9角=（）角5分+8分=( )分4元5角+4角=（）元（）角8角5分-4分=( )角( )分7角+9角=( )元( )角 1元-9角=( )角1角8分-6分=( )分 6分+5分=( )角( )分1元5角+2元5角=（）元 3元4角-5角=（）元（）角5.6元=（）元（）角一、各种人民币的认识86．00元=（）元（）角 15.90元=（）元（）角12．50元=（）元（）角54.32元=（）元（）角（）分二、元角分单位的换算：1元=（）角1角=（）分 1元=（）分3元4角=（）角 75角=（）元（）角2元3角=（）角 4角+9角=（）角 4元5角+4角=（）元（）角三、选用合适的人民币单位（填写元角分）。
铅笔盒10（）橡皮8（）衣服50（）铅笔5（）四、圆珠笔每支2元，钢笔每支4元，墨水每瓶3元，尺子每把1.9元。
用10元钱买东西：（1）可以买（）支圆珠笔（2）（2）可买3支钢笔还少（）元（3）买2瓶墨水可以找回（）元（4）请你估计一下，大约可以买（）把尺子。
02小数读法和写法
2、说出下面小数的组成。 3.4 0.065 12.01
3、判断。 （1）10个百分之一是千分之一。 （ × ） （2）0.01和百分之一相等。 （√ ） （3）0.6是0.06的十倍。 （√ ） （4）小数点右边第二位是十分位， 千分位比十分位大。 （× ） （5）40个0.01是0.4。 （√ ）
小数的读法
1.读小数时,先读整数部分,再读小数 部分; 2.整数部分按照整数的读法读,小数 点读作”点”; 3.小数部分要依次读出每个数位上的 数字.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.世界上最小的鸟是蜂鸟，约重2克，它的蛋 约重0.2克。 2.飞人博尔特在北京奥运会上一气夺下男子100 米、200米和4×100米接力三枚金牌，并三次打 破世界纪录，成为田径场上最耀眼的明星。100 米成绩是9.69秒，200米成绩是19.30秒。 3. 0.618，一个极为迷人而神秘的数字，而且它 还有着一个很动听的名字———黄金分割率。 4.我们平时做的单元卷的难度系数大约是0.85。
1 １角是（10 ）元，小数表示是（ 0.1）元． 2 ２分是（100 ）元，小数表示是（0.02 ）元 25 ２角５分是（ 100）元，小数表示是(
0.25 ）元 纽扣每个3角8分,用元作单位是(0.38 )元
（ 55 ）个百分之一；
0.3里面有（ 3 ）个十分之一； 0.55里面有
0.129里面有（ 129）个千分之一．
小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的 进率都是10。小数的计数单位按照一定顺序排 列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。
整数部分 小 数 点 小数部分
数位 名称 计数 单位
…
千位
百位 十位
个位
.
十分位 十分 之一 (0.1)
【期末专项培优】小学数学三年级上册(小数的初步认识)专项复习卷(含答案)北师大版
小学数学三年级上册（认识小数）专项复习卷（含答案）北师大版姓名：__________ 班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、单选题（共10题；共20分）1.用4，4，0，0和小数点组成的小数中，一个0也不读的小数是（）。
A. 400.4B. 4.040C. 44.00D. 40.402.在校运会上，王涛（8.7秒）张辉（8.3秒）和高林（8.5秒）获得了50米跑的前三名，获得第一名的同学是（）。
A. 王涛B. 张辉C. 高林3.从1里面连续减去0.2，减（）次结果为零。
A. 5B. 10C. 44.如图，用小数表示为（）。
A. 55.5元B. 10.1元C. 55.1元D. 5.51元5.下面各数，读数时只读一个零的是（）。
A. 200.07B. 2.005C. 2.05006.2元6分写成小数是（）。
A. 2.6元B. 2.06元C. 2.60元7.五十点四零元写作（）A. 5.41元B. 50.04元C. 50.40元8.7.□<7.8，□最大可以填（）。
A. 7B. 8C. 99.4.38元中的“3”表示的意思是（）A. 3角B. 3元C. 3分10.下列图形中的涂色部分可以用0.3表示的是（）。
A. B. C. D.二、判断题（共7题；共14分）11.0.4比0.5少1。
（）12.1.6和1.8之间有无数个小数。
（）13.1.2小时等于1小时2分钟。
（）14.98.98读作：九十八点九八。
（）15.比整数小的数就是小数。
（）16.像0.1，1.52，2.05，11.2……这样的数叫小数。
（）17.5006读作五千零六，5.006读作五点零六。
（）三、填空题（共6题；共22分）18.一棵树高5米6分米，也就是________米。
19.一瓶果汁2.96元，买一瓶果汁要付元角分。
20.3元5分写成小数是元，这个小数读作。
21.8角= 元分=3小时15分钟72时= 天 3年= 个月1元2分= 元7分米5厘米= 米22.在横线上填上“ ”“ ”或“＝”。
元角分小数换算练习题及答案
元角分小数换算练习题及答案三十点七五写作：19.70 读作：2 、单位换算1 元角分1角分1元=角分4 元5角角角5分1.50 元元84 角2分=角分10.20元元角00分角100 角元10 分100.55 元0.8元角4 元2角元角5分0.8元元6角=5.8 元0.42元0分=角00分角3 、将正确答案的字母填在括号里。
1 元和角同样多。
1 角和分同样多。
1 元和分同样多。
1 元3角和角同样多。
3 、1角可以换成个1分硬币；1角可以换成个2分硬币；1角可以换成个5分硬币。
4 、一张1元币可以换张1角币；张2角币；张5角币。
5 、张1元币可以换一张10元币。
6 、计算小数加、减法竖式计算时，要把对齐。
7 、9元一8分=8 、将4.05、4.50、5.03、5.30、4.12 按从大到小的顺序排列起来：二、判断1 、两个一位小数相加，和是两位小数。
2 、小数都比1小。
3 、两位小数一定比一位小数大。
4 、10元减6元5角5分等于3.45元。
5 、0. 56-0. 056=06 、小数0.89读作零点八十九。
7 、1元零5分用元作单位的小数是 1.50元。
三、在O里填上＞、v或=6.02 元O 59角角08元1元O1角10分O1角40分04元3 元O30分角04分7元O70分6角06分.05元05 元5角四、计算1 、分+3分二分8角-4角=角角+4角二角5 分+5分=角4元+5角=元1 元-5角=元3 角5分+4角=角分6角9分-6分=角分4 元2角+7角=元角8元3角-5元=元角2 、直接写出得数0.5 + 0.=1.4 + 2.=8.2 + 3.=.5 + 2.= 1.8 —2.= .3 +仁6.2 + 5.=2.0 + 1.=5.7 + 2.=.4-4.6= 1.5 + =7.4 + 1.=7.5 - 6.=13.2 - 2.= 0.7 + 8.=+0.8= 1-0.7= 110-22.二联和小学三年级北师大版三年级数学下元角分与小数练习题五、用竖式计算1.7+3.9= 10.2 - 8= 14.7+35.3= 17.3+6.7=20 - 6.6= 19.6 - 0.9=5+2.7= .3+17.5=五.应用解答加法：原来的=剩下的+用去的减法：剩下的=原来的-用去的两者进行比较的时候也是用减法1 、小敏买一条毛巾7.5元,买一个脸盆12.9元,小敏买毛巾和脸盆一共用多少元？2 、小刚拿10元，买东西先用去3元，又用去4元，还剩多少元？3 、妈妈拿80元,买了一双鞋,还剩15元,这双鞋多少元？4 、一串香蕉11.50元，一盒草莓7.60元，小红想买这两种水果，她只有20元钱，够吗？5.、星期天妈妈去买菜，用去46.3元后还剩下10.7 元，妈妈原来有多少钱？6 、王老师去体育用品商店买了一个156元的足球和一个240元的篮球，王老师一共用去了多少钱？7 、兰兰用15元钱买了一本7.18元的连环画和一本3.29元的故事书，应找回多少钱？1 、我们买东西要用，它分为和。
元角分小数点换算
元角分换算是中国货币的基本换算方式，也是我们在日常生活和学习中经常遇到的问题。
简单来说，元是最大的单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
例如，要将5元6角7分转换为小数点表示，我们可以这样计算：5元即为5.00元，6角即为0.60元，7分即为0.07元。
所以，5元6角7分等于5.67元。
在换算过程中，我们需要注意以下几点：
1. 单位换算：1元=10角，1角=10分。
因此，在换算时，我们可以使用单位换算公式：总金额（元）= 元 + 角/10 + 分/100。
2. 小数点表示：在换算过程中，我们需要将金额用小数点表示。
通常情况下，我们将元作为小数点后第一位，角作为小数点后第二位，分作为小数点后第三位。
如果某一位为零，则不需要写出该位。
3. 进位和退位：在进行元、角、分换算时，我们需要根据实际情况进行进位或退位。
例如，当角数超过10时，需要向元进位；当角数或分数小于10时，需要向前的单位退位。
4. 书写规范：在进行元角分换算时，我们需要按照规范的书写方式进行书写。
例如，先写元，再写角，最后写分；书写时需要使用中文数字；书写顺序为先写高位，再写低位。
总之，元角分换算是中国货币的基本换算方式，需要我们掌握正确的换算方法和书写规范。
在实际应用中，我们需要注意单位换算、小数点表示、进位和退位以及书写规范等方面的问题。
元角分教学反思(必备5篇)
元角分教学反思(必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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元、角、分——用小数表示
元、角、分——用小数表示认知目标：1、结合商品价格进行小数的初步认识。
2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
3、能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
能力目标：4、发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。
5、培养学生解决生活实际问题的能力。
情感目标：6、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。
教学重点与难点1、重点：结合商品价格进行小数的初步认识。
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
2、难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。
教学准备：教具：商品标价的卡片和媒体教学过程：一、复习并引入。
1、师：我们已经认识了人民币,人民币的单位有?（元角分）（媒体）这是多少钱呢?2、师：你们都认识了人民币,那超市里物品的标价,你们会看吗?（会）那么让我们一起去超市里走一走.师：超市里的水果真多呀,你们知道他们各表示多少钱吗?同桌说一说,汇报（媒体）师：这些数我们都没学,但小朋友都已经知道他们表示的实际价格,你对这些数有些什么认识?谁来介绍.(小数,小数点)（媒体：出示元角分）师；物品的价格我们可以用小数来表示(出示课题)今天我们就来学习元角分用小数表示。
3、师：对于小数你还想知道什么?师：关于小数我们小朋友还有许多问题想知道让我们一起来学习吧。
二、学习读小数。
1、师：先我们来解决读的问题.这四个小数谁先来试着读读看.2、师：小数的读法也是大有学问的,现在听老师来读一读.听了老师读的小数,你们有什么想对小朋友说的.3、谁来学着老师的样子来读一读.看谁学得象.抽4.53元板书，读作师生小结：现在你们有没有发现小数是怎么读的小数点左边象以前一样读，右边象电话号码一样一个一个数读。
4、抽读卡片,1 00.48 10.48 4.53 6.07 0.45 0.90 0.030.90表示多少钱?0.03元表示多少钱？5、师：挑战难度,要读出小数再说说它表示多少钱?12.60 元12.06 元12.6元（贴在黑板上）我认为这三个数好象是一样的,你们认为呢？请在小组里说说.（小组讨论）师：你认为这三个数一样吗?能把12.60写成12.06吗?能把12.60写成12.6吗？师生小结：你有什么想对小朋友说的吗?小数中间的0能不能去掉,小数最后的0能去掉.师小结：通过比较我们知道小数中间的0不能去掉,小数最后的0能去掉. 在日常生活中,小数到处存在.大润发超市的货架上就有这样的小数.6、同桌一起读读小数说说他们表示多少?三、学写小数。
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元、角、分教案
元、角、分——用小数表示
教学目标
1、知识与技能：
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义。
能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
2、过程与方法：
通过对价格中小数各部分含义的交流和认识，体会小数的产生。
3、情感与态度：
体会生活与数学的联系，加强数学交流，学会倾听、善于表达。
教学重点
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
教学难点
用小数表示成用元做单位的形式。
教学准备
教师——电脑，实物投影仪，课件，练习纸，电话帐单、手机帐单、收银条、信用卡消费记录等等。
学生——物品标价、电话帐单、手机帐单、收银条、信用卡消费记录等等。
教学过程
（一）创设情境，引入小数
1、出示超市画面
师：看！这是哪里？
超市里有许多物品，你们收集了哪些物品的价格？谁来展示一下？
（部分学生出示收集物品的标价）
2、分类
师：大家仔细观察，能不能把这些物品标价的数据分一下类，可以
怎么分？
（交流反馈，根据学生的回答进行分类。
学生可能会按小数和不是小数分成两类）
师：左边的这组数我们都已经认识，右边的这组数有什么特点？
生：这组数中间都有一个小圆点。
师：对，这个小圆点叫小数点，我们把这些拥有小数点的数叫做小数。
（板书课题：小数）
（二）创设情境，展开新知
1、认识小数－－读小数
师：同学们收集的物品价格到底该怎样读？谁来试一试？（板书读法）
1)尝试读数。
2)交流、纠错。
师：你们都会读小数了吗？那30.30元谁来读一读？
小数点的左边和右边都有数字3和0，小数点左边和右边怎么读法不一样呢？
3）概括：谁能把这些小数的读法概括一下 (媒体板书)
小数点读作“点”，小数点左边象以前的整数那样读，小数点右边依次读。
就像报电话号码一样一个一个数字读，见几读几。
(生
齐读，默记)
4)师：我收集了一张超市的广告，请同桌互读物品的价格，交流。
5）师：在我们的日常生活中，你还在哪里见过这样的数？（电话帐单、手机帐单、收银条、信用卡消费记录等等）
有没有同学收集了这些资料？先小组交流，然后拿上来说一说你收集的小数。
2、认识以元为单位小数的实际意义
1）师：刚才我们学习了如何读这些小数，谁知道（板书的卡片）这些小数它的实际含义到底是什么？
2）个别说（多媒体出示含义：表示：4元5角3分）
3）师：四人一组，相互说说剩下的几个小数的含义。
（并汇报）
你们说得真好，回答得这么快，你们有什么窍门吗？
小数点将小数分成左右两部分。
小数点的左边表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。
（板书：元角分）
4）用你们所发现的方法来，两人轻轻的说说黑板上的这些小数的意思。
3、有关“0”的问题（机动）
（媒体）读出下列小数,并用元角分来表示。
12.06元表示12元零6分
12.60元表示12元6角
12.6元表示12元6角
讨论：3个小数一样吗？为什么？
问：12.06元中的“0”能不能去掉？为什么？
12.60元中的“0”能不能去掉？为什么？
小结：通过比较，我们知道了小数中间的“0”不能去掉，末尾的“0”可以去掉。
（通过价格中的小数的实际含义，初步感受小数末尾的0可以省略。
）看看刚才的水果价格中哪些“0”可以省略？
4、巩固与应用
选择（多媒体）作手势表示
1）葡萄17.89元，下列小数读法正确的是
①十七点八十九元②一七点八十九元③十七点八九元
2）一枝中华铅笔的价格是
① 80.00元② 8.00元③ 0.80元
师：谁来分析一下，为什么不选其它两项？
3） 18.70 元表示（）
①18元7角②18元7分③18元70角。