常见记叙文的写法

常见记叙文的写法一、静物记叙文静物记叙文的写作对象是静物。

静物，一般指静止的物品，如文具、玩具、室内陈设等。

某些建筑物，如城市雕塑、喷泉等，都属静物。

静物记叙文，必须在观察的基础上才能完成。

作文时，必须注意的是：第一、要抓住特征。

包括静物的颜色、大小、形状、用途、产地、价格等。

在写作的过程中，必须把这些特征用足够的笔器描写出来。

为达到这一目的，必须着力进行具体描写，就是绘声绘色，就是通过比喻、夸张等手法使事物的外形、构造等方面的特征突出。

第二、要展开联想。

静物虽静，但它是有用途的。

当我们看到它时，它可能是静静地呆在那儿的，但是我们要注意，它是会“动”的。

只有它“动”起来，为我们服务时，它的用途才能表现出来。

所以，状物的作文，当写到用途时，往往需要发挥联想和想象，才能写“活”静物。

第三、要写出自己的感情。

写物的作文，必须渗透自己的感情，才能生动感人。

二、植物记叙文植物记叙文的写作对象是植物。

“植物”，包括花草、树木等。

写植物，再许多方面与写静物相似。

因为在一般情况下，植物也是静静的呆在那儿一动不动的。

但是由于它是生物，有一个生长变化的过程，所以，又与没有生命的静物稍有所不同。

怎样写好植物呢？第一、按生长规律写写静物一般按空间顺序写外形。

写植物当然也可以按空间顺序写外形，但也可以按生长规律来写植物的外形变化。

第二、写出特点植物与静物不同。

静物无生命，一静到底，静就是特点。

植物呢，不光有形、有色、还有味。

所以，抓住植物的色、味、形状的变化来写它，就容易写出特点来。

许多写植物的作文，往往要写到“清香”或“浓香”，这就是在写特点。

第三、写出感情植物与人类生活关系密切，所以，人们对不同的植物产生了不同感情。

如对松、竹、梅，人们喜欢它们的高洁；对杨柳，人们赞美它随风摇摆的美姿；对小草，人们欣赏它默默无闻的奉献精神……把这些人们对植物特有的感情写出来，便能写“活”植物，使文章对读者有更大的启发。

三、动物记叙文动物记叙文的写作对象是动物。

“动物”的种类很多，小到昆虫，大到大象、鲸鱼。

怎样才能写好动物呢？第一、写好外形动物外形差别很大，抓住动物各自的特点来写，才能使读者了解你所写的动物。

比如大象的长鼻子、长牙，长颈鹿的大高个，青蛙的大肚皮等。

第二、写好性情动物不光外形差别大，性情差别也很大：白兔温柔，老虎狂暴，水牛慢性子，狐狸狡猾……这些性情上的差异如果不注意描写，还是写不好动物的。

俗话说；不光要写形，而且要写神，说的就是这个道理。

第三、写出感情动物，尤其是家养动物，人们往往对它们怀有较深的感情。

有些动物甚至被称为“宠物”。

把人们对动物特有的感情写进去，写出你与动物之间亲密的感情交流，文章便更加生动，更富于感染力了。

第四、举点例子要写好动物，必须举点例子，必须写一两桩有趣的事，能表现动物特征的事。

比如猫偷吃了妈妈做菜用的鲤鱼，小狗帮我找到了丢失的书包等。

这些事在生活中常发生，但用到作文中，便是很生动的材料。

四、景物记叙文景物记叙文的写作对象是景物。

景物，一般可分为两类：一类是自然的山光水色、飞鸟游鱼；一类是人类社会的产物，如名胜古迹、新型建筑等。

景物记叙文离不开写景写物，但一般涉及的景物比其他“状物”记叙文要多一些，所以难度也要大一些，写好景物，应注意的是：第一、选择恰当的顺序对于气象变化之类的景，如下雨、刮风、日出、月落等，一般按时间顺序来写；对于名胜古迹、新型建筑等一类的景，如颐和园、故宫、立交桥等，一般按空间顺序来写。

第二、写出景物的特点深山老林的幽静，日出时的壮丽，月圆时的皎洁，都是自然现象的特点。

人造的景物也是如此，故官雄伟的规模，奥运村的精巧构思，苏州园林的小巧玲珑等，凝聚了人类的智慧，也应着力刻画。

第三、写出自己的感受无论是自然的景，还是人工的景，你作为一个观察者和写作者，都不应冷冰冰地去看、冷冰冰地去写，而是要充满激情。

作文时，要把这种激情表达出来，就不光在首尾处注意抒情，更要注意在行文中渗透出自己的情。

这样的作文，才是“情景交融”。

五、事件记叙文事件记叙文，即以叙事为写作对象的记叙文。

写景物，可以作为练习写记叙文的初级阶段，进一步应练习写好事件。

在我们的生活中、学习中，每天都发生着许许多多大大小小的事件。

把这些事件写清楚、写生动，写出其中包含的教益来，是很值得练一练的本领。

练习写叙事的记叙文，首先要解决叙什么事。

有趣的事，即使叙述得平淡一些，照样吸引人；反之，乏味的事，即使叙述得多么绘声绘色，也很难引发人们的阅读兴趣。

因此，要成功地进行叙事，必须在选材上狠下功夫。

生活中时时刻刻在发生的诸多事件，并不是件件都有记叙的价值，我们必须善于选择那些值得记叙的事件来写，这样，不仅可以练笔，还可以得到思想上的收获。

为此，应该注意的是：第一、选材忌生所谓“生”，就是生疏。

要叙述好事件，必须熟悉事件，不熟悉的事儿，是无论如何也写不好的。

所以说，一定要写自己熟悉的事。

只有熟悉的事，才有可能写好。

第二、选材忌俗所谓“俗”，就是指陈旧。

别人都写过不知多少遍的事，你再写，就没有什么价值。

许多同学不懂得这个道理，一动笔往往集中在某些“著名”的俗事上。

所以，当我们拿起笔来，一定要动脑筋，尽量选那些别人没写过的事来写，写一点儿令人耳目一新的事。

尤其是要善于从人们司空见惯的现象中看出不平凡的意义来，用写作术语说，就是写出点新意来。

第三、选材忌怪写新鲜点儿的事，不能走向另一个极端，去写怪事。

所谓“怪”，就是生活中很难发生的事，胡编乱造出来的神乎其神的事。

像这样的事，目击的机会就很少，自己去做，可能性就更少了。

这样的事写得再生动，也没有有感染力，因为它是虚假的。

因此要避免写怪事，多写自己生活中的实事。

六、活动记叙文活动记叙文，即以集体活动为写作对象的记叙文。

活动，在这里指有多人参加的集体性活动，如运动会、新年晚会、智力竞赛等活动。

由于这些内容在中学生的校园生活中占有显著的位置，因此就形成了记叙文写作的一个重要方面。

要写好活动记叙文，必须注意的是：第一、突出重点一次活动，由于参与者众多，往往给人目不暇接之感。

就拿一次新年晚会来说吧，那么多同学演了那么多节目，总不可能一个个全都写下来吧，所以必须有所选择，尽量选那些精彩的、能给晚会造成高潮的节目来写。

这样，用笔虽然不多，却能使读者感受到晚会的成功。

第二、渲染气氛青年朝气蓬勃的特点，在活动中往往有鲜明的体现。

这种体现具体化，就是活动中的气氛。

不同的活动，气氛是不一样的：新年晚会，是欢乐的气氛；智力竞赛，是紧张的气氛；运动会，是热烈的气氛；参观游览，是轻松的气氛……写出各种活动应有的气氛，就是写出了各种活动的特点。

有不少同学写活动，往往只记下了活动的内容，只见人群，不见气氛，这样的记叙文就有点像流水账了。

气氛的渲染可以在开头，也可以在结尾，还可以在中间。

话不在多，关键处有那么几句，便足够了。

第三、点明意义一次活动，不可能仅仅是热闹一番而已。

作为活动的组织者，一定有组织意图，作为活动的参加者，一定各有各的收获。

一篇记叙活动的作文，不光要记下全过程，还得点明其意义。

点明意义的话往往表现为议论和抒情，用于结尾处的居多。

七、人物记叙文人物记叙文，即以人物为对象的记叙文。

与景物、事件、活动相比，人物最难写。

所以，人们常常在对景物、事件、活动的叙述有了一定基础后，才转入对人物的写作训练。

写人难，首先是因为人是世界上最复杂的高等动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。

因此，如果不善于观察，不注意观察，就很难写好人。

话说到这儿，同学们也别产生畏难情绪。

人最难写，但也有容易写的一面，我们朝夕生活在人群之中，我们每天都要和各种各样的人打交道，对于人的肖像、言语、动作等方面的特点，平时就已积累了不少感性认识。

而且，最有利的是，我们自己就是人，可以将心比心，推已及人。

把这些有利因素集中起来，写好写人的记叙文，也不是高不可攀的。

要写好人物记叙文，应注意的是：第一、要抓住人物的特点每个人都有自己的特点，写人的记叙文如果体现不出其人的特点，便很难说是好文章。

人的特点是多方面的。

一篇中学生记叙文，一般只写某人某一方面的特点，而不必面面俱到。

为了突出这一特点，我们要选择那些最能表现这一特点的事儿来写。

这样的事儿，人们叫它“典型的事儿”。

第二、要写出对人物的认识过程我们对于任何人的认识，都是从不了解到了解，从知之不多到知之较多的。

写出这一发展变化的过程，能使读者逐渐认识所写的人物，逐渐产生好感或恶感。

这样写，符合人们的认识规律。

而且也容易使文章本身有吸引力。

这个人物究竟是怎样的一个人呢？作者开头并不明说，而是一点点、一步步、一层层徐徐展开，娓娓道来，引人人胜。

这样写，运用了写作上吸引读者的规律，容易使文章产生令人“爱不释手”的效果。

八、童话童话，属文学类记叙文。

童话是通过生动的故事来启发人、教育人的短小的文学作品。

写好童话，应注意的是：第一、拟人童话的大部分都是用拟人手法写成的。

拟人，就是将童话故事中的静物、植物、动物、建筑物等按“人”的特点进行描写，使它们具有“人”的思想感情和“人”的行为举止。

在神奇的童话王国里，石头会走路，小草会跳舞，小猫会哭会笑，一切都好像有生命一样。

需要指出的是，童话中并非只要用上了拟人手法便一定成功。

拟人手法的运用有贴切不贴切之分。

借用静物、植物、动物等讲述故事，必须与该事物的特点相结合。

第二、教益童话不光要告诉读者一个曲折有趣的故事，还应告诉读者一个做事或做人的道理。

这就是说，故事要有教育性。

即使一则很短的童话也不应只图讲个热热闹闹的故事而已，而应给读者以一定的教益。

这种教育性，这种对读者的教益，在童话中，可以通过篇末的议论直接道出，也可以渗透在故事情节之中，让读者自己去体会。

一般地说，后者更加含蓄一些，前者比较明朗一些。

针对不同的读者，根据不同的内容，这两种手法均可自由选取。

第三、童心童话是写给孩子们看的，所以作者无论老少，都应从这一特点出发，注意在故事中体现出童心童趣。

比如说当小草、小猫等开口讲话时，不要讲“成人”的话，而应讲“童言童语”。

写它们的心理活动也是如此，面对同一件事，成人与孩子的反应是不一样的，如看见一只花蝴蝶落在草坪上，成年人也许会不屑一顾，而小孩子则会欢蹦乱跳地奔过去。

这两种反应，实际上是他们心理活动不同所导致的。

我们写童话类文学作品时，就要充分考虑故事中“人物”的这一特点，设身处地地想一想，该怎么说话，怎么做事，怎么想问题。

笔下的“人物”的所作所为越像个“小孩子”，作品才越成功。

这就是“童心”的重要性。

九、游记游记，属记叙文。

由于记叙对象为景物，所以，属写景状物的记叙文。

游览的景点，可以是自然山水，也可以是人文景观。

从实际情况看，许多游记所记的景点往往是自然山水与人文景观相结合的。