已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献
可行性分析定稿
2、行动研究阶段（2014年6月---2014年12月）通过行动研究探明课前、课中和课后开展研究学生数学思维过程各种方法的实施步骤，初步形成一套指导教师读懂学生学习思维过程的方法；
3、成果完善阶段（2015年1月--2015年3月）收集教师与学生群体、学生个体，以及学生与同伴之间进行“诊断式访谈”或“半诊治式面谈”的典型案例，总结教师读懂学生学习思维过程的方法，汇集成册，分析提炼优秀教育随笔、札记、论文汇编成集，形成《优秀案例集》和《教师反思集》。
目前，学校已经拥有宽带网络教室、阅览室、图书室等专用教室，方便课题组教师及时查阅资料。课题负责人还配备有激光打印机、扫描仪、笔记本电脑、数码摄影机、录音笔、多媒体等现代化设备，能充分保障本课题的设备需求。
研究安排：
1、理论学习阶段（2014年3月--2014年5月）查阅文献，整理和提炼国内外有关读懂学生研究方法的新进展，并通过将数学学习中的五个环节与学生研究的各种方法结合起来，总结出学生数学思维过程的一般共性原则；
王晓雷（安阳师范教育学院教授）
课题组长：马丽娜(安阳市人民大道小学校长)
课题组成员：姚淑英 侯艳红 张敏 胡静 赵素梅
马丽娜，女，1961年生，本科学历。北京师范特级教师。“河南省学术技术带头人”、“河南省教科研先进个人”等称号。从事教育教学工作30多年来，先后主持国家级、省级多项重点课题研究，并荣获科研成果一、二等奖。所做优质课多次荣获国家、省、市一等奖，69篇论文获国家、省、市一、二等奖，在国家核心期刊发表论文16篇，独著或参与编写论著7本。
三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）:
课题组成员来自一至六年级的一线老师，他们分别担任两个班的数学教学，为研究学生数学思维过程的方法提供了宝贵的第一手资料，并能较好地保证对各个年龄阶段研究对象的选取和联系，根据学情及时改进措施。我们学校传统的五日工作，一日进修制度（周六到学校进行读书学习、专题研讨），和每周三下午固定的课题研究时间，使研究时间能得以充分保证。聘请高校专家钱志亮、肖川、张春莉作为学校的科研顾问，他们多次亲临学校对我们的课题进行指导。课题组成员每月赴北京与吴正宪、郜书竹、刘可钦、刘加霞等专家进行面对面的交流，及时帮助我们解决了课题研究中的困惑。
小学数学综合实践活动的开发与实施研究
附件2河南省教育科学“十三五”规划课题申请评审书课题名称小学数学综合实践活动的开发与实施研究课题类别一般课题课题主持人侯江涛主持人单位辉县市实验学校填表日期2016 年 4 月河南省教育科学规划领导小组办公室2016年3月印制填表说明一、请使用计算机如实准确填写各项内容，封面左上方“编号”栏不填。
用A4纸双面印制、左侧装订。
二、“课题类别”选择填写“重点课题”、“一般课题”其中一种。
三、每项课题主持人仅限1名，主要参加者（不包括主持人）最多不得超过5人。
四、河南省教育科学规划领导小组办公室联系方式：联系电话：0电子信箱：地址：郑州市纬五路12号供销大厦（纬五路与政七街交叉口）816室邮政编码：450003一、数据表二、主持人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题（研究课题如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）四、课题设计论证活动的开发与实施研究”的课题，让学生用数学的眼光来寻找生活中的数学问题，用数学的角度来制定解决问题的策略，并且用数学的逻辑推理把获得的结果放回到实际情景中去检验，培养学生发现问题、提出问题及综合运用数学思想方法分析解决生活中问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神，以此来实现提高学生数学素质的最终目的。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标了解小学数学综合实践活动在我校的现状，分析小学数学综合实践活动中出现的问题，寻找解决问题的方法；同时对学校资源、教师资源、学生资源和社会资源在小学数学实践活动中的作用进行开发与实施的策略研究，尽快为一线教师的教学提供借鉴。
（二）研究内容1．当前小学数学综合实践活动存在的问题研究。
2．小学数学综合实践活动开发与实施的策略研究（1）学校资源的开发与实施策略。
（2）教师资源的开发与实施策略。
（3）学生资源的开发与实施策略。
（4）社会资源的开发与实施策略。
课题中已取得相关研究成果的社会评价
课题中已取得相关研究成果的社会评价下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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已取得的相关研究成果和主要参考文献
已取得的相关研究成果和主要参考文献研究成果：1．2012年胡洁玲主持省级课题《新课程标准下的初中语文综合性学习的教学模式与策略研究》，已结题。
2．2013年胡洁玲主持省级课题《新课程中提高学生自主合作探究学习方式有效性的研究》，已结题。
3．2010年胡洁玲参与国家级课题《信息技术与写作教学整合模式研究》，已结题。
4．2010年胡洁玲主持市级课题《中学生小组合作学习模式探究》，已结题。
5．2010年谢福泉、徐义辉参与省级课题《心理健康教育促进中学社团发展的实践研究》，已结题。
主要参考文献：1、胡田庚主编：《新理念思想政治（品德）教学论》，北京大学出版社2009年版，第228页2、付建中主编：《教育心理学》，清华大学出版社2010年版，第134页3、王振红、李彩娜主编：《教育心理学》，北京高等教育出版社2011年版，第284 页4、付建中主编：《教育心理学》，清华大学出版社2010年版，第130页5、白先同编著：《教育心理学教程》，广西师范大学出版社1992年版，第151页6、冯忠良等著：《教育心理学》，人民教育出版社2000年版，第243页主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件1．组织保障：成立赣州市第三中学电子书包应用项目推进小组，负责项目决策、实施保障等。
2．制度保障：①专家指导组定期对试点学校进行调研及指导，形成研究-实践互动的研究模式，保证应用研究的科学性；②建立子课题开题论证、中期评估和结题总结表彰制度，建立长效的过程性评估体系，提升应用研究的质量；③定期组织交流、研讨与展示活动，深化应用研究；④建立课题推进例会制度，定期召开研究工作会议，总结阶段工作，分享优秀经验；⑤建立简报制度，每季度以简报形式发布阶段研究情况及实施指导意见。
3．研究经费：省电教馆将根据试点学校实验班的学生人数为项目学校配备信息终端设备和相应的学科教学资源。
终端设备须做到专项使用，不得挪作它用，保证项目顺利实施。
湖北省职业技术教育学会科学研究课题管理办法
附件湖北省职业技术教育学会科学研究课题管理办法第一章 总 则第一条为贯彻落实“学术立会、服务兴会、研究强会”的办会理念，服务会员单位教育教学改革，促进我省职业教育科学研究上水平、出成果，引领职业院校科学发展，结合我省职业教育教科研工作实际，特制订本办法。
第二条职业教育研究必须坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领，贯彻落实科学发展观，为职业教育改革和发展实践服务，为全面实施素质教育和提高职业教育质量服务，为建设社会主义和谐社会和创新型国家做贡献。
第二章 课题管理第三条省职业教育学会学术委员会是学会科学研究课题的管理机构。
负责组织编制学会科学研究课题的规划、年度课题指南；组织评审立项与鉴定，研究成果的推介与推广；向中国职业教育学会等机构推荐申报研究项目与研究成果。
第四条研究范围与管理原则。
省职业教育学会科学研究的范围是教育教学研究，实施项目管理。
在省职业教育学会指导下由学术委员会负责项目的总体管理，学术委员会秘书处负责项目管理的日常工作。
第五条 省职教学会属于非营利性社会组织，学会支持立项的研究课题，课题研究经费由项目承担单位自筹。
-2-第三章 课题设置与申报组织第六条科学研究课题面向湖北省职业技术教育学会各会员单位，按照坚持导向、突出重点、公平竞争、择优立项的原则，课题设为重点课题和一般课题，主要是围绕我省职业教育改革发展的重点领域和关键环节，以促进职业教育改革创新为核心，注重基于证据的决策研究，加强以标准和模式为主导的应用性研究，形成推动职业教育改革发展的创意、经验、理论、制度、模式、标准，为职业教育改革和发展实践服务。
第七条课题申报组织工作每年1次。
通常在每年上半年发布申报通知和课题指南。
每次课题申报的受理期限为申报通知发布后的30个工作日。
第八条课题申请人应符合以下条件：1.会员单位的中等职业学校、独立设置高等职业技术学院和职业教育科研机构的在职人员。
已取得的相关研究成果
已取得的相关研究成果
1：已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2：主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3：完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
其中，已取得相关研究成果的社会评价、主要参考文献、主要参加者的学科教学背景和研究经验、组成结构重在说明申报课题的研究基础；完成课题的保障条件重在说明申报课题具备的物质保障。
在撰写完成课题的可行性分析时，课题申报者需要注意把握住每一个点，分别进行阐述，清晰明了的呈现所申报课题具有的基础和条件，让评审专家感觉到申报课题具备完成课题研究的可能。
研究成果的社会评价
研究成果的社会评价
研究成果的社会评价是衡量科学研究价值和社会影响的重要指标。
它不仅关乎科学家的声誉和学术地位，也关系到科研项目的经费支持和未来发展方向。
因此，科研人员应该认真对待研究成果的社会评价，并通过合理的方法和途径来展示和传播研究成果。
研究成果的社会评价需要依靠学术界的认可和评审。
科研人员可以选择将研究成果发表在高水平的学术期刊上，接受同行专家的审稿。
通过这种方式，研究成果可以得到学术界的认可和肯定，增加其科学价值和影响力。
研究成果的社会评价还需要考虑实际应用和社会效益。
科研人员应该思考自己的研究成果是否能够解决社会问题，提供有益的技术或方法，对社会产生积极的影响。
在评价研究成果的社会价值时，可以考虑其在产业发展、环境保护、医疗健康等领域的应用潜力和实际效果。
研究成果的社会评价还需要考虑公众认知和舆论。
科研人员可以通过科普宣传、媒体报道等方式向公众传播研究成果，引起公众的关注和兴趣。
同时，科研人员应该积极参与社会讨论和交流，回答公众的疑问和质疑，促进研究成果的理解和接受。
研究成果的社会评价还需要考虑个人的努力和奉献。
科研人员应该坚持科学道德，遵守学术规范，保持学术诚信。
他们应该积极参与
学术交流和合作，推动学科的发展和进步。
这样，他们的研究成果才能得到更广泛的认可和赞赏。
研究成果的社会评价是科学研究不可或缺的一部分。
科研人员应该重视研究成果的社会评价，并通过合理的方法和途径来展示和传播研究成果。
只有这样，科学研究才能为社会发展做出更大的贡献，为人类的进步和幸福作出更多的贡献。
对成果的自我评价和已经了解到的社会反映(须附证明材料)
对成果的自我评价和已经了解到的社会反映（须附证明材料）1.引言1.1 概述概述：本文旨在对成果进行自我评价，并探讨已经了解到的社会反映。
在此次研究中，我将对我取得的成果进行客观而全面的评价，同时通过调查和研究了解社会对我的成果的反应。
通过这篇文章，我希望能够展示出我对自己成果的认识和改进的方向，同时也能够了解社会对我的成果的认可和期望。
在成果的自我评价部分，我将分析和评估我在研究中所取得的进展和成果。
通过对研究过程的回顾和总结，我将客观地评估自己的研究设计、数据收集与分析、实验结果和结论等方面，以确定自己的优势和改进的空间。
我将重点关注成果的创新性、可行性、科学性和实用性等方面，并提出一些改进的建议。
在已经了解到的社会反映部分，我将调查和研究社会对我的成果的反应和评价。
通过针对目标受众的访谈、问卷调查等方式，我将了解他们对于我的成果的看法、评价和建议。
这将有助于我进一步了解成果的实际应用价值，以及社会对我的期望和需求，为未来的改进和发展提供指导。
通过对成果的自我评价和已经了解到的社会反映的深入探讨，本文旨在提高我对自己的研究能力的认识和了解，并为今后的研究工作做出有针对性的改进。
同时，我也将借此机会了解社会对我的成果的认可和期望，为未来的研究方向提供参考和指导。
1.2文章结构2. 正文2.1 成果的自我评价在完成这个项目的过程中，我对自己的成果进行了自我评价。
我认为自己在以下几个方面取得了较好的成果：2.1.1 要点1我在项目中充分发挥了自己的专业知识和技能，正确运用了相关理论和方法，取得了令人满意的结果。
我能够准确地分析问题、制定解决方案，并通过实践验证其有效性。
为了达成项目目标，我主动学习并掌握了新的技能和知识，并将其成功应用到项目中。
这种自我发展的努力让我更加自信和成熟，对我的职业发展有着积极的影响。
2.1.2 要点2在项目中，我与团队成员紧密合作，有效地分工合作，实现了良好的团队协作和沟通。
课题负责人已取得相关研究成果的社会评价
课题负责人已取得相关研究成果的社会评价概述本文将对课题负责人已取得相关研究成果的社会评价进行探讨。
通过对研究成果的社会评价，我们可以了解到课题的影响力、创新性以及对社会发展的贡献程度。
社会评价的结果不仅可以反映课题负责人在研究领域的地位和声誉，还能为进一步发展提供指导和借鉴。
本文将从几个方面进行分析和论述。
研究成果的社会影响力课题负责人已取得的研究成果对社会的影响力是评价其研究水平和学术价值的重要标准之一。
研究成果如果能够引起广泛的关注和认可，且对社会产生积极的影响，那么其社会评价将会非常高。
一些被广泛应用于实践和决策方面的成果，如在医学领域的新药开发、环境保护领域的技术创新等，都可以反映出课题负责人的研究成果具有较高的社会影响力。
研究成果的创新性创新性是评价研究成果的另一个重要指标。
研究领域如今竞争激烈，只有具备独创性和创新性的成果才能受到社会的认可和推崇。
课题负责人在研究中是否有独特的思路和方法，是否能够突破传统观念和固有框架，提出新的理论或新的解决方案，都是评价研究成果创新性的重要标准。
创新性的研究成果往往具有较高的学术价值，并能为相关领域的进一步发展提供新的思路和方向。
研究成果对社会发展的贡献研究成果对社会发展的贡献也是评价课题负责人研究成果的重要方面。
研究成果能否为社会发展带来实实在在的推动，能否为解决社会问题提供有效的解决方案，都将直接影响其社会评价。
例如，在能源领域提出的新型能源技术，不仅能够改变传统能源结构，还能对环境和经济产生重要影响，因此其社会贡献将会非常显著。
研究成果的贡献不仅表现在学术上的理论突破，更重要的是能够转化为可应用的实践成果，帮助解决实际问题。
社会评价的重要性和应用课题负责人已取得的相关研究成果的社会评价对于学术界和社会发展都具有重要意义。
首先，通过社会评价，可以为学术界评估和认可研究成果提供一种客观而权威的手段，对于研究者来说，这是一种对其工作的肯定和激励。
其次，社会评价结果可以为政府和决策层提供重要参考，帮助他们把握社会发展的方向和重点。
已取得相关研究成果和主要参考文献
一、已取得相关研究成果和主要参考文献相关研究成果：1、开展了“信息技术与语文研究性学习渗透整合”的研究，已经结题。
2、课件《乡愁》参加全省第十届中小学幼儿园教师CAI课件评比获二等奖3、课件《匀变速运动与安全行驶》获得省物理学会中学委员会一等奖4、《现代教育技术装备的“灵魂”——应用》在第二届《中国教育技术装备》优秀论文评选中获三等奖。
5、《多媒体教学网络综合应用研究报告》获全国中小学网络教育理论与实践专题研究优秀论文奖。
6、《构建可持续发展型教学平台，提升课程整合层次》在首届江西省高中信息技术与课程整合优秀论文评选活动中获二等奖。
7、《运用电话教学瓶盖学生作文例谈》发表于《江西教育》8、《胡同文化》教学案例及课件在首届江西省信息技术与课程整合评比活动中获二等奖。
主要参考文献：1、李克东等《多媒体技术教学应用》2、顾明远《国际教育新理念》3、何恩基《多媒体技术应用基础》4、《多媒体教学手段在语文学科中的运用现状及对策》5、《运用多媒体教育技术》二、参加者的学术背景和研究经验、组成结构课题负责人：龚小翔，2001年参加工作，从事信息技术教育教学和电教工作，参与了市级课题《运用“助学网站”帮助构建高效课堂》，制作的课件获得省一等奖一次，撰写的论文获得省级级荣誉1次，市级荣誉2次。
在万安中学一直担任高中信息技术教学工作，教学成绩和教学方法都得到同事和同学的认可。
主要成员：钟伦胜，万安中学信息技术教研组组长，吉安市中小学首批信息技术特技教师，具有丰富的信息技术课程教学实践经验。
并曾先后主持了省级课题《网络环境对高中生学习习惯的影响研究》以及全国教育科学“十五”规划教育部重点课题一级子课题——《信息技术与语文研究性学习渗透整合》，并顺利结题。
朱小毛，万安中学电教处主任，生物高级教师，见识生物学科带头人，有丰富的生物教育教学实践和经验。
对电化教学有一定的研究。
刘舟，万安中学语文高级教师，语文教学经验丰富，擅长论文写作和普通话，是江西省普通话测试评委，其上课和论文多次获得省级以上奖励。
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一、已取得相关研究成果的社会评价和主要参考文献
分层教学已经深入人心，在分层教学的大背景下，近年来大家不断地在教学实践中尝试与改革以实现高效课堂，收获不小:
《高三美术生数学高校课堂模式探究》陆新源《考试周刊》2014年第65期;
《探究数学错解的成因及应对策略》蓝宏流全国初等数学研究会第十届学术研讨会论文评比活动中荣获二等奖；
《浅析高中数学教学中导学案常见问题及解决策略》蒙天森《珠江教育论坛》2015年第1期；
《数学课堂也需要文化建设》黄雪丽《高中生学习.师者》2013年第3期。
主要参考文献：
[1]张金凯.打造高效课堂的实践与思考[J].现代教育科学.2010(04)
[2]陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000
[3]吴迎霞.在中专学校实施分层教学的实践研究[D].辽宁师范大学2007
[4]孙馨.初中数学分层教学的实践研究[D].云南师范大学2009
[5]沈桂珍.新课改下高中数学教学过程最优化的理论及其设计[D].山东师范大学2006
[6]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006。