阅读指导课《秋秋找妈妈》
中班绘本《秋秋找妈妈》教案
中班绘本《秋秋找妈妈》教案一、教学目标1.认识秋季的特点，了解秋季的变化和常见的秋天事物。
2.培养学生的阅读理解能力，通过绘本故事引导学生领会爱的力量和不放弃的坚持。
3.培养学生的表达能力，鼓励他们用自己的语言表达情感和思想。
二、教学准备1.中班绘本《秋秋找妈妈》。
2.图书馆角落的秋叶、栗子、南瓜等秋季物品。
3.一片白纸和一支笔，供学生用来画自己心目中的家庭场景。
4.教师提前准备好绘本故事的课堂讲解和问题引导。
三、教学流程1. 导入环节（15分钟）•教师和学生一起观察秋叶、栗子和南瓜等秋季物品。
教师引导学生描述这些物品的特点和与秋季的关联。
•教师出示绘本《秋秋找妈妈》，与学生分享书的封面和标题，引导学生猜测故事的内容。
2. 阅读绘本（20分钟）•教师用适当的语调和表情讲述绘本故事，引导学生积极参与、用眼睛倾听。
•教师在讲述过程中停下来，提问学生故事发生了什么。
鼓励学生通过观察、推理和想象来回答问题。
•教师读到部分对话时，请学生模仿绘本中的人物对话，增强学生的口语表达能力。
3. 故事理解与讨论（20分钟）•教师在绘本故事结束后，提问学生主要人物秋秋遇到了什么困难。
鼓励学生自由发言，表达自己的理解。
•教师引导学生思考秋秋坚持寻找妈妈的原因，并与学生一起探讨爱的力量和不放弃的重要性。
•教师激发学生思考，提问他们从绘本故事中学到了什么。
鼓励学生倾听他人的观点，并表达自己的想法。
4. 绘画活动（25分钟）•教师要求学生拿起纸和笔，在上面画一个家庭场景，可以是他们与父母相拥的场景，也可以是与其他亲人在一起的场景。
•教师鼓励学生运用自己的想象，展示出对家庭的热爱和关怀。
•学生完成作品后，教师逐一点评学生的画作，并邀请学生分享他们画作背后的故事和情感。
5. 总结与展示（10分钟）•教师引导学生回顾今天的学习内容，总结绘本故事中的主题和教育意义。
•教师可以请学生展示他们的绘画作品，并鼓励他们用简短的语言描述画作的含义和自己的家庭幸福感。
幼儿园中班教案《秋秋找妈妈》含反思
幼儿园中班教案《秋秋找妈妈》含反思教学目标1.学习秋季的特点和季节变化。
2.学习如何在公共场合保护自己并顺利找到妈妈。
教学重点1.学习秋季的特点和季节变化。
2.学习如何在公共场合保护自己并顺利找到妈妈。
教学难点1.认识季节交替的规律。
2.掌握保护自己并找到妈妈的方法。
教学流程Step 1：导入教材园丁老师可以针对本季节的特点，带上一些秋天的特色物品，比如瓢虫、柿子等，引导孩子们认识秋天的特点，并介绍相应的季节变化。
Step 2：讲述故事《秋秋找妈妈》1.一起来到图书角，展示并介绍本次要学习的故事——《秋秋找妈妈》。
2.以幼儿群体阅读的形式阅读故事，关注故事中的关键信息。
3.提问孩子们对故事的理解和感悟。
Step 3：情境重现活动1.以故事中小动物失去父母的情境为线索，设定一组情境重现活动，营造孩子们身临其境的体验，引导孩子们从书本中的故事中深切地感受到生活中真实情境。
2.通过情境重现的活动，加深孩子们对保护自己和找到妈妈的理解。
Step 4：话题复述1.园丁老师以图文并茂的形式，将整个故事在黑板上呈现，带领孩子们复述故事情节。
2.引导孩子们从自己的生活中找到类似情境，并思考如何在这样的情境中保护自己并找到妈妈。
Step 5：反思思考1.园丁老师引导孩子们思考故事中小动物的经历，从而引导孩子们对生活中的反思。
2.以讨论的方式让孩子们分享自己的观点和体验。
3.探究对于个人安全保护的理解和预防措施。
反思本次教学中，我们采用情境重现的形式，让孩子们在保护自己和找到妈妈的情境中身临其境，从而加深孩子们理解。
同时，在进行反思性思考的环节，引导孩子们从自己的生活实际出发，思考面临不同情境时如何保护自己并找到家人。
整个教学过程中，教师需要注意调动孩子们的情绪和激发孩子们的主动性，使孩子们在愉悦中完成学习任务。
幼儿园中班语言活动教案《秋秋找妈妈》
幼儿园中班语言活动教案《秋秋找妈妈》教学目标1.发展幼儿的听说读写能力。
2.提高幼儿的阅读和理解能力。
3.增强幼儿的团队合作和交往能力。
4.激发幼儿积极的参与和思考能力。
教学内容及步骤内容故事《秋秋找妈妈》。
故事内容简单、情节生动，主要讲述了一个迷路的小兔子秋秋，在牧场生活的动物们的帮助下找到了妈妈的故事。
步骤第一步：导入新课1.通过图片或小故事引发幼儿们对迷路的小兔子秋秋的兴趣，让幼儿们在质疑、探究中逐渐进入故事的情境中。
2.引导幼儿们讨论小兔子秋秋遇到问题时应该怎么做，如何得到帮助。
第二步：阅读故事1.老师或大班的同学朗读故事，小班、中班的同学认真听、看，注意听故事中的关键词。
2.细读故事，仔细观察故事中兔子、小熊等动物的形象特征，帮助幼儿理解故事内容。
第三步：分角色表演1.老师组织幼儿们分角色表演故事，从而加深他们对故事情节的认识和理解。
2.老师引导幼儿们思考每个角色的表情、口气、语调和动作，让幼儿们更好地理解故事情节。
第四步：探究故事情节1.老师提出一些问题，引导幼儿们探究故事情节，如：“小兔子迷路了怎么办？”、“在寻找过程中小兔子遇到了哪些困难？”等等。
2.幼儿们积极思考，依据自己的理解和故事中的文字和图像来回答问题，表达自己的想法。
第五步：提取故事中的词语1.老师根据故事情节，在黑板上或幼儿重点词语的卡片上写下一些重要的词语。
2.老师出示已经提取好的词语卡片，安排小组活动，让幼儿们认真观察、理解，盆景模仿牧场的动物的声音。
第六步：还原故事情节1.老师分发故事情节图画卡片，让幼儿根据故事情节排序，完成故事情节还原。
2.提醒幼儿要注意图片连贯性和情节合理性，让他们以正确的故事情节为依据把握图片中的内容。
总结1.教师引导幼儿总结本堂课的学习成果和收获。
2.教师根据幼儿的情况，反馈教学效果，将课堂反馈和总结与教学目标相联系，并做好记录。
课堂延伸1.在班级或家庭中制作“迷路小兔子寻妈妈”的主题版面，让幼儿表达对故事中动物的爱和关心。
幼儿园中班语言活动教案《秋秋找妈妈》
幼儿园中班语言活动教案《秋秋找妈妈》教学目标：1. 培养幼儿爱听故事和欣赏绘本的兴趣。
2. 培养幼儿的听力、观察、判断和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 故事书《秋秋找妈妈》2. 卡片或图片：秋天的树叶、树、小鸟等相关素材。
3. 粘纸和毛茸茸的布料。
教学过程：引入：1. 师问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”鼓励幼儿积极回答。
2. 教师出示故事书《秋秋找妈妈》封面，让幼儿猜一猜这本书讲的是什么故事。
主体：1. 教师鼓励幼儿仔细观察故事书的插图，并提问：“你们看到了什么？”引导幼儿描述故事中的人物和场景。
2. 教师讲述故事《秋秋找妈妈》。
在讲述过程中，教师可以适当使用肢体语言、语调变化和音效等技巧，增加故事的趣味性和吸引力。
3. 故事讲完后，教师向幼儿提问：“故事中秋秋遇到了哪些问题？她是怎么解决问题的？”引导幼儿回忆故事情节并进行讨论。
4. 教师将故事中的卡片或图片贴在黑板或墙上，让幼儿根据故事情节，以小组为单位依次讲述自己组的那一部分内容，并将讲述的卡片或图片贴到正确的位置。
5. 教师组织幼儿进行语言游戏：“秋天在树上留下了许多五颜六色的叶子，我们一起来做个游戏，找找看哪个叶子遗落在了地上。
”教师事先在教室的不同角落放置一些彩色的卡片，幼儿们依次找到卡片，发现颜色相同的叶子，然后以小组为单位大声读出卡片上的颜色和数字。
6. 教师提供一块粘纸和一块毛茸茸的布料，引导幼儿通过触摸和感受，回忆出物品的名称并说出来。
总结：1. 教师总结本节课的学习内容，并再次强调故事中的重要语汇和表达方式。
2. 教师鼓励幼儿回家后多读绘本，多讲故事，培养对语言和阅读的兴趣。
拓展活动：1. 借助故事中的角色和场景，让幼儿自己编一个类似的小故事，然后进行分享和表演。
2. 利用绘本中的图片，让幼儿自己画一幅秋天的画，并描述画中的场景和元素。
中班语言活动《秋秋找妈妈》教案反思
2.案例分析：接下来，我们来看故事的具体内容。通过分析秋秋的行为和情感变化，我们学习如何面对困难，寻求帮助。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和情感体验这两个重点。对于难点部分，我会通过提问和引导，帮助学生理解秋秋的情感变化。
其次，在新课讲授环节，我注重了对故事情节和情感体验的讲解。但在实际教学中，我发现部分学生对秋秋情感变化的把握仍有困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的理解程度，适时调整教学方法和节奏，以便他们更好地消化吸收。
在实践活动方面，分组讨论和对话表演的形式受到了学生的欢迎。他们在活动中积极参与，表现出较高的热情。但我也注意到，部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在以后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆表达自己的观点。
-在语言表达准确性方面，难点在于学生能否在对话表演时，正确使用学到的词汇，并能够根据角色情感调整语速、语调。
-在情感态度引导方面，难点在于如何通过故事教学，让学生真正体会到亲情的力量，并能够在日常生活中体现尊重和关爱他人的态度。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计相应的教学活动，采用直观演示、提问引导、小组合作等教学方法，帮助学生充分理解和掌握课程内容。
2.教学难点
-故事情节的理解深度：学生对故事中角色情感的理解和把握，特别是对秋秋情感变化的深入理解。
-语言表达的准确性：学生在对话表演时，语言表达是否准确、流畅。
-情感态度的引导：如何让学生从故事中体会到亲情的重要性，并将其内化为自己的情感态度。
举例解释：
-在理解深度方面，难点在于如何帮助学生理解秋秋在找不到妈妈时的焦虑和害怕，以及最后找到妈妈时的安慰和幸福。
阅读教学设计秋秋找妈妈
阅读教学设计秋秋找妈妈一、引言在学校阅读教学中，教师需要通过巧妙的设计来激发学生的阅读兴趣和提高阅读技能。
本文将介绍一种名为“秋秋找妈妈”的阅读教学设计，旨在帮助学生培养主动、批判和深入思考的阅读能力。
二、教学目标1. 学生能够通过阅读故事内容，理解故事背景和情节；2. 学生能够从故事中分析人物性格和情感变化；3. 学生能够运用阅读策略，理解并解释故事中的隐含信息；4. 学生能够发表自己对故事的见解，并能够批判性地思考和探究故事中的问题。
三、教学内容与步骤1. 教学内容“秋秋找妈妈”是一篇关于小兔子秋秋寻找妈妈的故事。
故事中，秋秋在森林中迷路，通过与不同动物的交流和寻找，最终找到了妈妈。
2. 教学步骤步骤一：导入教师可以用一些问题或图片引起学生对故事主题的兴趣，例如：“你有没有迷路的经历？迷路时你是如何找到回家的路径的？”通过与学生互动，激发他们思考迷失的感受和寻找解决方法的策略。
步骤二：预测与推测在学生开阅读故事前，教师可以与学生一起观察故事的书名和封面插图，询问学生对故事内容和发展的预测与推测。
这样可以激发学生的思维，增加他们对故事的兴趣。
步骤三：阅读与理解学生开始阅读故事，并理解故事中的背景、情节和人物。
教师可以适时提问学生，引导他们表达并阐释故事中的关键细节，加深对故事的理解。
步骤四：角色扮演学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色。
通过模拟对话和情感演绎，加深学生对故事人物性格、情感变化以及故事情节的理解。
步骤五：问题探究教师提出一些与故事相关的问题，引导学生通过思考和讨论来探究故事中可能存在的隐含信息。
例如：“为什么秋秋会流浪到森林中？他如何最终找到妈妈？”通过这些问题，促使学生对故事进行批判性思考和探究。
步骤六：文字表达学生利用自己的理解和思考，撰写一篇关于故事的读后感或作品评论。
同时，教师可以提供一些写作指导和范例，帮助学生表达自己的观点和想法。
四、教学评价与反思1. 评价方式教师可以采用多种方式对学生的阅读教学效果进行评价。
幼儿园中班语言公开课活动《秋秋找妈妈》优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园中班语言公开课活动《秋秋找妈妈》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.能够通过动作表达文学欣赏的情感。
2.能够理解故事情节，抓住主要内容。
3.能够用简单的语言描述故事情节。
4.培养幼儿的合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1.故事《秋秋找妈妈》。
2.动作表达。
三、教学重点1.通过动作表达理解故事情节。
2.培养幼儿的表现欲望和观察力。
四、教学准备1.故事书《秋秋找妈妈》。
2.道具：小熊玩偶、小纸屋等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师向幼儿简单介绍故事《秋秋找妈妈》，引导幼儿展开预测故事内容的讨论。
2.播放故事录音，让幼儿初步了解故事内容。
第二步：故事讲解（15分钟）1.老师用幽默有趣的语言讲解故事《秋秋找妈妈》，并展示相关道具，帮助幼儿更好地理解故事。
2.提问幼儿关于故事中的细节，引导幼儿思考和参与讨论。
第三步：角色扮演（20分钟）1.分组让幼儿扮演故事中的不同角色，进行角色表演。
2.引导幼儿通过动作表达情感，感受故事情节。
第四步：情景体验（10分钟）1.利用故事中的情节，老师设计游戏和活动，让幼儿在情境中体验故事。
2.引导幼儿用简单语言描述故事情节，展示对故事的理解。
第五步：总结与延伸（5分钟）1.老师和幼儿一起回顾故事内容，总结故事的主题和寓意。
2.提出问题引导幼儿展开思考，拓展故事主题的延伸活动。
六、教学评价1.观察幼儿在角色扮演和情景体验中的表现。
2.通过幼儿的作品、口头描述等方式，评价幼儿对故事的理解和表达能力。
七、教学反思1.整个教学过程中，老师应注重引导和激发幼儿的参与意识，使每个幼儿都能积极参与到活动中。
2.结合幼儿的实际情况，适时调整教学方法和活动设计，使教学更加贴近幼儿的兴趣和认知水平。
以上是幼儿园中班语言公开课活动《秋秋找妈妈》优质公开课获奖教案教学设计，希望能够对幼儿的语言表达能力和情感发展起到积极的促进作用。
秋秋找妈妈教案
秋秋找妈妈教案教案标题：秋秋找妈妈教案教学目标：1. 通过阅读故事《秋秋找妈妈》，学生能够理解故事的主要内容和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够回答与故事相关的问题。
3. 提高学生的语言表达能力，能够通过口头和书面形式描述故事中的人物和事件。
4. 培养学生的创造思维能力，能够提出自己的解决问题的方法。
教学重点：1. 理解故事的主要内容和情节。
2. 回答与故事相关的问题。
教学准备：1. 故事书《秋秋找妈妈》。
2. 图片或图片卡片，用于帮助学生理解故事中的关键词汇和情节。
3. 文字卡片，用于帮助学生学习和记忆故事中的关键词汇。
教学过程：引入活动：1. 教师出示故事书《秋秋找妈妈》，向学生介绍故事的背景和主要内容。
2. 教师出示图片或图片卡片，引导学生预测故事中可能出现的人物和情节。
阅读理解：1. 教师朗读故事《秋秋找妈妈》，学生跟读或自主阅读。
2. 学生小组讨论故事中的关键事件和人物，并回答教师提出的问题，如“秋秋为什么找不到妈妈？”、“秋秋最终是怎么找到妈妈的？”等。
语言表达：1. 学生根据故事内容，用自己的话描述故事中的关键人物和事件。
2. 学生分角色进行小组活动，模拟故事中的对话情节。
创造思维：1. 学生小组合作，提出解决问题的方法，如“如果你是秋秋，你会怎么找到妈妈？”。
2. 学生展示自己的解决方法，并与其他小组进行讨论和比较。
巩固与评价：1. 教师出示文字卡片，要求学生根据卡片内容回忆故事中的关键词汇。
2. 教师布置相关的练习或作业，如绘制故事中的场景或书写对话。
拓展活动：1. 学生可以编写自己的故事，以“寻找亲人”为主题，展示自己的创造力和表达能力。
2. 学生可以进行角色扮演，根据自己编写的故事情节，表演出寻找亲人的过程。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读故事《秋秋找妈妈》来理解故事的主要内容和情节，提高了阅读理解能力。
同时，通过语言表达和创造思维的活动，学生的语言表达能力和创造思维能力也得到了提升。
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绘本阅读《秋秋找妈妈》
教学目标：
1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。
2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。
在阅读中感受人间真情，学会感恩。
教学重点：认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。
教学难点：认识几种动物，并知道它们生活的地方。
在阅读中感受人间真情，学会感恩。
读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？
2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。
今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。
这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。
二、读封面，激发神秘感
1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？
2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）
3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？
三、读故事，和主人公同呼吸共命运
第一部分：没有妈妈
1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？
送词语“孤单”。
贴词卡：孤单
2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。
”
3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。
第二部分：寻找妈妈
1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？
师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”
①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？
师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！
②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。
③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？
师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。
”
④分男女生演读对话。
2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？
①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？
②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，
“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。
③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。
3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。
后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？
秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）
①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”
②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。
“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！
4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。
（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）
他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）
是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。
这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（贴词卡：伤心）
第二课时
5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？
①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。
②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”
③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。
（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。
）
教师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……
④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！
你们觉得熊太太对秋秋怎么样？
⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。
”
“你？”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。
你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”
⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？
“我的天呀！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑哦！”
你们觉得熊太太的样子好笑吗？
秋秋也觉得那个样子很好笑。
⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。
秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？”
秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。
⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。
“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”
当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）
师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。
故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？
这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？
⑧多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀？他们在说些什么?
熊太太在干什么呀？他们生活得怎么样？（贴：幸福）
苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。
⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。
这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。
谁能读好这句话（绿色）。
熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。
（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话。
此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？
升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。
其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。
你能谈谈吗？
四、回到封面，拓展延伸
故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。
依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）
秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。
小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。
课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。
其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。
板书：
《秋秋找妈妈》
爱
孤单
伤心
幸福
《秋秋找妈妈》教学反思
对于绘本阅读，以前有听过其他老师上的绘本，感觉对孩子满有吸引力，因为我觉得《秋秋找妈妈》是一个充满着温馨，洋溢着爱心的绘本故事，也对孩子有一定的教育意义。
让孩子们懂得理解、感受和表达故事所蕴含的浓郁亲情，体验幸福，学会感恩。
所以我决定做一次尝试。
这节课上下来，有满意之处，当然也有很多不足之处，需要继续改进。
今天的活动我利用ppt，一开始请出了“秋秋”让幼儿说说秋秋长的什么样子？孩子们都很聪明，有的说“秋秋的羽毛是黄色的，秋秋的嘴巴尖尖的。
脸胖胖的等”。
一时被这喜悦开心的过了头，我忘记根据幼儿观察到秋秋的样子进行小结。
以至后面秋秋为什么找到了长颈鹿太太、企鹅太太和海狮太太做妈妈，孩子们没有一时的想起来，因为他们的外形有长的像的地方，当我引导到长颈鹿太太有和秋秋长有一样的黄色的毛，所以秋秋要找她做妈妈，后来孩子们经过观察，也发现了企鹅太太有一对翅膀，海狮太太有和秋秋一样胖嘟嘟的脸蛋。
一步步的引导孩子们也很快的接受了。
在活动中，我与孩子们互动一起表演对话，孩子都表现的淋漓尽致，当熊妈妈问道：秋秋，
如果你有妈妈，你想让她为你做些什么呢？”这是我根据孩子的生活经验，问到孩子们，你们的妈妈为你做了什么？孩子说出了很多，妈妈帮我洗衣服，妈妈给我烧好吃的菜等等。
”“那你们幸福吗？”“很幸福”对啊，有妈妈很幸福。
作为教师的我也非常的投入到故事里面，在熊妈妈出现问到秋秋想让妈妈抱抱它，亲亲它、和妈妈一起唱歌跳舞时，我也抱着孩子，亲亲孩子，和孩子一起唱歌跳舞，让他们感受到爱。
在完整讲故事的时候，播放着一段抒情的音乐，孩子们都主动的和我一起讲述故事，气氛非常的棒！在结尾的时候，我与孩子们一起相拥在一起，让我们一起体验那浓浓的爱！。