基础训练七年级上册语文4单元答案

与人教版义务教育课程标准实验教科书配套基础训练（含单元评价卷）语文七年级上册参考答案课时练习部分参考答案第五单元21风筝第一课时预习反馈一、1.chà 2.zhuì 3.wù 4.bǐ 5.shí 6.sâ7.yì8.nüâ二、1.孤独，没有依靠，指风筝数量少。

本指人瘦弱，面色难看，文中指风筝色彩暗淡。

2.费尽心机钻研和经营。

三、周树人豫才文学思想革命绍兴狂人日记野草四、B感知探究一、1.可分为四部分：第一部分（第1~2段）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。

第二部分（第3~4段）：“我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。

第三部分（第5~11段）：到了中年，“我”意识到自己的不应该，心情沉重。

第四部分（第12段）：看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分悲哀沉重。

（也可分三部分：看风筝；忆风筝；议风筝。

给课文分段，答案不是唯一的，只要言之有理即可） 2.抒发作者忏悔、自责的思想感情。

二、1.环境描写。

开篇点出“风筝”，并以“惊异和悲哀”设置悬念，引出下文。

2.这句中的“春天”有特定含义，是儿时故乡的春天，是天空中有风筝的春天。

现在由北京看到风筝联想到故乡放风筝时节的春天气息，所以就觉得春天“却就在这天空中荡漾了”。

3.作者把文中的“我”写得犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”。

文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。

4.【示例1】“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

”分号前的句子虽寥寥数笔，却充分写出了小兄弟制作风筝的专心和投入，和前文的“然而最喜欢风筝”相呼应。

分号后的句子，“惊惶”“失了色”“瑟缩”等词淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。

【示例2】“留他绝望地站在小屋里。

”这里“绝望”一词与前句中“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦。

一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂小屋时的心痛和无奈。

第二课时感知探究一、1.× 2.√ 3.√ 4.×二、B【解析】A项中的“苦心孤诣”和C项中的“傲然”属于褒词贬用，D 项中的“高傲”则属于贬词褒用。

三、1.不能。

“扔”“踩”这两个词不足以表现“我”当时狂怒的心情，而“掷”“踏”更形象地表现了“我”当时的心情。

2.不可以。

因为“我”一向以为管束小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下沉重起来，对“旧我”来说，良心遭到谴责，可谓“不幸”。

四、1.转折。

表达“我”因不能弥补过错而悔恨的沉重心情。

2.转折。

既有对自己无法补过的悔恨和自责，也有被虐杀者麻木不仁的哀伤和同情。

【解析】解答此题应从破折号的作用入手，破折号的作用有：①引出对前文的注释、说明；②表示声音的延长或中断；③表示意思的转折或话题的转折；等等。

五、提示：第5段最后一句“而我的心……下去了”形象地表达了作者醒悟之后心情的沉重，充满了对自己行为的自责，对弟弟精神虐杀的歉疚、悔恨。

第6段，表达作者内心的惶恐不安，为自己的错误行为悔恨。

第11段，表达了作者得不到弟弟宽恕的绝望之情，本来想得到宽恕，然而弟弟却全然忘却、全然不知自己曾受到伤害，竟没有什么宽恕而言，可悲。

拓展提升一、警句：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

”【示例】理解：①多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。

②在玩玩具或做游戏过程中，孩子要仔细动脑筋，要观察，要思考，这有利于孩子智力的开发。

③爱玩的孩子会显得机灵、活泼，而在家长管束下的老实、安静、听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性太强。

二、1.“我一直把你看做像我一样的大人。

我要求你应该和我一样懂事，但却忽略了你的年龄。

” 2.①“你把一只小小的手掌压在腮旁，你前额的汗把你的金发贴住。

”②“你正在与小朋友们伏在地上玩石子。

”③“（你）却突然奔到我的跟前，两手绕住我的脖子，疯一般地吻我。

” 3.“凶狠”“申斥”“怒声喝道”。

4.“我要做你的好爸爸、好朋友；我要跟着你笑，跟着你愁；我要永远记住一句话：‘你还是一个天真的小孩子！’” 5.略。

22羚羊木雕第一课时预习反馈一、C【解析】“馈”应读kuì。

二、C【解析】“婆婆嘴”并非实指，而是使用了一种特征性的代指手法，用来说明妈妈是说话絮叨的人。

三、1.huǐ后悔wǔ欺侮 2.pēng抨击pēng怦然心动3.bì墙壁bì璧玉四、1.羚羊木雕 2.线索文眼 3.真诚无私的友谊感知探究一、B二、1.用“突然”一词，使气氛一下子紧张起来，紧紧抓住了读者的注意力，可见妈妈的惊慌和“我”受到的惊吓。

2.对“我”非常同情。

作者褒贬的思想很明显，父母宠爱女儿，但不尊重女儿所珍视的友情。

“我”重友情，因不知道羚羊木雕的贵重，认为既然爸爸送给“我”，自己当然可以做主，于是把心爱的东西送给最好的朋友。

3.开放性试题，言之有理、语句通顺即可。

第二课时感知探究一、1.心理责怪“我”谅解“我” 2.冷冷的烘托了“我”当时哀伤的心情 3.C 4.心理描写。

揭示了大人的狭隘，重财轻义，不尊重孩子的感情，对孩子的心理造成伤害，发人深思。

二、1.心理描写 2.语言描写 3.神态描写三、D拓展提升一、B二、1.“这，这有必要吗？我和珍珍好，从来没有互相送过东西。

”2.妈妈在想方设法讨好已成为副厂长的珍珍的爸爸。

3.“无可奈何”表现了“我”内心不赞同但又没有办法的无奈。

“挪”表现了“我”很不情愿但又不得不去的矛盾心理。

23散步预习反馈一、1.shà 2.歧 3.粼粼二、1.忍受，艰苦支持。

2.每个人或事物都得到合适的安顿。

3.受到不应有的指责或待遇，心理难过。

这里指使儿子受到委屈的意思。

三、1.× 2.× 3.√四、写一家三代人一起散步，尊老爱幼的感人故事。

感知探究一、1.【示例】“爱”。

文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个爱的主题。

2.突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。

二、1.不能。

因为原文语气坚定有力，不容置疑，这是“我”深思之后作出的果断决定，而改后的语气有点勉强，表现不出“我”对母亲的孝顺。

2.景物描写。

写母亲所望到的小路远处的景物，字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍惜，充满了浓郁的诗情画意，更美化了一家人美好的亲情。

3.不能去掉。

因为“阳光”给人的感觉是明媚、温馨、温暖，它正像一家人创造出来的美好的亲情。

4.并非大词小用，而是以轻衬重，这正是作者的深切感悟。

突出“尊老爱幼”这一主题，说明人到中年，肩负着承前启后的重大责任，对生活、对家庭应具有一种使命感。

三、“我”孝顺，善良，有责任心。

“我”的母亲：善解人意，爱护小辈。

“我”的妻子：温柔贤惠。

“我”的儿子：聪明乖巧。

拓展提升一、【示例】我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。

文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。

当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，我们也一定要让这种美德在自己的身上绽放光彩。

二、1.（1）某天上午9点钟左右（或一个寒潮初袭的早晨）。

（2）北京，老王家中。

（3）老王。

2.（1）絮絮叨叨（2）漫不经心、不耐烦赶紧截住 3.因为他在寒潮袭来时竟然没有想到关心北风起处的故乡的母亲。

4.“这样”指的是在生活中人们往往只注意到对儿女关怀，而对父母则少有牵挂的现象。

表现了老王此时困惑、内疚和有所醒悟的心理。

5.《散步》中的“儿子”比较懂事，因为他在父亲决定走大路时没有不满和哭闹；而本文中的“儿子”则不理解父亲的爱，甚至表现出“不耐烦”。

也许还有别的原因，但做父母的对后代的影响非常重要。

《散步》中的“我”和本文中的“老王”对自己母亲的态度就说明了这一切。

（意思对即可）6.【示例】不仅要“爱幼”，更要“尊老”；体会父母爱，报答父母情。

24散文诗两首第一课时金色花预习反馈一、1.xī 2.nì 3.mù 4.dǎo 5.xiù 6.yǎn二、印度泰戈尔诺贝尔文学三、1.要读出孩子的调皮和快乐。

2.要读出母亲的焦急和惦念。

3.要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

4.要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。

感知探究1.B2.看着妈妈工作；让妈妈嗅到花香；将影子投在妈妈读书所读到的地方。

3.快乐、天真、活泼、可爱回报母爱4.因为妈妈找孩子找了很久，非常着急、担心，所以一见到孩子，自然又惊又喜，说他（她）是“坏孩子”。

这是妈妈怪孩子不说一声就走了，让妈妈很着急，实际上是疼爱孩子的表现。

5.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话。

作为孩子，他（她）知道妈妈深爱着自己，他（她）希望虽然自己的形象发生了变化，但妈妈依然可以认出自己。

但是，他（她）又没有十足的把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。

第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声呼喊寻找时说的，表现了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时的焦急心情。

拓展提升1.孩子想要乞求妈妈的爱的财富。

2.黄金与珠子再珍贵，也比不了妈妈的爱。

孩子即使有成堆的黄金和珠子，没有妈妈的爱，他（她）也是个乞丐。

母爱是世界上无与伦比的最宝贵的财富。

3.这首诗主要写了至纯至真的母爱的伟大力量，无比甜美温柔，深切感人。

表达了纯真的童心对母爱的渴求和对母亲的热爱。

第二课时荷叶母亲预习反馈一、1.hàn dàn 2.pái huái 3.qīxiã 4.yīn bì二、冰心谢婉莹繁星春水三、1.比喻 2.拟人感知探究一、1.文章描写了雨打红莲，荷叶护莲的场景。

2.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”3.“我觉得有些烦闷”→“仍是不适意”→“我不宁的心绪散尽了”→“我心中深深的受了感动”。

原因是“我”与莲花心心相印，始终关注着莲花的境况，心情也随莲花境况的改变而改变，并且最终升华为对母亲的爱。

二、【示例】《金色花》是通过对孩子快乐、天真、活泼、可爱形象的描述，使人感受到母子之间的亲昵与深情，可以说是用衬托的手法表现母爱的。

《荷叶母亲》是通过对身边发生的事情的描述，从中感悟到母爱的伟大。

将对母亲的爱蕴涵在日常生活的小事中，属于即兴的写法。

拓展提升一、【示例】激励孩子前进的最恒久的动力母亲的取舍和好恶是孩子认识世界的最原始的标尺二、1.如果他不是学习的材料，到哪儿念书都一样（或：如果他是不可造就的人，到哪儿都成不了才）。